新课改下高中语文教学论文
高中语文新课改论文(共2篇)
高中语文新课改论文（共2篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：浅谈高中语文新课改1前言传统语文课堂教育在中国的基础教育中，高中语文新课改是不受重视的课程，即使在高等教育中，中文专业也是形同虚设，世人常认为中文专业是一种“花拳绣腿”的专业，没有任何实际的用途。
在传统的老式课堂中，老师是按照高中教育与高考大纲进行“填鸭式”的教学，学生只是一味的去被动接受知识，而没有培养出对语文的兴趣，更不要谈学习语文的主动性了。
高中语文新课改高中语文新课改要求学生具有学习的主动性，具有创造能力，并且拥有该科目的知识框架，拥有听说读写等全方位的能力，而在课堂教学中要求与老师互换角色，成为课堂的主人。
新课改讲的是课堂学习的环节，但是课堂应当怎样组织教学是与高考、课程的参与者（学生，老师）有着密不可分的联系的。
2高考与语文新课改在新课改推行的近几年里，有不少老师认为，新课改与素质教育的推行在现行的“分数至尊”的高考制度面前显得苍白无力。
因此，语文的新课改如果要顺利的推行下去的话，一定要把评价学生学习的准则进行一定程度上的修改。
否则，新课改与素质教育只是一面倡导的旗帜，因为衡量学生优秀与否的标准还是卷面上的分数，而不是对个人能力的考察。
高考形式语言是一种柔和的，感性的，全方位的东西，现行的高考只是简单的对学生的读写能力进行了考察，而对听说的考察却没有。
很多学生认为自己是中国人，汉语是我们的母语，我们在平时的生活中经常使用，不用训练也没有问题，因此对其很轻视。
其实，在我们的日常生活中，听说的时间远高于我们读写的时间，如果我们的听说能力不强的话，与他人交流的过程中就会产生障碍。
如果强制在高考中加设有关汉语听说能力的考察项目的话，那么学生就会不自觉的在平时的说话与学习中注重听说的训练例了。
高考评分标准汉语博大精深，加之新课改要求学生对知识的理解以及创造能力。
高中语文论文【6篇】
高中语文论文【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新课改下高中语文教学新思路论文
新课改下高中语文教学新思路【摘要】语文在我们的生活中无处不在，她是一门集“读、说、听、写”为一体的学科，且有较强的实践性和基础性。
但是在应试教育引导下，语文学科渐渐偏离了其本质，笔者结合自己多年教学经验与实践，谈谈现代语文教学新思路。
【关键词】基础性；高中语文；新思路语文是一门综合性学科，具有很强的实践性和工具性以及基础性。
那么，语文的基础性究竟体现在何处呢?首先，语文的基础性指的是它是我们学习、传播我们母语的媒介，也是一个人立身为人之根本；其次，指的是学习语文，掌握语文的长期性和语文知识的包容性。
但在应试教育导引下的传统语文教学，却没有注重其基础性，而是偏离了其本来的方向，从而使语文学科失去了本身应有的魅力，也得不到学生的重视。
因此，笔者依据在语文教学中遇到的一些问题，来谈一谈自己的看法。
一、转变思想高中阶段，是学生人生中很重要的一个阶段，规划未来，为高考冲刺等等。
在应试教育的推动下，在高考指挥棒的左右中，当前的语文教学活动中，老师的教和学生的学都笼罩上了浓浓的功利色彩，一切都是为了高考而教，为了高考而学，从而忽略了语文本身所具有的文学艺术魅力，陷入了一个“舍本求末”的怪圈中。
在日常的教学活动中，教和学都围绕一套高考试卷展开，如高考文学常识，教师把文学常识梳理得很细；高考考字音字形，教师就只能在课上听写字词，从而形成一种头疼医头，脚疼医脚的尴尬局面。
一篇优美的文章，依据高考要求，拆开来讲析，拆得七零八落、面目全非，从而失了整篇文章的美感。
在高考应试的要求下，这样的教学对学生而言，得到的是一些有效解题的方法以及枯燥字词，学生的成绩也能在一定程度上提高，但这种教法很难真正提高学生的语文素养。
在这样的语文教学中，学生只能是越来越厌恶语文，越来越逃避语文，从而失去了学习语文的兴趣。
因此，我们必须从根本上转变观念，借助语言文字本身所具有的独特魅力，来引起学生对语文的重视和喜爱，同时让学生意识到学好语文对其以后自身发展的关键作用，要让学生明白，现代社会对人才的要求越来越高，流利的语言、优美的文字、广博的知识、雄辩的口才、甚至健全的人格都依靠语文学习来获得。
