《撇的写法》教学设计
书法：《撇的写法》教案
书法：《撇的写法》教案
简介
本教案是关于书法中的「撇」字的写法方法和技巧。
通过这个教案，学生将研究如何正确地书写「撇」字，并且掌握一定的基础技巧。
教学目标
通过本教案的研究，学生将能够：
- 理解「撇」字的基本结构和特点；
- 掌握书写「撇」字的正确顺序和笔画；
- 提高书写「撇」字的准确性和美观度；
教学步骤
步骤一：介绍「撇」字
- 以示例字为案例，介绍「撇」字的基本结构和特点；
- 利用展示板或投影仪展示一些优秀的「撇」字作品，激发学生对书法的兴趣和研究热情；
步骤二：研究正确的笔画顺序
- 说明书写「撇」字的正确笔画顺序，强调起笔、中间部分和收笔的技巧；
- 通过示范写字和学生模仿练的方式，帮助学生掌握正确的笔画顺序；
步骤三：练书写「撇」字
- 提供纸和笔供学生练书写「撇」字；
- 老师辅导并纠正学生的书写姿势和技巧；
步骤四：评价和反馈
- 对学生的书写进行评价和反馈，鼓励优秀表现并提出改进建议；
- 强调练的重要性，鼓励学生在课后继续练和提高；
教学资源
- 展示板或投影仪
- 纸和笔
教学评估
- 学生书写的「撇」字的准确性和美观度；
- 学生对笔画顺序和技巧的掌握程度；
- 学生对研究的兴趣和参与度；
参考资料
1. 书法字帖《撇字》
2. 书法教学视频《如何写好撇字》
以上为本教案的大致内容和构思，具体的教学方法和细节可以根据实际情况和学生需要进行调整和拓展。
一年级《撇》写字教案（推荐5篇）
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第一篇：小学一年级语文《丁一小写字》教案范文教学目标：1、通过多种形式的读，理解课文内容，激发学生的学习兴趣，让学生正确、流利、有感情朗读课文。
2、认识新笔画：横折提，书写“认用正“3个字。
3、培养学生养成良好书写习惯，从中领悟到要想写好字，做好任何事情，认真是最重要的。
教学重点：正确流利有感情地朗读课文。
教学难点：掌握正确的写字方法，培养良好书写习惯。
教学过程：一、导入二、复习词语或词组1、CAI出示：丁一小一样一笔一笔。
对了姐姐明白还有写字写来写去端端正正认真认真地写一笔一笔认真地写2、指名读、男女生读、小老师带读。
三、学习课文4、5、6自然段(一)学习第4自然段。
1、师回顾上节课的内容。
2、过渡本段：姐姐拿起了丁一小丢掉的纸和笔，她是怎样写字的?3、CAI出示：第4自然段。
(1)生自由读读这段话。
(2)听老师的范读，边听边思考：这段话一共有几句话?生答。
(3)指名读，思考：第一句话里哪个词写出姐姐写字时的姿势?(端端正正)指名读、齐读(4)观看CAI姐姐写字时的图片，直观理解“端端正正”。
(5)我们也来学一学，学“坐”理解“端端正正”。
师巡视。
(6)找出有关姐姐写字的词语或词组。
(一笔一笔认真地写)指名读、男女生读、齐读。
(7)找出本段中表扬姐姐字写得好的句子。
CAI出示姐姐写字的作品。
指名读、表演读。
(8)让我们也坐得端端正正，认真地读、带着动作来做，表演读本段。
(二)学习第5自然段。
1、CAI出示：第5自然段。
引导学生用不同的语气来读句子。
(难为情、高兴等)2、“是我自己哪里不好呢?”看图，一起帮丁一小找找错在哪里，改正错误。
3、生自由说，师小结。
(三)学习第6自然段。
1、CAI出示：第6自然段。
男女生赛读，全班齐读2、CAI出示：两个人的字直观理解“他的字也写好了”。
撇的写法优秀教学设计
撇的写法优秀教学设计撇是汉字书写的基本组成部分之一，其写法的优秀教学设计在初学者的字帖教学中起着重要的作用。
本文将介绍一种以撇的写法为中心的优秀教学设计，旨在帮助初学者更好地掌握撇的写法。
一、教学目标1. 让学生了解撇在汉字中的位置、形态以及基本的写法规律；2. 培养学生正确的书写习惯，提高字的美观度和书写速度；3. 帮助学生理解撇在不同字形中的差异和运用。
二、教学内容1. 撇在汉字中的位置和形态(1) 撇通常出现在字的右上方或左上方，有时也出现在字的左下方；(2) 撇的形态有直撇、折撇、弯撇等。
