小学六年级英语单词记忆方法
小学六年级学生英语单词巧记方法
小学六年级学生英语单词巧记方法1.尽量在语境里学单词，多背单词相关的语法以及例句，这样记忆会更持久。
2.要学以致用。
很多人都把考试当做英语学习的目标，而忘记英语的本质是一门语言，应该在使用中学好它。
所以背了单词要学会如何使用，能够在生活中尽可能找英语单词，多看英语视频，多看英语原文，尽可能增加与英语单词接触的时间。
3.多了解英语背后的文化含义、思考后再实行背诵。
很多人背单词往往是匆匆扫一眼就开始背了，根本就没有注意单词的词义(动词还是名词)、单词不同形态的意思，以及单词的前缀后缀。
事实上，英语只有26个字母，很多单词的组成都是有规律的，了解它构成的规则及隐含的文化背景，对长时间记忆是很有好处的。
4.听说读写要样样增强。
很多人只喜欢做输入性的工作，比如只听或者只看，但这是远远不够的。
学习英语的最终目的在于沟通与交流，虽然口语与作文相对比较难，但是还是要试着去转化。
否则很有可能学习英语数十年，连最简单的日常口语都不会交流。
【篇二】大浪淘沙法。
如果你的目标是一天记住100个单词，那么所需背诵的单词数量要达到500个。
因为人的记忆力是有限的，所以不要指望只背20个单词，就能记住全部并且永远不会忘记。
将每天背诵的数这个量定在500个，虽然你实际记住的也许只有100个，但是这100个一定是你记得最牢的。
词根词缀法，基于英语单词的构词法，靠分解单词来记忆。
每个英语单词都能够分解成一个核心词根，和前缀或后缀。
例如在view(看法、景色)这个单词的基础上，加上表示“再一次”的前缀re，就是“复习”的意思;加上表示“人物”的后缀er，就有“观众、探视器”等的意思。
这是一种比较高效率的记忆方法，理解一个词缀就会协助你理解很多单词，做到举一反三。
但前提是，你必须先学习和掌握一定的词根、词缀的意义。
循环往复法。
把所要背的单词分组，比如每组100个，共50组。
第一天，背第一组的100个;第二天不要急着前行，先用比前一天快一倍的速度把第一组的单词过一遍，然后再看第二组的单词;几天以后再复习第一天的单词，以此类推。
【英语单词记忆】五六年级单词和句子的记忆方法
【英语单词记忆】五六年级单词和句子的记忆方法1、形似记忆法比如look，see，eye都是和眼睛有关的单词。
可以用形似的记忆法。
pencil通常比pen长，所以pen后面长尾巴的就是pencil。
2、拼音记忆法goodmorning.汉语拼音中mo的发音为“么哦”--摸。
可以给morning一点提示。
goodafternoon.汉语拼音a的发音为“阿”，也有些辅助记忆的功效。
同理arm也可以这样来记。
four和five很难混为一谈，four用拼音去记忆f+o--“佛”的谐音，就能够辨别确切。
sing----s+ing3、见缝插针说英语1）卖东西的时候，可以提示信息小朋友说道：giveme…2）每天吃饭前，可以说sitdown,please.饭后对长辈说standup,please。
端菜的时候，或者递东西可以说hereyouare.收到东西说thankyou.3）看到不重新认识的东西，可以问：what’sthis?4）见到陌生人学会自我介绍：hel lo,i’mmay.i’msevenyearsold.i’magirl.icansingalittlesong.icanreadenglish. icanwrite4、单词记忆小游戏通过“接龙”或“brainstorm”等游戏活动来复习一个或几个单元的新单词，可以采用分组竞赛(男女生竞赛、小组竞赛)的方式，这种方式可以调动全体同学参与到教学活动中。
