2019-2020全员育人导师制工作总结
教师全员育人导师工作总结(五篇)
教师全员育人导师工作总结回顾这一年来本人围绕教育教学这一中心，努力做好自己所担任的教学工作，现将这学期自己做过的一些工作总结如下：一、搞好教学教改。
这一年来始终把____新的教育理念、如何提高自身素质和培养学生能力作为重中之重。
1、加强教学理论的学习。
本学期开始制定了教学工作计划，加强理论学习，提高教研素养、理论水平。
2、加强教研工作、追求实效。
本学期重视课堂研究，从培养学生自主学习、主动探究的意识到习惯。
通过公开教学从而总结出“从读中学，学中读，读中悟”。
根据需要提出问题，自主探索，合作交流，认识升华。
从而被评为县级优质课。
二、加强自身修养，提高思想素质本学期自始之终以《教师职业道德》严格要求自己。
在教学中，要求学生做到的，教师必须率先垂范，做学生的楷模。
当自己的事情与集体发生冲突时首先服从集体。
三、加强业务学习，提高自己的教学水平1、随着教学改革，自己越来越感到跟不上教学新理念的要求。
这一年来，自己加强了对教育理论和教育理念的学习，真正明确了以课堂为突破，深入全面地推进素质教育。
以人为本，丰富学生生活，少讲多学，改变了原有的旧理念。
一年来做了____万多字的学习笔记和心得体会。
加强了自己的理论水平和业务水平。
2、优化课堂结构，提高课堂组织和课堂水平一年来自己始终抓住了课堂这一主渠道，向课堂____分钟要质量。
首先从备课入手，精心设计每一节课的教学思路，研究教学内容，吃透教材，驾驭教材。
并做到备教材、备学生、备教法、备学法、备学生活动。
做到了无备课不进课堂。
其二，注重了课堂教学的研究，突出了学生的主体地位和教师的主导作用，把培养学生自主学习、主动探究、合作交流的意识、习惯作为重中之重，培养了学生能力。
自己所担任的五年级数学科在期末期中三次测试中都在前____名。
这与课堂教学有直接的关系。
3、重视对特殊生的培养为发展学生特长，自己把优生优培工作____在始终。
学期开始在摸底的基础上找资料进行辅导和自学，并把星号题、思考题让他们钻研，教师加以指导。
小学全员育人导师制个人工作总结
尊敬的领导、同事们：大家好！本人在本学期担任小学全员育人导师制导师，经过一学期的努力，收获颇丰。
在此，我向领导、同事们表示衷心的感谢，感谢大家在工作中对我的支持和帮助。
现将本学期全员育人导师制个人工作总结如下：一、工作理念作为一名育人导师，我始终秉持着“关爱学生、关注成长、引导人生”的工作理念，把学生的全面发展作为工作的出发点和落脚点，努力做好学生的引路人。
二、工作内容1. 关注学生心理健康在本学期中，我积极关注学生的心理健康，定期与学生交流，了解他们在学习、生活、情感等方面的困惑和问题。
针对学生们的具体情况，我给予了适当的心理辅导，帮助他们化解困惑，调整心态，健康成长。
2. 指导学生学业发展我认真辅导学生学业，针对不同学生的学习情况，制定个性化的辅导计划。
在辅导过程中，我注重启发学生思维，培养他们的学习兴趣和自主学习能力，使学生在原有基础上取得较大进步。
3. 引导学生参加课外活动为了丰富学生的课余生活，我鼓励他们积极参加课外活动，提高自身的综合素质。
在本学期中，我指导学生参加了各类比赛和活动，取得了优异成绩，使他们在活动中锻炼了自己，增长了见识。
4. 开展德育教育我重视学生的德育教育，把社会主义核心价值观融入教育教学全过程。
通过召开主题班会、组织德育活动等形式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们具有良好的道德品质。
5. 家校沟通与合作我重视家校沟通，定期与家长交流，报告学生的学习和生活情况，共同关注学生的成长。
在本学期中，我积极组织家长座谈会、家长开放日等活动，增进家长对学校工作的了解和支持。
三、工作收获1. 提高了自身的教育教学水平通过担任育人导师，我深入了解了学生的学习和生活状况，对自己在教育教学方面的不足有了更清晰的认识。
在本学期中，我努力学习新的教育理念和方法，不断提高自身的教育教学水平。
