植物各种生活史总结
高中生物教学备课植物形态与生活史总结
高中生物教学备课植物形态与生活史总结在高中生物教学中，植物形态与生活史是一个重要的内容模块。
通过学习植物的形态特征和生命周期，可以帮助学生更好地理解植物的生长发育过程，以及它们与环境的相互作用。
本文将对植物形态与生活史进行总结，并提供适合的教学备课参考。
一、植物形态概述植物形态是指植物在外形上的各种特征，包括根、茎、叶、花、果实等部分。
以一棵真实的植物为例，我们可以通过观察和比较不同植物的形态特征来认识和鉴别它们。
植物的形态特征主要受到遗传和环境因素的影响，不同的生长环境和生态条件会导致植物形态的差异。
二、植物生活史概述植物的生活史是指植物从种子开始，经过依次的生长、繁殖和衰老过程，最终产生新的种子的过程。
整个生活史可以分为两个阶段：有性生殖和无性生殖。
有性生殖包括花受精、胚胎发育和种子形成等过程，无性生殖则是通过植物的营养器官进行繁殖。
三、教学备课建议为了有效地教授植物形态与生活史的知识，教师可以采取以下备课建议：1. 确定教学目标：明确教学目标是备课的首要任务。
教师应根据学生的年级和掌握程度，设定相应的目标，如了解植物形态的相关概念、鉴别常见植物的形态特征、理解植物的生活史等。
2. 整合教学资源：教师可以从教科书、科普读物、幻灯片、视频等多种资源中寻找合适的材料，形成一套完整的教学资源。
3. 制定课堂活动：根据教学目标，设计一系列适合的课堂活动，包括但不限于实验、观察、比较、分析等。
通过多种形式的学习活动，激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的学习效果。
4. 制作教学辅助工具：利用PPT演示、标本、显微镜等教学辅助工具，可以帮助学生更好地理解和观察植物的形态特征。
5. 引导学生思考：在教学过程中，教师应注重引导学生思考和提问，帮助他们建立植物学习的思维模式。
通过提出问题、进行讨论和互动，培养学生的分析和解决问题的能力。
6. 开展实践活动：组织学生进行野外考察、实验观察等实践活动，让学生从实践中感受和体验植物的形态与生活史。
植物学中生活史的名词解释
植物学中生活史的名词解释植物学是研究植物的科学，它关注植物的结构、功能、分类和分布等方面。
生活史是植物学中一个重要的概念，它描述了植物在不同生命周期阶段中的变化和发展。
生活史可以分为两个基本类型，即单型生活史和复型生活史。
单型生活史是指植物在其整个生命周期中只经历一次有性生殖的过程。
这种类型的生活史常见于大多数草本植物，如一年生的草本植物或短命的多年生草本植物。
单型生活史的过程包括种子萌发、幼苗阶段、成熟植株阶段、开花和结实、种子散布和休眠等。
在这个过程中，植物通过有性生殖产生种子，再通过种子的传播和存活来完成生命周期。
这种生活史类型适应了快速繁殖和短期生存的生活策略。
复型生活史是指植物在其生命周期中通过有性生殖和无性繁殖交替进行。
这种类型的生活史常见于长寿的木本植物，如树木和灌木。
复型生活史的过程通常包括种子萌发、幼苗阶段、成熟植株阶段、有性生殖（开花和结实）、无性繁殖（萌芽或分枝）以及再生的循环过程。
通过这种复杂的生活史，植物能够适应各种环境条件，并保证其后代的繁衍。
有性生殖是植物生活史中的一个重要过程，它涉及雌性和雄性生殖细胞的结合来产生有性繁殖的种子。
这种繁殖方式具有遗传多样性高和适应性强的优势，但也需要相对较多的能量和资源来实现。
有性繁殖的过程通常包括传粉和授粉，花的开放、花粉的传递和卵细胞的受精等。
无性繁殖是植物生活史中的另一种重要方式，它不涉及雄性和雌性生殖细胞的结合。
常见的无性繁殖方式包括萌芽、分枝、块茎、根茎和沟纹繁殖等。
无性繁殖具有快速、高效和适应环境变化的优势，但由于遗传单一而缺乏遗传多样性。
除了生命周期的基本过程，植物的生活史还受到许多其他因素的影响，例如环境条件、生物适应性以及人类活动等。
环境条件对植物生活史的发育有重要影响，比如光照、温度、水分和土壤质量等因素。
