新传媒时代的学习方式
新媒体传播环境下高校教学方式的变革
新媒体传播环境下高校教学方式的变革摘要：本文从新媒体传播的内涵与特点出发，阐述新媒体传播环境下的高校教学方式的变革，论述新媒体传播环境中高校教学方式的优劣，以及对学生学习生活的影响。
并对新媒体传播教学提出建议。
关键词：新媒体教学方式变革一、新媒体传播1.新媒体传播的内涵。
现在对于新媒体的界定，学者们可谓众说纷纭，至今没有定论。
新媒体是以数字信息技术为基础，以互动传播为特点，具有创新形态的媒体。
2.新媒体传播的特点.（1）为了迎合人们休闲娱乐时间碎片化的需求。
由于现代人的工作与生活节奏的加快，从而使人们的休闲时间呈现出碎片化的倾向，新媒体就是这样应运而产生的。
（2）满足随时随地地互动性表达、娱乐与信息需要。
以互联网为标志的第三代媒体在传播的诉求方面走向个性表达与交流阶段。
新媒体运用文字、图片、视频、音频等方式表现所呈现的事物，满足人们的需求。
（3）新媒体的传播需要高科技手段的支持，所以要求人们要拥有新媒体工具以及运用新媒体工具的能力与技术。
（4）新媒体传播具有很高的交互性，能迅速反馈人们的需求，可以实现信息迅速传播，世界各地的人群都能够在一个平台上同时进行交流。
3.新媒体传播对高校教学方式的影响。
在传统的学习方式中，学生通常是通过书籍、报刊等纸质文献来获取知识，而新媒体环境下学生可以通过信息门户、检索网站、微博等获取信息。
传统课堂教学模式是以教师的教为主，学生集中接受知识，时间地点也受限制。
而新媒体环境下的课堂教学时间地点不受约束，课堂互动性更强，真正做到了全员兼顾。
学生甚至可以自己选择想学的内容，达到针对性教学。
二、新媒体环境下的新式教学方式1.移动学习。
移动学习在数字化学习的基础上通过有效结合移动计算技术带给学习者随时随地学习的全新感受。
移动学习被认为是一种未来的学习模式，或者说是未来学习不可缺少的一种学习模式。
移动学习可以在任何时间、任何地点进行，可以让学习者充分利用空余时间，让零散的时间也能充分利用上。
全媒体时代播音主持面临的挑战及对策
全媒体时代播音主持面临的挑战及对策
全媒体时代的到来，为播音主持人带来了前所未有的挑战。
在这个时代，传媒形式日新月异，无论是传统的广播电视，还是互联网、社交媒体等新兴媒体平台，都成为了播音主持人工作的重要场所。
全媒体时代也给播音主持人带来了新的挑战，如何适应新时代的变化，并且保持自身的魅力和影响力，成为了播音主持人需要面对的重要问题。
一、播音主持面临的挑战
1. 内容更新速度快：全媒体时代，信息传播的速度前所未有的快速，播音主持人需要时刻关注新闻热点和社会热点，及时更新自己的内容，否则就会被淘汰。
2. 媒体形式多样：除了传统的广播电视外，互联网、短视频、直播等媒体形式都成为了播音主持人需要涉猎的领域，需要适应不同的传播方式和受众喜好。
3. 竞争加剧：随着全媒体时代的到来，媒体行业的竞争也日益激烈，播音主持人需要不断提升自己的专业能力和个人魅力，才能在激烈的竞争中脱颖而出。
4. 受众需求复杂多变：在全媒体时代，受众的需求也日益复杂多变，播音主持人需要不断调整自己的节目内容和风格，以满足不同受众的需求。
二、对策
1. 不断学习更新知识和技能：在全媒体时代，播音主持人需要不断学习新知识和新技能，提升自己的行业素养和专业能力，才能适应新时代的变化。
在全媒体时代，播音主持人面临着新的挑战，但同时也蕴藏着新的机遇。
只有不断提升自己的综合素质，适应新的媒体形式和受众需求，才能在激烈的竞争中立于不败之地。
