初中思想品德教学
初中班主任思想品德教学工作总结(3篇)
初中班主任思想品德教学工作总结（3篇）初中班主任思想品德教学工作总结（3篇）初中班主任思想品德教学工作总结篇1 学年已经结束，蓦然回首，有喜有忧。
在这一学年里，本人担任九年级思想品德课的教学工作；在教务处中，具体负责学籍管理、中职资助、电教实验及教研工作等。
现将有关工作情况简要总结如下：一、教学工作1、加强业务学习，提高自身素质在工作中，我认真学习上级的有关文件，学习教师职业道德规范、新时期教育思想，不断提高自己的道德修养和政治理论水平；此外，我还认真学习了新课改理论，努力提高业务能力，及时把握中考动向。
通过学习，使我对新课改理念有了一个全面、深入的理解，为我转变教学观念、学生观、改进教学方法打下良好的基础。
2、强化常规，提高课堂教学效率本学期，我深入细致地完成教育教学各项环节，认真备写教案，挖掘教材，力求既备教材，又备教法、备学生。
在课堂上能够运用各种教学方法，调动学生学习兴趣，努力提高教学效果，课后及时认真批阅作业，了解学生情况，因材施教，调动教学资源，积极参加教研活动，学习他人好的经验，努力提高教育教学水平和学生成绩。
3、认真研读中考说明，把握考试方向结合毕业班复习备考和教材特点，对教材进行系统的知识梳理，然后结合学情采用“板块式复习，三轮式提高”的复习方法，同时认真研读近四年来的中考题型，结合学生实际制定切实可行的复习计划。
第一轮：系统复习注重“双基”抓纲务本，学生做配套资料，教师全批全改，不会做的题集体讲解。
第二轮：专题复习，教师根据中考研讨会的精神，有针对性地利用多种资源增加课堂容量和复习的实效性；第三轮：热点时事复习，结合近一年来的热点和专题，分析其体现的教材观点和原理，将时政热点和教材知识点结合，同时注重学生答题方法和技巧的训练，及时纠正复习中易错的知识点，让学生多角度、多层次思维，培养学生分析、解决实际问题和综合应用能力。
3、正视自我，明确今后努力方向：在上期进行的中考中，我所教的思品成绩虽然不错，但与其他考得好的学校相比还有一定的差距，本人认真进行了反思，原因有以下几点： 1、对学生基础知识的训练不够，致使课堂教学效率不高； 2、对知识点的检查落实不到位。
初中思想品德课教学存在的问题及应对措施
初中思想品德课教学存在的问题及应对措施初中思想品德课是学生学习和培养道德品质的一门重要课程，但是在教学过程中也存在着一些问题。
本文将就初中思想品德课教学存在的问题进行分析，并提出相应的应对措施。
一、问题分析1. 教材单一目前初中思想品德课教学教材单一，内容较为陈旧，没有与时俱进的特点。
思想品德教育需要结合时事和社会热点，但是现有的教材内容无法满足学生对时事和社会问题的了解需求。
2. 缺乏互动思想品德课教学缺乏互动性，教师往往只是单向传授知识，学生 passively 接受。
这样一来，学生的学习兴趣不高，教学效果不理想。
3. 缺乏实践思想品德课教学缺乏实践环节，学生大多数时间只是在课堂上听老师讲解，缺乏对道德品质的实际培养。
4. 学生学习动力不足由于思想品德课程通常被排在课表的末尾，学生学习动力不足，对课程的重视程度较低，这也影响了教学效果。
二、应对措施1. 更新教材针对教材单一的问题，第一步是要更新思想品德课的教材内容。
教师可以结合时事和社会热点，引导学生思考和讨论。
可以利用多媒体技术，引入丰富的图片、视频等教学资源，增加教学互动性。
2. 提高互动性思想品德课教学需要提高互动性。
教师可以采用小组讨论、角色扮演、游戏等方式，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。
教师要注重对学生的情感教育，激发学生思考和表达的欲望。
3. 强化实践教学思想品德课教学需要加强实践教学环节。
教师可以组织学生进行社会实践活动，让学生亲身参与社会公益事业，培养他们的责任感和社会参与意识。
学校可以积极开展志愿服务活动，让学生在实践中感悟道德品质的重要性。
