八年级物理下册 第十一章 第一节 功教学设计 (新版)新人教版
物理八年级下册第十一章功和机械能新人教版张
3．功的计算 距离 的乘积叫做 力 与在力的方向上移动的_______ (1)定义：_____ 功，用 W 表示． (2)定义式：W＝Fs，s 表示在力 F 的方向上通过的距离． (3)单位：焦耳，符号为“J”，1 J＝1 N· m.
1.使用 W＝Fs 计算功时，一定要看清楚是哪个力 做功，找出在这个力 F 的方向上移动的距离 s． 2.重力做功：W=Gh
解析：功率表示做功的快慢 C 对．
中 考 链 接
例.(2013年广东省)龙舟比赛是中国传统运动项目之一。 如图，某队龙舟和运动员总质量为2.5×103kg ，在一 次龙舟赛上，该队以1min40s 的成绩夺得500m比赛 冠军。已知该龙舟在运动过程中受到的阻力是龙舟和 运动员的总重力的0.12倍。 (1)该队的龙舟比赛在500m比赛过程中的平均速度是多 少？ (2)如果把在比赛过程中该队龙舟的运动看作匀速直线 运动，求运动员在比赛过程中划船时的功率是多少？ (g＝10N/kg)
使同一物体分别沿着水平面、斜面和竖直方向移动相同
的距离 s，拉力 F1、F2、F3 所做的功分别是 W1、W2、W3. 下列判断正确的是( D )
A．W1＞W2＞W3 C．W1＝W2＜W3
B．W1＜W2＜W3 D．W1＝W2＝W3
解析：由功的定义 W＝Fs 知选项 D 对．
中 考 链 接
例.(2011年广东省)在水平地面上，工人用100N的 水平推力推动重150N的箱子，4s内前进了6m， 在这个过程中，木箱所受重力对木箱做功为 ________J ；工人对木箱做功为________J ；箱 0 600 1.5 子运动的平均速度为________m/s 。
机械能及其转化
第1课时 功、功率
人教版初中物理八年级下册第十一章第一节《功》
（2） W支持力 = 0 J。
谢 谢！
力
做功了吗？ F 有力无距离
人推小车向前移动一段距离，推力做功
了吗？
搬而未起，搬石头的力做功了吗？
无力有距离
v
F 力和距离垂直
物体在光滑的冰面滑行
提着滑板在水平路面上前行，提力 做功了吗？
做功的两个必要因素:
1.有力作用在物体上 F
必要因素
2.物体在这个力的方向上移动了一段距离 s
必须需要，缺一不可
公式： W = F·S 单位： W— 功 — 焦耳（J）
F— 力 — 牛顿（N） S—距 离— 米（ m）
１焦耳＝１牛×１米= 1 N·m 意义：
用１牛的力使物体在力的方向上移动１米所做的功是１焦耳．
焦耳（James Prescott Joule，1818—1889），英国 物理学家。用近 40 年的时间 做了 400 多次实验， 研究热和功的关系。
A． 搬着箱子在水平地面上匀速前进 B．举着哑铃不动
C．推石头没有推动
D．从地面上捡起石块
2.小明用100N的力踢一个重5N的足球，球离脚后在水
平草地上向前滚动了20m．在球滚动的过程中（ D ）
A．小明对足球做功2000J B．小明对足球做功100J C．小明对足球做功2100J D．小明对足球做功是0J
例题：重为500N的雪橇上装载了3500N的原木，一匹马
用800N的水平拉力拉着雪橇沿着平直的路面匀速前行，
将原木运到了3000m外的货场。求马的水平拉力做的功。
地面对雪橇的支持力做了多少功？
F
解：Ｗ＝Fs=800N×3000m =2.4×106J
人教版八年级物理下册作业课件(RJ) 第十一章 功和机械能 第1节 功
12． 如图甲所示，一重为4 N的铁块被吸附在竖直放置且足够长的磁性平 板上，当它在竖直方向上受拉力F＝6 N的作用下向上运动时，铁块受到的摩擦力 为__2__N；铁块运动过程中速度v与时间t的关系图象如图乙所示，则4 s内拉力F做 功为_4_.8__J。
三、计算题(8分) 13． 步行是一种简易方便的健身运动，人正常步行时，步距(指步行一步的 距离)变化不大，步距还可作为身体上的一把“尺子”。小东测出自己的步距为 0.5 m，他正常步行1 min走了90步。小东根据自己的腿长和步距画出了如图所示 的步行示意图，对步行时重心的变化进行了分析，当两脚一前一后着地时重心降 低，而单脚着地迈步时重心升高，因此每走一步都要克服重力做功。求：(已知小 东的腿长是65 cm，质量是50 kg，g取10 N/kg) (1)小东正常步行的速度。 (2)小东每走一步克服重力所做的功。
物理 八年级下册 人教版(3分)(2021·常德)下面四幅图中所描述的力，对物体做了功的是 )
