苏教版九年级下语文《爱的回音壁》导学案课件课后练习题答案教案
苏教版九年级下册语文热爱生命导学案PPT课件课后练习题答案教案
苏教版九年级下册语文《热爱生命》导学案PPT课件课后练习题答案教案苏教版九年级下册语文《热爱生命》导学案PPT 课件课后练习题答案教案热爱生命杰克伦敦预习提示：一．选出下列注音有误的一项：（）A半身不遂（suí）咀嚼(jué) 驯(xún)鹿B令人作呕(ōu) 暖和(huō) 蜿蜒(yán)C海市蜃(shèn)楼耷(dā)拉巉(chān)岩D 吮(shǔn)吸窒(zhì)息加冕(miǎn)二．解释下列词语：海市蜃楼____________________________________________ __________________________吹毛求疵____________________________________________ __________________________蜿蜒____________________________________________ ______________________________巉岩____________________________________________ ______________________________三．选出不同于其它三句的一项（）A狼嗥的声音在荒原上飘来飘去，在空中交织成一片危险的罗网。
B他隐约看到一只灰狼的头。
那双尖耳朵并不象别的狼那样竖得笔挺。
C他的灵魂和肉体虽然在并排向前走，向前爬，但它们是分开的，它们之间的联系已经非常微弱。
D他的动作很慢。
他好象半身不遂地哆嗦着。
参考答案：一．B二．比喻虚幻的事物。
故意挑毛病找差错。
山脉．河流．道路等丶弯弯曲曲地延伸。
高而险的山岩。
三．A阅读课文，思考下列问题：四、提炼故事主要情节后复述梗概，在复述的基础上进一步梳理故事情节，把握课文内容。
五、理清课文主线，思考课文写了怎样一个故事，展现了哪几个画面？主人公在荒原上面临着哪些生死考验？六、小说之所以产生了如此震撼人心的力量，在于人物形象的塑造，课文通过“他”的经历，向我们展示了一幅幅生命垂危者求生的画面，那么，是什么促使他如此顽强？七、文章表达了作者怎样的情感？揭示了什么样的主题？教学目标：1.学会在小说阅读中把握基本情节，能复述故事梗概。
《爱的回音壁》阅读理解
《爱的回音壁》阅读理解题目：《爱的回音壁》阅读理解解答：爱的回音壁毕淑敏①现今中年以下的夫妻,几乎都是只有一个孩子,关爱之心,大概达到中国有史以来的最高值.家的感情像个苹果,姐妹兄弟多了,就会分成好几瓣.若是千亩一苗,孩子在父母的乾坤里, 便独步天下了.②在前所未有的爱意中浸泡的孩子,能否感到莫大幸福?我好奇地问过.孩子们撇嘴说：“不,没觉着谁爱我们.”③我大惊,循循善诱道：“你看,妈妈工作那么忙,还要给你洗衣做饭,爸爸在外面挣钱养家，多不容易他们多么爱你们啊……”④孩子们很漠然地说：“那算什么呀!谁让他们当了爸爸妈妈呢?也不能白当啊,他们应该的.我以后做了爸爸妈妈也会这样.这难道就是爱吗?爱也太平常了! ”⑤我震住了.一个不懂得爱的孩子,就像不会呼吸的鱼,出了家族的水箱,在干燥的社会上, 他不爱人,也不自爱,必将焦渴而死.⑥可是你怎样让你一手哺育长大的孩子懂得什么是爱呢？从他眼睛接受第一缕光线时, 就被无微不至的呵护包绕,从小就对关照体贴熟视无睹.生物学上有一条规律,当某种物质过于浓烈时,感觉迅速迟钝麻痹.