4. 提高课程地位学校应该提高思想品德课程的地位，将其纳入学校教育发展规划中，并安排在学生学习生活的重要时间段内。
教师要不断提高自身教学水平，创新教学方法，提高教学质量。
三、结语初中思想品德课教学存在的问题需要引起学校、教师和学生的重视，大家要齐心协力，共同努力解决问题。
初中政治教学如何提高学生的思想品德
初中政治教学如何提高学生的思想品德初中政治教学是培养学生的思想品德的重要途径之一。
思想品德是学生综合素质的重要组成部分，既关系到他们个人的发展，也关系到社会的稳定和繁荣。
因此，如何提高学生的思想品德成为了初中政治教学的重要课题。
本文将从教师角度出发，探讨几种有效的方法来提高学生的思想品德。
1. 设计生活化的案例教学教师可以通过设计生活化的案例教学来引导学生思考与思辨。
通过真实的案例，学生可以亲身感受社会的复杂性和多样性，从而培养他们对于社会问题的关注和思考能力。
例如，为了提高学生的环保意识，可以选取一些具体的案例，如城市垃圾分类的实施和普及情况，让学生了解垃圾分类对环境保护的重要性，并引导他们探讨如何从自身做起，积极参与环保行动。
2. 运用互动式教学方法互动式教学方法是一种让学生更加主动参与的教学方式。
通过小组讨论、角色扮演、辩论等互动形式，可以激发学生的思考和表达欲望，培养他们的合作意识和团队精神。
例如，在学习共产主义的理念时，可以组织学生分成小组，让他们扮演不同的角色，通过辩论的形式讨论共产主义理想的优势和困难，从而引导学生思考社会主义建设的实际问题。
3. 引导学生进行社会实践社会实践是提高学生思想品德的重要途径之一。
通过参观政府机关、企事业单位、社会公益活动等，可以让学生亲身感受社会发展和变化，增强他们的社会责任感和奉献精神。
例如，在学习爱国主义时，可以组织学生参观纪念馆、革命纪念地，让他们接触到先烈的事迹和精神，从而引导他们树立正确的价值观和道德观。
4. 注重个案辅导每个学生都是独特的个体，他们的思想品德也存在差异。
因此，教师需要注重个案辅导，关注学生的个体差异和特点，针对性地进行思想引导和教育。
例如，在面对一些思想上存在问题的学生时，教师可以与他们进行一对一的谈心，了解他们的困惑和矛盾，给予适当的引导和帮助，以达到有效提高他们的思想品德。
5. 促进学生的自我评价和反思学生的思想品德提高不仅依赖于教师的引导，也需要学生自身的努力和反思。
七年级思想品德教学计划5篇
七年级思想品德教学计划5篇七年级思想品德教学计划篇1一、教学指导思想按照学校的教学工作计划要求，认真学习新课程标准，适应教学改革形势发展要求，努力探索新课程标准的教学模式和教学方法，从根本上转变教学观念，积极推进教研教改，优化课堂教学，切实提高教育教学质量。
二、学情分析七年级学生一般都在12、13岁左右，心理不成熟，主要表现在学习自信心、交往能力和情绪控制等方面不足。
学生学习的能力差，学习习惯没有养成。
三、教材分析本教材共有四个单元：《珍爱生命热爱生活》、《走进新的学习生活》和《相逢是首歌》、《生活告诉自己“我能行”》。
珍爱生命热爱生活单元的编排，对刚步入青春期的学生具有很强的针对性。
其内容为引领学生体会生命的可贵，领悟人生的意义。
走进新的学习生活单元，让学生认识集体对个人发展的作用，对自己有正确的认识，学生明确学习的重要性和掌握好的学习方法，知道受教育既是权利又是义务。
三单元主要让学生学会正确交往，知道交往的重要性。
四单元主要培养学生良好的道德品质。
四、教学措施1、激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，以学生为中心开展教学，树立“一切为了学生，为了学生的一切”的教育理念。
2、采用互动体验式教学，注重学生的全面发展，活跃课堂，激发学生主动学习；5、学会倾听、沟通、尊重学生，并学会向学生学习，成为学生学习活动的组织者，学生成长的促进者；对学生充满信心，关心每一个学生的成长，关注学生的每一点进步，并给予及时的、真诚的帮助，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，信任学生的学习能力，接纳学生的各种观点和想法，鼓励学生独立思考、自主学习，充分发挥他们的创造力和想象力。
