通过高级中学英语校本教研促进英语教师专业成长
高中英语校本研修总结报告
高中英语校本研修总结报告一、前言为了适应新课程标准的要求，提高高中英语教学质量，促进教师专业发展，我校于[[今天日期]]开展了高中英语校本研修活动。
本报告旨在对此次研修活动进行总结，分析存在的问题，并提出改进措施。
二、研修活动概述1. 活动主题与目标本次研修活动的主题为“新课程标准下的高中英语教学策略与方法”。
活动旨在帮助教师们掌握新的教学理念，提高教学设计能力和课堂实践能力。
2. 活动内容与安排活动内容包括课堂教学展示、经验分享、专家讲座和小组讨论等。
活动安排分为两个阶段，第一阶段为课堂教学展示，第二阶段为专题讨论和专家讲座。
3. 参与人员本次研修活动共有高中英语组全体教师参加，共计50人。
其中，青年教师占60%，中年教师占40%。
三、研修活动成果1. 课堂教学展示在课堂教学展示环节，共有10位教师进行了公开课展示。
他们的教学设计新颖，教学方法灵活多样，充分体现了新课程标准的要求。
2. 经验分享在经验分享环节，几位具有丰富教学经验的教师分享了他们在教学中的成功经验和心得体会，为其他教师提供了宝贵的借鉴。
3. 专家讲座活动邀请了市级英语教研员和高校英语教授进行专题讲座，他们的讲解深入浅出，使教师们对新课程标准有了更深刻的理解。
4. 小组讨论在小组讨论环节，教师们结合自己的教学实践，针对活动中的主题进行了深入讨论，形成了许多有价值的观点和建议。
四、存在问题分析在本次研修活动中，我们发现了一些问题，主要包括：1. 教学设计能力有待提高部分教师在课堂教学设计中，对新课程标准理解不够深入，导致教学设计缺乏创新性和实践性。
2. 教学方法单一部分教师在实际教学中，仍然采用传统的教学方法，未能充分发挥学生的主体作用，提高教学效果。
3. 教师之间的交流与合作不足在研修活动中，我们发现教师之间的交流与合作不够充分，导致教学资源和经验的共享程度不高。
五、改进措施针对以上问题，我们提出以下改进措施：1. 加强教师培训学校应加大对教师的专业培训力度，提高教师对新课程标准的理解和应用能力。
2023年高中英语教师校本研修计划范文
2023年高中英语教师校本研修计划范文校本研修计划：高中英语教师专业提升计划一、研修目标：1. 提高高中英语教师的教学水平，培养其教育教学理论基础，提高教师的专业素质；2. 深入了解国内外教育教学最新动态，适应高中英语教学的发展变化；3. 培养高中英语教师的团队协作意识和学习能力，形成良好的教学团队。
二、研修内容：1. 研究教育教学理论：了解现代教育理论和教学方法，包括因材施教、能力培养、情感教育等；2. 学习教学技能：提高教师课堂教学的设计和组织能力，包括教学目标的设定、教学方法的选择、教学资源的利用等；3. 提高学科知识水平：广泛了解高中英语教学内容和教材，加深对知识的理解和掌握，探索新的教学方法和策略；4. 推进信息技术教育应用：学习如何利用信息技术辅助教学，提高教学效果；5. 加强教学评价与反思：探索有效的评价手段和教学反思方法，提高教学质量。
三、研修形式：1. 学术研讨会：组织参加国内外高水平教育教学研讨会，听取专家学者的学术报告，与他们进行交流和讨论，扩展教育教学思路；2. 教师培训班：邀请国内知名教育专家和教育教学实践者进行系统培训，以提高教师教学能力和教育教学理论水平；3. 教学示范：组织优秀教师进行教学示范，让其他教师进行观摩和学习，通过分享教学经验，提高教育教学质量；4. 合作研究：组织教师进行合作研究，共同研究教育教学问题，提出解决方案，并进行实践和评估。
四、研修时间和安排：1. 每学期组织一次集中培训，安排持续时间为2周，深入学习和研究教育教学理论和最新研究成果；2. 每月组织一次学术研讨会，邀请专家学者进行学术报告和交流；3. 每周组织一次教师培训班或教学示范，提高教师的教学水平；4. 每年组织一次合作研究，研究具体教育教学问题，提出切实可行的解决方案。