希望每一位播音主持人都能在新的时代背景下不断进步，成为行业的佼佼者。
新媒体时代新闻工作者新思维的养成
新媒体时代新闻工作者新思维的养成【摘要】在新媒体时代，新闻工作者需要养成新的思维方式来适应不断变化的媒体环境。
本文首先介绍了新媒体时代的背景以及新媒体对新闻工作者的影响，强调了新思维的重要性。
在探讨了加强数字素养、学习网络写作技巧、培养媒体融合意识、多元化思维训练、创新思维的重要性。
结论部分强调了新思维的养成对新闻工作者的重要性，指出了新媒体时代下养成新思维的必要性，以及未来新闻工作者需具备新思维能力的重要性。
通过本文的内容，我们可以看到在新媒体时代，新闻工作者需要不断地充实自己，培养多样化的思维方式，以适应快速变化的媒体环境。
【关键词】新媒体时代、新闻工作者、新思维、数字素养、网络写作技巧、媒体融合、多元化思维、创新思维、重要性、必要性、未来、能力1. 引言1.1 新媒体时代背景新媒体时代是指随着互联网技术的发展，传媒产业发生了巨大变革，传统媒体和新兴媒体相互融合，创造了全新的信息传播方式和沟通模式。
在新媒体时代，人们可以随时随地通过互联网获取各种信息，实现即时沟通和互动，引领着社会信息传播和交流的潮流。
新媒体的兴起对新闻工作者产生了巨大影响。
传统的新闻报道模式受到了挑战，新闻生产、传播和消费的方式发生了深刻变革。
新媒体要求新闻工作者具备更强的创新能力和适应能力，能够灵活运用各种新技术和工具进行新闻创作和传播。
在这样的背景下，新闻工作者需要发展新思维，不断更新自己的认知和能力，以适应新媒体时代的要求。
只有不断学习和进步，才能在竞争激烈的新闻行业中脱颖而出，为社会提供高质量的新闻信息。
1.2 新媒体对新闻工作者的影响在新媒体时代，新闻工作者面临着前所未有的挑战和机遇。
新媒体的出现极大地改变了新闻传播的形式和方式，对新闻工作者的工作方式和思维方式也提出了全新的要求。
新媒体给传统的新闻从业者带来了许多影响，首先是信息传播速度的加快和信息量的增大。
通过新媒体平台，新闻消息可以实现实时更新，并且可以随时随地获取，使新闻工作者需要更加迅速的接收、处理和发布信息。
新媒体时代下的新闻传媒课堂教学
新媒体时代下的新闻传媒课堂教学作者：郑琪来源：《今传媒》2017年第02期摘要：讲授、笔记是中国的传统教学方式，当下新媒体时代多种新技术的引入，学生主体人格尊严的被动要求，导致传授双方都需要更平等的交流互动模式。
传媒教学课堂作为接触新媒体的前沿场所，理应成为新媒体技术应用的试验田、大学开明开放的展览园、教师与学生平等交流互动的风景线，形成更具活力、更富效率、可供借鉴的新的教学方式。
关键词：自媒体；传媒；教学中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2017）02-0137-02随着科技发展，以多媒体为核心的教育信息化浪潮正在席卷全国，传统的文字课本为主要授课的教学模式，正逐渐被以PPT等信息技术为代表的新型教学模式所取代。
特别是在大学课堂，学生追求平等、自由、互动、交流的观念正在成型。
面对当前大学生这种求新求变的心理特点，如何避免乏味单调的灌输式教学，如何将大学生注意力从手机拉回课堂，如何调动大学生听课的主动性，改变课堂教学方式迫在眉睫，而新闻传媒教学则以其教学内容的前沿性和人才培养的复合化首当其冲。
一、当下的课堂教学在大学教师的晋升与科研成果挂钩的今天，课堂教学的重要性正在被部分教师看淡，于是就陷入了教师“讲授—笔记”灌输式教学与学生瞌睡、玩手机的冷漠。