⑦如果把爱定位于关怀,随着孩子年龄的增长,对他的看顾渐次减少,孩子就会抱怨爱的衰减. “爱就是照料”这个简单的命题,把许多成人和孩子一同领入误区.⑧寒霜陡降也能使人感悟幸福,比如父母离异或是早逝.但它是灾变的副产品,带着天力人力难违的僵冷.孩子虽然在追忆中明白了什么是被爱,那却是一间正常人家不愿走进的课堂.⑨孩子降生人间,原应一手承接爱的乳汁,一手播洒爱的甘霖,爱是一本收支平衡的账簿, 可惜从一开始,成人就迫不及待地倾注了所有的爱,劈头盖脸砸下,把孩子的一只手塞得太满. 全是收入,没有支出,爱沉淀着,淤积着,从神奇化为腐朽,反让孩子成了无法感知爱意的精神残疾.⑩我又问一群孩子：“那你们什么时候感到别人是爱你的呢？”011没指望得到像样的回答•一个成人都争执不休的问题，孩子能懂多少？012没想到孩子的答案明朗坚定.013我帮妈妈买醋来着•她看我没打了瓶子，也没洒了醋，就说闺女能帮妈干活了••…我特高兴,从那儿,我知道她是爱我的.”翘翘辫女孩说.014我爸下班回来,我给他倒了一杯水,因为我们刚在幼儿园里学了一首歌,歌里唱的是给妈妈倒水，可我妈还没回来呢，我就先给我爸倒了•我爸只说了一句好儿子……就流泪了•从那次起,我知道他是爱我的.“光头小男孩说.015“我给奶奶耳朵上夹了一朵花,要是别人,她才不让呢,马上就得揪下来.可我插的,她一直戴着，见人就说看，这是我孙女打扮我呢……我知道她最爱我了……”一个女孩说•016我大大地惊诧了.惊诧于这些事的碎小和孩子铁的逻辑,更感动他们谈论时神情的郑重和结论的斩钉截铁.爱与被爱高度简化了,统一了.孩子在被他人需要时,感觉到了自己幼小生命的意义.成人注视并强调了这种价值,他们就感悟到深深的爱意,在尝试给予的同时,他们懂得了什么是接受.爱是一面宽阔光滑的回音壁,微小的爱意反复折射着,回响着,变成巨大的轰鸣.当付出的爱被隆重地接受并珍藏时,孩子终于强烈地感觉到了被爱的尊贵与神圣.017被太多的爱压得麻木的孩子,就这样完成给予和领悟爱的双重任务.018天下的父母,如果你爱孩子,一定让他从小开始为你和周围的人献爱心.这绝非成人的自私,而是为孩子一世着想的远见.不要抱怨孩子天生无爱,爱与被爱是一种本领,需要磨炼, 就像走路一样,需反复练,才会举步如飞.0 1 9在爱中领略被爱,会有加倍的丰收,孩子渐渐长大,才能成为一个爱自己爱他人爱社会也爱自然的青年.19. 作者在第⑦段中说这个简单的命题把许多成人和孩子一同领入误区”句中的误区具体指什么？（4 分）20. 作者通过具体转述三个孩子对于“什么时候感到别人是爱你的”的回答,想说明什么问题？（4 分）21. “爱是一面宽阔光滑的回音壁”一句的含义是什么？它在表达上有什么作用？（4 分）22. 结合全文来,请你谈谈大人们怎样才能使孩子富有爱心,懂得关爱.（6 分）（一）19. ①大人们把爱定位于关怀•（认为关怀照料就是爱）②孩子们认为大人对自己的关爱是理所应当.（孩子们在关怀种感受不到爱）（共 4 分,每点 2 分）20. ①说明孩子渴望大人们给他们懂得爱、付出爱、感受爱的机会.（或：孩子在被他人需要时,感觉到了一个幼小生命的意义.成人重视并强调了这种价值,他们就感悟到深深的爱意”）孩子们缺少爱、不懂得爱的责任在大人•（共4分每点2分）21. 含义：爱不仅仅是接受,也是需要付出的.（1 分）作用：照应题目,（1 分）表达了作者对现代的孩子们应该学会爱、懂得爱的呼唤和期望.（2 分）22. ①成人要有意识地给孩子表达的机会，让孩子有爱的支出•感到自己是被他人需要的②成人应接受并珍藏孩子的爱意,注重并强调爱的价值,孩子就会感到深深的爱意.③应在生活中尽早培养孩子的爱心,并持之以恒,反复训练.（共6分,每点 2 分）。