五、研修效果评估：1. 组织教师参加研修后，进行教学实践和反思，总结经验和问题，并进行教学效果评估；2. 学校每学期组织学科组成员进行教学观摩和教学评估，及时发现教学问题，提出改进意见；3. 学校每年组织教师自我评估和互评，形成可持续的教学发展机制。
高中英语教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高高中英语教学质量，提高学生的英语水平，我校英语教研组于近期组织了一次教研活动。
本次教研活动旨在通过研讨、交流、实践等方式，提高教师的专业素养，促进学生英语学习能力的提升。
二、活动内容1. 专家讲座活动邀请了省市级英语教学专家进行专题讲座，内容涉及高中英语教学大纲、教学方法、课堂管理等方面。
专家们结合自身丰富的教学经验，深入浅出地分析了当前高中英语教学的现状和存在的问题，为老师们提供了宝贵的建议。
2. 教学观摩教研活动期间，各备课组选派优秀教师进行课堂教学观摩。
观摩课涵盖不同年级、不同模块，老师们在观摩过程中，认真记录、积极思考，为提高自身教学水平奠定了基础。
3. 教学研讨观摩课后，各备课组进行了热烈的研讨。
老师们结合观摩课，就教学设计、教学方法、课堂管理等方面进行了深入交流，共同探讨如何提高英语教学质量。
4. 教学实践为了将教研活动成果转化为实际教学效果，教研组组织了教学实践活动。
老师们根据研讨内容，调整教学设计，改进教学方法，提高课堂效率。
三、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过专家讲座、教学观摩、教学研讨等活动，老师们对高中英语教学有了更深入的认识，专业素养得到显著提高。
2. 教学方法得到改进老师们在活动中，学习了新的教学理念和方法，结合自身教学实际，对教学方法进行了改进，提高了课堂教学效率。
3. 学生英语水平得到提高通过教学实践，老师们关注学生个体差异，因材施教，学生英语水平得到提高。
4. 教研氛围浓厚教研活动期间，老师们积极参与，相互学习，教研氛围浓厚。
四、活动反思1. 加强教研活动组织，提高教研效果在今后的教研活动中，我们要加强组织，确保活动顺利进行，提高教研效果。
2. 注重教师培训，提高教师专业素养我们要继续开展教师培训，帮助老师们不断更新教学理念，提高专业素养。
3. 加强教学实践，提高教学质量我们要将教研活动成果转化为实际教学效果，关注学生个体差异，提高教学质量。
依托校本教研 促进英语教师专业成长-最新文档
依托校本教研促进英语教师专业成长实施素质教育以来，尤其是新课程程标准的颁布，促进了新一轮的教育改革，如何打造一支与新的教育形势相适应的教师队伍，已成了关系到素质教育成败的关键问题。
随着新课程改革的不断深入，以学校个体作为研究的主体，以解决教学中的实际问题为目标而形成的校本教研制度越来越受到学校的重视。
教师专业成长与发展强调从自身的实际出发，走自己的路，是对内的挖潜与优化。
那么，如何结合学校实际，开展扎实有效的校本教研活动，从而促进教师的专业成长呢？我认为应该从以下几面着手：（一）、抓好培训，提高教师实施新课程的能力。
校本培训是提高教师专业水平最基础最重要的工作，也是符合农村学校实际的有效培训方式。
近一年我们着重做了以下几点：1、学习课改资料，吃透课程标准。
教师们要尽快走进新课程，理解新课程，用好新课程，必须认真学习课改资料，进行通识性培训。
比如学校要组织教师学习《新课程标准》、《基础教育课程改革简明读本》、《新课程实验与研究》等实用性，针对性、指导性强的资料；同时学校订购了一些关于新课改的报刊杂志，供教师学习，让教师在学习中认识新课程、研究新课程、实施新课程。
2、请专家引领，学习先进学校。
中小学的教研需要专家引领。
我们要采取请进来和走出去两种方式。
所谓“请进来”是指学校邀请教育专家来校专题讲座或教学现场指导，从理论的高度引领教师；或力争配合市、区教育部门承办相应的教研活动。