如果说教师可以不关注学生的听课效果，一厢情愿的认为学生可以自学成才的话，那么新闻传媒课堂却恰恰相反，因为新闻传媒本身就讲究吸引听众的注意力、观众的注意力，一名新闻传媒专业的教师如果连学生的注意力都无法吸引，那么既说明老师自己缺乏媒体精神，也难以让学生学习到新闻传媒精髓，在学习上存在重大缺漏。
目前新闻传媒课堂最常用的教学法还是讲授法，它具有效率高和容易操作的优点，通过填鸭式教学的方式，可以在较短的时间里，将大量的教学内容灌输给学生。
然而，缺点也是明显的，就是单一、枯燥，教师讲学生听的教学方式容易让人生厌，而大规模的教学知识又难以第一时间消化吸收。
关于新媒体时代提高新闻采编能力的途径
关于新媒体时代提高新闻采编能力的途径新媒体时代的到来，改变了新闻传播的方式。
传统媒体的垄断地位不再，新的网络媒体逐渐崭露头角，成为了新的传播主力。
而在新媒体时代，对于新闻人员来说，提高新闻采编能力的途径也在发生着变化。
以下是几个值得注意的方面：一、秉持专业精神在新媒体时代，信息获取的速度非常快，对于新闻人员而言，快速报道不应该成为牺牲专业精神的代价。
因此，新闻人员必须继续坚持专业精神，提高自己的认知能力和专业素养，以保证报道的质量和准确性。
二、注重多元化的信息来源在过去的传媒时代中，新闻人员的信息来源往往受限于新闻机构和政府。
然而，在新媒体时代，信息获取的途径更加开放，新闻人员需要注重多元化的信息来源。
可以利用搜索引擎、社交媒体、论坛等渠道获取更广泛、更真实、更多样的信息。
三、掌握数据分析技能新媒体时代的数据分析技能变得越来越重要。
事实上，许多新闻事件都与数据有关。
新闻人员必须学会收集、处理、分析和呈现数据。
例如，在报道财经新闻时，要了解有关财务数据，并确定数据的真实性和可靠性；在报道科技新闻时，要理解技术细节，了解最新的技术发展趋势。
四、利用新闻采编工具新媒体时代的新闻采编工具不仅丰富多彩，而且功能强大，能够帮助提高新闻人员的工作效率和质量。
例如，可以使用舆情分析工具来了解社会舆论，也可以使用互动新闻工具来与受众互动，共同探讨新闻话题。
五、不断学习和实践提高新闻采编能力是一个积累和沉淀的过程。
要在新媒体时代获得更多的成功，需要不断学习和实践。
除了不断提高专业素养和开阔视野，新闻人员还可以积极参加培训和学习课程，并寻求各种实践机会，以提高自己的能力水平。
总之，在新媒体时代，新闻人员需要更新自己的知识和工具，注重多元化的信息来源，利用新闻采编工具，不断学习和实践，以适应工作的新变化，提高自己的能力水平，为读者提供真实、严谨、高质量的新闻报道。
浅谈新媒体时代下如何培养大学生的媒介素养
浅谈新媒体时代下如何培养大学生的媒介素养摘要：新媒体时代的到来不仅改变了信息的传播方式，同时也在生活、人际交往圈中掀起了一场革命狂潮。
大学生作为新媒体传播里的主流，个人的媒介素养也面临着新的机遇和挑战。
文章将结合大学生的心理特点，分析新媒体时代大学生媒介素养的现状，并就发现的问题提出引导策略。
关键词：新媒体；媒介素养；大学生一、新媒体时代的特征（一）信息传播的大众性传统的大众媒体由于各种技术的限制，基本上都是区域性的传播。
但新媒体的出现却打破了这一限制，就传播者而言，人人都可以是信息的制造者和发布者，没有地位尊卑之分，个人发表言论的自由性大大提高。
这一点导致大量原创性内容爆发性地生产出来，使“沉默的大多数”找到了展示自己的舞台，大众传播的领域得到了极大的延展。
（二）传播效果的裂变性新媒体时代的传播方式具有多级裂变的特征。