高中语文新课标教学论文
高中语文新课标教学论文随着目前我国教育事业的不断发展,各种学科在教育模式上都实现了深化改革和完善,在改革的过程中所运用最多的就是创新教育,这点在高中语文教学过程中表现的最为明显。
高中语文中的创新教育实际上就是要求在对语言文字、阅读写作各项教育内容中,都要体现出创意的和个性上的表达。
本文以高中语文教学中的写作教学为切入点,简单对高中语文教学的创新教育进行研究。
1.目前我国高中写作教学在创新上所存在的问题1.1 在教学中重文体,轻风格。
目前在很多高中的语文教学中,依旧将应试教育作为教育的主攻方向,表现在高中语文的写作教学上,就是很多老师非常注重写作文体,并在教育过程中,在写作文体的选择上更多是为了迎合高中大大小小的考试。
虽然在语文的写作教学过程中也提出了创新的教学,但是在实际的教学过程中所谓的创新也只是需找出更符合考试要求,可以拿高分的写作文体,而忽视了写作本身的创新性,这种过于重视文体的教育模式忽视了学生在写作中真正特点的发挥,更不用说无法真正实现创新性教育的意义。
1.2 课堂教学重结果,轻过程。
目前在很多高中语文写作教学中都存在当堂作文这种教育模式,但是其实质应该是提高学生的能力,可是在实践中却变成了提高学生的写作速度。
在一定的时间内完成作文,其实际上就是在训练考试中的作文能力,而不是真正的写作。
同时老师往往仅仅是给予了学生一定的话题,然后就是规定一定的时间进行写作,这样的写作模式即便是其写作话题十分新颖,学生所能想到的内容也非常的新颖,但是新颖的话题和内容并不一定代表你写出来的文章本身是新颖高质量的。
实际上这种教学方式过于重视结果,即看大家在一定的时间内到底可以完成多少,或者说在一个学期可以完成多少。
但是这并不能保证写作的质量,也无法实现写作教育上的创新。
2.新时期下高中作文写作教育的创新要求目前我国在教育改革上提出了全新的课程标准,这种标准体现在高中语文写作的创新要求上主要包括以下几个方面的内容:2.1 在写作内容要求自由表达。
高中语文新课改论文2篇
高中语文新课改论文高中语文新课改论文随着社会的发展和科技的进步，教育也在不断变革与创新。
语文作为一门重要的学科，也必然会受到新课改的影响和改革。
本文将讨论高中语文新课改的问题，并从多个方面进行深入探讨。
首先，高中语文新课改有助于培养学生的创新思维。
在传统的语文教学中，学习内容主要围绕文言文和古代文学作品展开，学生对于现实生活中的问题和挑战关注较少。
新课改强调多元化教学内容，包括现代文学、新闻与传媒、科技与社会等方面的知识。
这样的改革有助于激发学生的兴趣，促使他们思考和探索现实生活中的问题，并培养他们的创新思维能力。
其次，高中语文新课改有助于提升学生的综合素养。
语文不仅仅是一门教学内容，还包括了语言表达的能力和写作能力。
新课改在语文教学中注重培养学生的综合素养，包括口头表达、写作、阅读理解等方面的能力。
通过多样化的教学活动，学生可以更好地培养自己的表达能力和理解能力，提高自身的综合素养水平。
再次，高中语文新课改有助于促进学生的思维发展。
在新课改中，强调对于文本的理解和分析，培养学生的思辨和批判思维能力。
学生不再只是盲目地接受知识，而是通过阅读、分析和讨论，去思考文本中所包含的意义和价值。
这样的改革对于学生的思维发展和个性培养起到了重要的推动作用。
最后，高中语文新课改有助于提高学生的实践能力。
在语文教学中，新课改加强了与现实生活的联系，强调实际应用能力的培养。
例如，在写作教学中，鼓励学生通过调查研究和实地考察，从实践中获取素材和经验，并将其运用到写作中。
这样的改革使得语文教学内容更加贴近学生的实际需求，提高了学生的实践能力。
总的来说，高中语文新课改对于培养学生的创新思维、提升综合素养、促进思维发展和提高实践能力有着积极的意义。
当然，新课改的实施需要全社会的共同努力和支持，包括政府、教育机构和家长的合作。
只有通过全方位的改革与创新，才能够培养出更加优秀的语文人才，为社会进步做出更大的贡献。
高中语文新课改论文（第二篇）随着科技的快速发展，人工智能在各个领域得到了广泛应用。