“走出去”就是指学校不定期派教师外出学习，让他们到外面去开拓眼界，并将外面的新理念、新做法、新信息带回来与大家共享，外出的教师在学习过程中，积累了丰富的资料，也写出了学习的体会和反思，供大家学习。
（二）加强校本教研，促进教师专业发展。
课程改革给学校带来的最大挑战莫过于对教师专业水平的挑战，传统方式是教研组的教研活动，新课程实施给传统方式带来冲击，延生了“校本教研”这个新生事物。
我校“校本教研”根植于本校教师、学生实际，充分考虑教学时间，解决教师教学中面临的问题，发挥校本教研作用，促进教师专业发展。
青年高中英语教师的校本专业化成长方法
青年高中英语教师的校本专业化成长方法校本专业化成长方法指的是教师根据自身的工作实际情况，通过参与学校的专业学习和教研活动，不断提高自身的教学能力和专业素养。
对于青年高中英语教师来说，校本专业化成长方法尤为重要。
下面将介绍一些青年高中英语教师的校本专业化成长方法。
一、参与学校的教研活动教研活动是教师提高教学能力和专业素养的有效途径。
青年高中英语教师可以积极参与学校组织的教研活动，如组织参与教案研讨、备课组教学设计讨论、教学观摩和课堂评课等活动。
通过与其他教师的交流和互动，共同研讨教学问题，可以开拓思路，提高教学水平。
二、参与学科竞赛或比赛指导学科竞赛和比赛是学生提高学习兴趣和竞争力的重要方式，对于青年高中英语教师来说，参与学科竞赛或比赛指导可以提升自身的教学水平。
教师可以积极申请参与学生的竞赛或比赛指导工作，通过对学生的指导和辅导，了解学生在学习过程中遇到的问题和困难，不断完善自己的教学方法和教材选择。
三、参与学科研究和论文撰写学科研究是提高教师专业水平的重要途径之一，青年高中英语教师可以参与学校组织的学科研究项目，通过学科研究的过程，了解当前教育领域的最新研究成果和教学方法，拓宽自己的教学视野。
在学科研究的基础上，青年高中英语教师可以撰写教育论文，积极发表和交流自己的研究成果，提高自身的学术影响力和知名度。
四、参加教学培训和学术交流活动青年高中英语教师可以参加教学培训和学术交流活动，提高自身的教学能力和教育学知识水平。
可以参加学校组织的教学培训，了解最新的教育政策和教学模式，学习先进的教学方法和技巧。
还可以参加学术交流会议和研讨会，与其他教师、学者进行交流和合作，拓宽自己的眼界，促进自身的学术成长。
五、建立个人教学档案和教育教学资源库青年高中英语教师可以建立个人的教学档案和教育教学资源库，进行教学反思和总结。
在教学档案中记录自己的教学经验、教学反思和教学评价，通过不断反思和调整教学策略，提高自身的教学效果。
依托校本教研,促进英语教师专业发展
发等重要教研活动都离不开教师之间的共 同协作和相互
支持 ， 单 靠 教 师 的单 个 埋 头苦 干 是 难 以完 成 的 。 三、 生态课堂中 ， 要 注 意 语 言 文化 的 融合 性 语 言是 文 化 的 载 体 ， 在英 语教学 中 ， 学 生 从 教 材 的 文 本 中 了 解 了 一 些 英 语 国 家 文 化 方 面 的 知识 和 中外 文
是 学 校 开 展 教 学 管 理 和 教 研 活 动 的常 态 活 动 。 也 是 教 师 开 展 课 例 观 察 的主 要 形 式 ， 通 过 听课 可 以 发 现 教 师 优 秀
的教 学传统 和教育态度 ，发现适合 校本实 际 的教学 方 法， 同时也可 以发现教师教学 中存在 的问题 与不足。一 节气氛活跃 的英语课 ，不一定等 同于一 堂优质 英语课 。
识结 构 ， 适 应 现 代 社 会 发 展 对 英 语 课 程 的要 求 ， 对 自己 的教 学行 为进 行 反 思 ， 努 力 使 自己成 为具 有创 新 精 神 的 研 究 型教 师 。教 师 素 质 是 决 定 教 学 质 量 的关 键 ， 也 是 英 语 课 程 建 设 与 发 展 的关 键 。 因此 ， 如 何 为 英 语 教 师 提供