拿微博举例，个人的微博被“粉丝”转发，再被“粉丝”的“粉丝”转发，进而不断裂变式蔓延，呈几何级的速度进行传播。
这种裂变式的传播速度远远快于传统大众的媒体传一种少数人对大众的传播方式，这种裂变方式的传播更具快、易、广的优势。
再加上手机、ipad等智能终端的普及，使得信息能够随时随地的被转发，这大大减少了信息的传播阻力。
（三）互动模式的双向性传统媒体归根到底是一种单向传播载体。
新媒体的出现为消息的传播提供了另一种可能，任何使用者都可以在新媒体平台上发布信息、言论等各种内容进行地位对等的交流。
通过与其他参与者的互动发出更多的声音，同时，这种交互是实时性的，参与各方都能够立即得到反馈信息．彻底打破了大众传播时代文化只由媒体把控的现状。
二、新媒体时代对大学生媒介素养的影响（一）新媒体时代对大学生媒介素养形成的积极影响1.新媒体拓宽了大学生的知识面，增强其创造力新媒体依托数字技术、计算机网络技术和移动通讯技术形成了巨大的网络体系，资讯多如过江之鲫。
新媒体具有良好的开放性和信息共享度。
媒体的出现在信息上使整个世界呈现“地球村”状态。
新媒体采编感悟心得体会(3篇)
第1篇随着互联网的快速发展，新媒体已经成为人们获取信息、交流互动的重要平台。
作为一名新媒体采编人员，我有幸见证了新媒体行业的崛起，并在其中不断学习和成长。
在这段时间里，我深刻体会到了新媒体采编工作的重要性和挑战，以下是我的一些感悟和心得体会。
一、新媒体采编的重要性1.传播速度快：新媒体采编可以迅速将新闻事件传播出去，让更多的人了解事实真相。
在信息爆炸的时代，人们对于新闻的时效性要求越来越高，新媒体采编正是满足了这一需求。
2.互动性强：新媒体采编不仅可以传播信息，还可以与读者进行互动。
通过社交媒体、评论等功能，读者可以参与到新闻事件中，发表自己的观点和看法，增强了新闻的互动性。
3.影响范围广：新媒体采编不受地域限制，可以将新闻传播到世界各地。
这对于提升国家形象、传播正能量具有重要意义。
4.创新性强：新媒体采编在形式、内容、传播方式等方面都极具创新性。
这要求采编人员具备敏锐的洞察力和创新能力，以满足读者日益增长的需求。
二、新媒体采编的挑战1.信息过载：在信息爆炸的时代，如何从海量信息中筛选出有价值、有深度的内容，是新媒体采编面临的一大挑战。
2.传播速度快：新媒体采编要求采编人员具备快速反应能力，及时报道新闻事件。
这对于采编人员的新闻敏感性和执行力提出了较高要求。
3.真实性保证：在自媒体时代，虚假新闻、谣言等时有发生。
新媒体采编需要严把真实性关，确保报道的准确性和权威性。
4.版权问题：新媒体采编过程中，版权问题日益突出。
如何合理使用他人作品，避免侵权行为，是采编人员需要关注的问题。
三、新媒体采编心得体会1.提高新闻敏感度：作为一名新媒体采编人员，要具备敏锐的新闻嗅觉，能够及时发现和捕捉新闻线索。
这需要我们关注时事热点，了解社会动态，提高自己的综合素质。
2.加强学习能力：新媒体行业更新换代速度快，采编人员需要不断学习新知识、新技能，以适应行业发展的需求。
同时，要关注国内外优秀媒体的发展，借鉴其成功经验。
新媒体时代下的传媒教学模式改革与创新
新媒体时代下的传媒教学模式改革与创新传媒教学模式改革与创新随着新媒体技术的不断发展，人们的传播方式、媒介选择以及信息获取方式都发生了极大的变化。
这也给传媒教育带来了一定的挑战，要求其顺应时代的发展，对传媒教学模式进行改革和创新，适应新媒体时代的需求，培养出更多适应新媒体行业的优秀人才。
