小学数学_美丽的秋天——6、7解决问题教学设计学情分析教材分析课后反思
大班语言详案教案及教学反思《美丽的秋天》
大班语言详案教案及教学反思《美丽的秋天》一、教学目标：1. 能听懂故事中的语言，理解故事的内容。
2. 能表达出自己对故事情节的评价。
3. 能通过语言描述秋天的特点。
二、教学内容：《美丽的秋天》三、教学方法：听、说、读四、教学重难点：1. 能听懂故事，并通过语言表述故事内容。
2. 能理解课文中的单词和短语，并灵活运用。
五、教学过程：1. 热身：秋天的景色教师出示秋天的图片，带领学生说出秋天的特点和景色，如树叶变黄，天空变蓝，温度变凉等等。
2. 导入：教师问：“秋天是一年中的那个季节？”学生回答：“秋天。
”教师又问：“秋天有哪些特点？”学生可以回答：“天空变蓝，树叶变黄，天气变凉。
”3. 教学：（1）教师朗读课文，带领学生跟读。
（2）教师进一步解释课文中出现的生词和短语，并让学生进行反复练习。
（3）让学生阅读课文，并回答问题：Q：这个故事讲了什么？（A：秋天的变化和美丽的景色。
）Q：秋天的特点有哪些？（A：天气变凉，天空变蓝，树叶变黄等等。
）（4）让学生分组小组练习，模拟故事中人物的对话并展示。
（5）组织讨论并写作：教师将秋天的图片分发给学生，让他们在两分钟内观察图片，并写一段话描述这张图片。
然后让学生在小组内讨论，更改并完善自己的描述，最后让学生上台展示。
（6）结束：教师总结：“今天我们学习了《美丽的秋天》这个故事，通过观察图片和语言表述，我们更好地了解了秋天的特点和美丽景色。
”六、教学反思：1. 教学重点难点：课文中出现的生词和短语对学生来说很陌生，需要老师进行反复的解释和示范。
2. 教学效果：本堂课教学效果还不够明显，大多数学生在阅读课文时能理解文章大意，但在对课文内容进行口头表述时却有困难。
后续教学中，需要进一步重视学生的口语表达能力，多进行口语训练。
3. 改进措施：可以增加一些口语表达的练习，让学生多进行口语交流，提高他们的口语表达能力。
同时，可以加强对生词和短语的讲解，让学生更好地掌握文章内容。
2019-2020年品德与生活一年级上册《美丽的秋天》主题活动教案及反思
《品德与生活》第一册主题活动2019-2020年品德与生活一年级上册《美丽的秋天》主题活动教案及反思一、教材分析“美丽的秋天”是小学一年级《品德与生活》教材中的第三单元内容。
教材中将本单元中分为三个部分——“我爱秋天”、“和秋天一起玩”和“中秋节”。
通过单元主题活动，使学生认识秋天的基本特征（或整理归纳已有经验），体会秋天丰收的喜悦，并体验秋天与自我生活的联系与趣味。
二、教材调整因为一些原因，我将活动做了一些调整。
1、今年的中秋，来得较早，天气并没有明显呈现秋天的特点，所以，我把“中秋节”这个活动提前完成。
2、我校学生来源复杂，有些是城市的孩子，有些来自乡下，随父母到城市读书。
城市的孩子对季节的特点并不是很了解，如何让这些学生观察、发现；乡下来的孩子或许有些生活经验，如何让他们表达清楚，于是我设计增添了“认识秋天”这一主题活动，旨在引导学生多角度、多方位地了解秋天，也为下面的活动做铺垫。
3、将“和秋天一起玩”分为“走进秋天的田野”、“收获的喜悦”和“我的秋天”，让学生一步步深入的体会秋天带给自己生活的乐趣。
三、教学目标：1、多方位地了解、感受秋天，从温度、动植物等变化中体会秋天。
2、体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，懂得珍惜劳动果实。
3、鼓励学生用自己的眼睛发现自己的秋天，表现自己的秋天。
四、活动安排：活动一：认识秋天。
旨在引导学生多方位地了解秋天。
活动二：走进田野——体验秋收。
旨在让学生从动手中体验秋天收获的快乐，懂得珍惜劳动果实。
活动三：收获的喜悦。
让学生品尝自己找到的秋天的果实，感受与人分享的快乐。
活动四：我的秋天。
鼓励学生用自己的方式将所感到的秋天表现出来。
五、活动流程：活动一——认识秋天教学准备：简单的课件。