2. 促进了学生的全面发展通过关注学生心理健康、指导学业发展、参加课外活动等多方面的努力，我使学生在原有基础上取得了较大进步，实现了全面发展。
全员育人导师制工作总结
千里之行，始于足下。
全员育人导师制工作总结全员育人导师制工作总结全员育人导师制是一种全员参与、共同育人的机制，通过为每位同学安排一个导师，全方位、多角度地关怀、指导、培育同学的成长。
在过去的一段时间里，我作为全员育人导师通过自身的努力和同学的乐观参与，取得了一些成果，也积累了一些阅历和教训。
在此总结和反思一下，以期能更好地推动全员育人导师制工作。
一、工作内容及落实状况作为导师，我主要负责以下工作内容：1. 关注同学的学业、生活和心理健康状况，定期与同学进行面谈和沟通；2. 挂念同学规划学习和生活，解答他们的问题和困惑；3. 组织开展各类育人活动，培育同学的综合素养。
在这段时间里，我乐观履行以上职责，取得了以下成果：1. 随时关注同学的近况，了解同学的学习进展、生活状态和心理状况；2. 定期与同学进行面谈，沟通同学的困惑和需求，挂念他们解决问题；3. 组织了一些育人活动，犹如学共享会、主题讲座等，培育了同学的综合素养。
二、存在问题及缘由分析在开展全员育人导师制工作的过程中，我也发觉了一些问题：1. 同学对导师的参与度不高。
部分同学没有乐观主动地与我进行面谈，也没有提出自己的问题和需求。
这可能是由于同学对导师角色的生疏不够清楚，同时也可能是由于我的沟通方式和技巧有待提高。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
2. 活动的组织和支配不够周全。
在组织育人活动时，我没有充分考虑到同学的实际需求和爱好，导致一些活动参与度不高，效果不佳。
三、改进措施和建议为了进一步提高全员育人导师制工作的效果，我提出以下改进措施和建议：1. 提高导师的专业素养。
作为导师，我应不断提升自己的专业力量，包括教育、心理询问等方面的学问和技巧。
这样才能更好地挂念同学解决问题和困惑。
2. 加强与同学的沟通。
在与同学进行面谈时，我应接受更加开放和互动的方式，鼓舞同学乐观表达自己的想法和需求，以更好地了解他们的困惑和需要。
3. 留意共性化的指导。
全员育人导师制工作总结
全员育人导师制工作总结全员育人导师制是一种新的教育组织形式，旨在提高学生的综合素质和全面发展。
在过去的一年中，我们全校教师团队积极参与全员育人导师制工作，通过多种方式和手段，取得了较好的成效。
下面是我对这一工作进行总结的1200字以上的报告。
一、工作背景及目标全员育人导师制的实施，是为了全面落实素质教育要求，使学校教育更贴近学生的发展需求，提高教师的育人水平，助力学生的全面成长。
我们学校于去年正式推行了全员育人导师制工作，每位教师成为学生的育人导师，从而实现个性化、全员化的育人工作。
我们制定的全员育人导师制的目标是：培养学生的综合素质，帮助学生健康成长，提高学生的学习成绩，增强学生的自主学习能力和创新能力。
二、工作内容及方法我们全体教师积极参与全员育人导师制工作，采取了多种方式和方法，如线上线下结合的方式，团队合作的方式等等。
1.线上导师制2.线下导师制3.团队合作我们学校的教师团队成立了学生辅导小组，每个小组有一位主管老师负责组织和统筹工作。
每周小组开会，总结学生的情况，制定针对性的教育方案。
团队合作的方式使我们能更好地发现和解决学生的问题，提供更有针对性的教育指导。
三、工作成效及体会在全员育人导师制的工作中，我们取得了一些成效。
首先，学生的学习成绩有了明显的提高。
通过定期了解学生的学习情况，我们能及时发现并纠正学生的学习问题，提供有针对性的帮助，使他们能更好地提高学业成绩。
其次，学生的自主学习能力得到了提升。
通过一对一的指导，我们鼓励学生自主解决问题，培养他们的独立性和自主学习意识。
再次，学生的综合素质得到了全面发展。
我们关注学生的全面成长，不仅注重学业成绩，还关注学生的品德修养、团队合作能力等等。
在工作过程中，我们也遇到了一些困难和挑战。
首先，工作量增加，需要投入更多的时间和精力。