植物的生活史也可以适应不同的生态系统和生境要求，例如旱地植物和湿地植物。
此外，人类活动也对植物生活史产生了重要影响，例如种植、采集和引入外来物种等。
2.植物的类群及其生活史特点
使用检索表时应注意下列事项：
1. 全面核对两项性状：如果第一项性状看来已符合手头的标 本，也应继续读完相对的另一项性状，因为有时后者更为适合。 2. 在涉及大小尺寸时，应用尺量而不作大致的估计。 3. 在核对了两项相对的性状后仍不能作出选择时，或手头的 标本上缺少检索表中要求的特征时，可分别从两方面检索，然 后从所获的二个结果中，通过核对两个种的描述作出判断。 4. 对检索到的结果，还需核对该种植物的全面描述。当描述 的内容与手头标本一致时，才能作为鉴定的结束。因为如果手 头的标本是检索表中未列入的植物，如分布新记录种或引种植 物，在检索时会指向另一植物。
系统发育分类（自然分类）：根据植物之 间的亲疏程度，作为分类的标准，它是从 19世纪后末期开始的，力求客观地反映 植物界的亲缘关系和演化发展。
三、植物分类的各级单位
（一）植物分类的基本阶层
现以稻为例，说明它在植物分类上的各级单位。 界 植物界 Regnum Vegetable 门 被子植物门 Angiospermae 纲 单子叶植物纲 Monocotyledoneae 目 禾本目 Graminales 科 禾本科 Gramineae 属 稻属 Oryza 种 稻 Oryza sativa L．
鸽的品种：筋斗鸽、鹦鹉鸽、孔雀鸽、吹号鸽、毛领鸽、球胸鸽、喜鹊鸽、天使长鸽、皱背鸽
2）、物种多样性(species diversity)
什么是物种多样性？
物种多样性是指 地球上动物、植物、 微生物等生物种类的 丰富程度。
观赏用：观叶植物
羽衣甘蓝
Brassica oleracea var. acephala DC. f. tricolor Hort.
蕨类植物和种子植物具有维管束，合称为 维管植物(vascular plant)，藻类、菌类、地 衣、苔醉植物无维管束产生，称为非维管 植物(non-vascularplant) 。 苔藓、蕨类植物的雌性生殖器官为颈卵器， 裸子植物中也有退化的颈卵器，它们合称 为颈卵器植物(archegoniatae)。
被子植物生活史
被子植物生活史
被子植物是一类种子植物，它们的生活史可以被分为几个重要阶段。
从种子的
萌发到植物的成长和繁殖，被子植物的生活史充满了奇妙的变化和生命力的展现。
首先，被子植物的生活史始于种子的萌发。
种子是植物生命的起点，它蕴藏着
植物的遗传信息和营养物质。
当种子受到适当的环境条件刺激时，如水分、温度和光线等，种子便开始发芽。
新生的幼苗从种子中钻出，开始了它们的生长之旅。
接着，被子植物经历了生长和发育阶段。
在这个阶段，幼苗通过吸收水分、养
分和阳光，不断生长，形成根、茎和叶等器官。
植物的生长过程中，它们还会进行光合作用，将二氧化碳转化为有机物质，为自己的生长提供能量。
随着时间的推移，植物逐渐长大，展开了茂盛的叶片，成为了一棵成熟的植物。
最后，被子植物进行了繁殖和传播。
成熟的植物会产生花朵，通过花粉和卵细
胞的结合，形成种子。
这些种子会随着风、水或动物的传播，到达新的生长地点，继续植物的生命周期。
有些被子植物还会通过地下茎、根茎或分生组织等方式进行无性繁殖，以增加植物的数量和分布范围。
被子植物的生活史充满了生命的律动和变化。
从种子的萌发到植物的生长和繁殖，每一个阶段都展现了生命力的奇迹。
被子植物以它们独特的生活史，为我们展示了大自然的神奇和美丽。
植物的类群及生活史特点
（ 1 ）药用价值
性平，味甘淡，有平肝潜阳、清肠
止痢的功效可清热解毒、化痰止咳、凉血
明目、通便利尿，可治疗佝偻病、痢疾、
高血压、气管炎、鼻出血、营养不良等多
种疾病
（ 2 ）食用价值
每千克发菜中含蛋白质 200 ～
234.1 克、碳水化合物 570 克、粗脂肪
55.9 克、磷 450 毫克、钙 25.6 克、铁