教学过程：一、导入：展示课件（红、绿、黄、白色的圆圈）师：小朋友们，如果让你把这四个圆圈当做四季，你想怎么分配呢？生：红色的是春天，因为春天的花朵红了。
生：绿色是夏天，因为夏天的树叶子最茂盛。
小学数学_美丽的秋天——6、7解决问题教学设计学情分析教材分析课后反思
美丽的秋天——解决问题教学目的：1.在寻找秋天的情境中学会用加减法解决生活中简单的问题，体验用数学解决实际问题的乐趣。
2.理解图画式应用题中大括号、问号等数学符号的含义，能正确理解图意，并能列出正确的算式。
3.训练学生根据挂图正确表述语言的能力。
教学重难点：能正确的理解图意，并能正确的列出算式。
教学准备：ppt，卡纸图。
教学过程：一、创设情景、导入新课欣赏《秋天秋天多么美》。
师：小朋友，这段音乐美不美？他向我们描述的是什么季节的景色？今天老师带大家去寻找美丽的秋天（板书课题：美丽的秋天）老师还要请喜欢数学的你们帮我解决实际问题，大家有信心吗？（板书：解决问题）二、发现问题、自主探究活动一1.瞧，果园里，柿树在霜天里把一身绿叶悄悄染红了，青绿的果实也渐渐变成了金红色，远远望去像一个个小灯笼。
我们捡几片树叶回去做树叶画吧！谁想来捡树叶？（找两个小朋友到黑板粘树叶）谁来说说你看到了什么？预设：左边有3片树叶，右边有4片树叶。
2.说得真好，快看，还有一个新的数学朋友也跑来了呢。
认识它吗？（画出大括号）知道它是什么意思？你们说的都有道理，现在让我们来听听它的自我介绍吧！（老师带上大括号的头饰）大家好，我叫大括号，表示把两部分合起来是多少。
今天，我还带来了一个新朋友问号呢，它表示要求的问题，（找一个孩子带上？头饰）来给大家打声招呼吧！让学生说一说它是谁，表示什么。
猜猜看，我们俩站在一起是什么意思？对，它们在一起给我们带来了一个数学问题，谁能把我们从图中看到的和这个问题连起来完整地说一说？预设：左边有3片树叶，右边有4片树叶。
一共有几片树叶？3.谁能用学过的本领解决这个问题？预设：3﹢4＝7（片），一共有7片树叶，为什么用加法计算？这里的3、4、7分别表示什么？4.小朋友们你们可真厉害，不仅认识两个新朋友大括号和问号，还帮老师解决了一个实际问题。
为了奖励大家，老师要带小朋友去摘柿子。
（出示柿树的卡纸，画出大括号写上6个）你看到了什么？预设：一共有6个柿子。
习作《美丽的秋天》教学反思（精选五篇）
习作《美丽的秋天》教学反思（精选五篇）第一篇：习作《美丽的秋天》教学反思习作《美丽的秋天》教学反思秋天是个收获的季节，也是个美丽的季节。
由于是农村的孩子，对秋天里周围环境的变化有一定的感知。
《纲要》指出：教育内容的选择要来自于孩子们的生活，要是孩子们感兴趣的事物。
因此我选择了这一内容，并拟定以下教学目标：1、在说说看看的过程中感知秋天的美景。
2、能按自己的意愿，根据主题进行创作性绘画。
3、初步知道并运用暖色系列表现秋天的色彩。
本次活动中，我选用了观察、对比、讲授的方法。
首先运用多媒体课件，让孩子通过观察感知秋天的特征以及秋天的颜色。
孩子们对课件很感兴趣，在观察的过程中不断讲述自己对秋天的认识，从而为孩子们的创作奠定了基础。
在感知秋天的颜色时，我让孩子们发现所有画面中都存在大片的红、黄、橙色，从而了解了能够表现秋天颜色的暖色调。
在孩子们创作的过程中，他们都能够绘出自己心中美丽的秋天，如：秋天的校园、秋天的田野、秋天的花园等等。
本次活动的设计都围绕教学的目标，环节的设计也比较紧凑，只是还有许多值得深思的地方。
第一：在感知秋天的过程中，用时过多。
由于秋天的特征还不明显，我在引导孩子感知秋天时讲述的过于细致，一问一答的方式过于枯燥。
第二：应把学生描绘的好词佳句写在黑板上，罗列出写作提纲，指导作文的开头与结尾，这样学生会更好执笔写作。
第三：给学生应讲清楚具体的写作方法，注意详略得当，抓住事物的特点来写。
克服千篇一律的写法，写作要有选择性、可操作性，留一些时间让学生选自己喜欢的片段进行写作。
总之，本次教学活动从设计到展示我都受益匪浅。
