简单的条形统计图(用案)
条形统计图教案
第八单元秋季运动会——条形统计图（1）单元教材分析：本单元是在学生第一学段初步理解简单条形统计图的基础上实行教学的，本单元是对条形统计图实行系统的学习，知道一格能够表示一个或多个单位，是今后学习复式条形统计图以及系统学习统计知识的基础。
教学目标：1．经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描绘数据的方法，并能对统计结果实行分析。
2．通过实例初步理解条形统计图（一个表示一个单位），能根据统计图中的数据提出并能回答简单的问题。
3．通过对周围现实生活中相关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
教学重点：会填制简单的条形统计图，并能从中发现问题、提出问题，会根据统计的结果分析问题。
教学难点：体会条形统计图的优点。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景谈话：同学们，我们先来欣赏一组图片（课件出示校运动会场景）师：说说你们看到了什么？学生发言。
师：是的。
同学们知道吗？要举办一场成功的运动会，学校需要多方面付出努力。
比方，运动会日期的选定、班级的运动员选拔、教师裁判的安排、以及运动会期间的各种服务和安全防范措施等等。
你们还记得我们开运动会的日期吗？（11.27~11.28）为什么学校选择那2天呢？我们一起来看看那个月的天气情况吧！二：新课展开1、课件出示11月份天气情况图2、学生统计各种天气的天数3、展示学生作品（画圈圈，三角形，正字等）4、引导出统计表：同学们都准确的统计出了各种天气的天数，假设这份统计材料要上报给校长的话，都有一个缺点，就是校长还需要数才能知道各种天气的天数，能想个办法让结果一目了然吗？学生填统计表。
5、引导出统计图：统计结果除了用统计表表示外，还能够用统计图来表示。
（板书：条形统计图）学生分组填制统计图，教师巡视指导。
作品展示，看谁绘制的统计图最漂亮。
引导学生读图，通过观察，知道它的纵轴、横轴分别表示什么？纵轴一格表示多少天？你从图上理解到了什么信息？你现在明白为什么选在27号和28号来开运动会了吗？6、体会条形统计图的优点A、条形图与象形图实行比照（条形图可一眼看出数据的大小）B、条形图与统计表实行比照（条形图表示数据更直观）C、小结：条形统计图能更清楚更直观地表示数据的大小，便于比较。
《条形统计图(一)》(教案)-2024-2025学年浙教版小学四年级上册
5. 条形统计图的简单分析：
- 引导学生观察制作好的条形统计图，找出最大的数据（直条最长的类别）和最小的数据（直条最短的类别）。
- 让学生比较不同类别的数据大小关系，如哪几个类别数据较为接近，哪几个类别数据相差较大等。
- 再提问：“你能推测一下为什么某个运动项目喜欢的人比较多吗？” 引导学生从生活实际出发，如学校的体育课程设置、运动场地设施等方面推测原因。
- 设计意图：通过一系列的问题引导，让学生学会从条形统计图中读取基本信息（最大最小值、数据大小关系等），并进行简单的推理分析，培养学生的数据解读能力和逻辑推理能力。
- 纵轴：介绍纵轴表示数量，如借阅量的人数，并且说明纵轴上有刻度，刻度的大小根据数据的范围确定。
- 直条：讲解直条的长度代表相应类别的数量多少，直条之间的间隔应保持一致，让学生观察实例中的直条，直观感受直条与数据的关系。
- 设计意图：通过结合实例的讲解，让学生直观地理解条形统计图的概念和组成部分，为后续制作和分析条形统计图奠定基础。
- 制作条形统计图的步骤。这是本节课的核心技能，学生要学会根据数据确定刻度、绘制直条等操作。
- 条形统计图的简单分析。能从统计图中读取基本信息（如最大最小值、数据大小关系等）并进行简单的推理。
2. 教学难点：
- 根据数据确定合适的纵轴刻度。如果刻度选择不当，可能会导致统计图不能准确反映数据的情况，这需要学生对数据的大小有一定的感知能力。
- 设计意图：课堂总结有助于学生梳理本节课所学的知识，形成完整的知识体系。让学生分享收获和体会，能够培养学生的反思和表达能力。
8. 作业布置
- 布置课后作业：
《条形统计图》教案(实用10篇)
《条形统计图》教案(实用10篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《条形统计图(以一当一)》教案