每位教师不仅要完成教学任务，还要做好育人导师的工作，这对教师提出了更高的要求。
另外，个别学生对导师制工作的接受度较低，他们对于老师的关怀和帮助保持着一定的抵触心理。
全员育人导师制工作总结
全员育人导师制工作总结
本学年，我校全员育人导师制工作得到了有效开展，全体参与人员积极投入，共同促进了学生全面发展。
以下是我对本学年全员育人导师制工作的总结：
首先，本学年全员育人导师制工作取得了显著成效。
我们充分发挥导师的作用，关注每一位学生成长，制定了个性化的成长规划，通过定期辅导和评估，帮助学生克服困难，提高综合素质。
其次，我们注重心理健康教育。
在导师制工作中，我们重视学生心理健康问题，及时发现并妥善解决，引导学生树立积极的心态，增强心理韧性，培养健康的心态。
再次，全员参与，形成合力。
全员育人导师制工作要求全体教职员工共同参与，形成合力，共同关注学生成长，形成了一种融洽的校园氛围，让学生感受到全校的关爱和支持。
最后，我们要不断总结经验，不断改进工作。
本学年的全员育人导师制工作虽取得一定成绩，但也暴露出了一些不足之处，如导师师资力量不够等问题，需要在今后的工作中加以改进和解决。
总的来说，本学年的全员育人导师制工作在各方面都取得了积极的进展，但也面临一些挑战和困难。
我们将继续努力，不断提升工作水平，为学生成长和发展贡献更大的力量。
希望在未来的工作中，我们能够更加紧密合作，共同打造一个更加和谐、积极向上的校园氛围。
全员育人导师制工作总结范文(精选9篇)
全员育人导师制工作总结范文(精选9篇)
1、全员育人导师制工作总结
全员育人导师制是学校推行的一项重要制度，从教育教学活动全过程入手，让每个教职员工成为学生成长的引路人，共同为学生创造更多的成长机会。
在过去的一年里，我校孜孜不倦地推进全员育人导师制工作，取得了较为显著的效果。
在此，我结合学校当前的具体情况，认真总结、思考，谈谈个人对全员育人导师制工作的感悟。
一、强化制度落实。
我们学校在推行全员育人导师制时，明确了各种责任与职责，细化了具体的工作流程，并将其纳入学校日常工作纪律之中，并且具体分工，定期进行评估和反馈，让该制度更加有力地保障了学生在校的全面发展。
二、把握机会创新教育。
在全员育人导师制工作中，每位教职员工在平时的教育教学工作中，都有机会为学生提供更加灵活多样的教育平台，实现学生在最短时间内的成长与蜕变，也让学生在寓教于乐中体验到学习乐趣，激发学习兴趣。
三、强调情感沟通。
作为全员育人导师制中最为重要的一环节，衡量着教师的专业水平、认识水平和人文素质水平。
本着以人为本的教育理念，让我们的教职员工能真实了解学生的个性和内心想法，在沟通过程中，做到仔细倾听，向学生展现出更为温暖、真诚和关心的一面，以达到最好的教育效果。
总之，在全员育人导师制的推行中，我们的学校积极探索积极
反思，精心研究探讨，在祖国大地上5年坚定、执着的实践中投身为全员育人导师制事业的推进者和实践者，切实为我国的教育工作做出了应有的贡献。
2024年全员育人导师制总结
2024年全员育人导师制总结____年全员育人导师制总结引言：育人导师制是一种高效的教育模式，通过全员参与，实现对学生全方位的教育指导和关怀。
____年，全员育人导师制在各级学校得到广泛推广和应用。
本文将对全员育人导师制进行总结和评价，包括其取得的成绩、存在的问题以及未来的发展方向。
一、成绩总结：1. 教育质量提升：全员育人导师制强调全员参与，每个老师都承担育人导师的角色，使教育资源得到充分的利用和合理分配，提升了教育质量。
2. 学生发展全面：全员育人导师制通过对学生的全方位指导，促进了学生综合素质的提高，培养了学生的自主学习和创新能力。
3. 日常管理规范：全员育人导师制强化了学校对学生的日常管理，通过指导和关注，及时发现和解决学生在学习和生活方面的问题。
4. 家校合作促进：全员育人导师制加强了学校和家庭之间的沟通和合作，促进了良好的家校关系，使学生能够得到更全面的教育。
二、问题分析：1. 任务过重：全员育人导师制要求每个老师承担育人导师的责任，使原本已经繁忙的教师工作更加繁重。