每次活动都是一次艺术的创造，也是一次不断学习、不断提高的实践过程。
第二篇：习作美丽的的秋天教学目标1、积极参与秋天的各项活动，并能用通顺的语言把活动的经过描述出来。
2、感受活动带来的快乐体验，并能恰当地表达出来与同学分享。
3学会一些写作的基本规范和技巧。
教学准备1．让学生到大自然观察秋天，参加秋天的活动。
大班语言活动《美丽的秋天》教案与反思
一、活动名称：大班语言活动《美丽的秋天》二、活动目标：1. 感受秋天的美丽，体验季节变换带来的乐趣。
2. 能够听懂故事内容，发挥想象力，讲述自己眼中的秋天。
3. 学会用诗歌、绘画等表现方式来表达对秋天的喜爱。
三、活动准备：1. 故事课件：《美丽的秋天》2. 画纸、画笔、彩泥等绘画材料3. 诗歌卡片四、活动过程：1. 引入：教师播放课件，展示秋天的美景，引导幼儿观察并说出秋天的特点。
2. 讲述：教师讲述故事《美丽的秋天》，引导幼儿关注故事中角色的情感变化，感受秋天的美丽。
3. 讨论：教师引导幼儿分享自己眼中的秋天，鼓励幼儿用诗歌、绘画等方式表达对秋天的喜爱。
4. 创作：幼儿自主选择绘画材料，创作属于自己的秋天作品。
5. 展示：教师组织幼儿展示自己的作品，鼓励幼儿讲述自己的创作思路。
五、活动延伸：1. 家园共育：教师邀请家长参与幼儿的绘画创作，共同完成一幅家庭秋天作品。
2. 环境创设：教师将幼儿的作品布置在班级环境中，营造秋天的氛围。
3. 诗歌表演：幼儿自选诗歌进行表演，展示对秋天的喜爱。
六、活动反思：1. 教师应注重培养幼儿的观察能力和想象力，引导幼儿从多角度感受秋天的美丽。
2. 在创作环节，教师应尊重幼儿的个性差异，给予幼儿自主选择材料和表现方式的空间。
3. 家园共育环节有助于增进亲子关系，也能让家长更好地了解幼儿在园的表现。
4. 活动延伸环节应注意培养幼儿的团队合作精神，让幼儿在活动中互相学习、互相帮助。
5. 教师应不断调整教学方法，满足幼儿的不同学习需求，提高语言活动的质量。
六、活动名称：大班语言活动《美丽的秋天》七、活动目标：1. 能够通过观察、体验，了解秋天的自然特征，如落叶、丰收等。
2. 能够运用秋天的词语，与他人交流自己对秋天的认识和感受。
3. 培养幼儿的审美情感，激发对大自然的热爱。
八、活动准备：1. 图片课件：展示秋天的自然景象，如落叶、丰收等。
2. 秋天的词语卡片3. 画纸、彩笔等绘画材料九、活动过程：1. 引入：教师播放课件，引导幼儿观察秋天的自然景象，引发幼儿对秋天的兴趣。
《美丽的秋天》教案7篇
《美丽的秋天》教案7篇教案的实施需要教师具备灵活的教学策略，编写教案可以促使我们深入思考教学目标和评价标准，使教学更加有针对性和明确性，网作者今天就为您带来了《美丽的秋天》教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
《美丽的秋天》教案篇1设计意图：在主题《秋天多么美》的《秋天水果多》活动中，小朋友认识了仙游的特产——文旦柚，由于文旦柚是幼儿在秋天常吃的水果，所以小朋友对文旦柚存在着极大的兴趣，许多幼儿都在活动后问我：“柚子这么大是怎么长在树上呢？农民伯伯是怎么把柚子摘下来的？……”为了满足孩子们的好奇心，所以设计了本次活动《柚子圆舞曲》。
活动目标：1、学习创编舞蹈动作,表现柚子收成的劳动场景.2、培养幼儿活泼向上的欢乐情绪，体验劳动的快乐。
3、让幼儿进一步了解文旦柚的妙用，知道多吃水果有益健康。
4、感受音乐的欢快热烈的情绪。
5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
活动准备1、环境创设：柚子园场景2、幼儿人手一个小篮子；3、摘柚子劳动场景录象及flash课件。
重难点：创造性的运用动作来表现劳动过程。
活动过程：（一）观看录象，感受摘柚子的劳动场景师：“我们今天来到了柚子的故乡——美丽的度尾。
（播放录象）看看摘柚子的农民伯伯是怎样摘柚子的？”请小朋友拿起篮子到柚子园里，模仿录象采柚子，感受柚子园的美景，体会劳动的乐趣。