一、新媒体时代下的传媒教学模式存在的问题1.1 传统教学方式与新媒体时代脱节传统传媒教学注重理论性，强调课堂教学，而新媒体时代注重实践性，强调实际操作。
传统教学方式与新媒体时代的发展相比，存在较大的脱节。
1.2 人才培养方式与新媒体行业人才需求不匹配传统传媒教育的人才培养方式注重学术研究，而新媒体行业需要的是具备实践能力的人才。
人才培养方式与新媒体行业人才需求不匹配，制约了传媒行业在新媒体时代的发展。
二、新媒体时代下的传媒教学模式创新2.1 引入新媒体技术、更新教学设备，增强实践性引入新媒体技术，更新教学设备，增强传媒教育的实践性。
例如，将课堂里的虚拟现实技术、数据可视化等技术应用到教学当中，让学生亲身参与其中，深入了解新媒体技术。
2.2 与企业合作，配合实际需求开设相关课程与企业合作，配合实际需求，开设与新媒体技术相关的课程。
通过与企业合作，可以让学生接受更为全面的新媒体培训，学习更加实际，更加匹配行业需求的知识和技术，为学生未来的发展打下坚实的基础。
2.3 打造新媒体平台，搭建学生人才培养的平台通过打造新媒体平台，为学生提供更广阔的实践平台。
同时，还要通过各种方式，搭建学生人才培养的平台，在传媒领域进行实际操作，如新闻采编、视频拍摄、直播技能等方面，培养学生实践能力，提升其综合素质。
三、结语新媒体时代给传媒教育带来了很多挑战，同时也给传媒教学带来了可持续发展的机会。
要顺应时代发展，加强传媒教育的实践性，提升人才培养通过搭建平台，并加强行业与企业之间的合作，将传媒教育与新媒体技术深度融合，为新媒体时代培养更多的优秀人才。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅议新传媒时代的学习方式
【摘要】在新传媒时代，与虚拟世界紧密结合的社会交互式学习和过程体验式学习将成为主流学习方式。
本文介绍了新传媒时代学习方式所呈现的特征，探讨了新传媒时代学习方式变革的意义【关键词】新传媒；学习方式；变革
引言
当前社会最重要的特征之一就是信息化，而新传媒的迅速发展就是信息化的一大标志。
新传媒将改变人们的学习观、知识观、能力观，新的能力观更侧重信息处理能力、合作能力和学习能力。
一、新传媒时代学习方式的特征
新传媒为新时代的学习带来了诸多可能，在新传媒车轮驰过之处，出现了许多新型的学习方式，它们的共同点就是充分借助新传媒技术来实现在传统学习中无法实现的做法。
（一）社会交互式学习
在新传媒时代，互动式学习不仅仅停留在教师与学生互动的层面。
第一，在新传媒时代，获取信息的渠道多种多样，学生的知识信息量很有可能超越教师，教师不在是唯一拥有知识的人，学生的知识贡献在教学中的作用不可小视。
第二，由于新传媒技术的发展，人机互动将会有效的提升学习效率和效果，利用新传媒的学习方式将会在学习中占有更大的比重。
第三，新传媒技术为学生之间的交流互动提供了便利，学校和学校之间的交流互动以及学生之间的交
流互动逐渐变得重要起来。
（二）过程体验式学习
过程体验式学习主要体现在以操作技能培养和概念较少的课程中。
过程体验式学习有两种主要的类型：第一类是以训练软件支持或虚拟实验为主，这主要考察虚拟现实软件的可用性。
第二类是支持和指导现实中的操作技能为主，这一类的学习主要考察现实条件的可行性。
过程体验式学习资源则以明确的评价考核办法、清晰的操作指南和相应的案例为主要形态出现。
新传媒时代的学习方式与传统学习方式最根本的区别在于人们对知识加工、理解的差异。
新型的学习方式以知识贯通式学习为主，而传统意义上的学习方式以知识精加工学习为主。
（三）网上自主式学习