A. 使小车向前运动了一段距离的推力 B. 搬石头但没有搬动，手对石头的力 C. 托着货物停在水平地面上，叉车对货物的力 D. 提着滑板在水平路面上前行，手提滑板的力
m，则小张的推力对物体所做的功是_4_0_0__J，物体的重力所做的功是__0__J。
一、选择题(每小题3分，共9分) 8． 如图所示为一名举重运动员做挺举连续动作时的几个状态图。下列说 法中正确的是( D )
A. 从发力到上拉的过程中，运动员对杠铃不做功 B. 从上拉到翻站的过程中，运动员对杠铃不做功 C. 从翻站到上挺的过程中，运动员对杠铃不做功 D. 举着杠铃稳定站立的过程中，运动员对杠铃不做功
提鸡蛋的力做功最接近( C )
A. 9 J B. 30 J C. 90 J D. 300 J
人教版八年级物理下册第十一章第一节11.1功教案
功一、新课引入复习发问1．力的三因素是什么？2．力能产生哪些作用成效？在物理学中 ||，当一个力作用在物体上||，物体在这个力的作用下沿力的方向上经过了一段距离||，我们就说这个力有了收效||。
在物理学里||，常常要提到“功”的观点 ||，就汲取了“收效”的意思 ||，自然在物理学中功还有它特别的含义||。
二、新课解说（一）力学中的“功”学生自学本节课文||，并参看图及图注||。
发问并由学生议论回答以下问题：1．力学里所说的“功”||，它的含义是什么？当一个力作用在物体上||，物体在这个力的作用下经过一段距离||，力学里就说这个力对物体做了功 ||。
2．剖析图 ||，做功的实例：在什么力作用下||，（这个力的方向是如何？）沿什么方向挪动通过了一段距离？什么力对物体做了功？3．力学里的功包含哪两个必需因素？力学里的功包含两个必需因素：一是作用在物体上的力||，二是物体在力的方向上经过的距离||。
重申：“两个必需因素”的含义是指“缺一不行”||。
只有作用在物体上的力||，而没有物体在力的方向上经过的距离||，即假如物体仍静止不动||，这个力就没有对物体做功||。
联合课本图2||，剖析两个小朋友做的功等于零的道理||。
假如物体靠惯性做匀速直线运动||，固然在水平方向上经过了距离||，但并无水平方向的力作用于它||，因此没有什么力做功||。
联合“在极圆滑的水平冰面上滑动的冰球”一例 ||，说明没有什么力对冰球做功||。
4．练习、剖析并演示以下问题||，议论力对物体能否做功？①放在水平木板上的小车 ||，在水平拉力作用下行进了一段距离||，拉力和重力这两个力哪个力对物体做了功？为何？②用手提着木块不动||，木块受几个力的作用？哪个力对木块做了功？③用沿水平的拉力拉动小车在水平木板上行进||。
当把拉力去掉后 ||，小车还向前运动一段距离||，在这段距离上 ||，拉力对小车做功了吗？经过以上问题的议论||，进一步理解做功的两个必需因素||。
最新人教版八年级物理下册第十一章《功率》教材梳理
庖丁巧解牛知识·巧学1.功率的定义：单位时间内所做的功叫做功率.辨析比较 物体运动有快有慢，为了比较物体运动快慢，我们引入了速度.与此相类似，机械做功也有快有慢，例如：起重机提升货物与人搬货物相比，同样多的货物搬上楼，起重机所需时间比人少，看来，做同样多的功有一个快慢问题，为了表示物体做功的快慢，我们引入了功率的概念.与表示物体运动快慢的方法类似：速度是单位时间内通过的路程，功率是单位时间内所做的功；速度表示物体运动快慢的物理量，而功率表示物体做功快慢的物理量.2.功率的计算（1）公式：P=tW 应用公式P=W/t 解答实际问题时，一要注意三个量的对应关系，功W 一定是对应的时间t 内完成的，这样算出来的功率才是对应时间t 内的功率.二要注意统一单位，其中功W 的单位要用J ，时间t 的单位要用s ，功率P 的单位用W.（2）功率的单位：国际单位制中功率的主单位是瓦特，简称瓦，符号是W.工程技术上的常用单位是千瓦，符号是kW.1 kW=103 W.3.物理意义：功率是描述物体做功快慢的物理量.深化升华 从功率的定义式可以看出，功率的大小由物体做的功W 和做功所用的时间t 两个因素决定.做的功多功率不一定大，还要看做功时间的长短；做功用的时间短功率不一定大，还要看做功的多少.4.功率大小的比较功率是比较物体做功快慢的物理量，可用下列三种方法比较功率的大小.(1)在相同时间内，比较做功的多少，做功越多的物体功率越大；(2)在完成相同功的条件下，比较所用时间长短，所用时间越短的物体功率越大；(3)做功的多少和时间都不同的情况下，通过计算P=W/t 计算，进行比较.辨析比较 功与功率功和功率是两个完全不同概念.