别 名: 斗雪红、长春花、月月红
形态特征：灌木，常具皮剌，花色多样。
用途：观赏。
产地：中国
4 ）双名法对植物学的贡献
（ 1 ）每一种植物只有一个学名， 而且这种学名不受地区、国别的限 制，为全世界所通用。
（ 2 ）避免了“同名异物”、“同 物异名”等混乱现象，使植物学的 研究从此走向世界。
发菜的 生长环境
发菜
3. 发育特征
（1）发菜生活在年降水量150 ～ 300 毫米 的荒漠干燥环境中, 表现了对干旱环境很 强的适应性。
（2）发菜具有亲水性极强的胶质鞘结构， 在短暂的降雨和露水后，藻丝体迅速吸水 而得以生长。
据试验测定:干发菜在水分充足条件 下,2h(小时)发菜体重增加 9倍，至 24 h( 小时) 发菜体重增加到16倍, 具有很 强的吸水能力。
同物异名和同名异物
同物异名：同一种植物，但有不同别名 番薯： Ipomoea batatas 地瓜《闽杂记》 Ipomoea batatas 白薯《岭南草药志》 Ipomoea batatas 红薯，香蕃薯《汲县志》 Ipomoea batatas 山芋《广州植物志》 Ipomoea batatas 红苕《广州植物志》 Ipomoea batatas
七年级生物三单元第5和6章复习绿色开花植物和生活方式和生活史
→光
该生理活动的反应式为___二__氧__化__碳__+_水__叶__绿_体__淀__粉__（__储_存__能__量__）__+_氧__气___。 （3）图三中，辣椒光合作用强度大于呼吸作用强度时间段是 __b__d__（用字母表示），由此推测一天中辣椒有机物积累最多的 时刻是__d__（用字母表示）。
叶柄和嫩茎。主要是通过叶片的_气__孔___散失。 4、过程：土壤中水分→根毛→根茎叶（导管）→
叶肉细胞→气孔→大气 5、意义：促进根吸收水分、促进水分和无机盐的
运输、降低叶面的温度、促进生物圈的水循环。 6、移栽提高成活率，就要降低蒸腾作用。 （阴天或傍晚）移栽、移栽后要（遮阳）、移栽
时（去掉部分枝叶）。
14.光合作用需要_叶__绿__素_，场所是在叶__绿__体__。 15.韭黄或蒜黄中___叶绿素，___叶绿体。
呼吸作用
反应式：
有机物（储存能量）+ 氧气
二氧化碳 + 水 + 能量
线粒体
实质：分解有机物，释放能量 意义：为生命活动提供能量（动力） 呼吸作用的场所(线粒体)；时间(白天和晚上,24h) 器官（根、茎、叶、花、果实、种子）的活细胞 释放的能量的去向：1各种生命活动, 2转化为热量散失 应用：根也要呼吸(中耕松土、花盆留孔、及时排 涝)，减弱呼吸作用：低温、干燥、 通风、隔氧(充 氮气或二氧化碳) 。（减弱呼吸，但不能完全阻止）
简述松柏纲植物的生活史
简述松柏纲植物的生活史
松柏纲植物的生活史。
松柏纲植物是一类古老的裸子植物，包括了松树、柏树、银杏等植物。
它们在
地球上生存了几亿年，经历了许多变迁和适应，拥有着丰富的生活史。
首先，松柏纲植物的种子是裸露在空气中的，没有果实包裹。
它们的种子通常
生长在球果或松果中，通过风力传播，能够迅速散播到远处。
这种独特的繁殖方式使得松柏纲植物能够在各种环境中生存和繁衍。
其次，松柏纲植物的生长速度较慢，但寿命却非常长。
它们能够在恶劣的环境
中生存，如高寒地区、干旱地带等。
在生长过程中，松柏纲植物会逐渐形成厚厚的树皮，以保护自己免受外界的侵害。
这也是它们能够长寿的原因之一。
此外，松柏纲植物在生长过程中还会经历一系列的生活史事件，如开花、结果、落叶等。
它们的花朵通常较为简单，但却能够吸引许多昆虫传播花粉。
而在结果后，松柏纲植物会在秋季落叶，为了度过严寒的冬季。
总的来说，松柏纲植物的生活史丰富多彩，充满了适应和生存的智慧。
它们的
生长环境广泛，寿命长久，繁殖方式独特，是地球上一类非常特殊的植物。
我们应当珍惜和保护这些古老的生命，让它们在地球上继续繁衍生息。
七年级生物上册 第三单元 绿色植物的生活史知识点归纳 北师大版 精