五、本学期主要教学工作1、继续钻研学习新课程标准，学好教学改革新理论，努力提高自身教学教研理论水平。
2、加强教研活动，积极参与集体备课，做到多听课、多总结。
认真学习他人、他校的先进教学经验，做到互相学习，取长补短，努力提高教学能力。
初中思想品德教学工作总结(15篇)
初中思想品德教学工作总结(15篇)初中思想品德教学工作总结1思想品德是一门思想性、知识性、趣味性都很强的新学科，是规范初中生思想道德素质的重要途径。
但在实际教学过程中，由于思想品德课理论知识较多，教学方法缺乏新颖性和多样性，越讲越枯燥，最终导致大部分学生厌烦。
那么，如何才能将快乐教学运用到初中思想品德课中呢？笔者结合自己的教学经验简单谈谈自己的看法。
一、游戏娱乐，营造愉悦氛围初中思想品德课堂由于受到其学科特点的影响，即文字比较多、理论知识较强，从而使学生对其产生一种乏味、厌倦的情感。
因此，在思想品德教学过程中，教师应该尽量避免这一现象的产生，采用多样化的、有趣的教学方式——快乐教学，尽可能地使学生了解思想品德这门学科的趣味性和重要性。
因此，教师可以将枯燥乏味的课堂变得生动活泼起来，从而营造一个欢快、自由、活跃的课堂氛围，最终达到快乐教学的目的。
二、多媒体教学，激发学生的学习兴趣随着科学技术的飞速发展，多媒体教学在教学过程中的应用越来越广泛，在提高教学质量方面也发挥了巨大的作用。
多媒体教学是利用文字、图像、视频等一系列信息刺激学生的听觉和视觉，从而激发学生的学习兴趣，使其产生探索知识、求知欲望的一种新型教学技术。
因此，在初中思想品德教学中，教师应充分利用一些需要较长时间才能感知的自然现象、景物等事物，以及受时间和空间限制的事物，让学生通过多媒体教学设备即时感知，从而为学生塑造一个丰富多彩的思想品德世界，最终激发学生的学习兴趣，使他们快乐地学习和成长。
三、发挥学生的主体作用，倡导积极、主动、合作的学习方法新课标对教师的要求是：创设多样化的教学环境，以激发学生的兴趣为主，诱导学生将其注意力集中到丰富多彩的课堂活动中，使学生参与教学活动，发挥学生的主体作用，让学生体验学习的乐趣、做人的基本原则和具备的基本素质，从而培养学生的自主学习能力、探究能力以及合作能力，促进学生情感、道德素质、能力、知识等全面发展。
初中思想品德教案导入
初中思想品德教案导入一、教学目标1. 让学生理解并掌握基本的思想品德概念和原则，培养正确的价值观和道德观。
2. 培养学生具备良好的公民素质，尊重他人，关心社会，热爱祖国。
3. 培养学生具备自主学习、合作学习、探究学习的能力，提高他们的综合素质。
二、教学内容1. 教材内容：根据人教版初中思想品德教材，选择适合的教学内容进行教学。
2. 教学资源：利用多媒体课件、教学视频、案例分析等资源，丰富教学手段。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和体验思想品德的教育。
2. 案例教学法：通过分析典型案例，引导学生思考和探讨，培养学生的道德判断力和价值观。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，提高他们的合作能力和沟通能力。
四、教学过程1. 导入新课：教师通过讲述一个引人深思的故事或者案例，引发学生对思想品德的思考，激发他们的学习兴趣。
2. 讲授新课：教师根据教材内容，进行系统的讲解和阐述，让学生理解和掌握思想品德的基本概念和原则。
3. 案例分析：教师呈现一个典型案例，引导学生进行分析和讨论，培养他们的道德判断力和价值观。
4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，提高他们的合作能力和沟通能力。