师：“你们刚才采柚子的时候，心里觉得怎么样？”教学设想：借助录象，把热火朝天的劳动场景再现到幼儿面前，并创设多元化的情景空间，让幼儿“身临其境，在真切的体验中去了解采摘柚子的方法，做到了《纲要》中教育教学的情景化的新理念。
（二）幼儿自由创编动作1、提问幼儿：“你刚才是怎样去采柚子的？”鼓励幼儿大胆表现。
2、分段欣赏录象，自由创编采柚子动作及采柚子儿歌。
3、提取最美的动作，创编采柚子律动。
小百科：舞曲是电子音乐的一种载体，指的是电子舞曲和dance-pop。
跟hiphop、r&b都是没关系的。
大班语言优秀教案及教学反思《美丽的秋天》
大班语言优秀教案及教学反思《美丽的秋天》教学目标：1. 能够识字读音秋天中的生字词。
2. 能够听懂理解听力材料并回答相关问题。
3. 能够完成与学习内容相关的简单的口语练习。
4. 通过韵律感知的训练，提高孩子的韵律感知和语言表达能力。
5. 让孩子感受到秋天的变化。
教学重点：1. 学会秋天中的生字词。
2. 通过听力训练提高孩子的听力理解能力以及对语言的表达。
3. 让孩子感受到秋天的变化，培养孩子对季节变化的感知和认识。
教学准备：1. 展示秋天的图片以及秋天中的典型事物，如树叶、果蔬等。
2. 准备听力材料以及相关问答。
3. 准备韵律感知材料，如秋天的诗歌、儿歌等。
教学过程：1. 导入（5分钟）教师引导学生观察图片，询问孩子们知道什么季节，诱导孩子进入秋天的话题，提出本节课的学习内容。
2. 生字词学习（10分钟）教师通过PPT展示秋天中的典型事物以及相关的文字，让孩子们看图识字，教师可采用拼音和示例画法等多种方式来教授生字。
3. 听力训练（15分钟）教师播放和学生相关的听力材料，并提出相关的问题，带领学生倾听并回答问题，加深对秋天的印象和理解，同时提高听力理解能力。
4. 口语练习（10分钟）教师设计与秋天有关的口语练习活动，如教唱秋天的歌曲、让学生用简单的话描述秋天中的事物等等。
5. 韵律感知（10分钟）教师引导学生朗读秋天的诗歌、儿歌等，让学生在唱、读中感受秋天的变化，提高韵律感知和语音表达能力。
6. 总结（5分钟）教师对本堂课的内容进行总结，并激发学生对秋天的兴趣和认识。
教学反思：本节课通过图片、听力、口语练习、韵律感知等多种方式，让学生全面、立体地感受了秋天的氛围和变化。
在生字词学习中，采用了多种方式来让学生理解新单词，如拼音教学、示例画法等。
在听力训练中，通过听力材料和问题的提出，加强了孩子们对秋天的理解和听力理解能力。
在口语练习和韵律感知中，提高了孩子们的口语表达和韵律感知能力。
教学中，教师还根据学生的具体情况进行了调整和反思，使得每个学生能够在实践中获得更好的提高和发展，取得了良好的教学效果。
小学语文_秋天教学设计学情分析教材分析课后反思
《秋天》教学设计教学目标：1、认识本课中的“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁，会写4个字和横撇一个笔画。
2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。
3、结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。
一、创设情境，激发兴趣“猜信”游戏。
同学们，今天老师收到了一封很特别的信，打开一看，上面竟然一个字都没写，我很纳闷儿。
瞧，信在这儿！（出示一片落叶）你能猜出是谁写的吗？原来秋姑娘是用落叶当信告诉我们秋天来了。
今天，我们就跟着秋姑娘的脚步一起学习一篇课文——《秋天》。
二、初读课文、认识自然段1.请同学们轻轻打开课本54页，摆好读书姿势。
你能把课文读一读吗？遇到不认识的字的字怎么办？(可以借助拼音读一读，也可以问问同桌。
)师范读，生自由练读。
2.认识自然段。
我们的课文是由一段段文字组成的。
仔细观察，你发现了吗？每段文字在第一句话的前面都空了两格(两个字的位置)，像这样的就叫自然段。