九年级语文(下)第一单元复习导学案附答案讲课教案
科目：九年级语文（下）学案课题：第一单元时间：年月日主备人：授课人：课型：复习课1、读准字音，识记字形，理解词义。
【重点】2、了解重要的作家及作品。
【重点】3、学会概括诗歌主题。
【难点】一、【字音字形】荇藻蓬蒿蝼蚁干瘪绯红笑涡虔信瞰望潺潺黝黑晨曦镶嵌嘶哑锦幛憔悴纤绳淤滩深邃我的积累：二、【文学常识】1、《我爱这土地》的作者是，中国现代诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。
1 933年第一次用“艾青”的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。
以后陆续出版诗集《大堰河》《火把》《向太阳》等，笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。
2、《乡愁》的作者是，台湾诗人与散文家，著有诗集《舟子的悲歌》《白玉苦瓜》，散文集《左手的缪思》等。
3、《我用残损的手掌》的作者是，生于浙江杭州，中国现代著名的诗人，为中国现代象征派诗歌的代表。
因成为传诵一时的名作，他被称为“雨巷诗人”。
诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》《戴望舒诗选》《戴望舒诗集》，另有译著等数十种。
4、《祖国啊，我亲爱的祖国》作者是，原名龚佩瑜。
当代诗人，派的代表作家之一。
《致橡树》是朦胧诗派的代表作之一，与北岛、顾城齐名。
著有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《始祖鸟》，散文集《心烟》《秋天的情绪》《硬骨凌霄》《露珠里的“诗想”》等。
本单元所选诗歌获1 980年全国中青年优秀诗歌作品奖。
5、（1）外国诗《祖国》的作者是，是继普希金之后国又一位伟大诗人，被别林斯基誉为“民族诗人”。
14岁写诗，1837年他因为普希金之死而写的《诗人之死》一诗名震诗坛。
（2）外国诗《黑人谈河流》的作者在美国文坛，尤其是黑人文学方面，是一个举足轻重的人物。
他写过小说、戏剧、散文、传记等各种文体的作品，还把西班牙文和法文的诗歌翻译成英文，甚至编辑过其他黑人作家的文选，但他主要以诗歌著称，被誉为“哈莱姆的桂冠诗人”。
★辨析现代诗歌中的修辞手法【精彩再现】“因为只有那里我们不像牲口一样活，／蝼蚁一样死，，，…”【问题】用了什么修辞手法？起什么作用？【自主解答】【技法点拨】诗词中常用的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、对偶、设问、反问、双关等。
2017中考语文现代文阅读练习：《爱的回音壁》
2017中考语文现代文阅读练习：《爱的回音壁》1．作者在第六段中说“这个简陋的命题，把许多成人和孩子一同领入误区”，句中“误区”具体指什么？答案：大人们把爱定位于关怀。
孩子们认为大人对自己的关爱是理所当然的。
2．作者通过具体转述三个孩子对于“什么时候感到别人是爱你的”的回答，想说明什么问题？答案：说明孩子们渴望大人们给他们懂得爱、付出爱、感受爱的机会。
孩子们缺少爱，不懂得爱的责任在大人。