第三单元 绿色植物的生活史、在生物圈中的作用【课标链接】1.概述绿色开花植物的生活史2.识别种子的结构、探究种子萌发的条件，描述种子萌发和形成幼苗的过程3.描述根的发生和生长的过程，辨认根尖的结构4.描述芽的结构和发育过程5.识别花的结构和开花结果的过程6.阐明绿色植物在碳氧平衡中的作用7.阐明绿色植物与生物圈中的水循环的关系【知识框架图】【知识要点】【知识点1】种子萌发形成幼苗1、生活史生物在一生中所经历的生长、发育和繁殖的全过程；绿色开花植物的生活史：从种子到种子的过程。
种皮：保护种子内部结构胚芽：发育成茎和叶2、种子的结构：胚轴：连接茎和根的部位胚胚根：发育成根子叶：储存（吸收）营养成分胚乳（单子叶植物）3、种子萌发的过程（1）种子吸水膨胀；（2）胚根突破种皮，发育为幼苗的根；（3）胚轴伸长；（4）胚芽出土，发育成幼苗的茎叶；（5）子叶萎缩或胚乳萎。
4、种子萌发的条件（1）内部条件：有生活力的、完整的胚；有足够的营养物质；（2）外部条件：充足的空气；充足的水分；适宜的温度。
【知识点2】营养器官的生长1、根系：直根系，有明显主根；须根系，无明显主根。
根系的特性：向水性、向地性、向肥性。
2、根尖的结构（1）成熟区：长有根毛，也叫根毛区，是吸收水和无机盐的主要部位。
（2）伸长区：细胞能明显伸长的部位。
（3）分生区：细胞不断分裂增生的部位。
（4）根冠：分生区外的冠状结构，能保护分生区的细胞。
3、芽的结构（1）芽轴：发育为茎的主干；（2）叶原基：发育为幼叶，幼叶发育为成叶；（3）芽原基：发育为侧芽，侧芽发育为侧枝；【知识点3】生殖器官的生长1、花的结构：由花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊和雌蕊组成。
主要结构是雄蕊和雌蕊。
雄蕊：包括花丝和花药；雌蕊：包括柱头、花柱和子房。
2、花的类型两性花：一朵花中既有雄蕊又有雌蕊。
单性花：一朵花中只有雄蕊或雌蕊。
无性花：一朵花中既没有雄蕊也没有雌蕊。
3、传粉：花药里花粉以一定方式传送到雌蕊的柱头上的过程。
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一、合子型生活史：合子减数分裂，生活史中只有单倍植物体。
轮藻门，团藻属，衣藻属，水绵，真菌类
例如：⑴衣藻属
衣藻→失去鞭毛形成配子囊（n）→分裂（n）→配子→质配→
核配→成熟合子→减数分裂→孢子→新的衣藻个体
⑵伞菌类
子实体（担子果n+n）→菌褶表面的双核细胞（n+n）→核配（2n）→减数分裂→担子和担孢子（n）→初生菌丝体（n）→质配→锁状联合→次生菌丝体→菌蕾→新的子实体
二、配子型生活史：减数分裂—配子—受精，生活史中只有双倍体。
松藻属，硅藻门，鹿角菜属，多数动物
例如：⑴鹿角菜
⑵硅藻
母细胞→多次不均等分裂（一大一小）→细胞小到一定程度→减数分裂→分别产生两个大小不等的配子→交叉形成两个合子（每个细胞中的小配子与相对细胞中的大配子融合）→合子伸长→复大孢子
三、孢子型生活史：减数分裂形成孢子，有世代交替。
1、同形世代交替：指单倍植物体和双倍植物体形态结构相同
的世代交替，也称等世代型。
例如：⑴石莼属
⑵江蓠
孢子体（四分孢子体2n）→减数分裂→四分孢子n→
↗雌配子→不动精子↘→合子2n→有丝分裂→融合胞2n→
↘雄配子→果胞↗
→果胞子囊2n→果胞子（合子到果胞子为果胞子体，其外部有囊过被n）→新的孢子体
2、异形世代交替：指单倍植物体和双倍植物体形态结构不同的世代交替，也称不等世代型。
例如：海带
紫菜
对于老师前一阶段讲的内容，我都能够理解，但好多都是一概而过，记得不是很清楚，而且还比较杂乱，没有一个系统性的认识。
我对个体发育学更感兴趣，因为我们现在接触的都是实实在在的实物，要利用这些实物来进行保护和研究，对于他们的系统发育，研究那些没什么意思，就算知道了他们是怎么形成的，我们又能做些什么？我们能做的就是研究和保护现有的资源，
并利用其中的某些为人类做贡献。