《条形统计图(以一当一)》教案小学数学精选教案《条形统计图（以一当一）》名师教案一、研究目标（一）研究内容人教版《义务教育教科书数学》四年级上册第94～95页例1及做一做。
“一格表示1”是“统计与概率”领域的“简单数据统计过程”的内容。
例1以日历的形式呈现了2012年8月北京的天气情况，接着分别用统计表、象形图，条形图来表示每种天气的天数，通过对比条形图与象形图，体会条形统计图的特点：能更清楚更直观地表示数据的大小。
为后面研究“一格表示2”和“一格表示多”打下基础。
（二）核心能力经历简单的收集、整理、描述数据的过程，通过对比认识条形统计图，能用条形统计图直观而有效地表示数据，培养学生识图、看图的能力。
（三）研究目标1.在用统计表和象形图表示数据的基础上，经历用条形统计图统计数据的过程，通过对比，初步感受用条形统计图的特点。
通过观察条形统计图，知道横轴和纵轴表示的含义，体会1格代表1个单位。
2.能根据统计图发现信息、提出并回答简单的问题，进行简单的数据分析。
（四）进修重点会绘制1格表示1的条形统计图（五）进修难点认识条形统计图的结构特点和优势。
（六）配套资源实施资源：《条形统计图（以一当一）》名师课件、《条形统计图（以一当一）》课时作业、直尺二、研究设计（一）课前设计任务一：统计家庭成员以及自己的朋友最喜欢下面哪种水果，并把统计结果填在表格中。
小学数学精选教案水果人数香蕉苹果橙子葡萄（二）教室设计1.导入课件出示北京市2012年8月天气情况图。
引导学生认识透露表现天气情况的各种符合。
师：这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？【设计意图：通过创设问题情境，激发学生进修的兴趣，同时为引入统计表和条形统计图来阐发、整理、描述数据奠定进修根蒂根基。
】2.问题探究（1）整理数据师：怎样整理出各种天气的天数呢？交流总结：可以分别用数数、画“√”、画圆圈、写“正”字等方法。
师：下面就请大家按照自己的方式进行统计，比一比谁统计得又准又快！教师寻觅出错的案例。
四年级下册数学《条形统计图》教案范文（2篇）
四年级下册数学《条形统计图》教案范文教学目标：1、让学生初步学会根据实际问题，选择条形统计图或折线统计图直观地表示相应的数据，并能利用统计图进行简单的分析，学会简单解释统计的结果并进行简单的预测。
2、让学生通过学习活动，感受统计与日常生活的密切联系，体会统计在日常生活中的作用，体会统计是解决问题的策略和方法，面对不同的问题应该选择不同的处理办法，发展统计观念，激发积极主动学习数学知识的兴趣。
教学重点：合理选择条形统计图或折线统计图表示数据教学难点：在提供的表格里准确地制作统计图设计理念：通过教学，能锻炼学生的统计能力，培养学生与他人合作的意识和态度，又能让学生感受到统计可以帮助我们了解生活、统计可以为生活服务，从而更好地体会统计与生活的密切联系。
教学步骤：教师活动:学生活动:一、导入新课1、上节课我们认识了”折线统计图“(板书)指出：谁能说说折线统计图的优点?说说我们通常可以用折线统计图来描述哪些信息?2、回忆一下，我们以前还学习过什么统计图?比如说，我们可以用条形统计图来表示我们学校各年级的学生人数。
说说条形统计图的优点是什么?生：身高情况，收入的增长，学校学生数的增长、、、、、、可以清楚地看出具体项目的数量多少情况二、教学新课1、观察比较，合理选择2、制作两幅统计图师：两种统计图各有优点，我们要根据实际情况加以选择。
(1)、分别读第97、98页上的两份统计表，读完后思考、讨论：它们分别用哪种统计图更合适?为什么?(2)、仔细观察横轴，其实教材已经给了我们暗示：图一横轴下的一月、二月、、、、、、对着的是一根线，只能画”点“，所以画折线统计图;图二横轴下的北京、南京、、、、、、对着的是格子，可以画直条，所以画条形统计图。
(3)、阅读”你知道吗?“，了解有关”降水量“的常识。
(1)、师：现在你能把这两题用合适的统计图画出来吗?(2)、交流：图一中，你能看出哪些信息?指出：当连出的线很陡时，说明相邻的两个数据变化很大。
条形统计图的教案
条形统计图的教案条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按一定的顺序排列起来。
下面是店铺收集整理的新课标条形统计图的优秀教案以供大家学习!条形统计图的教案(一)教学目标1.让学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途。