有些老师可能因为缺乏时间和精力无法做好育人导师的工作。
2. 能力不足：有些老师在教学方面有一定的专业能力，但对育人导师的工作并不了解或不擅长。
缺乏相关知识和方法的支持会影响育人导师制的实施效果。
3. 学生需求不一：学生在成长过程中有着个体差异，他们的需求也各不相同。
全员育人导师制在满足学生个性化发展的同时，也需要有针对性的指导和关怀。
4. 缺乏评估机制：全员育人导师制在实施过程中缺乏有效的评估机制，无法准确评估育人导师的工作效果和学生的发展情况，从而影响制度的改进和完善。
三、发展方向：1. 完善培训机制：为了解决教师能力不足的问题，应该建立完善的培训机制，提供育人导师相关的培训课程和资源，提高教师的综合素质和育人导师的专业能力。
2. 强化个性化指导：针对学生需求不一的问题，可以通过制定个性化指导计划，为每个学生量身定制专属的育人导师服务，满足学生的个性化发展需求。
全员育人导师制工作总结5篇
全员育人导师制工作总结全员育人导师制工作总结5篇全员育人导师制工作总结1学校全体教职工要关注学生的整体成长发展，关注学生的精神生活质量与个性化学习需要，从导学走向既导学又导行，真正成为学生的人生成长导师，切实做到既教书又育人，构建起教职工人人成为导师、学生个个受到关爱的良好机制。
以下是本次全员育人导师制的总结情况：一、用“关心”和“理解”走进学生的心里我面对的是初中生，他们大部分都处在第二次青春发育期及心理叛逆期，他们虽然人是长大了，但心却更细了，更为敏感了。
所以我们的一种关爱的眼光，一种关切的询问，一种关怀的手势，一个关心的行动，总之，哪怕是小之又小得充满关爱的神态或行为，都会在他们的心里激起波澜，他们就会向你敞开心扉，诉说苦恼，畅谈未来。
在关心学生方面，我觉得最好是从关心学生的思想、生活入手，不要直接上来就谈学习，学生很容易烦恼，所以我们要从学生得思想和生活入手，了解他们的真实想法，然后再有针对性的进行正确的引导，思想上他们如果能有正确的观点，崇高的理想，那么就能变成学习的内在动力。
所以在每次的谈话中，我都从生活中的话题谈起，气氛轻松愉快，让学生忘记我们是老师和学生的关系。
在谈话中他们会自然流露出一些真实的想法和观点。
例如：对人、对事的看法，哪些科目进度快，教学方法有待改进等等。
这些信息是非常重要的，我及时把这些信息反馈给任课教师和班主任，帮助教师提高教学水平，协调师生关系，配合班主任的班级管理工作。
总之，多关心学生，对于学生全面健康成长和提高教育教学都具有重要的作用。
“理解万岁”一直是学生的口号。
的确，我们在做每一项工作时应该学会站在学生的角度去理解一下学生的感受和体会。
所以，当学生暴露出问题的时候，我们不要上来就狂风暴雨般的狠批一顿，而首先应表示同情和理解，让他不要从心里上立即把你列为敌人，而是视为知己，可以倾诉的人。
在他从心理上接纳你之后，你再稍加引导，可能效果会好一些，所以，理解的力量很不一般。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019-2020学年
小学“全员育人导师制”工作总结
为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，我校积极推行“全员育人导师制”，提出了“全员育人”“全科育人”的先进理念，实施了全员育人导师制度。
自从实施全员育人导师制以来，各科任教老师能自觉参与到育人活动中来，与学生面对面进行交谈，及时了解学生的学习与心理情况，适时给予帮助，做学生思想上的指引者、学习上的辅导者、生活上的指导者、心理上的疏导者。
现就活动开展情况，做如下总结：
一、具体做法
1、做好宣传工作，提高教师的思想认识
为了使教师们理解导师制的内涵和意义，我们多次召开全校教师会议，让教师们花一定的时间去学习和讨论，明确如何根据本校实际开展本项工作。
2、制定方案制度，明确工作职责。
我校成立了以校长为组长的全员
育人导师制领导小组，制定了切实可行的实施方案，设计印制了《教师全员育人工作手册》《学生成长周记》《家访记录》等相关工作表格，让教师在具体育导工作中记录建档，使学生的成长进步有案可查。