新课改下高中语文教学有效途径论文
新课改下高中语文教学的有效途径探讨摘要：我国的教育一直备受人们的关注。
一直以来，我国的语文教学从小学到高中的教育模式没有太大的变化，以至于学生升入高中后，语文的综合能力无法得到提高，这不仅困扰着学生，也使教师很苦恼。
学生的语文综合能力的提高的新课改的重要部分，因此如何提高高中语文教学效率、培养学生语文综合能力是每一位教学工作者所面临的重要课题。
本文从阐述语文及语文教学的具体内容入手，分析了当前高中语文所存在的问题，并提出相应的解决方案，望能起到抛砖引玉的效果。
关键词：新课改高中语文现状改善措施作为一门基础学科，语文是学好其他科目的基础，因此提高学生的独立阅读能力、自学能力、综合分析能力是语文这一课程的重要目标。
随着新课改的深入，传统的语文教学方法受到了强烈的冲击，在社会上引起了广泛的关注。
为了培养出适合社会发展大潮流的人才，我国的高中语文教育必须动摇以前的教学方法，寻求一条更适合学生健康发展的道路，这对教育工作者来说是一个亟待解决的问题。
学生的思维在青少年时期最活跃，教师必须抓住这个时机，提高学生的综合素质。
一、语文及语文教学的阐述在《新课程高中语文课程标准》中，语文的性质是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
对其性质的阐述关键在于“文”及“工具性”。
前者有很多种含义，主要指文字；文章；文学；文化四个含义。
后者则主要体现在学会认字、组词、造句，从而顺利的完成文章。
当前对待高中语文学科有这样两种倾向：（1）语文教学成为语文考试的附庸；（2）语文教学成为漫无边际的海聊。
如今，高中语文所处的境地较为尴尬，语文本应是承载着许多责任的科目，如“文以承载道”“传播思想”“传承文化”等，然而如今却常常作为一个理解其他科目意思的工具，常有理科老师这样说：“学不好语文，就别想弄点其他科目的意思。
”因此语文所承载责任的范围被教师有意识的缩小了，这是很严重的问题。
面对我们人类细微的内心，语言显得太粗糙了。
新课标下高中语文课堂的有效教学论文
新课标下高中语文课堂的有效教学论文新课标下高中语文课堂的有效教学论文摘要：高中新课程改革的实施为我们的高中语文教学工作注入了新的活力。
广大教师在积极探索实践中创新了很多的教学方法和手段，努力摆脱传统教育对学生思维的束缚，使学生的思维活跃起来，有效培养和提高了学生的综合能力。
但是有些教师在思想上还没有完全转变过来，对于新课程改革理念的理解不够深入，导致在实践运用过程中出现了一些问题。
只有有针对性地解决这些问题，才能真正提高高中语文课堂教学效率，促进学生的全面发展。
关键词：新课程标准；高中语文；有效性；问题；思考新课程改革的不断深入和新课程标准这一纲领性的文件的出台给我们的高中语文教学工作提出了更高的要求，教师必须改变传统教学中以教师讲解为主、学生被动接受的教学模式，努力激发学生自主学习的意识，促进学生的思维发展，培养学生合作、探究、创新的综合能力。
但是在具体的语文教学实践中，面对着新的要求、新的教材，有些教师还无法从传统的教学观念中解放出来，不能深入理解新课程改革的理念，导致课堂教学改革流于形式，效果低下。
结合自己近几年的高中语文教学实践，我将通过本文来探讨目前高中语文教学中存在的问题以及自己的几点思考。
一、造成高中语文课堂教学效果低下的主要原因（一）三维目标的确立缺乏统一教学目标是进行课堂教学的依据，是评判课堂教学效果的标准。
三维目标的有机统一是提高学生语文技能、培养学生情感、促进学生全面发展的有力保障。
但是在新课程改革大背景下的高中语文课堂教学中我们还是会发现，有些教师还是秉承着传统的教学理念，只重视学生语文知识的讲解和语文技能的训练，而忽视对学生进行学习方法的指导及情感、态度价值观的培养，这种片面的教学不但无法保证教学质量的提高，反而会阻碍学生的发展。
（二）教学活动的设计流于形式在高中语文课程改革中，学生在课堂活动中动起来是最基本的要求。
但是在倡导自主、合作、探究的学习方式的具体操作过程中，很多教学活动还是存在着盲目跟风和流于形式的现象。
新课改下高中语文教学过程中问题与对策[论文]
