一年级语文上册 观察人体识汉字教案
一年级上语文教案-观察人体识汉字-
观察人体识汉字教学内容：义务教育课程标准实验教材教科书（语文出版社“S”版本）一年级上册识字（一）的第一课《观察人体识汉字》教材分析1、本课分为两部分：第一部分是表现“人、手、足、口、耳、目”的四幅图和儿歌“手足口耳目，人的五件宝。
”每一部分都是由图画到象形字再到楷书，将汉字的演变过程呈现出来；第二部分是课后列出的会认字表和会写字的书写教材。
2、本课重点是激发学生识字兴趣，教会学生识字方法，能运用象形字的学习方法自学其他象形字。
按笔顺写字。
学习新笔画“横折、撇、捺”，认识本课6个生字，会写4个生字。
学情分析本课为第一次教学学生认识汉字，绝大部分学生虽然在平时的生活、学习中认识，积累了一些汉字，也有较熟练地拼读音节的能力，但就学生而言，对汉字的认识、了解只停留在表象上。
设计思路1、根据学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观的教学手段，充分利用教材资源，从猜谜入手，通过看动画课件，让学生观察人体说词、说句、读儿歌、展开丰富的想象，在情境中识字，使听说读写能力协调发展。
课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，以活动、游戏为主，激发学生识字兴趣和主动学习的欲望，在猜猜、看看、听听、玩玩的过程中获得新知，培养学生的观察能力和学生自我保护的意识。
2、本课的教学流程为：激趣导入→师生互动，学习“目”字→自主探究，学习其它象形字→合作学习儿歌→拓展思维训练教学目标：1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。
会写“人、八、口、目”4个字。
学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。
3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。
4、激发学生热爱祖国语言文字的情感和民族自豪感，享受识字的乐趣。
教学重点难点1、认识汉字。
2、了解各种器官的作用，教育学生保护器官。
教具、学具准备：课件、字卡、教学过程一、激趣导入师：同学们，前些天我们在拼音的王国里认识了字母宝宝，字母宝宝见人就夸我们班的孩子会听课`爱学习，这不在它的介绍下许多的汉字宝宝纷纷来到了我们的现场想和孩子们交朋友，孩子们快迎接你认识的汉字宝宝吧！认识的大声读出字宝宝的名字。
《观察人体识汉字》说课教案word文档
《观察人体识汉字》说课教案word文档小学语文一年级上册观察人体识汉字说课稿一、教材简析：本课是一年级新教材第一册汉语拼音后的识字单元的第一课，属于象形字归类识字。
所要学习的6个字都是人体器官名称。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。
本课教学的重点：识记6个生字，会写“人、八、口、目”四个字。
二、教学目标：1、认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字，会写“人、八、口、目”4个字，认识“撇、捺、横折”三种新笔画。
2、辅导学生会背儿歌手足口耳目。
3、通过对这象形字的学习，激发学生识字的兴趣，初步掌握象形字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。
三、教具准备：多媒体课件、字卡四、教学方法：语文课程标准指出：识字教学要“注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”本课所要学习的生字是典型的构字率非常高的象形字，因此我尝试运用字理教学法引导学生学习（字理教学就是依据汉字的构字规律和理据进行识字和析词的一种语文教学方法），让学生形成初步的字理识字能力，为以后继续进行字理识字、自主识字打下基础。
五、教学过程：(一)故事导入，激趣激情，图字对照，形成感知。
图片是学生喜欢的，陌生又可以激发学生的好奇心，所以我先出示一张甲骨文图片，一下子就集中了学生的注意力。
再让学生通过观察，知道象形字是我们的祖先在四千多年前所使用的，它和事物的图形非常象。
这种古老的文字我们把它叫做“甲骨文”。
然后拓展了解十二生肖的甲骨文字样。
本环节初步通过观察图片让学生了解象形字的表义功能，让学生初步感知汉字的演变过程。
(二)自主学习，识记字形，了解字义，读准字音。
新课标强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。
所以当汉字像诗像画一般出现在学生眼前时，他们才会印象深刻，不易遗忘。
因此这个环节中我努力遵循新课程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和象形字、实物的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。
观察人体识汉字教学教案