功的大小表示做功的多少，做功多少要考虑作用在物体上的力和物体在力的方向上移动的距离，即W=Fs.而功率是表示做功快慢的物理量，其大小等于单位时间内所做的功，即P=tW .功率的大小由做功的多少和所用时间的长短两个因素，做功多的物体不一定做功快，即功率不一定大，做功快即功率大不一定做功多.功与功率有密切的联系，即:W=Pt.辨析比较 功率与机械效率功率和机械效率是两个不同的概念.功率表示做功的快慢；机械效率则表示机械做功的效率，即所做的总功中有多大比例的功是有用的.它们不仅意义不同，而且它们之间也没有必然的联系，即功率大的机械，机械效率不一定大；机械效率大的机械，功率也不一定大.问题·探究问题在建筑工地上，小明看到几个起重机匀速起吊建筑材料，吊起的材料重量、高度和所用的时间各不相同.小明想：从这几个起重机做功的情形可以看出，它们做功的快慢是不相同的，怎样才能比较它们做功的快慢呢？思路：功率是比较物体做功快慢的物理量，常用下列两种方法比较功率的大小：(1)在相同时间内，比较做功的多少，做功越多的物体，功率越大；(2)在完成相同功的条件下，比较所用时间长短，所用时间越短的物体，功率越大. 探究：观察下表，可以利用比较物体运动快慢的方法来比较做功的快慢：比较分析：（1）通过与速度的定义方法相类比，找到了定义功率的方法.（2）在表示做功快慢的两种方法中，我们选择了第一种方法定义了功率.这是因为用这种方法定义的功率，其数值越大，物体做功就越快，它符合人们的思维习惯，便于人们使用，这是物理学家定义新的物理量时所遵循的原则之一.（3）用两个已有的物理量的比值，定义新物理量的方法叫比值定义法，这是定义物理量的一个常用方法.典题·热题例1 下列有关“功”“功率”和“机械效率”的说法中，正确的是（ ）A.机器的功率越大，做的功越多B.功率不同的机器，做的功可能相等C.机器做功的时间越少，功率就越大D.机器的功率越大，机械效率就越高解析：由功率的定义P=tW 可知，功率的大小由功W 和做功时间t 两个量决定，只有做功时间而没有做功的多少，无法确定功率的大小，故C 错误；由功率的定义式可推得功的计算式W=Pt ，即做功的多少由功率和做功时间两个量决定，功率大的机械做的功不一定多，故A 错误，B 正确；功率反映的是做功的快慢程度，而机械效率反映的是有用功在总功中所占的份额，这是两个不同的概念，它们之间没有必然的联系，故D 错.答案：B方法点拨 理解“功”“功率”和“机械效率”三个量的含义，弄清它们之间的区别和联系，是解答概念辨析题的基础和前提.例2 如图15-23所示，重30 N 的物体A ，在水平力F 的作用下以10 m/s 的速度，沿水平桌面匀速运动，此时弹簧测力计的示数为2 N ，则拉力F=________N ，物体A 受到的摩擦力是________N ，在4 s 内拉力做的功是________J ，拉力的功率是________W.（不计机械内部摩擦和自重）图15-23解析：图中所示的是动滑轮，在不计机械内摩擦和自重的情况下，它能省一半力；由弹簧秤示数可知，拉力F=2 N ，物体A 受到的摩擦力f=2F=2×2 N=4 N.在4 s 内拉力做的功：W=Fs=2 N×10 m/s×4 s×2=160 J ，拉力的功率：P=W/t=160 J/4 s=40 W.答案：2 4 160 40巧解提示 另一种解法也可求拉力的功率和功，先求拉力移动速度v=2v′=2×10 m/s=20 m/s,拉力的功率P=Fv=2 N×20 m/s=40 W ，拉力做功W=Pt=40 W×4 s=160 J.例3 自选器材测出你从一楼爬到三楼的功率是多大？要求：（1）写出所需的器材；（2）写出主要的实验步骤和你爬楼的功率的表达式；（3）为了测量更准确些，实验过程中应注意的问题有哪些？（整个测量设计要求便于实际去操作）解析：为了测出从一楼到三楼的功率，由公式P=tW 可知，需测出W 、t 两个物理量，而W=Gh ，故需测出人自身的重力G 和楼层的高度h.因此本实验器材的选择、实验步骤的设计、实验数据的处理等都必须围绕这几个重要物理量的测量来进行.答案：测量器材：磅秤（或弹簧测力计、体重计）、刻度尺（或皮尺）、秒表.测量步骤：用磅秤测出人的质量m ，则其重力为G=mg.（或用弹簧测力计测出重力G ；用尺子测出楼梯的竖直高度h ；用秒表测出人上楼梯所用的时间t.)功率表达式：P=tmgh t Gh t W ==. 例4 引体向上是体能测试项目之一.引体向上时双臂的拉力使身体上升做功，请你计算引体向上时人做功的功率.要求：根据自身的体验和观察他人做引体向上的过程，找出计算引体向上时人做功的功率所需的物理量，并给出合理的数值，算出人做功的功率的具体数值.