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新课改下高中语文教学过程中的问题与对策探究新课改是落实素质教育、迎接知识经济时代新挑战的需要。
新课改实施至今，它以更高的目标、更新的意识和架构给高中语文教育带来了一股清风。
本文探讨了新课改实践过程中遇到的问题和初步的解决方法。
素质教育高中语文教学理念一、学会对教材进行合理的整合和筛选语文人教版必修模块教材容量大，仅是阅读部分，每册就有四个单元共12篇文章，还有表达交流5个专题，梳理探究3个专题。
一册必修课本实际的上课时间为半个学期，加之相当多的选文有一定难度，一篇课文（尤其是文言文）按传统教学就需3～4个学时，教学上时间非常紧。
这就需要我们通读教材，对教材内容加以适当的整合和筛选。
举例来说语文必修一和二中的几个表达交流模块其实是对前面教材内容的模仿和落实，要求学生从所学的范例当中吸取精华，从而学会如何应用语言文字去传情达意。
如《荆轲刺秦王》一文，其写作特点就是文笔跌宕起伏，一波三折，而后面的写作单元则要求学习写得具有波澜。
所以我们应在课文的学习当中渗透作文的写作方法，指导他们如何将别人写作的高超技法为我所用。
这样内容的整合和筛选无形中替我们节省了时间。
二、转变教育理念，提升业务素养语文教学的课堂上，我们一定程度上还在沿用陈法，信奉高考考什么我就教什么。
根据高考题目所设的板块图解语文课程。
所以成语就是全面撒网广博积累，病句就是那六大模式，背会了再用，阅读甚至按题目的分值来计划答题要点。
殊不知当前的教育正在发生重大变化，高考试题越来越灵活。
为什么？高考的选拔更注重能力的提升，它要求我们培养给社会的应该是活生生的人，而不是只会死读书的“虫”。
我们亟需淡化传统的应试教育理念，真正围绕新课程所提出的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标来指导我们的教学。
切实提高学生的语文能力和素养。
语文教师还应当增强终身学习的意识，努力拓宽视野，更新知识，提高修养，只有业务素养提升了，我们才更有底气驾驭我们的课堂，才能更稳的站好这三尺讲台。
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浅谈新课改下的高中语文教学
摘要：随着新课程改革活动的进一步推进，各学科的课改活动都在积极、有序地进行着。
语文课改是高中课改的重要部分。
新课改后的语文课程应该坚持以学生为主体的教学思想，帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观。
关键词：高中语文课改必要性
0引言
新课改思想的提出是相对于传统被动式教学而设的，它的最终目的是要求教师引领学生充分发挥其学习自主性、培养学生优秀品质及终身学习的能力，从而促进学生身心健康、全面发展。
笔者通过新课程改革给高中语文教学带来的变化进行了简单的介绍，并给出了具体的实施途径，供大家参考。
1高中语文课改的必要性
在积极推动素质教育，深化教学改革的今天，我们需要在高中语文教学中坚定“以学生为主体”的教育理念，全面平衡发展学生的素质，培养学生“人生规划的能力”。
由于语文学科的重要性与特殊性，它对语文教学提出很高的要求。
学生只有具备一定的语文基础，才能进一步学习，况且部分学生缺乏学习语文的积极性。
在这种环境下，老师更应该改变传统教学观念，吸引学生注意力，让学生主动参与到高中语文教学中，发现语言的魅力。
此外，老师也应为学生营造良好的学习氛围，督促学生形成自主学习的好习惯。
因此，新语文课程的教学目标不再是以考试成绩为主，而是转变为以
人文教育为主，提高学生的学习积极性，增强学生语言表达能力，培养学生集体荣誉感与合作意识，助其树立正确的人生观、价值观与世界观。
2课堂教学的变革
2.1教育理念的转变
新课标的核心理念是“为了每一位学生的发展”。
以化学学科来说，强调化学课程的应用性和实践性，培养学生从化学视角看待物质世界，倡导以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的能力。