3．“爱是一面宽阔光滑的回音壁”一句的含义是什么？它在表达上有什么特点和作用？答案：含义：爱不仅仅是接受，也是需要付出的。
特点：用了生动的比喻，揭示出爱与被爱的内涵。
作用：照应题目，表达作者对现代的孩子们应该学会爱、懂得爱的呼唤和期望。
4．从全文来看，作者认为大人们怎样才能使孩子富有爱心？答案：成人要有意识地给孩子表达的机会，让孩子有爱的支出，感到自己是被他人需要的。
成人应该接受并珍藏孩子的爱意，注视并强调爱的价值？孩子就会感悟到深深的爱意。
应该在生活中尽早地培养爱心并持之以恒，反复练习。
现今中年以下的夫妻，几乎都是一个孩子，关爱之心．大概达到中国有史以来的最高值，家的感情像个苹果，姐妹兄弟多了，就会分成好几瓣。
若是千亩一苗。
孩子在父母的乾坤里。
便独步天下了。
在前所未有的爱意中浸泡的孩子，是否物有所值，感到莫大的幸福？我好奇地问过。
孩子们撇嘴说：“不。
没觉着谁爱我们。
”我大惊，循循善诱道：“你看，妈妈工作那么忙，还要给你洗衣服做饭，爸爸在外面挣钱养家，多不容易？他们多么爱你啊……”孩子很漠然地说：“那算什么呀！谁让他们当了爸爸妈妈呢？也不能白当啊！他们应该的。
我以后做了爸爸妈妈也会这样的。
这难道就是爱吗？爱也太平常了！”我震住了。
一个不懂得爱的孩子，就像是不会呼吸的鱼，出了家族的水箱，在干燥的社会上，他不爱人，也不自爱．必将焦渴而死。
可是，你怎样让由你一手哺育长大的孩子，懂得什么是爱呢？从他的眼睛接受第一缕光线时，已被无微不至的呵护包绕，早已对关照体贴熟视无睹。
(新)苏教版九年级下册课件(新)苏教版九年级下册课件一厘米2
结合小说具体情节和人物描写, 思考: 你觉得,陶影是一个怎样的 人? 请以“我感觉，陶影是一个—— —的人”为话题，谈谈你的看法。
示例： 陶影是一个 有责任感、善良 大度、自尊的人;
从课文内容来看，陶影具有什 么性格？找出相关内容来印证自己 的观点。 ( 可从语言动作外貌心理 方面来谈)
语言： 1、“小也，你不够的。还差一厘米。” 她温柔地说。 2、“我买两张票。”她矜持地重复着。 3、“不是刚才那孩子给你了吗？”陶 影安静地解释。 4、“没有。他没有。” 5、“可是，他不够一米一！”陶影感 到了自己的孤立无援，顽强地坚持。
课外作业
1、谈一谈你对“可怜天下父母 心”这句话的新的体验和认识。 2、找出文中的比喻句，体会它 的好处。
小结:
毕淑敏在《爱的回音壁》说过这 样的话：“一个不懂得爱的孩子， 就像不会呼吸的鱼。出了家族的水 箱，在干燥的社会上，他不爱人， 也不自爱，必将焦渴而死。”“被 太多的爱压得麻木，腾不出左手的 孩子，只得用右手，完成给予和领 悟爱的双重任务。”
（3）竭力维护人格尊严，立场坚定
——这件事对我来说就是最大的 ——（执拗地）如果再没有音讯，我就直 接去找！ ——（郑重地）小也，你离两位爷爷再近 点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的事 同孩子讲清楚，告诉孩子：妈妈没有错！„„
说写训练
学了这篇文章，你对母爱有 了什么新的认识和新的感悟呢？ 请以“母爱”为话题，用比喻 的方式，写出你对母亲、对普 天下伟大无私的母爱的深深赞 美。
（1）含辛茹苦、任劳任怨 ——一天班上下来，累得不想动 弹，真想凑合凑合算了。可一想 孩子…… ——（掏了张纸币）买一根冰棍 就成了，妈不吃。
（2）执著、认真 —— （轻松但是极坚决）他不够一米一 的。不够！ —— 我不知道国际米尺是什么造的，可 我知道我的儿子是没有那么高，我知道我们