(取g=10 N/kg) 解析：取人的质量m=50 kg ，重G=500 N ，双臂拉力大小F=G=500 N引体向上时，人体上升的距离约为臂长，取上升的距离h≈0.6 m设做n=10次引体向上所用时间t=15 s做功功率：P=15106.0500⨯⨯==t Fhn t W W=200 W 说明：上升距离约在0.4 m ～0.7 m 之间，人体质量可在40 kg~80 kg 之间，做10次用的时间约在8 s~30 s 之间，P 值约在60～400 W 之间应基本能涵盖绝大部分学生的情况. 答案：200 W深化升华 本题是一道集应用、设计和计算于一身的综合性题目.它既考查知识，又考查过程和方法.理解功率的定义，掌握实验设计的技巧(估测10次引体向上所用的时间，比估测一次要容易些、准确些)，注重体验和观察，注重在生活中积累知识和经验，是解决此类题的关键.例5 深为10 m 的矿井里，每分钟积水体积是4.5 m 3，为了不让水留在矿井里，至少应选用多大功率的水泵来抽水？解析：每分钟积水的重力G 水=m 水g=ρ水gV 水=1.0×103 kg/m 3×10 N/kg×4.5 m 3=4.5×104 N每分钟水泵克服水的重力做的功W=G 水h=4.5×104 N×10 m=4.5×105 J水泵的功率 P=sJ t W 60105.45⨯==7.5×103 W.答案：7.5×103 W方法点拨本题将密度、重力、有用功、总功、机械效率结合在一起，是一道综合性很强的题目，考查综合运用物理知识解决实际问题的能力.解题的关键是分析题中所给的已知条件，找准它涉及的知识点，寻找与之关联的知识点，开拓思路，代入公式求解.。
学海风暴八年级物理下册第11章功和机械能第1节功课件新版新人教版0118381
2.物体在力的方向上有移动一段距离
三、功的计算(jì suàn)及单位 W＝Fs
单位：1J＝1N·m
第十五页，共15页。
W2 ＝F s＝Gh＝100 N 1.5 m＝150 J
答：他推箱子(xiāng zi)做功500 J，举箱子(xiāng
zi)做功150 J。
Байду номын сангаас
第十三页，共15页。
3.起重机将2×104 kg的货物从地上吊起3 m高后，又 在水平(shuǐpíng)方向上移动5 m，求起重机做了多少 功？（g取10 N/kg）
F≠ 0
s≠ 0
力的方向 (fāngxiàng)与
运动方向
没有(méi yǒu)做功（劳 而无功）
第九页，共15页。
不做功的情况
（1）物体受到力，但没有在此力方向上移动 (yídòng)距离，即通过的距离为零。（s=0）
（2）物体没有受到力，但由于惯性通过(tōngguò)了一 段距离，也就是没有力做功。（F=0）
解： 起重机的拉力等于货物的重力，在水平方向移动
(yídòng)，拉力不做功，所以，起重机做的功为： W＝Fs＝Gh＝mgh ＝2×104 kg×10 N/kg×3 m＝6×105 J
第十四页，共15页。
一、功的概念 (gàiniàn)
力和物体在力的方向上移动距离的乘积
二、做功的两个必备(bì bèi) 因素
１J＝１N • m
物理意义：用１N的力使物体在力的方向上通
过１m 距离，所做的功就为１J。
第十一页，共15页。
例1.一个人用50N的力沿水平(shuǐpíng)方向匀 速推一辆重200N的车前进2m，求这个人对车 做功多少？重力对车做功多少？
初中物理《功》优秀说课稿范文（精选8篇）
初中物理《功》优秀说课稿范文（精选8篇）初中物理《功》优秀说课稿范文（精选8篇）作为一名人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的初中物理《功》优秀说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中物理《功》优秀说课稿篇1一、对本节教材的理解《功》是人教版初中物理教材八年级下册第十一章第一节的内容。
我计划用一课时进行新课教学。
本节内容主要分成两部分，对功的理解，功的计算。
在学习第七章《力》之后学生已经具备一些力的知识，本节课是对“力”与”功和能“知识的一个衔接和升华。
功和能量在初中物理教学中占了很重要的地位，是《课程标准》的科学内容的三大主题之一，通过本章的学习，为学生了解“能量”做铺垫，而本节内容又是学习本章知识的基础，有着承上启下的作用。
因此，我设定了以下的教学目标。
二、教学目标和重点难点的确定知识与技能：1、知道做功的两个必要因素。