看，这是第一个自然段，老师在这里标上一个1，它就是第一个自然段。
这个呢？第2自然段，这就是第3自然段。
课文一共有3个自然段。
现在就请同学们像老师这样在课文中标出自然段的序号。
三、随文识字，品读课文小朋友们，秋天到了，我们周围发生了很多变化，一边看课文的插图，一边读课文第1自然段，看看课文里写了秋天的哪些变化？1．天气凉了。
随文识字“气”等，并交流识字方法，鼓励学生当小老师领读并组个词，说句话。
师：秋天到了，我们周围发生了很多变化，通过读课文，你发现了秋天的哪些变化？生：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
师：你发现了秋天的哪些变化？生：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来师：这一段中还有几个我们今天要认的生字呢（生字变红）谁来说说你认识了哪个字？是怎么认识的？（拼拼音，是的，拼音是我们识字的好帮手）生：我认识天气的气，因为爷爷天天都要看电视上的天气预报，我就认识了天气。
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美丽的秋天——解决问题教学目的：1.在寻找秋天的情境中学会用加减法解决生活中简单的问题，体验用数学解决实际问题的乐趣。
2.理解图画式应用题中大括号、问号等数学符号的含义，能正确理解图意，并能列出正确的算式。
3.训练学生根据挂图正确表述语言的能力。
教学重难点：能正确的理解图意，并能正确的列出算式。
教学准备：ppt，卡纸图。
教学过程：一、创设情景、导入新课欣赏《秋天秋天多么美》。
师：小朋友，这段音乐美不美？他向我们描述的是什么季节的景色？今天老师带大家去寻找美丽的秋天（板书课题：美丽的秋天）老师还要请喜欢数学的你们帮我解决实际问题，大家有信心吗？（板书：解决问题）二、发现问题、自主探究活动一1.瞧，果园里，柿树在霜天里把一身绿叶悄悄染红了，青绿的果实也渐渐变成了金红色，远远望去像一个个小灯笼。
我们捡几片树叶回去做树叶画吧！谁想来捡树叶？（找两个小朋友到黑板粘树叶）谁来说说你看到了什么？预设：左边有3片树叶，右边有4片树叶。
2.说得真好，快看，还有一个新的数学朋友也跑来了呢。
认识它吗？（画出大括号）知道它是什么意思？你们说的都有道理，现在让我们来听听它的自我介绍吧！（老师带上大括号的头饰）大家好，我叫大括号，表示把两部分合起来是多少。
今天，我还带来了一个新朋友问号呢，它表示要求的问题，（找一个孩子带上？头饰）来给大家打声招呼吧！让学生说一说它是谁，表示什么。
猜猜看，我们俩站在一起是什么意思？对，它们在一起给我们带来了一个数学问题，谁能把我们从图中看到的和这个问题连起来完整地说一说？预设：左边有3片树叶，右边有4片树叶。
一共有几片树叶？3.谁能用学过的本领解决这个问题？预设：3﹢4＝7（片），一共有7片树叶，为什么用加法计算？这里的3、4、7分别表示什么？4.小朋友们你们可真厉害，不仅认识两个新朋友大括号和问号，还帮老师解决了一个实际问题。
为了奖励大家，老师要带小朋友去摘柿子。
（出示柿树的卡纸，画出大括号写上6个）你看到了什么？预设：一共有6个柿子。
5.老师要请坐得最端正的小朋友上来帮忙摘柿子（小朋友摘柿子）现在你看到了什么？预设：**摘了2个柿子。
我们的新朋友“？”跑到了上面，你看懂了吗？谁来说一说。
谁能完整的说一说，柿树告诉了我们什么，要求什么问题？预设：一共6个柿子，摘了2个，还剩几个？你能用学过的本领解决这个问题吗？预设：6-2=4（个）在这里为什么减2不减4？6，2，4分别表示什么？6. 同学们不仅会用数学解决问题还理解了数学的意义。
大括号和问号给我们带来了这么多问题。
可是大家发现它们有什么不一样的地方吗？（第一道题“？”在“大括号”的下面，是求一共有多少，用加法计算。
第二道题“？”在“大括号”的上面，是求还剩多少，用减法计算）为自己优秀的表现鼓鼓掌吧！请大家和老师一起念儿歌总结规律。