堂教学的效能。 固
【 注释 】
［ １ ］ ［ ２ ］ 何 锋． 进行 综合训 练培养 语言 能 力［ ｊ ］ ． 基础
化差异 。 但是学生所学 到的这些文化知识主要是显性文 化， 而对隐性文 化 （ 外 国文化 的深 层文化 ） 知之甚少 ， 而
隐性 知 识 对 形 成 跨 文 化 交 际 能 力 有 着 非 常 重 要 的 作 用 。 在 教 学 中教 师 要 意 识 到 文 化 教 学 不 是 教 学 生 记 忆 一 些
青年高中英语教师的校本专业化成长方法
青年高中英语教师的校本专业化成长方法【摘要】青年高中英语教师的校本专业化成长方法对于教师个人和教学质量的提升至关重要。
建立良好的学习和成长氛围可以激发教师的学习热情，促使其不断进步。
参与校本培训和研讨活动可以让教师获取更多的专业知识和教学技巧。
与同事共同探讨教学经验可以促进教师之间的交流和学习。
定期进行教学反思和自我评估有助于发现教学中存在的不足并及时改进。
利用资源不断提升教学水平是教师实现专业化成长的关键。
通过以上方法的实践，青年高中英语教师可以不断提升自己的专业素养，提高教学水平，更好地为学生的学习和成长服务。
【关键词】青年高中英语教师、校本专业化成长方法、学习氛围、校本培训、教学经验、教学反思、自我评估、资源利用、教学水平提升1. 引言1.1 青年高中英语教师的校本专业化成长方法青年高中英语教师的校本专业化成长方法是指通过学习和实践，不断提升教育教学水平，适应高中教育教学改革的需求，达到专业化成长的目的。
青年高中英语教师在教学实践中面临诸多挑战和困惑，如何在成长中不断提升自身教学水平、提高学生学习效果成为亟待解决的问题。
青年高中英语教师的校本专业化成长方法需要建立良好的学习和成长氛围，通过参与校本培训和研讨活动，不断学习新知识、掌握新技能，与同事共同探讨教学经验，借鉴他人成功的经验，及时发现和解决教学中的问题，定期进行教学反思和自我评估，总结反思教学实践中的得失，及时调整教学策略和方法，利用资源不断提升教学水平，善于利用网络、教育教学资源，不断提升自身的综合素质和专业水平。
通过这些方法的实践，青年高中英语教师能够在不断学习和成长中，逐步实现专业化成长，提高教学质量，推动高中英语教育的发展。
2. 正文2.1 建立良好的学习和成长氛围建立良好的学习和成长氛围对于青年高中英语教师的校本专业化成长至关重要。
青年教师可以通过与学校其他教师建立良好的师生关系来获得支持和指导。
与老师和同事建立融洽的合作关系，可以使教师更容易融入学校的教学团队，分享教学经验，获得更多的教学资源和支持。
初高中学科英语教研(3篇)
第1篇一、引言英语作为一门国际通用语言，在我国教育体系中占有重要地位。
为了提高英语教学质量，提升学生的英语素养，初高中学科英语教研工作至关重要。
本文将从以下几个方面对初高中学科英语教研进行探讨。
二、初高中学科英语教研的重要性1. 提高英语教学质量通过学科英语教研，教师可以深入分析教材，掌握教学大纲要求，提高课堂教学效果。
同时，教师可以借鉴优秀教学经验，不断丰富教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 促进教师专业成长学科英语教研有助于教师提升自身专业素养，拓展教学视野，丰富教学资源。
通过参与教研活动，教师可以相互交流教学心得，共同探讨教学难题，实现共同进步。
3. 培养学生英语素养学科英语教研关注学生的英语学习需求，注重培养学生的英语实际运用能力。
通过教研活动，教师可以引导学生积极参与课堂活动，提高学生的英语听说读写能力。
4. 促进学校英语教学发展学科英语教研有助于学校形成良好的英语教学氛围，推动学校英语教学整体水平的提升。
同时，教研成果可以为学校制定英语教学发展规划提供依据。
三、初高中学科英语教研的内容1. 教材分析教师对教材进行深入分析，了解教材编写意图、知识结构、教学目标等。