如：从businessman开始，接着每一行的第一位同学接第二个单词，他们会说nation，nature，normal，nowadays，neighbour等，那么每一行的第二个同学接着前一个单词的词尾字母，说下一个单词，看哪行同学反应最快，单词记忆最熟。
5、记忆单词小窍门1.音形结合法即列出学过的相似词，如hear,ear,near,dear,bear等。
2.分组归纳法即将所学词汇按词性、类别、特征分组概括记忆，以提升单词的Cadours率为。
六年级英语单词和句子的记忆方法
六年级英语单词和句子的记忆方法1)拼写联想，即将拼写类似的单词一起记忆。
如：think，thin，ink;could，would，should;book，look，cook;boy，toy 等。
2)意义联想，即从词义方面联想与其有关联的词。
如想到同义词：table—desk;想到反义词：tall—short;想到同类词：由 ship 联想到各种交通工具—bus，car，bike，plane，train 等。
3)形-义联想法，就是对单词的结构赋予一定的想象。
如 eye，可以认为这个单词中的两个 e 就是两个眼睛，y 就像一个鼻子。
look，see，eye都是和眼睛有关的单词，可以用形似的记忆法。
pencil通常比pen长，所以pen后面长尾巴的就是pencil。
4)音-义联想法，就是设法把单词的音和义联想起来。
这种方法主要适用于一部分单词，记忆时，要加以想象，如 cab 想象为“汽车开吧”等。
four和five很容易混淆，four用拼音来记忆f+o--“佛”的谐音，就能分辨清楚。
5)视觉图像联想法，即在语言学习中，可以给图片加上标签，或者看到词与词组时产生视觉想象。
研究表明：大部分同学有采取视觉图像学习的倾向性，因此在小学课本中会有大量的插图，利用图片学习的效果显著。
6)感觉或动作联想法，即学到某一个单词时，会产生相应的感觉或做出相应的动作。
例如：当我们学到“cold，hot ...”等词时，会产生“冷、热”的感觉;学到“play football”时，应想到或做出“踢足球”的动作，这是一个事半功倍的办法。
在学习“drop”一词时，把手中的东西，如铅笔、尺子、书等掉下来后来单词测验时，几乎没有同学不知道drop的中文意思是“掉下”。
7)见缝插针说英语1.买东西的时候，可以提示小朋友说：Give me .2.每天吃饭前，可以说:Sit down, please.饭后对长辈说:Stand up, please.端菜的时候，或者递东西可以说:Here you are.收到东西说Thank you.3.看见不认识的东西，可以问：What’s this?4.见到陌生人学会自我介绍：Hello, I’m May.I’m seven years old.I’m a girl.I can sing a little song.I can read English.I can write.。
六年级英语单词记忆技巧方法
记忆英语单词有效的记忆技巧和方法
1.联想记忆法：将单词与日常生活中的事物、场景或经历联系起来，创造有趣的联想。
这样，每次遇到这个单词时，就能通过联想来记忆。
2.制作闪卡：将单词写在一边，定义或翻译写在另一边。
随后，可以随机抽取一张卡片，测试自己是否记得单词的意思。
3.创造词汇表：将新学的单词记录在一个词汇表中，并定期复习这个列表。
不断回顾和重复会有助于巩固记忆。
4.划分音节：对于较长的单词，可以将其划分成几个音节，然后分别记忆。
这样可以降低记忆难度。
5.词根词缀记忆法：了解常见的词根和词缀，可以帮助理解和记忆更多单词。
例如，知道“un-”是一个表示“不”的前缀，就能推测出“unhappy”是“不高兴”的意思。
6.使用手机应用程序：有很多手机应用程序专门设计来帮助记忆英语单词，如扇贝单词、百词斩等。