2. 撇的基本写法规律(1) 直撇：从上到下用笔速写，笔画直线稳定，不可断笔；(2) 折撇：先从上到下画一笔，再从上到下画第二笔，形成折痕；(3) 弯撇：从上到下画一条弯曲的线。
3. 撇的写法练习(1) 举例教学：选取一些常见字的撇进行示范教学，引导学生掌握基本的撇的写法；(2) 练习册训练：为学生准备一些撇的练习册，让他们通过大量的反复练习来熟悉和掌握撇的写法。
三、教学步骤1. 导入授课：通过介绍撇在汉字中的重要性，激发学生学习的兴趣和动力。
2. 理论讲授：向学生讲解撇在汉字中的位置和形态，并详细解释撇的基本写法规律。
3. 示范教学：选取一些常见字的撇进行实际的写字示范，让学生观察和跟随。
4. 学生练习：让学生进行撇的练习，要求他们按照示范的方式进行写字训练，注意保持正确的书写姿势和笔画顺序。
5. 批改练习册：老师检查学生的练习册，对错误的地方进行指导和纠正。
6. 提供反馈：教师向学生提供积极的反馈和鼓励，帮助他们树立自信心，并继续努力提高。
7. 拓展练习：为学生提供更多的拓展练习，让他们在掌握基本撇的写法后，进一步提升字的美观度和书写速度。
四、教学评估1. 阶段性测验：每个阶段结束后进行一次测验，了解学生的掌握情况。
2. 教师观察：教师在课堂上观察学生的表现，评估他们的进步和理解程度。
3. 学生自评：让学生自评自己的撇写得是否规范、美观以及与前一段时间相比是否有所提高。
撇的写法 教案
撇的写法教案教案标题：撇的写法教案目标：1. 学生能够正确理解和识别汉字中的撇部分。
2. 学生能够正确书写和运用汉字中的撇部分。
3. 学生能够通过练习提高对撇的书写技巧和速度。
教学重点：1. 撇的形状和书写规范。
2. 常见汉字中的撇部分。
教学准备：1. 教师准备一份包含常见汉字的撇部分的练习册。
2. 教师准备一份包含不同形状撇的图片和识别练习。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师向学生介绍撇的概念，并解释撇在汉字中的作用和重要性。
2. 教师展示一些常见汉字中的撇部分，并鼓励学生观察和分析撇的形状和位置。
步骤二：撇的形状和书写规范（10分钟）1. 教师向学生展示不同形状的撇，并解释每种形状的书写规范。
2. 教师通过黑板或幻灯片展示，示范正确的撇的书写方法，并引导学生一起模仿书写。
3. 教师提醒学生注意撇的起始点和结束点，以及书写时的笔画顺序。
步骤三：识别和书写练习（15分钟）1. 教师分发练习册，让学生进行撇的识别练习。
2. 学生独立完成练习册上的撇的书写练习，教师逐个检查并给予指导和纠正。
3. 教师鼓励学生在练习过程中提高书写速度和准确性。
步骤四：巩固与拓展（10分钟）1. 教师与学生一起回顾和总结撇的形状和书写规范。
2. 教师提供更多的汉字练习，让学生巩固和拓展对撇的书写技能。
3. 教师鼓励学生在日常生活中观察和记录常见汉字中的撇部分，并提高对撇的敏感度和理解能力。
步骤五：总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己在练习中遇到的困难和解决方法。
3. 教师给予学生积极的反馈和鼓励，并提出下节课的预习内容。
教学延伸：1. 学生可以通过观察和分析更多的汉字，进一步掌握撇的书写规范和运用技巧。
2. 学生可以尝试编写一份撇的书写指南，帮助自己和其他同学更好地理解和掌握撇的写法。
教学评估：1. 教师在课堂上观察和记录学生对撇的理解和书写技能的表现。
2. 教师检查学生在练习册上的撇的识别和书写练习，并给予针对性的反馈和指导。
硬笔书法教案-撇的写法
硬笔书法教案-撇的写法第一章：撇的写法概述1.1 教学目标：让学生了解撇的基本写法和特点。
培养学生正确的书写姿势和握笔方法。
帮助学生掌握撇的书写要领，提高书写效果。
1.2 教学内容：撇的定义和作用。
撇的种类和特点。
正确的书写姿势和握笔方法。
撇的书写要领和技巧。
1.3 教学方法：讲解法：讲解撇的定义、种类和特点。
示范法：示范正确的书写姿势、握笔方法和撇的书写要领。
练习法：学生跟随教师一起练习撇的书写。
第二章：基本撇的写法2.1 教学目标：让学生掌握基本撇的写法。