通过对教材的研究，教师可以更好地把握教学重点和难点，制定合理的教学计划。
2. 教学方法研究教师探讨适合本学科的教学方法，如情境教学法、任务型教学法、合作学习法等。
通过实践和反思，总结出有效的教学方法，提高课堂教学效果。
3. 教学评价研究教师关注教学评价，探讨多元化的评价方式，如形成性评价、终结性评价、自我评价等。
通过科学的教学评价，及时发现学生学习中的问题，调整教学策略。
4. 教学资源开发与利用教师关注教学资源的开发与利用，如网络资源、多媒体资源、课外读物等。
通过整合优质资源，丰富教学内容，提高教学效果。
5. 教学研究课题教师结合教学实际，确定研究课题，开展课题研究。
通过课题研究，解决教学中的实际问题，提高教学质量。
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通过高中英语校本教研促进英语教师专业成长温州十四中高中英语组沈永铭一、课题研究的背景及意义作为一种新的学校教育研究策略，校本教研是随着新课程改革的推进而提出来的。
尽管近年来我们对校本教研进行了理论框架的准备和实践操作的探索，但是对于大多书学校和教师来说，校本教研仍然是新生事物，如何正确地把握校本教研是广大教师需要注意的问题。
我们根据温州市青年骨干教师研究班苍南钱库二高校本经验交流会的精神和市高中英语教研员郑秋秋老师的指示我们达成了如下的共识：更新教育教学的观念是顺利推进课程改革的关键举措。
教师要在学习型的学校氛围中发现自己教学中的，通过自己的反思和同伴互助来解决问题，实现促进专业成长的根本目的；而教研组是校本教研的最基本单位，校本教研只有真实地发生并且扎根在教研组，才能有效地开展。
我们力求通过大力推进校本教研使教师在反思与研究中不断提高实施新课程的能力，新课程理念主要要通过课堂实践和探索中生成，校本教研的理论框架应该在教学实践中构建和完善，通过教师能力的提高而不断得到落实。
否则，校本教研就不能称为“以校为本”。
我们感到高兴的是，我们“通过高中英语校本教研促进英语教师专业成长”的课题已经获得温州市2005年基础校验研究课题，整个课题将于2006年6月全部结题，并上交结题报告。
二、研究方法、研究模式和研究过程1）研究方法：本课题采用文献研究法、经验总结法、行动研究法、调查研究法等研究方法。
2）校本教研模式：教学—问题—归因—设计—教学—反思“。
我们力图通过反思促进英语教师专业的发展。
我们在2004学年第一学期已经制定了校本教研的实施方案，并已经完成部分研究工作，每位教师都撰写了教学案例，我们组的教师撰写的案例、论文和整合课件和优质课已经在市级评比中多次获奖或发表或上传。
3）课题研究的步骤1、制定校本科研方案，明确研究的方向。
2、各备课组制定反思教学研究的计划表，计划表应包括个人备课、集体备课、个人上课、说课、集体评课、教学反思等程序，第18周前上交组长所有应交的反思教学研究计划表、个人备课教案、集体备课教案、开课教师说课稿、备课组集体评课稿、教师教学故事和备课组教学反思总结等内容。
如下图：3、理论学习转变观念，提高认识。
针对英语学科来讲，我们主要重温英语教学大纲，学习《高级中学课程标准--英语》及其他专业理论和反思资料以提高全组教师的英语教学的思想认识，使我们的教学理念、教学方式与教学方法符合新课程改革的需要。
主要通过外出取经，请专家作专题讲座，教研组集体反思。
通过专家引导和同伴互助，行为跟进，促进教师的专业成长。
4、开展教学反思活动.我们每次校内公开课课前制定备课组教学反思计划, 确定公开课开课内容;然后备课组集体备课教学教师现场反思与答辩；教研组集体评课；开课教师要撰写反思性教学公开课的材料的述评；5、组织英语沙龙。
为了加强英语文化的学习和英语口头表达能力的提高，交流校本教研的体会，为教研组的结题报告积累必要的素材；我们组织英语沙龙活动。