这些应用通常提供互动练习、游戏和测验，可以使学习过程更加有趣。
7.创造词汇场景：将单词用于句子或短文中，创造一个场景，使单词更容易记忆。
这样，单词就不再是孤立的，而是与其他词语和概念相关联。
8.定期复习：定期回顾和复习已学的单词，以巩固记忆。
间隔重复是一种有效的记忆方法，可以帮助你长时间记住单词。
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9.使用记忆法：例如，使用首字母缩写或韵律记忆法来帮助记忆一组相关的单词。
10.与他人互动学习：与同学或家人一起学习，互相测试对方对单词的记忆情况。
互动学习可以增加学习的乐趣和动力。
请尝试以上方法并结合个人习惯进行选择，祝你学习进步！
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小学六年级英语单词记忆综合八大技巧
小学六年级英语单词记忆综合八大技巧小学六年级英语单词记忆综合八大技巧小学生单词记不住现象：1、以五六年级为例，其中一部分学生在三四年级基础欠好，对英语缺乏兴趣，对英语单词更是畏惧，还有一部分学生只知道死记硬背，常常前面背了后面忘。
这部分学生通过掌握了必然的记忆方法，对单词记忆已有必然的进步，但与其他同学比拟还存在必然差距，这部分学生将成为今后我们进一步关注的对象。
2、由于小学生年龄小，记忆力较差，再加上在汉语环境中学习英语，缺乏学习的氛围。
虽然掌握了必然的记忆方法，在短时间内能很好地记忆单词，但时间一久，那些课本中不常出现的单词因为不常被使用，学生很容易再次忘记。
因此，如何使学生长时间地或永久性地记忆单词是我们值得进一步研究的问题。
小学阶段英语课程刚设置不久，无论学生还是家长，在心理上对英语学习方式接受程度尚浅。
小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，初学英语时的确是充满了浓厚的兴趣，但随着时间的推移，学习内容逐步增加，部分学生感到英语越来越难学了，特别是对于单词，小学生遗忘性大，思维能力有限，总是感到记不住单词，长久以往，一定影响孩子学习的兴趣。
因此，找出适合小学生的快速、有效的记忆方法，资助学生轻松地记忆单词就显得十分迫切。
通过这一段时间的研究，总结出几种适合小学生记忆单词的方法：1、观察记忆法利用这种方法在初次接触单词时可以通过巧妙观察很快记住单词。
如：boy toy joyline fine ninenight right light 等通过观察发现，这几组单词都别离具有相同的部分，只要变更一个字母就酿成别的一个单词。
因此，只要记住其中一个单词的拼写，就能很快的记住其它几个单词。
又如：he shenot no通过观察我们发现，这几组单词是在已学单词的基础上添上或减去一个字母就酿成另一个单词，知道这些，再来记单词时就变得容易多了。
2、构词法记忆法通过对英语单词构成的了解，学生能很快地记住单词。
小学英语单词谐音记忆法 (5)
六年级记忆的单词(一)读音谐音记忆法1、club俱乐部处理：谐音—可拉布。
联想：可拉布先生在魔鬼俱乐部上班。
2、People人们处理：谐音—皮破。
联想：皮破了后人们就会感觉到痛。
3、Karate空手道处理：谐音—可抓铁。
联想：可抓铁练功夫的人学过空手道。
4、Partner搭档处理：谐音—怕他了。
联想：我都怕他了，不想和他做搭档了。
5、introduce介绍处理：谐音—迎春花。
联想：迎春花就是在介绍春天来了。
6、Gym体育馆处理：谐音—吉姆。
联想：吉姆先生在体育馆锻炼身体。
7、Medicine药物处理：谐音—没得事。
联想：没得事就不要乱吃药物。
8、Mountain高山处理：谐音—蟒藤。
联想：蟒藤缠满了高山。
9、Pyramid金字塔处理：谐音—拍门的。