5. 总结提升：教师对课堂内容进行总结和提升，强调思想品德在实际生活中的重要性，引导学生树立正确的价值观和道德观。
6. 布置作业：教师布置相关的作业，让学生进行巩固和拓展，提高他们的自主学习能力。
五、教学反思教师在课后进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足，不断改进教学方法和策略，提高教学效果。
同时，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和难度，满足学生的学习需求。
六、教学评价通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等方面，对学生的学习情况进行全面评价，了解学生的学习效果，为下一步的教学提供参考。
七、教学资源1. 多媒体课件：教师制作多媒体课件，展示教材内容和相关案例。
九年级思想品德教学计划范文十篇
九年级思想品德教学计划范文十篇九年级思想品德教学计划篇1一、指导思想：坚持以人为本，面向现代化，面向世界，面向未来为指导，全面贯彻党在新时期的教育思想、教育方针、教育路线，注重培养学生的认知能力、分析能力和综合实践能力。
注重学生身心发展特点，根据新课程标准要求，提高学生学习兴趣，帮助学生增强自我保护意识，提高自我保护能力。
二、基本情况分析：（一）学生情况分析：1、3.1和3.3共有学生91人。
本级学生已经进入初三阶段的学习了，已进一步懂得了初中学习生活的基本要求和思路，学生对本门学科的答题规范和答题要领有了一定程度的认识，但是仍不够细致和全面，还需要在深度和广度方面进行进一步的训练和提高。
2、学生的严谨、上进的学风比较缺乏，仍有相当一部分中下游学生学习态度不端正，学习任务不明确，学习方法不得要领，这就要求教师要在本学期教学中做好转后递进工作，缩小两头差距，充实中间力量。
（二）教材情况分析：1、本学期教材有三个单元，分别研究三个主题，那就是（1）我们依法享有人身权、财产权、消费者权；（2）热爱集体融入社会；（3）与大自然和谐相处。
2、本册教材内容难度相对上学期有所增强，知识的理论性、系统性、综合性更加紧密，需要帮助学生从整体上把握教材的知识结构和知识框架，进一步培养能力、提高认识和渗透觉悟。
三、教学目标：1、尊重法律，尊重权利，增强权利义务观念，依法正确行使权利，认真履行公民义务，不做违反法律的事情，依法维护自己的合法权益。
2、依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
3、依法维护自己的人格尊严，能够自觉地尊重他人；学会保护自己的个人隐私，增强尊重别人隐私的法律意识。
4、认识我国公民的合法财产所有权受法律保护，提高依法维护他人和自己的经济权利的自觉性。
5、加深对依法保护智力成果的认识，努力增强依法保护智力成果的法律意识，积极参与社会对智力成果的保护。
6、增强自我保护意识，善于同侵害消费者权益的行为作斗争，提高运用法律维护自己作为消费者的权利的能力。
思品课教案初中
思品课教案初中课时：1课时年级：初中教材：《思想品德》教学目标：1. 让学生了解情绪的类型及特点，认识到情绪对身心健康的影响。
2. 培养学生学会调节情绪，做情绪的主人。
3. 提高学生与他人沟通、交流的能力，形成良好的情感态度和价值观。
教学重点：1. 情绪的类型及特点。
2. 学会调节情绪的方法。
教学难点：1. 情绪调节能力的培养。
2. 形成良好的情感态度和价值观。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师通过与学生互动，了解他们对情绪的认识。
2. 提问：同学们，你们知道自己的情绪吗？情绪对我们的生活有什么影响？二、课堂探究（15分钟）1. 教师引导学生学习情绪的类型及特点，如喜、怒、哀、惧等。
2. 学生分享自己经历过的情绪，讨论情绪对身心健康的影响。