6、教师教学故事的搜集和撰写。
采集同伴和自己的教学故事；撰写好之后上交教研组组长，由教研组长负责组织评比，并在教研组网上交流；由于时间比较仓促，没有全部完成。
7、整理和汇总。
教研组整理本学期的校本反思性教研活动的各种材料，并由教研组长负责撰写研究报告，上交校教科室和市教研室交流和汇报，争取上级领导的支持和指导。
分工：本课题由温州市第十四中学高中英语教研组承担。
分工：本课题由温州市第十四中学高中英语教研组承担。
课题组组长：沈永铭副组长：翁晓菁、陈婕、吴丹成员：丁洪江、金炎、付素清、王清平、谢津津、付素清、张春玲三、初步校本教研研究成果本组教师通过校本教研，专业水平在短期内有了较大的提高。
我校参加市级案例评比获得好成绩，其中张春玲、陈婕老师获得市整合案例评比的二等奖，张春玲老师的整合课件获得市一等奖，沈永铭老师的案例也参加温州市高中英语青年骨干教师研究班教学案例的二等奖；沈永铭老师的论文《单项填空的解题对策》发表于《中学英语读写》高考版2004年第12期；《中学生上网心理矫正策略》参加了温州市“我与网络”主题征文比赛，并发表于《温州晚报》2004年8月7日第14版上。
《利用Internet优化高中英语课堂教学的实践和思考》发表于温州教育网《课改在线》（/showkgxx.asp?id=619）。
陈婕老师获得温州市直属高中英语优质课评比二等奖。
我们组织了高一学生参加了全国中学生英语竞赛，取得很好的成绩。
陈婕老师参加温州市市直高中英语说课比赛获得二等奖。
我们“通过高中英语校本教研促进英语教师专业成长”的课题已经获得温州市2005年基础校验研究课题，整个课题将于2006年6月全部结题，并上交接替报告。
四、校本教研活动实践与反思高中英语校本教研活动方案----“提升教学反思力；在反思中成长”主题活动方案一）活动主题：提升教学反思力，在反思中成长。
二）活动目标：1、本校是浙江校本教研示范学校，具备较好的进行小本科研的条件和科研基础，本组本学期决定以“提升教学反思力，在反思中成长”作为校本教研的主题；目在于更新教师的教育观念，不断提高现代课堂教学效率和教学水平，从而提高教学的有效性。
2、我们将以《教学设计原理》和《新课程教师教学技能的变化》一书开展读书学习活动，聆听专家报告和同伴读书辅导，提升本组教师对新课堂教师教学技能的理论认识和对于反思性教学的认识。
3、我们以新《高中英语课程标准》为理念，以课堂教学思想的革新和教学过程中和教学后的反思为手段开展教学展示，培养教师在教学中进行研究通过反思不断提高课堂教学水平。
4、我们通过叙事研究的方式，以教学故事撰写评比为载体，促进教师专业水平的发展。
5、我们认为反思不是一般意义上的回顾，而是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。
它具有研究的性质，行动研究是立足于教学的研究，是教师通过自己的教育教学实践所进行的研究。
其特点为“从问题出发，从教师的需求出发。
”6、申报并取得温州市基础教育研究课题“通过高中英语校本科研，促进高中英语教师专业成长”。
三）活动流程1、确定研究主题，制定校本教研活动方案。
2、专题读书与辅导：书目：1）《教学设计原理》；R.M.加涅、W.W. 布里格斯。
2）《新课程教师教学技能的变化》；傅道春。
3）《高中英语课程标准》其他材料自选：例如《论教师的反思及其策略》作者：张立昌等3、专家引领：本组计划邀请温州大学外国语学院副院长毛继光副教授做关于如何促进教师专业成长的专题讲座，目的在于通过专家引导促进教师的专业水平的提高。
4、各备课组制定反思教学研究的计划表反思教学研究的计划表应包括个人备课、集体备课、个人上课、说课、集体评课、教学反思等程序，第18周前上交组长所有应交的反思教学研究计划表、个人备课教案、集体备课教案、开课教师说课稿、备课组集体评课稿、教师教学故事和备课组教学反思总结等内容，通过同伴互助，促进教师专业水平的共同提升。