联想：拍门的人跑到了金字塔顶端。
10、Dizzy头晕处理：谐音—地热。
联想：地热后就会让我们头晕。
11、Problem问题处理：谐音—爬不拢。
联想：爬不拢就要出问题。
12、Manual说明书处理：谐音—蛮牛。
联想：蛮牛正在大声的给我读说明书。
13、Style风格处理：谐音—是戴尔。
联想：是戴尔的电脑才有能这样的风格。
14、Advice建议处理：谐音—俺的外侄。
联想：俺的外侄最喜欢给我提建议。
处理：将POP中的字母“P”形象成“红旗”，“O”形象成“泡泡”联想：两个红旗中冒出了一个流行的红泡泡。
2、Cool很棒的处理：将Cool中的字母“oo”形象成“望远镜”联想：我有很棒的一个望远镜。
（三）字母增减记忆法1、trash垃圾—rash冲过去处理：在trash（垃圾）前面减去t，就变成rash（冲过去）。
联想：那个垃圾很臭，我们要快速冲过去。
2、chore家务—core核心处理：在chore（家务）前面减去h，就变成core（核心）。
联想：做家务最核心的事情就是要做干净。
3、mall大规模购物中心——all全部处理：在mall（大规模购物中心）前面减去m，就变成all（全部）。
小学六年级英文单词学习的实用指南
小学六年级英文单词学习的实用指南在小学六年级的英文学习过程中，掌握大量的单词是关键的一环。
这一阶段的学生已经具备了一定的英语基础，但仍需要通过有效的方法来巩固和扩展词汇量。
以下是一些切实可行的策略，以帮助学生在学习英文单词时取得更好的效果。
首先，记忆单词的最佳方式之一是通过创设关联。
将单词与图像、声音或个人经历联系起来，可以让单词变得更具象、更容易记忆。
例如，学习单词“elephant”时，可以结合一张大象的图片或讲述有关大象的故事。
通过这种方式，学生不仅能记住单词的拼写，还能加深对单词意义的理解。
其次，使用词汇卡片是巩固记忆的有效工具。
制作词汇卡片时，将单词写在卡片的一面，而定义、例句或相关图片则写在另一面。
学生可以通过反复查看这些卡片来复习和巩固词汇。
为了增加趣味性，可以与同学或家人一起进行词汇卡片游戏，竞赛谁能更快地记住单词。
阅读也是扩大词汇量的重要途径。
鼓励学生阅读适合他们年龄的英文书籍、故事书和文章。
在阅读过程中，学生不仅能接触到新的单词，还能看到这些单词在具体语境中的使用方法。
这种语言环境的浸泡，有助于学生理解和记忆新单词。
在学习新单词时，学习词根、词缀的知识也是非常有帮助的。
许多英文单词都是由词根和词缀组合而来的。
了解这些词根和词缀的含义，可以帮助学生推测和记忆更多的单词。
例如，词根“port”表示“带”，学生可以通过这个词根记住“import”（进口）、“export”（出口）等相关单词。
定期进行词汇复习是保持记忆的关键。
为了避免遗忘，学生应当制定复习计划，定期回顾之前学过的单词。
可以通过各种方式进行复习，如口头默写、词汇测试或与他人讨论单词的用法。
这种有计划的复习可以帮助学生将单词从短期记忆转移到长期记忆中。
为了增加单词的使用频率，学生可以将新学的单词应用到日常生活中。
鼓励学生用新学的单词进行口头表达或书写短文。
例如，写日记时使用新学的词汇，或在与同学讨论时尝试用这些单词进行交流。
关于小学六年级背英语单词好方法
关于小学六年级背英语单词好方法小学六年级是英语学习中关键的一个年级，五年的英语学习积累到了这个阶段需要进行总结和巩固，并进一步提高英语的水平，而背单词是英语学习过程中最为基础和重要的一部分。
以下将介绍几种小学六年级背英语单词的好方法：1. 利用图像记忆法图像记忆法是一种利用想象、联想产生印象以便记忆的方法。
具体方法是将单词与实际存在的事物建立联系，例如将单词“apple”与苹果形状、颜色及味道等方面进行联想记忆。