二、取得成效
“全员育人导师制”注重教育教学管理的理念转变，用现代教育理念
指导教育教学管理实践，突出师生平等地位、全面发展和有效互动的理念，
通过有效的制度建设促进教师成长、学生全面发展和学校教育质量的提升，取得了显著成效。
主要表现在：
1、增强了教师的“育人”意识，提升了教师队伍素质
经过学校“全员育人导师制”的实施，教师的教育教学理念明显改变，在学生管理中注重与学生谈心、及时交流、沟通，全面了解每个学生的家庭、学习、生活情况，针对性的帮助学生解决问题，培养学生的健全人格，育人责任感得到明显增强。
2、促进了学生的全面、健康成长，特别是促进了学生健康人格的培
养
“导师制”以一种“全人”的教育理念培养学生，提倡教师在关注学生学业进步的同时，注重对学生的道德、品质的培养，使生成长为一个自尊、自信、宽容的人，培养学生学会学习、学会生存、学会生活。
学校自实施导师制以来，通过教师、学生、家长等各个方面的共同努力，学生的各方面素质得到明显提高，得到家长的普遍认同。
3、增进了家校联系
美国学者科尔曼在其报告《教育机会均等》一文中最先提出：学校教育只是影响学生成绩的一个很小的因素，学生的家庭背景等更多的影响了学生的学业成绩。
这一方面引起了我们对学校教育的质疑，另一方面也启示我们的学校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加强与家庭、社会的联系，全方面的了解学生的个人情况并施之个性化的教育。
“导师制”就此做了实践性的探索。
4、教师教育方法得到改进，师生关系明显改善
我校教师工作方法主要有：
（1）“身教”育人、人格熏陶。
在育人活动中重视自身的人格修养，注重身教，以自己的模范人格为学生树起前进的目标，以自身的人格魅力“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响学生人格的塑造。
（2）交流谈话、心理相容。
通过教师经常性地与学生谈话，以多种方式与学生进行交流，走进学生的心田，建立心理上的认同，达到心理相容，从而进行有针对性的教育和引导。
根据教师自己的特点与学生的特点运用有特色的交流方式，如可以有意识地将心理健康教育的理论和操作技巧运用到导师制工作中，运用行为科学的可操作性的技术来矫正学生的问题行为；也可以通过日记、书信等方式和学生进行“笔谈”，帮助学生解决问题，培养健全人格；有时还通过网上交流，了解学生的想法，为学生分忧。
（3）引导学生自我教育。
创造条件，培养学生自我评价和自我认识的能力，激发学生自我调节的内部动机，通过学生对自己心理和行为上积极主动的自我调节，达到学生自我教育和自我管理的目的。
通过教育教学方法的改变，师生的平等地位得到充分体现。
教师和学生之间亦师亦友，在平等中实现及时的心与心的交流和沟通，彻底转变了传统教育教学模式下教师的主导、学生被动接受的局面。
5、学生全面发展，教师综合素质提高，真正实现“教学相长”
导师制着力于教育理念的更新，通过平等、互动的师生关系，转变教师教育方法、提升学生德、智等各方面素质的综合提升。
导师制是一项整体性的工作，这一制度的实践应用，促进了教师和学生的“双赢”，教师经历实践磨练，专业素质不断提升；同时，教师把“全员育人”看作是一项日常工作，也是一个研究的课题，对于所引导的过程与效果进行记载、分析，撰写个案分析材料，定期开展研讨，促进理论与实践上的交流与完
善，不断提高“导”的水平。
于学生而言，成长导师制突出“以人为本”的现代管理理念，尽一切可能关注人的需求成为教师进行教育管理工作的精髓。
“全员育人导师制”作为推进个性化、亲情化德育工作的一个有效载体。
强调个性化、亲情化、渐进性、实效性原则，以生为本，因人而异、目中有人、尊重个性、面向全体。
着眼于学生的整体成长发展，关注的是学生的精神生活质量与个性化学习需求，满足不同学生多样化发展的需要，让每一位学生个性得到张扬，享受成功的快乐。
学生在新的教育管理模式下，得到全面、和谐、可持续的发展。
“教学相长”的局面在导师制下得到有效体现。