亲爱的回声 教案
亲爱的回声教案教案标题：亲爱的回声教案目标：1. 帮助学生理解和运用诗歌中的比喻和象征手法。
2. 培养学生的创造性思维和表达能力。
3. 提高学生的朗读和表演技巧。
教学目标：1. 学生能够解释和分析诗歌中的比喻和象征手法。
2. 学生能够创作自己的诗歌作品，并运用比喻和象征手法。
3. 学生能够通过朗读和表演将诗歌作品生动地呈现出来。
教学准备：1. 诗歌《亲爱的回声》的复印件。
2. 比喻和象征手法的定义和例子。
3. 白板、彩色粉笔或白板标记笔。
4. 学生的诗歌创作材料，如纸张、铅笔等。
5. 朗读和表演技巧的参考资料。
教学过程：引入：1. 教师向学生介绍本堂课的主题和目标，解释比喻和象征手法的概念，并给出一些例子。
2. 教师展示《亲爱的回声》的诗歌复印件，并请学生阅读一遍。
探究：1. 教师引导学生分析《亲爱的回声》中使用的比喻和象征手法，帮助学生理解诗歌的意义和情感表达。
2. 教师提出一些问题，鼓励学生参与讨论，如：- 诗歌中的“回声”是什么意思？为什么作者使用这个比喻？- 诗歌中的“花朵”和“阳光”是什么象征？- 诗歌中的“温柔的微风”是什么比喻？- 你认为诗歌的主题是什么？为什么？实践：1. 教师要求学生创作自己的诗歌作品，鼓励他们使用比喻和象征手法来表达自己的思想和感受。
2. 教师提供一些创作的指导和提示，如：- 选择一个主题或情感，例如友谊、爱情、自然等。
- 想象和描述一些具体的场景、事物或人物。
- 使用比喻和象征手法来增强诗歌的表达力。
展示：1. 学生将自己的诗歌作品朗读给全班同学，展示自己的创造力和表达能力。
2. 教师和同学们可以给予学生一些建议和鼓励，帮助他们进一步提高诗歌的质量和表演技巧。
总结：1. 教师和学生一起回顾本堂课的学习内容和成果，强调比喻和象征手法在诗歌中的重要作用。
2. 学生可以分享他们在课堂上的收获和体会，教师也可以提供一些额外的资源和阅读材料，以进一步培养学生对诗歌的兴趣和理解能力。
爱的回音壁的阅读答案
爱的回音壁的阅读答案爱的回音壁的阅读答案①现今中年以下的夫妻,几乎都是只有一个孩子,关爱之心,大概达到中国有史以来的最高值。
家的感情像个苹果,姐妹兄弟多了,就会分成好几瓣。
若是千亩一苗,孩子在父母的乾坤里,便独步天下了。
②在前所未有的爱意中浸泡的孩子,能否感到莫大幸福?我好奇地问过。
孩子们撇嘴说:不,没觉着谁爱我们。
③我大惊,循循善诱道:你看,妈妈工作那么忙,还要给你洗衣做饭,爸爸在外面挣钱养家,多不容易!他们多么爱你们啊④孩子们很漠然地说:那算什么呀!谁让他们当了爸爸妈妈呢?也不能白当啊,他们应该的。
我以后做了爸爸妈妈也会这样。
这难道就是爱吗?爱也太平常了!⑤我震住了。
一个不懂得爱的孩子,就像不会呼吸的鱼,出了家族的水箱,在干燥的社会上,他不爱人,也不自爱,必将焦渴而死。
⑥可是,你怎样让你一手哺育长大的孩子,懂得什么是爱呢?从他眼睛接受第一缕光线时,就被无微不至的呵护包绕,从小就对关照体贴熟视无睹。
生物学上有一条规律,当某种物质过于浓烈时,感觉迅速迟钝麻痹。
⑦如果把爱定位于关怀,随着孩子年龄的增长,对他的看顾渐次减少,孩子就会抱怨爱的衰减。
爱就是照料这个简单的命题,把许多成人和孩子一同领入误区。
⑧寒霜陡降也能使人感悟幸福,比如父母离异或是早逝。
但它是灾变的副产品,带着天力人力难违的僵冷。
孩子虽然在追忆中明白了什么是被爱,那却是一间正常人家不愿走进的课堂。