同时，可以借助图像辅助记忆，例如给单词搭配相应的图片。
这种方法能够辅助孩子对单词记忆深刻，加快单词记忆的速度。
2. 利用工具利用工具进行英语单词记忆可以通过各种小工具提高孩子的单词记忆效率，例如单词书、单词卡片及单词App等。
孩子可以将单词分成几个小组，每天复习其中的一组，直到所有组的单词都能够熟记以后，再循环复习。
此外，单词App具有灵活性，不仅可以帮助孩子建立单词本，有的App还可以通过互动游戏提高记忆效率。
3. 利用口诀记忆法利用口诀记忆法是一种将单词联系起来，创造有趣、巧妙的代表单词含义的口诀，从而提高记忆效率的方法。
例如把“apple、banana、grape、cherry、orange”这几个单词通过合并成“一个梨，两个果，三个桃，四个樱桃，五个橙子”的口诀进行记忆。
这种记忆方法可以让孩子在娱乐中学习英文，不会枯燥，记忆效果也会更佳。
4. 利用阅读背单词阅读通过合适的阅读内容，可以提高孩子的阅读能力，同时还可以记忆更多的单词。
如果孩子遇到不认识的单词，可以结合上下文理解单词含义，或者借助字典查阅单词含义来进行记忆。
以上方法适用于小学六年级阶段，但是需要注意的是，背单词只是英语学习的一个方面，同样重要的是语法、发音及听力。
综合起来，帮助孩子制定合理的学习计划，多次进行反复记忆，最终形成良好的英语学习习惯，才能够取得更好的学习成果。
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小学英语单词记忆技巧在学习英语的过程中，英语词汇的记忆是非常重要的。
词汇作为构建英语知识大厦的基石，应给予特别重视。
因此，是否能够巧妙的记忆英语词汇成为一个人能否快捷突破英语的关键。
然而，很多学习者在掌握一定数量词汇后，还是不能摆脱"死记硬背"的记忆模式，结果浪费时间，耗费精力，效果也不甚良好。
本人从新的视角出发，阐述英语单词记忆的原则与技巧，以此引导教育工作者加强重视，改进方法，为学子摆脱"机械记忆"的灌输式记忆模式指津。
一、概论记忆是一种心理过程，是从"识记"到"回忆"的过程。
而英语单词的记忆又不同于其它知识系统的记忆。
受汉语学习习惯的影响，加之忽视规律，缺乏意志力等因素困扰，使广大学习者很难走出"死记硬背"的误区。
我们在改进记忆方法之前，一定要使注意力集中，目标明确并激发记忆的兴趣，为征服英语词汇记忆做好准备。
二、ACTION原则ACTION原则是根据记忆心理学相关知识并结合英语单词记忆自身特点而总结出来的。
A即Association (联想)的缩略，意指我们在记忆英语单词时不要孤立的记忆，要发挥思维潜能，一并记忆与之相关的词汇，。
"联想"辐射的范围很广，可以是由部分联想到整体，以及其它事物，也可以是由某一特征联想到一类事物，还可以是读音、词形、词义方面的扩充联想等等。
例如：记忆单词mare（母马、母驴），从读音角度出发，我们可以联想到同音词mayor（市长），从词意角度出发，我们可以联想到donkey（驴），mule（骡子）等词，从词形角度出发，我们可以联想到一连串词汇：bare（赤裸的）care（关心）、dare（敢）、fare（费用）、hare（野兔）、flare（闪耀）、glare(强光)、pare（修剪）、rare（稀有的）、share（分享）、spare（空闲的）、prepare（准备）、square（广场）、stare（凝视）、tare（杂草）、ware（物品）等。
联想原则是扩充词汇，达到"一箭多雕"记忆效果的关键所在。
C即Contrast（对比）的缩略，意指通过对比，注意细微差别，进而加深印象，方便记忆。