5、教研组2004学年第一学期开展反思性教学公开课活动：6、召开反馈会议和专题讲座：i.三位开课教师现场反思与答辩；ii.教研组集体评课；iii.开课教师撰写反思性教学公开课的材料的述评；7、进行青年教师基本功竞赛。
第15周下午2：30-4：30进行青年教师基本功竞赛。
张春玲、陈婕老师参加了竞赛，取得一等奖和二等奖的优异成绩。
8、积极参加市高中青年骨干教师研究班的校本科研活动。
从中吸取经验和知识，并结合本组实际，完善我们自身的校本科研体系。
9、组织英语咖啡沙龙，加强英语文化的学习和英语口头表达能力的提高，交流校本教研的体会，为教研组的结题报告积累必要的素材。
2004年12月24日，我们劝阻教师邀请尤珍珍校长参加了本组的圣诞英语咖啡沙龙，以英语的文化氛围，品尝圣诞美食，感受圣诞文化，提高英语水平。
10、教师教学故事的搜集和撰写：采集同伴和自己的教学故事。
每学期每位教师要撰写好之后上交教研组组长，由教研组长负责组织评比，并在教研组网上交流。
11、教研组整理本学期的校本反思性教研活动的各种材料，并由教研组长负责撰写研究报告，并上交校教科室。
五、校本教研活动实践举例高二英语备课组反思性教学公开课计划表强化互动，引领文化----Senior II;Unit5.The British Isles教学案例沈永铭一）引言国家教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出："信息技术与课程整合是促进中小学教学根本性变革的主要途径。
"这就把信息技术与课程整合提高到了一个非常重要的地位。
事实上，教学实践表明：时代在不断向前发展，在现代文明下产生了现时年轻人的生活方式和思维习惯。
他们时尚、前卫、锐意革新、容易接受并喜欢新鲜的事物……。
本课拟采用信息技术与学科整合的方式，利用网络资源，让学生有更新的思维方式和接收信息的手段。
在学习本课时，我们要求学生不仅仅停留在课文本身，更多的要求他们利用多方面的资源，对英国文化产生新的浓厚的兴趣点；其次培养学生的大胆思维能力，让他们自由发表看法，利用网络快捷方式及时进行交流讨论，以达到一种新的学习效果和学习理念。
学生所接受的教学信息并不完全取决于教师所教授的信息输出量，特别是多媒体和互联网融入教学中，教学信息的传播方式从根本上发生了变化，从单向往双向（或多向）交互式的方式转变，学生不再是被动的接受者，而是可以主动搜索自己感兴趣的信息，根据自己的需求选择信息的内容。
换句话说，信息不再是从教师那里"拿"回来，而是由学生在更广泛的时空里"找"回来的。
正是由于信息技术为英语学科教学提供了即时、多向获取信息的可能性和巨大的思维发展空间，增加了学生与师生之间的教学互动。
因此，二者的融合将有利于高中英语的教与学的优化。
此外，《高级中学英语课程标准》的"课程的基本理念"中提出"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"。
在"课程总目标"中也提出让学生"能主动进行探究性学习"。
可见，课程改革强调改变学生学习方式，倡导探究式学习。
二）研究背景The British Isles是人教版高中英语第二册第五单元（Unit5）的一篇课文，是高二上册的中间单元，在全册教材中起到"承上启下"的作用，是一个对学生理解和感悟讲英语国家的文化能够产生深远影响的重点单元。
本单元的中心话题The British Isles围绕英国人文地理状况展开。
我首先通过"头脑风暴"的形式充分调动学生的学习积极性，让学生的大脑热起来教材；以"看地图，说地图"为切入点展开听力、对话、阅读、协作和综合运用，通过"英国的地理、气候、历史、资源、及风土人情、社交礼仪、生活习惯等"内容使学生感受语言知识，在互动的学习氛围中感悟英国文化，感受跨文化知识的学习，接受语言的听说读写的全面训练，发展全面的能力，培养国际视野。