⑨孩子降生人间,原应一手承接爱的乳汁,一手播洒爱的甘霖。
爱是一本收支平衡的账簿,可惜从一开始,成人就迫不及待地倾注了所有的爱,劈头盖脸砸下,把孩子的一只手塞得太满。
全是收入,没有支出,爱沉淀着,淤积着,从神奇化为腐朽,反让孩子成了无法感知爱意的.精神残疾。
⑩我又问一群孩子:那你们什么时候感到别人是爱你的呢?⑾?没指望得到像样的回答。
一个成人都争执不休的问题,孩子能懂多少?⑿?没想到孩子的答案明朗坚定。
⒀?我帮妈妈买醋来着。
她看我没打了瓶子,也没洒了醋,就说闺女能帮妈干活了我特高兴,从那儿,我知道她是爱我的。
爱的回音壁阅读理解
爱的回音壁阅读理解集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#《爱的回音壁》阅读理解题目：《爱的回音壁》阅读理解解答：爱的回音壁毕淑敏①现今中年以下的夫妻,几乎都是只有一个孩子,关爱之心,大概达到中国有史以来的最高值.家的感情像个苹果,姐妹兄弟多了,就会分成好几瓣.若是千亩一苗,孩子在父母的乾坤里,便独步天下了.②在前所未有的爱意中浸泡的孩子,能否感到莫大幸福我好奇地问过.孩子们撇嘴说：“不,没觉着谁爱我们.”③我大惊,循循善诱道：“你看,妈妈工作那么忙,还要给你洗衣做饭,爸爸在外面挣钱养家,多不容易!他们多么爱你们啊……”④孩子们很漠然地说：“那算什么呀!谁让他们当了爸爸妈妈呢也不能白当啊,他们应该的.我以后做了爸爸妈妈也会这样.这难道就是爱吗爱也太平常了!”⑤我震住了.一个不懂得爱的孩子,就像不会呼吸的鱼,出了家族的水箱,在干燥的社会上,他不爱人,也不自爱,必将焦渴而死.⑥可是,你怎样让你一手哺育长大的孩子,懂得什么是爱呢从他眼睛接受第一缕光线时,就被无微不至的呵护包绕,从小就对关照体贴熟视无睹.生物学上有一条规律,当某种物质过于浓烈时,感觉迅速迟钝麻痹.⑦如果把爱定位于关怀,随着孩子年龄的增长,对他的看顾渐次减少,孩子就会抱怨爱的衰减.“爱就是照料”这个简单的命题,把许多成人和孩子一同领入误区.⑧寒霜陡降也能使人感悟幸福,比如父母离异或是早逝.但它是灾变的副产品,带着天力人力难违的僵冷.孩子虽然在追忆中明白了什么是被爱,那却是一间正常人家不愿走进的课堂.⑨孩子降生人间,原应一手承接爱的乳汁,一手播洒爱的甘霖,爱是一本收支平衡的账簿,可惜从一开始,成人就迫不及待地倾注了所有的爱,劈头盖脸砸下,把孩子的一只手塞得太满.全是收入,没有支出,爱沉淀着,淤积着,从神奇化为腐朽,反让孩子成了无法感知爱意的精神残疾.⑩我又问一群孩子：“那你们什么时候感到别人是爱你的呢”○11没指望得到像样的回答.一个成人都争执不休的问题,孩子能懂多少？○12没想到孩子的答案明朗坚定.○13“我帮妈妈买醋来着.她看我没打了瓶子,也没洒了醋,就说闺女能帮妈干活了……我特高兴,从那儿,我知道她是爱我的.”翘翘辫女孩说.○14我爸下班回来,我给他倒了一杯水,因为我们刚在幼儿园里学了一首歌,歌里唱的是给妈妈倒水,可我妈还没回来呢,我就先给我爸倒了.我爸只说了一句‘好儿子……’就流泪了.从那次起,我知道他是爱我的.“光头小男孩说.○15“我给奶奶耳朵上夹了一朵花,要是别人,她才不让呢,马上就得揪下来.可我插的,她一直戴着,见人就说‘看,这是我孙女打扮我呢……’我知道她最爱我了……”另一个女孩说.○16我大大地惊诧了.惊诧于这些事的碎小和孩子铁的逻辑,更感动他们谈论时神情的郑重和结论的斩钉截铁.