例如：Ambitious雄心勃勃的-ambiguous含糊不清的；pleasant令人愉快的-pheasant野鸡，雉鸡today今天- toady奉承fable寓言童话-feeble虚弱的study学习-sturdy结实的，茁壮的anecdote轶事-antidote解药对比原则从差别入手记忆单词，可视为便捷记忆的纽带。
T即Text surroundings（语境）的缩略。
一个单词脱离了实际使用的语境，想记牢会用是难以做到的。
将词汇置身于语境之中，通过反复阅读，提高认知能力，最后可以达到记忆的目的。
语境记忆是国内外语言教学专家和心理学家较为推崇的词汇记忆策略。
I即Induction（归纳）的缩略，归纳法是通过个体，探索并发现一般规律的方法，引入到英语词汇记忆中来，意指通过个别单词发现规律，然后进一步探索、总结起来，统一记忆。
例如：有一些词，加词尾"-er"后的意思有了变化，有的已经没有"……的人或物"这个意思。
Show（表现）--shower（阵雨，淋浴）Count（计算）--counter（柜台，计数器）Draw（画）--drawer（抽屉）Bow（鞠躬）--bower（树荫，凉亭）sew（缝制）--sewer（阴沟，下水道）jump（跳）--jumper（无袖连衣裙）flow（流动）--flower（花）含以上特点的词汇还有很多，有待于进一步探索，进行归纳记忆。
又如：并非所有表身份的词都要加"-er"或"-or"等后缀，有些词本身就表示某一身份，职位等：judge--法官，裁判员cook--厨师有此类规律的词汇也需归纳，然后汇总记忆。
由此可见，归纳原则是探索规律，以此来记忆词汇的金钥匙。
O即Observation（观察）的缩略，观察是有所发现的前提，要求我们在记忆英语词汇时从词形入手，利用拆分，合并等手段解密内在联系，加以记忆。
例如：Dustpan（簸箕）= dust（灰尘）+pan（平底锅）Peacock（孔雀）= pea（蜿豆）+cock（公鸡）Adolescence（青少年）=a（一个）+dole（救济）+scene（景色）Harass（骚扰）= hag（女巫）+grass（草）将"g"；略去。
另一种意义的观察是多注意与英语相关的事物，如：商品外包装上的英语，广告牌上的英语，衣物、饰品上的英语等，勤于积累、回顾，自然可以轻松记忆。
观察原则是化繁为简，创新记忆的法宝。
N即Note-making（作笔记）的缩略。
作笔记是一种积累知识的手段。
记忆英语单词，更需要靠作笔记来整理要点，抒写心得等。
例如：对同音词的总结：peak（山峰），peek（偷看），pique（愤怒）统读[pi:k]rain（雨），rein（缰绳），reign（统治）统读[rein]对形近词的总结：petal（花瓣），petrel（海燕），petrol（汽油），patrol（巡逻）；stimulate（刺激），simulate（模拟），accumulate（积累），emulate（竞争）。
作笔记是对记忆技巧和记忆实例的总结，必将有助于向更深层次发掘记忆方法之精髓。
ACTION原则的良好应用，将使你在记忆英语词汇过程中少走弯路，寻到乐趣，举一反三，从而快捷攻破单词堡垒。
三、记忆方法举例英语单词记忆方法众多，最重要的是要遵循原则，找到适合自己的方法。
1、词根词缀记忆法顾名思义，通过记住词根词缀，并据此推测含此类词根词缀的新词的意思，加以强化记忆。
词根有两种，一种是可以引申出许多同根词的词根，同时它也是一个独立的单词，例如ease作为独立单词，它又是easy，easily，easiness的词根。
另一种是不能独立使用的词根，但它有一个基本意义，在不同的单词中意思大致相同。
如：单词mirror（镜子）与mirage（海市蜃楼），这里的"mir"这个词根相当于"marvellous""surprising"，是"奇异的，惊奇的"的意思。