培养学生正确的书写姿势和握笔方法。
帮助学生提高书写速度和准确性。
2.2 教学内容：基本撇的种类和特点。
正确的书写姿势和握笔方法。
基本撇的书写要领和技巧。
2.3 教学方法：讲解法：讲解基本撇的种类、特点和书写要领。
示范法：示范正确的书写姿势、握笔方法和基本撇的书写。
练习法：学生跟随教师一起练习基本撇的书写。
第三章：变化撇的写法3.1 教学目标：让学生了解变化撇的写法。
培养学生正确的书写姿势和握笔方法。
帮助学生掌握变化撇的书写技巧，提高书写效果。
3.2 教学内容：变化撇的定义和作用。
变化撇的种类和特点。
正确的书写姿势和握笔方法。
变化撇的书写要领和技巧。
3.3 教学方法：讲解法：讲解变化撇的定义、种类和特点。
示范法：示范正确的书写姿势、握笔方法和变化撇的书写要领。
练习法：学生跟随教师一起练习变化撇的书写。
第四章：撇的组合写法4.1 教学目标：让学生掌握撇的组合写法。
培养学生正确的书写姿势和握笔方法。
帮助学生提高书写效果和美感。
4.2 教学内容：撇的组合写法的定义和作用。
常见的撇的组合形式和特点。
正确的书写姿势和握笔方法。
撇的组合写法的书写要领和技巧。
4.3 教学方法：讲解法：讲解撇的组合写法的定义、形式和特点。
示范法：示范正确的书写姿势、握笔方法和撇的组合写法的书写要领。
练习法：学生跟随教师一起练习撇的组合写法。
第五章：撇的书写训练5.1 教学目标：让学生通过训练巩固撇的写法。
撇的写法教案
撇的写法教案一、教学目标1. 熟练掌握撇的基本写法；2. 提高学生的写字速度和准确性；3. 培养学生的书写规范和美观的意识。
二、教学准备1. 黑板、粉笔；2. 笔、纸。
三、教学过程1. 介绍撇的概念及书写方法撇是汉字中常见的笔画之一，它具有向右上角倾斜的形态。
撇的写法相对简单，但是要注意书写的方向和连续性。
2. 示范撇的正确写法（教师在黑板上或纸上写出几个标准的撇字，并重点演示撇的起笔和落笔的正确方法。
）3. 练习撇的基本写法（学生根据教师的示范，自行练习撇的基本写法。
可以从简单的撇开始，逐渐增加难度。
教师可以给予适当的指导和帮助，纠正学生的错误。
）4. 撇的组合练习在学生熟练掌握单个撇的基本写法后，可以引导学生进行撇的组合练习。
例如，组合撇和横，撇和竖等。
通过组合练习，学生可以更好地理解撇在汉字中的运用。
5. 巩固练习（教师可以设计一些书写任务，让学生继续巩固撇的写法。
例如，让学生用所学的撇字写出一篇短文或一段文字。
教师可以根据学生的实际情况进行评价和指导。
）6. 书写规范和美观意识的培养在课堂上，教师可以提醒学生在书写时注意字形的规范性和美观性。
例如，撇的长度要一致，书写的线条要流畅等。
四、课堂小结通过本节课的学习，学生对撇的基本写法有了初步的掌握，并能够在汉字书写中熟练运用撇。
同时，通过练习和指导，学生的书写速度和准确性也有了一定的提高。
在今后的学习中，希望同学们能够继续努力，不断提高自己的书写水平。
五、作业布置1. 继续巩固撇的写法，完成《撇的写法教案》的练习；2. 预习下节课的内容。
六、教学反思本节课通过示范、练习和巩固等多种教学手段，引导学生掌握撇的基本写法，并提高了学生的书写速度和准确性。
同时，我们也注重培养学生的书写规范和美观的意识，使学生在书写中更加注重字形的规范性和美观性。
通过本节课的学习，学生的书写水平有了一定的提高，但还需要继续巩固和加强。
在今后的教学中，我将继续针对学生的实际情况，有针对性地设计教学内容，提高学生的学习效果。
撇的写法(写字课教案)
撇的写法（写字课教案）写字课教案：撇的写法教学目标：1. 学生能够正确书写“撇”字。
2. 培养学生良好的书写习惯和笔画顺序。
3. 增强学生对汉字结构和形态的认知。
教学准备：1. 教师准备好黑板、白板或投影仪等教具。
2. 教师准备好教材、书法纸和毛笔。
3. 学生准备好铅笔、橡皮、练习纸等。
教学过程：导入：1. 教师利用图片、实物或投影展示“撇”字，并引导学生发现“撇”字在字中的位置和形态。
2. 教师与学生一起观察“撇”字的构造和写法，并与学生进行讨论。
教学中心：1. 教师在黑板或白板上写出“撇”字的样本，注明笔画的顺序和结构。