爱与被爱高度简化了,统一了.孩子在被他人需要时,感觉到了自己幼小生命的意义.成人注视并强调了这种价值,他们就感悟到深深的爱意,在尝试给予的同时,他们懂得了什么是接受.爱是一面宽阔光滑的回音壁,微小的爱意反复折射着,回响着,变成巨大的轰鸣.当付出的爱被隆重地接受并珍藏时,孩子终于强烈地感觉到了被爱的尊贵与神圣.○17被太多的爱压得麻木的孩子,就这样完成给予和领悟爱的双重任务.○18天下的父母,如果你爱孩子,一定让他从小开始为你和周围的人献爱心.这绝非成人的自私,而是为孩子一世着想的远见.不要抱怨孩子天生无爱,爱与被爱是一种本领,需要磨炼,就像走路一样,需反复练,才会举步如飞.○19在爱中领略被爱,会有加倍的丰收,孩子渐渐长大,才能成为一个爱自己爱他人爱社会也爱自然的青年.19.作者在第⑦段中说“这个简单的命题,把许多成人和孩子一同领入误区”,句中的“误区”具体指什么(4分)20.作者通过具体转述三个孩子对于“什么时候感到别人是爱你的”的回答,想说明什么问题(4分)21.“爱是一面宽阔光滑的回音壁”一句的含义是什么它在表达上有什么作用(4分)22.结合全文来,请你谈谈大人们怎样才能使孩子富有爱心,懂得关爱.(6分)(一)19.①大人们把爱定位于关怀.(认为关怀照料就是爱)②孩子们认为大人对自己的关爱是理所应当.(孩子们在关怀种感受不到爱)(共4分,每点2分)20.①说明孩子渴望大人们给他们懂得爱、付出爱、感受爱的机会.(或：“孩子在被他人需要时,感觉到了一个幼小生命的意义.成人重视并强调了这种价值,他们就感悟到深深的爱意”)②孩子们缺少爱、不懂得爱的责任在大人.(共4分,每点2分)21.含义：爱不仅仅是接受,也是需要付出的.(1分)作用：照应题目,(1分)表达了作者对现代的孩子们应该学会爱、懂得爱的呼唤和期望.(2分)22.①成人要有意识地给孩子表达的机会,让孩子有爱的支出.感到自己是被他人需要的.②成人应接受并珍藏孩子的爱意,注重并强调爱的价值,孩子就会感到深深的爱意.③应在生活中尽早培养孩子的爱心,并持之以恒,反复训练.(共6分,每点2分)。
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苏教版九年级下语文《爱的回音壁》导学案课件课后练习题答案教案
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苏教版九年级下册语文《爱的回音壁》导学案PPT 课后练习题答案教案
美文欣赏《爱的回音壁》毕淑敏
爱的回音壁
毕淑敏
现今中年以下的夫妻，几乎都是一个孩子，关爱之心，大概达到中国有史以来的最高值。
家的感情像个苹果，姐妹兄弟多了，就会分成好几瓣。
若是千亩一苗，孩子在父母的乾坤里，便独步天下了。
在前所未有的爱意中浸泡的孩子，是否物有所值，感到莫大幸福？我好奇地问过。
孩子们撇嘴说，不，没觉着谁爱我们。
我大惊，循循善诱道，你看，妈妈工作那么忙，还要给你洗衣做饭，爸爸在外面挣钱养家，多不容易！他们多么爱你们啊……
孩子很漠然地说，那算什么呀！谁让他们当了爸爸妈妈呢？也不能白当啊！他们应该的。
我以后做了
爸爸妈妈也会这样。
这难道就是爱吗？爱也太平常了！
我震住了。
一个不懂爱的孩子，就像不会呼吸的鱼，出了家族的水箱，在干燥的社会上，他不爱人，也不自爱，必将焦渴而死。
可是，你怎样让由你一手哺育长大的孩子，懂得什么是爱呢？从他的眼睛接受第一缕光线时，已被无微不至的呵护包绕，早已对关照体贴熟视无睹。