课中休息，手指操。
三、巩固练习1.歌声里棉花妹妹也给我们带来了问题，你知道棉花妹妹想告诉我们什么吗？生创造加法问题并解决。
小麦姐姐也提出了一个问题，仔细看，你看懂了吗？生创造减法问题并解决。
2.旁边的石榴树听说小朋友这么聪明也迫不及待地想考考大家，想接受挑战吗？（出示ppt）你知道石榴树告诉了我们什么，提出了什么问题吗？让学生说一说，然后独立完成。
3.秋天不仅在果园里，也在菜园里。
瞧，红色的辣椒，紫色的茄子都在告诉我们美丽的秋天到了。
（出示ppt茄子图）你知道茄子告诉了我们什么数学信息，提出了什么数学问题？你能解决吗？4.小朋友们想一想，秋天除了在果园里、菜园里还在哪里？是啊，花园里各种颜色的菊花竞相开放，谁来做小小设计师用上今天的新朋友大括号和小问号设计一道数学题考考大家？5.秋天还可能在哪里？秋天还在南飞的大雁里，瞧它们有时排成人字，又是排成一字。
出示ppt，你能提出一个加法解决的问题吗？生解决。
有两只大雁掉队了，现在能提出什么数学问题？生解决。
6.漫山遍野的向日葵也在告诉我们秋天来了，谁能像刚才一样再设计一道？四、课堂总结孩子们，这节课我们不仅认识了两位新朋友——大括号、小问号，还能自己提出并解决问题。
生活中处处皆学问，用你明亮的眼睛去观察生活，用你聪明的头脑去解决生活中的数学问题。
《美丽的秋天》学情分析本节课是在认识了6、7两个数字及相应的加减法计算以及看图列式的基础上教学的，虽然之前也见过问号，但这是第一次引入了“大括号”和“问号”这两个数学符号，并要求学生明确它们在具体问题中的意义。
在上课前我做了一项调查，发现学生对大括号、问号表示的含义，以及它们在加法解决问题中都能准确说出图例所表达的含义和要解决问问题，但是在减法问题中却不能准确说出这时大括号和问号的具体含义，学生往往还用加法解决问题。
因此，引导学生分析理解题意、掌握解决问题的格式与计算方法的选择是本节课的重难点。
《美丽的秋天》效果分析本节课我采用主题教学形式，以“美丽的秋天”为背景，在寻找美丽的秋天、欣赏秋天的景色中掌握关于6、7的加减法解决问题。
情境的创设让学生在不知不觉中学习、寓教于乐、不失童真与童趣，起到了润物细无声的效果。
第一个场景引出两个例题，学生动手操作更贴近学生生活让问题更显真实；“大括号”和“小问号”以头饰的形式出现，让学生觉得它们就是我们身边的好朋友，更好理解它们的含义。
第二个例题重点强调，反复让学生说大括号和问号表示的含义，是让学生更深入的理解减法的意义，明确什么时候用减法解决问题。
欣赏《秋天多么美》环节既是学生的课中休息，有为下一步练习做好基础。
练习中，题目层层深入、环环相扣，学生从简单的加法解决问题入手，与减法的问题对比出现，进一步体会什么情况用加法或者减法。
利用儿歌总结规律，好记又条理，有助于学生更深层次的理解。
最后开放性题目创造问题，让学生不仅能解决问题还要有创造问题的能力。
《美丽的秋天》教材分析本节课是结合我校主题课程《美丽的秋天》以秋天的美丽风景为背景，解决的问题结合6、7的加减法，设计了解决简单的实际问题，让学生通过体验，初步了解和解决问题的一般步骤。
这部分的内容考虑到学生识字不多，主要以图画形式呈现问题，用简单的文字和符号表示信息和问题，出现了用大括号表示把两部分合起来，“？只”表示要解决的问题。
首先，用同一系列情境图呈现了多个数学问题，体现了数学与生活的广泛联系；其次，在呈现数学问题的主题图中，由于用简短的文字代替了大括号和问号，对于学生来说也有一定的难度。
题中的某些已知数量不是通过数数去得出，而改为告诉已知数量，这样做的目的是有利于培养学生通过阅读文字理解问题情境、通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。
本课时的教学重点是能够在现实情境中，通过观察发现问题、提取相关数学信息，根据信息之间的关系提出数学问题，并能利用10以内加减法正确解答。