所以：mirror[mir惊奇，-or表示物；令人惊奇之物，最初人们对镜子能映出自己的身影感到惊奇。
]mirage[mir惊奇，-age名词词尾；令人惊奇的景色。
]通过"词根"这个媒介使单词个体间有了一定关系，便于记忆。
词缀包括前缀和后缀，"词缀"记忆法主要用于记忆"派生词"，即"在某一词根前面或后面加上某个词缀来产生的新词。
"例如：postscript这个词，"post-"为前缀，"……之后"之意，而"script"是"文字材料"之意。
文字材料之后，不就是"补充文字（附件）"吗？又如，"booklet"这个词，"-let"是后缀，为"小"的意思，很显然，"booklet"就是"小册子"的意思。
通过词根、词缀记忆法记忆单词，分析得出单词由来，不失为一种乐趣，至于常见的词根、词缀，此不赘述，教师在教学过程中应给予补充。
2、音形义记忆法音形义记忆法，主要是从单词的读音、词形、词义入手，遵循联想、对比、归纳等原则进行的汇总记忆法。
①音近词与形近词音近词指读音相近的词汇，如often与orphan，形近词指词形相近的词，职eject、deject、reject等。
②同形异义词与同音异义词同形异义词指拼写相同而词义不同的词，如bat（球拍）与bat（蝙蝠）词形相同，词义不同。
又如：lead[li:d]（领导）和lead[led]（铅）词形相同，词义不同，发音也不同。
同音异义词指发音相同，而词义不同的词，如bear（熊）与bear（忍受）拼写相同，发音相同，词义不同，又如meat（肉）与meet（相会）拼写不同，发音相同，词义不同。
③同义词与反义词同义词指词义相同或相近的词，如glad（高兴的）与pleased（喜悦的）反义词指词义相反或相对的词，如raw（生的）与ripe（熟的）④回文词、混成词与变形词回文词是正读反读均可的词，回文词有两种，一种是反读的词与原词相同，如level，deed，civic，madam等，另一种是逆反的词与原词不同，生成新词，如but（但是）-tub（桶），bin（垃圾桶）-nib（钢笔尖），time（时间）-emit（散发），meet（相见）-teem（充满），deer（亲爱的）-reed（芦苇）等。
medical（医疗的）+care（照管）=medicare（医疗保健），work（工作）+welfare（福利）=workfare（工作福利）等变形词指变动词或短语的字母顺序而成新的词或短语，如：eat（吃）-tea（茶），part（部分）-trap（陷井），dirty room（脏屋子）-dormitory（宿舍），woman Hitler（女希特勒）-mother-in-law（岳母或婆婆），cart-horse（拖货车的马）-orchestra（管弦乐队）等。
⑤拟声词与音译词拟声词是模拟物体、人和动物发出的声音的词，例如，bomb（炸弹；轰炸）[拟炸弹爆炸声]，crack（发出爆裂声）[拟爆裂声]，grumble（咕哝，抱怨）[拟咕哝声，嘟囔声]，mutter（轻声低语，吞吞吐吐的说）[拟低语声]，roar（吼叫，咆哮）之所以野兽吼声]，owl（猫头鹰）[拟猫头鹰叫声]等。
音译词是根据译音转变而成的词，大多数是词汇发展演变和翻译过程中造的词，它有英文音译成中文，中文译成英文，读音偶合三种情况。
例：英文译成中文：humor（幽默），coffee（咖啡），tank（坦克），sofa（沙发）中文译成英文：fee（费），kowtow（叩头，磕头），litchi（荔枝），typhoon（台风）中英文读音偶合：scan（细看），tow（拖），loot（掳掠），bandage（绷带）根据读音、词形、词义的关系而生成的词有多种类型，这里不一一枚举。
要求教师在授课过程中引导学生观察、对比，培养兴趣，从读音、词形、词义入手，归纳，总结分块记忆词汇。