生物学上有一条规律，当某种物质过于浓烈时，感觉迅速迟钝麻痹。
如果把爱定位于关怀，随着孩子年龄的增长，对他的看顾渐次减少，孩子就会抱怨爱的衰减。
“爱就是照料”这个简陋的命题，把许多成人和孩子一同领入误区。
寒霜陡降也能使人感悟幸福，比如父母离异或是早逝。
但它是灾变的副产品，带着天力人力难违的僵冷。
孩子虽然在追忆中，明白了什么是被爱，那却是一间正常人家不愿走进的课堂。
孩子降生人间，原应一手承接爱的乳汁，一手播洒爱的甘霖，爱是一本收支平衡的账簿，可惜从一开始，成人就刻不容缓地倾注了所有爱的储备，劈头盖脸砸下，把孩子的一只手塞得太满。
全是收入，没有支出，爱沉淀着，淤积着，从神奇化为腐朽，反让孩
子成了无法感知爱意的精神残疾。
我又问一群孩子，那你们什么时候感到别人是爱你的呢？
没指望得到像样的回答。
一个成人都争执不休的问题，孩子能懂多少？比如你问一位热恋中的女人，何时感受被男友所爱？回答一定是光怪陆离。
没想到孩子的答案晴朗坚定。
我帮妈妈买醋来着。
她看我没打了瓶，也没洒了醋，就说，闺女能帮妈干活了……，我特高兴，从那儿，我知道她是爱我的。
翘翘辫女孩说。
我爸下班回来，我给他倒了一杯水，因为我们刚在幼儿园里学了一首歌，词里说的是给妈妈倒水，可我妈还没回来呢，我就先给我爸倒了。
我爸只说了一句，好儿子……就流泪了，从那次起，我知道他是爱我的。
光头小男孩说。
我给我奶奶耳朵上夹了一朵花，要是别人，她才不让呢，马上就得揪下来，可我插的，她一直带着，见着人就说，看，这是我孙女打扮我呢……我知道她最爱我了……另一个女孩说。
我大大地惊异了。
讶然这些事的碎小和孩子铁的逻辑。
更感动他们谈论时的郑重神气和结论的斩钉截铁。
爱与被爱高度简化了，统一了。
孩子在被他人需
要时，感觉到了一个幼小生命的意义。
成人注视并强调了这种价值，他们就感悟到深深地爱意，在尝试给予的同时，我们懂得了什么是接受。
爱是一面辽阔光滑的回音壁，微小的爱意反复回响着，折射着，变成巨大的轰鸣。
当会出的爱被隆重接受并珍藏时，孩子终于强烈地感觉到了被爱的尊贵与神圣。
被太多的爱压得麻木，腾不出左手的孩子，只得用右手，完成给予和领悟爱的双重任务。
天下的父母，如果你爱孩子，一定让他从力所能及的时候，开始爱你和周围的人。
这绝非成人的自私，而是为孩子一世着想的远见。
不要抱怨孩子天生无爱，爱与被爱是铁杵成针百年树人的本领，就像走路一样，需反复练，才会举步如飞。
如果把孩子在无边无际的爱里泡得口眼翻白，早早剥夺了他感知爱的能力，育出一个爱的低能儿，即使不算弥天大错，也是成人权力的滥施，或许要遭天谴的。
在爱中领略被爱，会有加倍的丰收。
孩子渐渐长大，一个爱自己爱世界爱人类也爱自然的青年，便喷薄欲出了。
1、被爱是一种幸福，当作者问及那些在“前所未有的爱意中浸泡的孩子”是否感觉到这种莫大幸福时，
孩子竟然“漠然”回答“不，没觉得谁爱我们”。
其中“漠然”是什么意思？它给了你怎样的触动？
2、谈谈你对以下两句的理解。
（1）一个不懂得爱的孩子，就像不会呼吸的鱼。
（2）被太多的爱压得麻木，腾不出左手的孩子，只得用右手，完成给予和领悟爱的双重任务。
3、文中有很多对爱进行诠释的比喻句，试从文中找出两句，并以“爱”为主题，仿写一个比喻句。
4、读完此文，你觉得这其中隐含着作者怎样的担忧？
5、爱与被爱都是一种幸福，生活中，你对爱有哪些独特的体验？
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