观察人体识汉字教学教案一、教学目标：1. 让学生通过观察人体部位来认识汉字，提高学生的观察力和想象力。
2. 培养学生对汉字的兴趣，激发学生学习汉字的积极性。
3. 帮助学生掌握一定数量的人体部位相关汉字，提高学生的汉字识记能力。
二、教学内容：1. 人体部位汉字：头、耳、目、口、手、足等。
2. 相关词汇：头发、耳朵、眼睛、嘴巴、手指、脚趾等。
三、教学重点与难点：1. 重点：人体部位汉字的书写和认读。
2. 难点：对人体部位汉字的理解和应用。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察人体部位，引导学生发现汉字的形态特征。
2. 游戏法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用汉字。
五、教学步骤：1. 导入新课：以人体部位为主题，引导学生关注人体部位汉字。
2. 观察学习：让学生观察人体部位，发现汉字的形态特征，如“头”字的形状与头部相似，“耳”字的形状与耳朵相似等。
3. 讲解演示：讲解人体部位汉字的书写顺序和笔顺，演示字体书写过程。
4. 认读练习：让学生认读人体部位汉字，巩固所学内容。
5. 游戏环节：设计趣味游戏，如“人体部位汉字接龙”、“猜猜我是哪个部位”等，激发学生的学习兴趣。
6. 情境练习：创设生活情境，让学生运用人体部位汉字进行对话。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点汉字的书写和认读。
8. 作业布置：让学生课后用所学人体部位汉字写一篇小短文，巩固所学知识。
9. 课后反思：教师针对课堂教学情况进行反思，为下一步教学做好准备。
10. 教学评价：通过课堂表现、作业完成情况等方面，对学生的学习效果进行评价。
六、教学延伸：1. 邀请医院或专业人士进行人体科普讲座，让学生更直观地了解人体部位及其功能。
2. 组织学生参观美术馆或书法展览，欣赏人体部位汉字的艺术魅力。
3. 开展人体部位汉字绘画比赛，鼓励学生发挥创意，将汉字与绘画相结合。
七、教学资源：1. 人体部位汉字教学PPT。
观察人体识汉字教学教案
观察人体识汉字教学教案一、教学目标：1. 让学生通过观察人体部位来认识汉字，提高学生的观察力和想象力。
2. 培养学生对汉字的兴趣，增强学生学习汉字的积极性。
3. 帮助学生掌握一定数量的人体部位相关的汉字。
二、教学内容：1. 人体部位词汇：头、脸、眼、耳、鼻、口、手、足、心、肝、脾、肺、肾等。
2. 相关汉字书写和读音。
三、教学重点与难点：1. 重点：人体部位词汇的汉字书写和读音。
2. 难点：汉字的正确书写和人体部位词汇的运用。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察人体部位，引导学生发现汉字的形态特征。
2. 游戏法：通过人体部位猜谜游戏，让学生在游戏中学习汉字。
3. 实践法：让学生动手书写人体部位的汉字，提高学生的书写能力。
五、教学步骤：1. 导入：教师向学生介绍人体部位，引导学生关注人体与汉字之间的联系。
2. 观察与发现：让学生观察人体部位，发现汉字的形态特征，如“头”字的横折，“手”字的撇捺等。
3. 讲解与示范：教师讲解人体部位词汇的汉字书写和读音，并进行示范。
4. 练习与巩固：学生动手书写人体部位的汉字，教师巡回指导。
5. 游戏环节：开展人体部位猜谜游戏，让学生在游戏中运用所学汉字。
6. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，鼓励学生在生活中发现更多与人体部位相关的汉字。
六、教学评价：1. 评价方式：采用自评、互评和他评相结合的方式，对学生的书写、发音和运用能力进行评价。
2. 评价内容：学生对人体部位词汇的汉字书写、发音和运用情况进行评价。
3. 评价标准：汉字书写规范、发音准确、能够正确运用人体部位词汇。
七、教学拓展：1. 开展人体部位绘画活动，让学生用所学汉字描述人体部位的形态特征。
2. 组织学生进行人体部位知识竞赛，提高学生对人体部位知识的掌握程度。
3. 邀请家长参与人体部位汉字学习活动，增进家校合作。
八、教学反思：1. 教师在教学过程中要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
《观察人体识汉字》教学设计 (2)
《观察人体识汉字》(S版)小学一年级一、教学目标：1、认识本文6个生字，正确流利朗读课文；2、认识身体的构造，了解各种器官的作用；3、激发学生学习汉字的兴趣，养成保护器官的习惯，热爱学习，热爱劳动。
二、教学重难点：认识生字，了解各种器官的作用，教育学生保护器官。
三、教学过程：（一）游戏导入，揭题1、同学们喜欢做游戏吗？老师就带着大家做游戏，老师说眼、耳、口等部，学生迅速指出来。
2、刚才同学们指的是身体上的器官，今天我们就来看它们平时在干什么？又怎么写，我们一起学习观察人体识汉字。