教学难点是学会从问题的角度寻找与问题有关的条件和从条件的角度找问题的审题方法，体会到两个相关信息和一个问题构成一个数学问题。
《美丽的秋天》评测练习1.菜园里，茄子主题图的含义和要求的问题是什么？2.歌声中，棉花妹妹和小麦姐姐的加法和减法题，让学生说含义，提问题并解答。
3. 南飞的大雁中也隐藏着数学问题呢，让学生找出条件和问题。
4.利用向日葵，创造更多的加法和减法问题。
《美丽的秋天》教学反思“解决问题”一直是数学教学的重点和难点，尤其是对一年级的学生来说，他们刚接触“解决问题”，对题目的题型、格式要求等，在理解上有相当大的难度。
根据以往的教学经验，我把教学的重点放在引导学生分析理解题意上、掌握解决问题的格式与计算方法的选择上。
首先，教学用加法解决问题。
在果园里柿子成熟了这一情境中让学生将柿子树的落叶在方框中做粘贴画，不管两个学生怎样粘，总数是不变的。
让学生观察后说一说看到了什么，也就是解决问题的两个条件，再以认识新朋友的形式出示大括号，接着在大括号的下面写上？片，让学生议论大括号表示什么，问号及“片”表示的又是什么意思，小结的时候我边讲解边用类似于大括号的手势把两边的事物合在一起，从而让学生明确大括号就是表示把两边的物体数量合起来，而大括号下面的问号及几片就是问“合起来一共有多少片树叶？”。
问题“要求两边一共有多少片？”就要把两边的个数合起来，所以用加法计算。
接着，教学用减法解决问题。
继续果园里柿子的情境，从树上摘柿子，在前面教学解决加法问题的基础上，学生初步理解了大括号的作用，教学的重点放在认识大括号下面的数量及部分数位置的问号上。
我先让学生找一找大括号，说一说大括号表示什么，让学生明确大括号同样是表示两边物体的总数量，大括号下面有数字，就是表示已经知道一共有多少个，再让学生观察分析画面中和上一题加法不同的地方，知道加法中原来两边都已经知道数量是多少，现在其中的一部分有问号，也就是说其中的一部分物体不知道数量是多少，让学生讨论明确已经知道总数及其中的一部分数，求另一部分数要用总数去掉已经知道的那一部分数，所以用减法计算。
最后，在练习的时候，我出示“果园里”“歌声里”“天空中”“原野里”等情境，寻找秋天之美的同时设计了一系列的问题，但每组问题都是成对出现的，即一道加法一道减法，让学生用足够的时间观察比较两幅画面，找到大括号和问号，想一想它们分别和哪一道题的形式一样，大括号表示什么，问号在哪里，要问的问题又是什么，应该怎么样选择正确的计算方法。
实践证明，通过这种形式的练习，学生很快地掌握了解决加减法问题的格式和解决问题的方法，取得了良好的教学效果。
在今后的教学中，要加强加法和减法意义的理解，运用加法和减法的知识解决生活中的问题。
整节课学生的学习氛围轻松愉悦、张弛有度，学生思维也很活跃，但美中不足之处是最后创造问题环节，上去的几个孩子拿着向日葵不知该干什么好，归根结底还是在于我的教学设计节奏把握不够到位。
《美丽的秋天—6、7解决问题》课标分析《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第一学段”中提出“经历从日常生活中抽象出数的过程,理解万以内数的意义”“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算”。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”中提出“在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置”“理解符号<、＝、>的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小”“能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流”“结合具体情境，体会整数四则运算的意义”“能熟练地口算20以内的加减法”。
本节课在具体情境“美丽的秋天”中经历从日常生活中抽象出来数的过程，并在解决问题中体会四则运算的意义。