3. 教师介绍调节情绪的方法，如注意力转移法、宣泄法、自我暗示法等。
4. 学生分组讨论，探讨如何在日常生活中运用这些方法调节情绪。
三、实例分析（10分钟）1. 教师展示与情绪调节相关的实例，如成功调节情绪的故事、情绪失控导致的后果等。
2. 学生分析实例中的人物如何运用正确的方法调节情绪，从而取得更好的生活效果。
3. 学生分享自己的实例，互相借鉴经验，提高情绪调节能力。
四、小组活动（5分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，让学生在实际操作中学会调节情绪。
2. 学生通过小组活动，培养合作精神，提高沟通、交流能力。
五、总结提升（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调情绪调节的重要性。
2. 学生分享自己的收获，表明自己在日常生活中要努力做情绪的主人。
3. 教师提出要求，希望学生在面对挫折和困难时，能够保持积极的心态，调节好自己的情绪。
教学反思：本节课通过讨论、实例分析、小组活动等多种教学手段，使学生了解了情绪的类型及特点，学会了调节情绪的方法。
但在实际操作中，部分学生仍需加强情绪调节能力的培养。
在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，针对性地进行指导，帮助学生形成良好的情感态度和价值观。
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浅谈初中思想品德教学
摘要：随着新一轮课程改革的不断推进，当前初中思想品德教学的实效问题引起了人们的普遍关注。
教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
唤醒学生的主体意识实现有效教学，从而取得良好的课堂教学效果。
关键词：初中思想品德；主体意识；有效教学
一、初中思想品德课堂学生学习的现状
从目前的情况来看，在素质教育和课程改革的影响下，很多教师已经开始意识到体现学生主体地位的重要性，并且试图采取一些措施和方法，但是效果却不是十分理想。
也就是说，在当前的初中思想品德课堂教学中，学生依然处于被动的知识接受者的位置。
这也是导致很多学生不喜欢思想品德课，甚至根本不知道思想品德是什么的主要原因。
在走访、调查的过程中，我们发现教师往往会采用一种“变相体罚”的方式，也就是对于学生出现错误的问题或者较为经典的答案模式，会要求学生反复进行抄写或者背诵。
通过这样的方式在较短的时间内，或许可以达到强化记忆的目的。
但是从长远效果来看，由于教师并没有在这样的一个过程中发挥其应有的积极引导作用，往往会导致学生对思想品德课的学习兴趣和学习动机大大降低，从而影响学习质量和效果。
1.激趣法
兴趣是成功的一半。
无论什么科目的教学，只要能引起学生的
兴趣，这样的教学就是成功的教学。
新课标的思想品德教学也不例外。
在思想品德教学过程中，培养和调动学生的积极性，激发他们学习思想品德的兴趣，是一个重要的环节。
2.导入激趣法
教师备课要做到“三备”，其中最重要的是备学生。
初中学生好奇心强，模仿能力强，所以每堂课教师都要抓住学生最感兴趣的问题，激发学生的求知欲，吸引学生的注意力。
例如，在上七年级下册《勿为小恶》时，我故意迟到五分钟才到教室。
到教室时，我特意说：“只是迟到几分钟而已，小意思。
”这时有些学生蠢蠢欲动了，想反驳我。
于是，我趁机让他们讨论平时大家都认为的“小事、无关紧要的事”是否真的是小事、无关紧要的事。
3.讨论激趣法
学生亲自参与教学过程，是培养学生兴趣的重要手段，也是新课标的要求。
教师在当“配角”的同时，应做好每堂课的“导演”工作，调动学生的主动性和积极性，引导学生进入“角色”，形成师生互动合作的课堂氛围，从而取得最佳的教学效果。
因此，在教学过程中，我设计了一些有趣味的、能激发学生思考的问题。