（板书课题）（二）师生互动，认读“人、手、足”三个字1、抽学生做跳绳的运动，相机问学生：刚才他用什么来甩的绳子？（贴出“手”图和“手”字）又用什么来跳的呢？（贴出“足”图和“足”字）2、老师与这位同学握手，要同学们观察姿势，指出古代的人根据人的这个样子造了“人”字（贴出“人”图和象形字“人”）。
后来人们又把它变了（贴出篆体字“人”）。
现在人们又把它写成了方块字“人”（出示“人”字）。
我们把这样的演变出来的字叫象形字。
出示拼音，老师教读。
3、指导学习手、足字，讲解演变过程出示古代象形字和篆体字。
老师教读。
（三）自主探究，学习目、耳、口。
1、过渡，老师拿出缺目、耳、口的头像图，叫学生贴出来。
2、老师出示古代的目、耳、口象形字，叫学生把它贴在对应的图旁边。
3、出示现代汉字，提出自学要求老师贴出目、耳、口的篆体字，接着贴出现在的眼、耳、口三个字。
让学生自学，借助拼音自己读一读，记一记。
4、指名认读，根据情况鼓励、正音，再让学生齐读。
（四）巩固生字认读1、过渡，齐拼刚才认识的生字。
2、出示无拼音生字卡片，指名读、开火车读。
3、游戏检查识记情况，送字宝宝回家。
（点评）（五）合作学习儿歌，朗读感悟1、过渡，贴出儿歌挂图。
2、学生自拼自读儿歌，同桌相互读，相互纠正。
3、指名读，师正音，强调读准确、流利。
师范读、教读，以各种方式练读。
4、看图领悟：图中的小朋友在干什么？他学习要用上什么？劳动要用上什么？5、可见手足口耳目在我们的学习和劳动是多么重要，那该怎么保护它们呢？学生讨论，指名说，师小结。
一年级上册《观察人体识汉字》教案
一年级上册《观察人体识汉字》教案一年级上册《观察人体识汉字》教案一年级上册《观察人体识汉字》教案一、教学目标[知识目标]学习“撇、捺、横折”三种基本笔画；认识“人、手、足、口、耳、目”六个生字，会写“人、八、口、目”四个字。
[能力目标]培养学生的识字能力及良好的学习习惯。
[创新目标]初步了解识字的重要，能主动学习汉字。
运用象形字的认识方法，感受其他象形字。
二、教材分析1、《观察人体识汉字》是义务教育课程标准实验教材教科书（语文出版社“S”版本）中一年级上册识字（一）的第一课。
本课分为两部分：第一部分是表现“人、手、足、口、耳、目”的四幅图和儿歌“手足口耳目，人的五件宝。
”每一部分都是由图画到象形字再到楷书，将汉字的演变过程呈现出来；第二部分是课后列出的会认字表和会写字的书写教材。
2、本课重点是激发学生识字兴趣，教会学生识字方法，能运用象形字的学习方法自学其他象形字。
按笔顺写字。
学习新笔画“横折、撇、捺”，认识本课6个生字，会写4个生字。
三、学情分析1、学生为小学一年级学生，使用为语文出版社“S”版教材；2、熟练拼读音节的能力，了解部分较简单的笔画。
四、学习环境和资源多媒体教室、flash演示工具五、教学思路和教学设计1、根据学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观的教学手段，充分利用教材资源，从猜谜入手，通过看动画课件，让学生观察人体说词、说句、读儿歌、展开丰富的想象，在情境中识字，使听说读写能力协调发展。
课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，以活动、游戏为主，激发学生识字兴趣和主动学习的欲望，在猜猜、看看、听听、玩玩的过程中获得新知，培养学生的观察能力和学生自我保护的意识。
2、本课的教学流程为：课前游戏→师生互动，学习“目”字→自主探究，学习其它象形字→合作学习儿歌→拓展思维训练六、教学过程一、课前游戏师说人身体的`一个部位（眼睛、鼻子、耳朵……），生动手指部位，看谁听得仔细，指得最快。
语文S版一年级语文上册教案观察人体识汉
语文S版一年级语文上册教案观察人体识汉1. 教学目标•能够观察、描绘和描述人体的部位；•能够识别并书写汉字“人体”；•培养学生对人体的兴趣和好奇心。
2. 教学重点•通过观察人体，学生能够描绘和描述人体的部位；•学习并认识汉字“人体”。
3. 教学准备•教材：语文S版一年级上册；•教具：人体模型、识字卡片；•素材：与人体相关的图片或视频。
4. 教学过程4.1 导入引入教师拿出一张人体模型的图片或真实的人体模型，让学生观察并描述模型的不同部位，例如头、手、脚等。
4.2 呈现新知教师出示汉字“人体”的识字卡片，读出并让学生模仿跟读。
然后，教师用横线将汉字分成两部分，解释词意并拼读。
再次读出全词，并引导学生一起读。
4.3 合作探究教师将学生分成小组，每个小组分配一张人体模型图片或给每个小组一个人体模型。
要求学生观察人体的不同部位并互相交流，用描绘性的语言描述所观察到的部位特征。
每个小组的代表将自己小组观察到的内容汇报给全班，其他学生进行补充和点评。
4.4 拓展应用教师给每位学生发放带有汉字“人体”的卡片，让学生根据卡片上的字形和拼音进行认读。
并要求学生用横线将“人”和“体”分开，读出这两个字的拼音，拼读全词。
教师带领学生一起书写汉字“人体”，并重复书写几遍。
4.5 归纳总结教师和学生一起总结并梳理已学内容，重点强调人体的不同部位特征以及汉字“人体”的书写。