2.了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制条形统计图，培养学生观察和动手操作的能力。
3.通过展示各种统计图(条形、折线和扇形统计图)使学生受到爱国主义的教育。
教学重点和难点重点：了解统计图的意义和用途。
难点：制统计图时如何分配条形统计图的位置和确定表示数量多少的单位长度。
教具、学具准备每一张小白纸、统计图表若干。
教学过程设计(一)谈话导入同学们，我们已经初步知道，统计数据除了可以分类整理制成统计表外，还可以制成统计图。
现在是清明时节,常说清明时节雨纷纷,雨水量相对于其他节气来说多些,降水量的多少,称作降水量,降水量的单位一般用“毫米”，这是(引读)某地19996-2000年的年降水量统计表，这是(引读)某地19996-2000年的年降水量统计图(可对比强烈些的)。
比较这个统计表和统计图(适当再补充几组)，你最想发表怎样的评价?板书：很容易看出各种数量的多少。
(生讲不出可结合例题随机出示)对了，用统计图表示有关数量之间的关系，比统计表更加形象具体，使人一目了然，留下深刻的印象。
常用的统计图除了条形统计图外，还有折线统计图、扇形统计图。
(生边介绍，师边将统计图用实物投影打出来。
)今天我们重点学习条形统计图。
(板书课题)(二)学习新课1.介绍条形统计图的特点。
(投影出示条形统计图两到三个)引导学生观察讨论：这些条形统计图有什么共同特点?两条相互垂直的射线，垂直射线(我们称它为纵轴)表示什么?水平射线(称它为横轴)表示什么?单位长度各表示多少?那现在谁来说说这些条形统计图有什么共同特点?教师总结归纳学生发言，指出条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按一定的顺序排列起来，就制成了条形统计图。
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案优秀8篇
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案优秀8篇《条形统计图》教学设计篇一教学内容：人教课标版数学四年级上册教材第105页例2和106页做一做。
教学目标：知识与能力：1、让学生在认识纵向复式条形统计图的基础上，认识并学习绘制横向复式条形统计图。
2、能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
3、通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
过程与方法：1、采用讨论交流的形式，引导学生绘制统计图并发现数据中体现的问题。
2、结合统计图，引导学生收集、整理数据，并能进行简单的数据分析。
3、在练习中提高学生分析问题、发现问题的能力。
情感态度与价值观：通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，教育学生热爱自然，保护环境。
教学重点：会绘制横向复式条形统计图；对学生进行热爱自然，保护环境的教育。
教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题教学方法：探究发现教学法、情景教学法教学准备：多媒体课件、学习卡片教学过程：一、对比图例，引入新课。
1、出示统计表我国1997年和1999年自然保护区数量统计表年份国家级省级市级县级1997年124392843261999年壹伍5402一叁84492、出示统计图提问：根据一张统计表，老师画出了两张统计图，请同学们仔细观察这两张统计图有什么相同点，又有什么不同点？师：图2这个条形统计图是我们今天要学习的横向复式条形统计图。
板书课题：横向复式条形统计图师：刚才通过两种复式统计图比较，我们知道横向复式统计图与纵向复式统计图只是形式上的不同，在其他方面都是相同。
如果数据的种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向统计图表示较为方便。
二、自主探究，合作交流。
学习例21、谈话引入：同学们，随着人们生活水平的不断提高，很多人家里都买上了小轿车、面包车。
同时，还有大客车、货车等车辆给人们提供了不少的方便。
《条形统计图》教学设计优秀3篇