2、理解功的含义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
过程与方法：1、通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功2、通过观察、分析，得出功与力、在力的方向上移动距离的定量关系。
情感、态度与价值观：1、通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
2、通过讨论，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。
教学重点知道力学中“功”的含义；记住功的计算公式，会用公式进行计算。
教学难点知道功的两个必要因素及不做功的三种情况。
三、说教法、学法根据本节课特点，尽量使用身边常见的物品进行探究活动和和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、日常生活的关系。
因此这节课可综合应用学生观察、讲授、讨论和实例演示等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养了学生的创新意识和创新能力。
人教版八年级物理下册第十一章第一节功教案
教案：人教版八年级物理下册第十一章第一节功一、教学内容1. 教材章节：人教版八年级物理下册第十一章第一节功2. 详细内容：(1) 功的定义及计算公式(2) 功的单位(3) 功的计算实例(4) 功的应用二、教学目标1. 理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 能够运用功的知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的理解和应用。
2. 教学重点：功的概念和功的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材。
2. 学具：课本、练习册、笔记本、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中的机械运动，如推车、提水等，引导学生思考这些运动中涉及到的力与距离的关系。
2. 知识讲解：(1) 介绍功的定义：功是力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
(2) 讲解功的计算公式：W = F s，其中W表示功，F表示力，s表示物体在力的方向上移动的距离。
(3) 介绍功的单位：焦耳（J）。
3. 例题讲解：分析并解答课本上的例题，让学生理解功的计算方法。
4. 随堂练习：让学生独立完成课本上的练习题，巩固对功的理解。
5. 实验操作：安排学生进行实验，测量力与距离，计算功，培养学生的实验操作能力和观察能力。
6. 作业布置：布置课本上的作业题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书第十一章第一节功2. 板书内容：(1) 功的定义：力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
(2) 功的计算公式：W = F s(3) 功的单位：焦耳（J）七、作业设计1. 作业题目：2. 作业答案：(1) W = F s = 2N 3m = 6J(2) W = F s = 10N 5m = 50J八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引入日常生活中的实例，让学生更容易理解功的概念。
通过讲解和练习，让学生掌握了功的计算方法。
实验操作环节培养了学生的实践能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一节功
●教学目标：
1．知识与技能
（1）结合实例知道机械功的概念。
（2）能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
（3）理解功的概念，知道使用任何机械功都不省功。
2．过程与方法：通过观察和实验了解功的物理意义。
3．情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
●教学重点：功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。
●教学难点：功的概念。
●教学过程：
一、引人新课：
提问：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。