4.6 练习巩固教师出示一些包含人体部位的图片或卡片，让学生根据所学内容进行识读和描述。
教师可以逐个部位进行问答，检查学生对人体部位的掌握情况。
同时，教师也可以提供汉字“人体”的书写训练纸，让学生在规定的线条内反复书写汉字，进行字形的巩固训练。
4.7 课堂小结教师进行本节课的总结，并对学生的表现进行评价和鼓励。
同时，预告下一节课的主题和内容。
5. 课后作业•回家观察自己的身体和家人的身体，用描绘性的语言描述各个部位的特征；•识读和书写汉字“人体”，每个字至少写5遍。
语文S版一年级语文上册教案观察人体识汉
语文S版一年级语文上册教案观察人体识汉一、教学目标1.能够理解并背诵有关人体的诗句和精选句子。
2.能够描述人体的基本构造和功能。
3.能够用简单汉字书写描述人体的句子。
二、教学内容本次教学将围绕“观察人体识汉”展开。
通过学习人体构造和功能，学生将了解人体这一主题，并学习描述人体的汉字。
三、教学步骤及活动安排1. 导入环节首先，教师可以进行简单的导入环节，如介绍本节课的主题，并让学生自由发挥，谈谈对于人体的了解与认识。
2. 学习环节接下来，教师将重点讲解人体的构造和功能。
可以选取一些有关人体的诗句和精选句子，让学生理解人体内部器官和功能的重要性。
同时，教师可以让学生观察自己的身体，尝试理解这些精选句子的含义。
3. 示例教学环节在学习完理论知识后，教师可以进行示范性教学。
例如，让学生一起观察一幅人体图像，并让学生使用汉字描述人体的部位和功能，以激发学生的想象力和创造力。
教师还可以对一些学生的书写作品进行点评和鼓励，以激励学生学习汉字和表达能力。
4. 拓展练习环节在完成了示例教学后，可以让学生逐渐掌握人体的相关知识，以开展更有趣的拓展练习。
例如，让学生画出自己的身体平面图，并标注出自己读义词对应的位置和关键部位。
可以让学生使用标准汉字写下自己的体验和感受。
再例如，让学生对话和讲述自己身体的感觉，以锻炼学生的表达技巧和沟通能力。
5. 结束环节最后，教师可以总结本次课学习的内容，并回顾重点和难点。
同时，可以鼓励学生继续了解和深入学习人体的相关知识，以便更好地掌握和运用汉语知识。
四、教学注意事项1.要确保教学环节流畅，注重互动，体现学生主体思想和创造性；2.要实地观察和尝试，打开学生视野，以提高学生对于汉语和人体的关注和热爱；3.以上环节内容可以根据实际情况增减调整，做到因材施教，灵活适度。
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一年级语文上册观察人体识汉字教案
一、教学目标：
1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。
会写“人、口、八、目”4
个字。
学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。
3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。
二、学生分析
学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字。
在本单元的学习中，要努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。
三、设计思路
根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生看人体识字，在情境中识字。
课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。
四、教学过程：
（一）看图说话，出示生字
1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话，出示生字
图上画的是什么？（出示相应的图文，告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字，“人”是楷书）
边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的古文与现代文：手、足、口、耳、目。
（二）认读生字
1、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的
2、教师领读，注意纠正学生发不准的字音。
3、看清声母读：手、足
4、打开课本，学生看图自读生字
5、做找朋友游戏，巩固认记生字。
（将拼音音节与汉字连一连）（三）写字指导
1、观察字形，让学生发现字的特点。
2、教师范写，让学生看清笔画的位置。
（四）朗读感悟
1、打开课本，借助拼音自读儿歌，要引导学生用正确的速度来读。
2、指名学生读，要读出韵味来。
3、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：
（1）人的五件宝是什么？
（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？。