2. 教师向学生展示正确的写字姿势和持笔方法。
示范指导：1. 教师利用黑板或白板上写出的样本字，对学生进行逐笔的示范指导。
2. 教师强调正确的笔画顺序、写字姿势和笔的运用。
学生实践：1. 学生利用铅笔在练习纸上进行书写练习，跟随教师给出的示范进行模仿。
2. 学生逐渐掌握“撇”字的写法和结构。
3. 教师巡视学生的书写情况，指导和纠正学生的错误。
巩固练习：1. 学生在练习纸或书法纸上进行更多的写字练习，直到熟练为止。
2. 学生可以选择自己喜欢的字进行书写练习，如古诗名句等。
3. 学生可以通过默写、互评等方式进行写字能力的提高。
拓展延伸：1. 教师可以让学生观察和分析“撇”字在不同字中的变化和应用。
2. 教师可以引导学生书写和认读其他具有“撇”字的字。
总结反思：1. 教师与学生一起回顾本节课所学的知识和技能。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 教师给予学生积极的肯定和鼓励，指出需要提高和改进的地方。
作业布置：1. 学生按要求完成作业，继续巩固和提高写字能力。
2. 学生可以选择写一篇关于“撇”字的小作文。
教学反思：本节课通过示范指导和学生实践的方式，使学生掌握了“撇”字的正确写法和结构。
通过对写字练习的巩固和拓展延伸，学生的写字能力得到了有效提高。
在教学过程中，本课的设计能够满足学生的学习需求，并注重对学生的引导和激发学习兴趣。
写字教案撇的写法
写字教案撇的写法一、教学目标1. 让学生掌握撇的基本写法，了解撇的起源和应用。
2. 通过练习，使学生能够正确、规范地书写撇。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力，使他们在写字过程中感受到汉字的美。
二、教学内容1. 撇的起源和发展2. 撇的基本写法3. 撇在不同字中的应用4. 撇的书写技巧5. 撇的书写练习三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握撇的基本写法和应用。
2. 难点：培养学生正确、规范地书写撇，以及撇在不同字中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解撇的起源、发展和基本写法。
2. 示范法：教师现场演示撇的书写。
3. 练习法：学生通过练习，掌握撇的书写技巧。
4. 比较法：学生相互比较，提高书写质量。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍撇的起源和发展，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解撇的基本写法，让学生明确书写要求。
3. 示范：教师现场演示撇的书写，学生跟随模仿。
4. 练习：学生进行撇的书写练习，教师巡回指导。
5. 比较：学生相互比较，提高书写质量。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调撇的书写要点。
7. 作业布置：让学生课后练习撇的书写，加强巩固。
六、教学拓展1. 分析其他字中的撇：让学生观察其他字中的撇，分析其书写特点和规律。
2. 创作含有撇的汉字：鼓励学生创造性地书写含有撇的汉字，培养他们的创新能力。
七、课堂互动1. 提问：在学习过程中，教师可适时提问，了解学生对撇的掌握情况。
2. 讨论：组织学生进行讨论，分享他们在练习过程中的心得体会。
3. 展示：让学生展示自己的书写作品，互相评价，提高书写水平。
八、教学评价1. 书写评价：对学生的书写作品进行评价，关注撇的书写准确性、规范性和美观度。
2. 进步评价：关注学生在课堂上的进步，给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。
3. 综合评价：综合考虑学生的书写水平、课堂表现和作业完成情况，进行全面评价。
九、教学反思1. 教师反思：总结课堂教学，思考教学方法是否适合学生，是否有需要改进的地方。