如，学习《明辨是非》中家长言行的看法时，我把学生分成两组讨论：“家长的话，我们该不该听？”讨论时，学生反映强烈，纷纷举手，各抒己见。
有的学生认为家长的话，我们一定要听，因为他们是我们的长辈，他们的社会经验比我们丰富；但也有学生不赞同，因为他们跟不上时代，太落后了……讨论后，我引导学生看问题要一分
为二，不应该全盘肯定，也不能全盘否定。
最后学生总结：对长辈的言行我们需要分清是非，问个究竟，而不能无原则地一概服从；长辈如果做错了，我们也应该帮助他改正。
通过讨论的方式来激发学生学习思想品德的兴趣，也是一种不错的方法。
二、唤醒学生的主体意识
培养学生在学习中的主体参与意识，让他们参加到教学活动中来。
充分发挥学生的主体作用，是思想品德教学的关键。
1.更新教育理念，确立以人为本的观念
以人为本，在教学中就是以学生为本，让学生成为课堂的主体。
新课程强调初中思想品德课教学，要关注学生的情绪和生活世界，尊重学生的个性。
这就要求教师必须适应时代的发展，树立以学生为本的教育理念，真正确立学生的主体地位。
主动接近学生、了解学生，建立一种新型的师生关系，以一种平等、博爱、宽容、引导的态度来对待每位学生，尊重每位学生的兴趣、爱好，真正提高他们的思想品德素质。
2.培养学习兴趣，调动学生的学习积极性
从《义务教育思想品德课程标准》的角度来看，当前初中思想品德课，教学改革的重点是努力增强学生的主动学习意识。
要唤醒主体意识，激发学生的学习兴趣是关键。
思想品德课的学科特点决定了这门课程比较抽象，但这不能和枯燥无味画等号。
这就需要在课程设置上下一番工夫，如：在学习《不同民族的文化与习俗》内
容时，怎么让学生自己感受不同国家或地区的文化与习俗呢？我就设置了几组关于不同民族风情的情境表演，让学生通过表演活动，了解文化的异同以及与其他国家、民族、地区的人们交往的秘诀。
有了学生的积极参与、师生交流，静态的教材变“活”了。
对学生来说，听到的，容易忘记；看到的，记忆不深，只有亲身实践和体验到的，才是印象深刻的。
这样可以使课堂教学生动有趣，打开学生思维的闸门，增强学生的求知欲，充分调动学生学习思想品德课的热情，从而提高初中思想品德课的教学效果。
3.通过提问，体现学生的主体地位
提问是一个双向的、互动的过程，不仅包括教师向学生的提问，同时也包括学生向教师提问的过程。
但是需要特别注意的是，教师向学生提出问题时，一定要紧密围绕当堂课的教学目的和教学任务，同时也要符合学生的心智发展水平和知识储备水平。
此外，教师应该在课堂上大胆地鼓励学生提问。
韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。
”教师应该是学生学习路上的引导者和领路人，在适当的时机给学生以必要的启发和提示。
这样的一个过程，就需要学生不断地向教师提出问题。
只有这样，教师才能真正清楚学生对知识点的掌握程度，然后进行有针对性地分析与讲解。
事实上，在新课程改革后的试卷中，很多学生对于材料分析题无从下手，也与教师缺乏引导教学，学生缺少自主学习能力锻炼有很大的关系。
但是，作为初中思想品德教师，一定要特别注意：不仅要鼓励学生大胆地提出问题，同时还要及时给予学
生的提问以必要的解答与反馈，尤其是在面对学生提出的问题不是非常恰当或合理的时候。
总之，在思想品德教学中，能从多方面、多角度来激发学生的学习兴趣，引导学生进入最佳的学习境界，并从思想品德知识海洋中吸取营养，提高教学质量，从而促进教师圆满完成授课任务。
教学有法，但无定法。
我相信只要按照新课程理念要求，不断优化课堂教学结构、改进教学方法，积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，就能达到事半功倍的教育教学效果。
参考文献：
[1]刘丹.浅谈情景创设在初中思想品德教学中的运用[j].读与写：教育教学刊，2009（06）.
[2]李萍.适应新课改的要求，改进思想品德教学[j].教育教学论坛，2009（02）.
（作者单位湖北省房县青峰初中）。