这就意味着学生不再仅仅是单纯的接受知识的容器，他们应该是学习过程中的主体，而我们教师的主要工作则是了解学习需要和发展方向，帮助学生改变被动接受、死记硬背、机械训练的学习方式，变传授为引导。
2.2把握学习语文应遵循的规律，为教学与教改提供正确的导向2.2.1把握语文的科学性与人文性
我们的汉语言文字有强烈的人文意识，蕴涵着浓厚的民族情感，语文教学要通过语文实践、语文训练激发学生对母语的炽热感情，在学生心灵上建构起牢不可破、永不遗忘的“母语情结”。
在主张加强人文性的时候，不要忘了语文教学的科学性。
语文教学中有这种现象：往往一个内容不可能一次学好，而是要反复学，循环学，由浅入深，螺旋式上升。
这个特点应该考虑到。
语文教学要总结历史的经验，立足于现实的需要，建立既是民族的又是现代的语文教学新体系。
2.2.2学习语文知识，培养语言能力
提倡大语文教育，符合学生生理和心理规律，能促进学生言语活动的丰富化、个性化，有利于学生个性的全面发展。
克服语文教学过于偏重知识传授，忽视学生实际语言能力培养的倾向，而不是否定语文知识的作用，排斥语文知识的教学。
学习语文知识，有助于提高学生的语言能力和文化素养。
语文知识和语言能力既有区别又有联系，它们相辅相成但不能互相代替。
应当以语言能力为主导，使知识目标和能力目标和谐地统一于教学过程之中。
2.2.3正确把握“语”与“文”的联系
正如吕叔湘先生指出的：“语文教学应该语言和文字并举，以语言为基础，以文字为主导，就是说，文字的教学应该从语言出发，又反过来影响语言，提高语言。
”语言和文字是语文教学的两条腿，缺一不可。
因此，语文课要加强听说读写等基本技能的全面训练，纠正“重文轻语”的偏向，使学生真正掌握好祖国的语言文字。
语文教学同归本体，也包含着把“半身不遂的语文教学”回归为文语并举、全面发展的语文教学，使学生具有既能下笔成文又能出口成章的语言应用能力。
2.3重视教学中的情感因素，减轻学生的思想负担
2.3.1创设开放性的教学情境，诱发学生的学习欲望
在教学中教师坚持学生的本位观，遵循民主的教学原则，尊重每一位学生，让他们在课堂上都有发挥自己特长的机会，尝到成功的滋味，使课堂成为学生展示才能的地方。
2.3.2鼓励每一位学生，让所有学生都能看到自己的优点
世界上不存在谁聪明谁不聪明的问题，只是谁在哪一方面更聪明的问题，即学校里没有所谓的“差生”存在，每个学生都是独特的，也是出色的。
因此作为教师应善于抓住时机，不轻易放弃每一个机会，用心去关注学生，引导每一位学生，让每个学生都能得到老师对他们的关怀，帮助所有学生都能看到自己的优点，重新认识自己，肯定自己，这对培养学生的信心，激发他们的学习兴趣是非常重要的。
2.3.3采取幽默风趣的讲解方式
高三学生大都习惯于埋头苦读，很多人连课间休息也懒得走出教室。
课上学生更是低沉不语，此时教师的幽默讲解会起到非常重要的作用。
比如，开场白是可以预先设计，讲课中做到幽默风趣，让学生充满上课的兴趣，这个过程，既不用低级廉价的笑料或过于夸张的滑稽动作、语调来引发笑声，也注意保护了师表形象随和而不失端庄，幽默所引发的笑应是会心的微笑。
2.3.4培养兴趣，变被动学习为主动学习
兴趣是行为驱动系统中最现实、最活跃、最强烈的心理因素，学生的学习兴趣主要通过教师改进教学方法，提高课堂教学质量来激发，因此，教师要善于抓住教学环节的一切机会来培养学生浓厚的学习兴趣。
3总结
有人说“，新课改只有起点，没有终点”。
我想这是对的。
语文
老师应该把握正确的新课改方向，在实际教学过程中不断吸取经验，设计更好更符合素质教学的课程计划。
老师应该坚持以学生为主体的教学思想，倡导自由、自主、合作的教学方式，营造轻松活跃的课题氛围，设计多种教学方式，为语文教学增加趣味性，激发学生学习积极性，在加强学生语文知识的基础上，塑造学生人文精神，让学生学会人生规划。
我们作为语文新课改的实践者，应该勇敢面对新课改可能会面临的困难，积极寻求解决方法，推动新课改进一步发展。
参考文献：
[1]李芳.论当前课程资源开发利用中存在的问题与对策［j］.湖南经济管理干部学院学报，2005（2）
[2]李辉.课程改革需要教师心中有“度”［j］.吉林教育，2006（6）
[3]王玉红.走出新课程改革的“浅滩”［j］.新课程：教育学术版.2007（9）。