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《撇的写法》教学设计
一、教学目标。
1、技能目标：认识“长撇、短撇、平撇、竖撇、弧撇”这五种撇的特点，掌握不同撇的写法，初步学会各种撇在汉字中的运用。
2、发展目标：培养学生自主、合作、探究的学习方式，认真观察、善于分析的能力，养成正确的写字姿势和书写习惯。
3、情感目标：欣赏、体验撇的形态美，培养学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操，热爱祖国悠久的汉字文化。
二、教学重点：认识五种撇的特点，掌握五种撇的不同写法。
三、教学难点：初步学会五种撇在例字中的合理运用和古诗的创作。
四、教学过程。
（一）创设诗情画意的情境，引出课题，提出任务。
（3＇）
课件出示：一幅春风吹拂柳条的美丽画面，并配以幽雅的古筝音乐，教师导语：同学们，一年之计在于春，美丽的春天已经来到了我们的身边，看，柳条抽出了嫩绿的枝叶，古人用许多优美的诗来赞颂这个美好的季节。
（电击课件出示贺知章的古诗《咏柳》）。
学生轻声朗读古诗。
教师引言：诗人贺知章看到这么优美的柳条，情不自禁地作了这首琅琅上口的古诗，今天我们有个重大的任务，要来认真地书写这首古诗，并进行展览，大家充满信心吗？
师：不过在这之前我们先来学写一个重要的笔画，相信能助大家一臂之力。
看着这柳条，让你想到我们汉字中的哪个笔画吗？
学生回答，教师表扬学生想象力丰富，引言：我们汉字中的许多笔画都是从生活中的事物演变过来的，随后点击课件展示由“柳条”变“撇”的动画，引出课题“撇的写法”。
（二）学写长撇，掌握技能。
(8’)
1、出示长撇，让学生独立读“帖”（帖为电脑动画演示撇的运笔过程），教师提示：书写位置,起笔、收笔的方法。
学生观察后，交流刚才所看到的，教师及时表扬，出示书写撇画的儿歌：写撇画，斜顿笔，边行笔，边提起，撇尖出锋快又细。
2、学生自由在田字格中练写5个撇。
3、实物投影出示刚才收集的“特色撇”，用不同颜色的笔圈出，让学生谈谈自己的经验。
4、再次练习写长撇，教师巡视，表扬有进步的学生，书写完自己评价画圈。
5、回读儿歌，承上启下。
（三）想象、体验撇的不同形态，并进行书写练习。
(18’)
1、教师提问：在平时书写时，除了长撇，你还认识或者用到过其他撇吗？学生回答后，幻灯出示“短撇、平撇、竖撇、弧撇”。
教师过渡语：长撇是我们汉字的一个基本笔画，在汉字的演变过程中，它的形态也随之发生了丰富的变化，这四个撇与长撇的写法非常类似，但他们有各自的特色，你能与小组同学一起研究一下他们的不同之处吗？每位同学各选择一种。
2、小组合作讨论这四种撇的特点。
3、教师播放音乐，示意学生音乐停，讨论随之结束。
4、学生畅谈刚才自己的研究结果。
教师及时表扬鼓励，作总结，点击出示：平且直，短且直，先竖后撇，又弯又长。
5、教师板演，学生观察后，各自练习。
6、做手指操放松。
7、联系巩固不同形态的撇在汉字中的妙用。
①出示：“知、月、垂、春”这四个少撇的字，要求学生通过小组成员“找一找，拼一拼”的方法，正确运用这几种不同形态的撇。
②出示：“柳、风、成、似”让学生快速观察三个字中分别有哪些撇？5秒钟后请学生在练习纸上给这些字添加合适的撇。
③学生提出练习纸上认为难写的字，教师在实物投影仪的田字格中进行范写。
④学生观察后自由练写。
教师巡视，画圈表扬。
（四）古诗创作，作品展览。
(12’)
过渡语：该是完成我们重大任务的时候了！（出示贺知章的古诗《咏柳》），请同学们认真欣赏这首古诗，你能找到几个有撇的字，想想用什么撇会让这个字最漂亮？
1、学生回答，最后教师点击古诗，有撇的字中的撇用红颜色出示。
教师过渡语：撇在汉字当中的运用非常广泛，学好撇还真重要。
2、进行“小小书法家作品展览会”，要求学生在事先发下的作品纸中进行古诗创作，允许选择喜欢的一句。
3、书写完毕，先由各小组推荐一幅作品来展示，鼓励其他学生在课后相互交流。
结束语：同学们，这节课你有收获吗？（学生畅谈）老师的收获也不少，我不仅发现了我们班上许多对书写颇有研究的小理论家，而且还有许多名副其实的小书法家，为我们共同的收获鼓掌！。