下面请同学们一起做三个小实验。
1．学生实验：用手匀速将放在桌旁地面上的书包和4本书分别提到桌面上。
问：两次移动的距离怎样？哪次“累”一些呢？为什么？
答：两次移动的距离相同，提书包“累”一些，因为提书包需较大的拉力。
［移动相同的距离，需要的力越大越“累”］
2．学生实验：用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。
问：哪次“累”一些呢？为什么？
答：提到桌面上“累”一些，因为移动的距离较大。
［用同样的力移动物体，移动的距离越大越“累”。
］
3．学生实验：用手将书包提 5厘米左右和将 4本书从地面提到桌面上。
问：哪次“累”一些？为什么？答：无法比较，因为两种情况需要的拉力大小不同，移动的距离也不同。
力的大小不同，移动的距离不同，无法比较哪次更“累”。
讲述：由此，人提物体“累”的程度，不能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示，所以我们引人一个新的物理量——机械功（简称功）。
板书: 一、功
二、讲授新课：
功这个物理量和什么因素有关呢？
请同学们看图：课本104页图15.1－1：
这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。
答：都有力，物体都移动了一段距离。
问：移动的距离和力之间有何关系？答：是在力的作用下，沿力的方向上移动的距离。
讲述：在物理学中就说图中的力对物体做了功。
请同学们看图：课本104页图15.1－2：甲：用力而未移动距离；乙：水平方向移动的距离但水平方向上却没有力。
分析得出：
l．做功的两个必要因素：（1）作用在物体上的力；（2）物体在力的方向上通过的距离。
讲述：必要的意思就是一个都不能少，请同学们用做功的两个必要因素判断下面几种情况下，力对物体是否做功？
[演示1］手提着钩码在空中静止不动，问拉力是否对钧码做功？为什么？
[演示2］手提着钩码匀速水平移动一段距离，问拉力是否对物体做功？为什么？
［演示3］手提着钧码匀速上升，问拉力是否对物体做功？为什么？
讲述：通过以上分析，我们看出，物理学中的做功与日常生活中工作的意思不同。
日常生活中所说的工作包括一切消耗体力和脑力的劳动，但物理学中功的涵义要狭窄且严格得多，即做功必须同时满足两个必要因素。
想一想上课起始同学们一起做的提书包和提书的实验中，我们所说的“累”的程度大小，这个“累”字体现的含义是什么？［功］
功的大小与力和距离这两个因素有何关系呢？
力越大，使物体移动的距离越大，这个力的成效越显著，说明力所做的功越多。
2．物理学中，力与物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做功。
即
功＝力×距离用
功的公式：W＝FS。
W－功－焦耳（J），F－力－牛顿（N），s－距离－米（m）。
3．功的单位：焦耳（J）
l焦耳＝l牛顿·米 1J=1N·m
〔例题l〕一台拖拉机耕地时，牵引力是28500牛，前进了l00米，此拖拉机的牵引力做了多少功？
［例题2] 马拉着重为19600牛的车在水平路面上前进了400米，做了 3× 105焦耳的功。
车受的重力有没有做功？马的水平拉力是多少牛？分析：因为马在水平路面上前进，竖直方向上没有通过的距离，所以车受的重力不做功。
求马的水平拉力，可从已知拉力做功和车前进的距离，由W＝F·S公式求得。
答：车受的重力没有做功，马的水平拉力是750牛。
学生阅读课本106页，小结：使用机械时，人们所做的功，都不会少于不用机械时所做的功，也就是
功的原理：使用任何机械都不省功。
三、巩固检测：［例题 3］回忆上课起始做的三个实验，若匀速提书包和 4本书所需的力分别为30牛和5牛，课桌高80厘米，计算下面情况下拉力做功的大小：（1）把书包和4本书从地面提到桌面上，拉力分别做功多少？（2）把书包提高5厘米，把4本书从地面提到桌面上，拉力做功分别为多少？
小结：功的大小是由力和在力的方向上移动的距离大小共同决定的，作用力大的做的功不一定多，距离长的过程做的功也不一定多。
解题时要注意单位统一。
［例题4］小刚把重为1000牛的箱子沿着水平地板推动1米，小刚对箱产做的功（） A．1000焦 B．l焦 C．0焦 D．无法确定引导学生分析物体受到几个力，画出力的示意图。
四、小结：强调做功的两个必要因素，功的计算公式W＝F·S及单位1焦耳=l牛·米。
五、布置作业：课本107页练习2、3。
六、教学反思：。