《条形统计图》教学设计优秀1教学内容：西师版教材第四册第114－116页例1、例2、教学目标：1、通过实例，相识条形统计图，并完成相应的图表。
2、能依据统计图表的数据，提出并回答简洁的问题，能和同伴沟通自己的想法。
3、经验对数据收集，整理、描述和分析的过程。
4、通过身边好玩事例的统计活动，激发学习爱好，感受数学在生活中的作用。
教学重点：相识条形统计图。
教学难点：条形统计图的特点。
教学用具：统计图表、课件教学过程：一、创设情境，激发爱好。
师：孩子们，你们喜爱过“六一”儿童节吗？在漂亮的大森林里，小动物们都在打算“六一”儿童节的庆祝节目呢。
“昆虫班”的小演员们正在排练精彩的集体舞。
你们想看看吗？二、合作探究、操作感悟。
（一）教学例1（活动一：相识条形统计图的特点）1、收集、整理数据。
（1）视察情境图。
师：谁飞来了？（分层出示蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂）（2）收集整理数据。
师：老师想知道这些小昆虫各有多少只？可以怎么办？（数数）师提示：在数的时候，我们可以按肯定的依次数，千万别数重了，也别数漏了。
最终在填在这个表中。
孩子们，能做到吗？（生填写统计表，汇报）2、探求新知（1）依据统计表制作条形统计图师：刚才我们把这些小昆虫的数量填入了统计表中，我们还可以把它制成（统计图）。
师：那你们会用涂小格的方法表示小昆虫的数量吗？（生说，师涂）师：这里一个小格表示多少只小昆虫？（一只）师：假如没有小格，只有直条，那你还能依据直条看出小昆虫的只数吗？（不能）出示完整的条形统计图，师：现在了？说说怎么看出的？说明这就是条形统计图。
（2）学生探讨，从统计图上看到些什么？师：孩子们，前面只有直条时我们看不出各种小动物的只数，后来老师加了什么就能看出小昆虫的只数了？和你的同桌说说。
（3）学生汇报，老师依据学生汇报分别介绍条形统计图各部分的名称。
在条形统计图中，我们把标有数字和单位的这条竖线叫纵轴，用来表示我们统计的小昆虫的数量。
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简单的条形统计图
杭西小学周燕飞
一、教学目标：
1、经历数据的收集及整理过程，体会统计的必要性。
2、认识简单的条形统计图，能根据统计图回答一些简单的问题。
3、培养有条理思考的习惯和应用意识，体验与同伴合作的快乐。
教学重难点：
1、进一步体会分类的必要性。
2、根据收集的数据能在相应的方格内正确涂色，并根据统计图回答一些简单的问题。
二、我对教材的理解
本课是关于统计知识的学习，通过一年级上册与本册内容的对比，我发现，除了一些共性的内容：培养学生的统计意识，引导学生经历统计的过程。
经历数据的收集及整理过程，并回答一些简单的问题。
我更发现了本课重点内容有三个方面。
第一，根据收集的数据能在相应的方格内正确涂色。
教材中有这么一句“调查你们班的同学，最喜欢什么活动，在下图中涂一涂”这里，明示了用“涂一涂”的方法来完成简单统计图的制作，这里较之上册要求的用“贴一贴”完成统计图的制作的方法是更加的抽象了，因此一年级上册的统计图是叫做——象形统计图，而本册的统计图叫做——简单的条形统计图！！在名称上也体现了内容程度的不同。
第二，体会分类的必要性。
本课教材中有一个未完成的“最喜欢的活动统计图”在四个条形图的下面有四个括号，这里要求学生填写完成，可见教材是有意识的提醒学习者对条形图进行区别，这就是制作条形统计图必须标明项目，也就是“分类”在条形统计图上的体现。
第三，根据统计图回答一些简单的问题。
本册的内容与上册内容都有回答问题的要求，但所回答的问题难度在加大。
一年级上册只要求会比较最多，最少，同样多这三种情况。
而本课，除了继续比较最多，最少外，还增加了两个问题的思考。
一个是，要求学会简单的汇总数据。
如课本中第一小题要求回答：（1）从统计图中可以看出，调查了（）名同学。
二个是，学会根据统计的结果进行简单的判断与决策。
如课本中第三小题要求回答：（3）你认为你们班最好组织什么比赛？
三、教具准备
师：水彩笔、蜡笔填色，统计图空表。
生：一张空白条形统计图的格子纸、水彩笔。
四、教学过程
课前三分钟设计：为了让我们的课堂学习更加的有秩序，我们这节课要进行课堂评比，看看哪个小组安静且有秩序的学习，会认真倾听。
板书四个小组。
如果哪个小组表现好就可得到一块红颜色。