由于新传媒技术的迅速发展，教师可以将学习内容和材料上传到网上，学生可以进行选择性的学习。
教师可以将考核要求、复习题、配套练习题、学习材料等上传到网上课程平台，而不提供任何支持和辅导，也不为学生提供相应的学习现场指导，这在一定程度上体现了充分发挥学生主体地位的教学理念，实现了网络教育的灵活性和开放性。
在这种自助式的网上学习中，学生可以从诸多的学习资源中发现问题并引发学习兴趣，同时在学习过程中体验社会性建构过程，遇到不能独立解决的问题可以和老师或者同学进行交流并相互反馈。
新传媒时代自主性式的学习模式，大幅度提高了社会
成员的科学文化素质。
二、新传媒时代学习方式变革的意义
（一）有利于学习的生活化和可持续性
在新传媒时代，知识不断在更新，而且更新速度也加快，终生学习已成为一种必然趋势。
一项权威调查显示：每三到八年，人类科学知识就增加一倍，大学时期学到的知识毕业后就会随着时间的推移而过时，这就意味这大学并不意味着学习的完结，而是新学习的重新开始。
传统的学校教育割裂了生活和学习之间的联系，这种现象在偏远地区尤其明显，主要表现在忽视了理性知识与感性知识之间的联系，感性经验是理性知识学习的基础，感性知识是理性知识的良好检验，同时使理性知识在实践中得到升华。
美国著名教育家杜威就阐述了生活即教育，社会即学校的著名理论；我国著名教育家陶行知的知行合一理论也阐述了学习来源于生活。
学生不仅要参与课堂学习，更重要的是参与社会学习，把知识学习和社会服务结合起来，促进学生整体能力的提高，使其成为一个具有高度责任感的社会主义接班人。
（二）有利于创新型人才的培养
创新型人才的培养是现代教育的首要目标，也是我国现代化强国建设的需要所在。
在新传媒时代，由于新技术的发展，各种各样的自主学习方式减少了学生的课堂学习时间，学生可以把大量节省下来的时间用于实践活动，增强了学生的动手操作能力。
新传媒的
发展使文科生主动参与社会实践，接触更多的专业性知识；使理工类学生主动参与科学原理的实践活动、科学研究、生产学习。
这些都使学生接触了生活实际，有现实的专业方向感。
这也正是高等教育的核心目标所在，即培养出适应时代发展要求，具有创新能力、创新思维、创新意识的高素质人才。
（三）有利于优质教育资源的利用
在新传媒时代，网上教学资源是由优秀教师专家组成的团队所提供，团队中有一流的艺术家、文学家、高级技师、高级工程师、科学家等各个领域的杰出人才。
利用新型传媒技术对网络课程进行设计、开发。
这些网络课程不断更新教学方法、教学内容和教学资源以反映时代的进步和科学技术的迅速发展。
对广大学习者来说，能够开阔教学时空，充分利用优质的教育资源，及时接触到最有用和最新的信息资源。
新传媒时代，教育不受时间和地点的限制，学习者可以充分利用有用的教育资源。
结语
新传媒时代，学习者的学习方式发生了很大改变。
新传媒在教学和学习中的广泛运用给教育领域展现了良好的发展前景，利用新传媒不仅把科学技术和文化知识广泛传给了各行各业，实现了广大民众终身化学习，使我国加入到学习型的社会，而且在促进高校创新型人才培养和学习方式的变革上发挥了重要作用。
【参考文献】
[1]毕乙贺，梁海军.传播学视角下的智能手机移动学习方式探析[j].中国教育信息化，2012（11）.
[2]汪向征.网络新技术对大学生学习方式的影响研究[j].现代教育技术，2012 （02）.
[3]王方.浅谈新传媒技术在播音主持实践与教学中的应用[j].科技信息，2012 （27）.
[4]王燕.论新传媒时代的网络艺术教育[j].新闻爱好者，2012（21）.。