优秀班主任事迹材料：用真心和智慧走进学生的心灵
优秀班主任的事迹材料范文(5篇)
优秀班主任的事迹材料范文（5篇）优秀班主任的事迹材料1 武学红老师在1985年成为一名光荣的人民教师，她十分热爱教师这一职业，为了教好每一位学生，无愧于“教师”这一伟大的称号，她勤勤恳恳，努力工作，力争做到既教书又育人。
担任多年班主任她，以学生为本，敬业修德，无私奉献，不仅受到家长和学生的衷心爱戴，更受到领导，同事的一致好评。
一、一心一意为学生武老师是个对工作极其负责的人，今年她担任初四年级402班的班主任、并教两个毕业班的物理课，初四年级物理备课组组长，工作量大责任重。
但她总是以大局为重，从不考虑个人得失，每天总是早来晚走，在学校总能看到她忙碌的身影。
这个班级是初四新组建的，后进生比较多，多数学生行为习惯都不好，要想让学生改很不容易，带这样的班级很操心。
武老师双管齐下，一方面跟学生建立感情，用老师的真情实感打动学生；另一方面就是腿勤，一有时间就往班里跑。
从早到晚跟学生打成一片，就像父母对自己孩子一样的管理。
开始时常有学生跟任课老师发生冲突，武老师跟家长一起做工作，常常很晚才回家。
一年下来班里学生跟老师的关系比较融洽了。
在11年中考中这个班的及格率达到了100%。
众所周知，初四是学生的关键时刻，特别是到了最后的总复习阶段，老师、家长、学生的压力都很大，做好这三方面的沟通很不容易。
她经常向任课老师了解情况，发现问题及时解决。
课间经常到班里和学生聊天缓解学生的压力或给学生讲题。
晚上回到家里还要和家长联系，了解学生在家的情况。
为了学生，她不能按时给上初三的女儿做饭；作为一名教师，却无暇给自己的女儿进行辅导，每逢女儿问她问题时，她总是说“找你爸爸去。
”女儿委屈的埋怨她：“妈妈，您对我负点责任吧！”这时，武老师总是歉疚的无言以对。
二、用爱心温暖每一位学生教师的爱心是成功教育的原动力。
陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去”。
这正是教师无私奉献爱心的典范。
所有的学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮的，都十分需要老师的关爱。
用智慧点亮学生心灵 优秀班主任事迹材料
用智慧点亮学生心灵优秀班主任事迹材料班主任是学生成长道路上的引路人，承担着重要的教育责任和使命。
优秀的班主任能够用智慧点亮学生心灵，激发学生的学习兴趣和潜能。
下面是一份关于优秀班主任事迹的材料，通过这个例子我们可以看到他们用独特的方式影响和教育学生，为学生的发展做出了巨大的贡献。
2006年，XX市某中学招收了一位备受赞誉的班主任，杜琳。
在担任班主任的十年里，她用智慧和爱心点亮了许多学生的心灵。
首先，杜琳注重了解学生的个性和需求。
她每天面对着班级里不同个性的学生，但是她却能够耐心地倾听每一个学生的心声。
她经常和学生们进行一对一的交流，了解他们的兴趣爱好和困惑。
通过与学生的深入交流，她能够更好地理解学生的需求，为他们提供更有针对性的教育和帮助。
其次，杜琳激发了学生的学习兴趣。
她认为只有学生对学习感兴趣，他们才能够愿意主动去学习。
因此，她不仅仅注重教授知识，还积极开展各种形式的活动，如实地考察、课外讲座和小组讨论等。
通过这些活动，她能够使学生从不同的角度去理解和学习知识，并鼓励他们积极参与其中。
此外，杜琳注重培养学生的创新能力和实践能力。
她鼓励学生参加各种学术和实践活动，并亲自指导他们进行研究和实验。
她相信学生的创新和实践能力是他们未来成功的关键，因此，她尽力为学生提供更多的机会和资源，让他们在实践中不断成长和改进。
最重要的是，杜琳时刻关注学生的心理健康。
她经常组织班级活动和心理辅导课程，帮助学生调整心态，解决心理问题。
她尊重每一个孩子的困惑和烦恼，给予他们鼓励和支持。
通过关心学生的内心世界，她让学生在开放包容的氛围中茁壮成长。
正是因为杜琳用智慧点亮了学生的心灵，她的班级成绩不断提高，并培养了许多优秀的学生。
在学生中，杜琳不仅仅是一位班主任，更是一位朋友和导师。
学生们从她身上获得了知识，更获得了品格的塑造和学习能力的提升。
总之，优秀的班主任能够用智慧点亮学生心灵。
他们关注学生的个性需求，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新实践能力，并关注学生的心理健康。
小学优秀班主任事迹材料：用智慧的师爱滋润孩子的心灵
小学优秀班主任事迹材料：用智慧的师爱滋润孩子的心灵教育的目的是什么呢？在自己的孩子上了一年级之后，又新任班主任的我，作为自己孩子学习成长的第一任老师，作为孩子们的新班主任，我陷入了思考。
我想，作为许多学生人生导向的老师，抑或刚踏上讲台的，抑或已为人父母的，都会象我这样在教育之初想过这样的问题吧？社会不断的发展，对人的要求也在不断的变化，应该教育孩子成为怎样的人呢？高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。
没有爱就没有教育，爱是一种无私的奉献，是新时期对新教师的要求。
一、师爱是宽容开学第二周的班会课上，要进行班委选举。
我要求大家先自己推荐，上台演讲，然后小组评定，最后老师审核。
到小致时，同学们炸开了锅：“老师，不能让他当体育委员，他上课听讲不好，老受批评”，“老师，那天他偷着把黑板上的作业擦了”……听到这些话，小致的脸都涨红了。
“敢于自我推荐做班委会的成员，老师相信你有愿意为大家服务的思想，相信你能做好的。
致需，上操的体育委员就是你了，也希望你在班级中各方面能作同学们的表率。
大家不信看，今后让你们重新认识致需同学！”在我说话的时候，发现小致坐得非常端正，一脸的严肃和掩饰不住的激动，听了我的话还不住地点头，下课后，他主动找到我：“老师，那天擦黑板上的作业是我错了，我以后改。
”我说：“没事，我当着同学们面都说过相信你能做好的，但是同学们的话你自己也听到了，你知道自己今后该怎么做吗？”“我知道了，我会做好的。
”从这以后，小致一反常态，上课听讲认真了，回答问题积极了，每天整队都是第一个出来，早早站在队伍的最前面。
从这件事中我感受到：教师的信任和宽容对学生常起着积极的强化作用。
宽容，是对学生过失后的信任与鼓励，这些都可满足学生自尊的愿望，能激发学生的动机。
课堂上教师一个充满信任和期望的目光，一句和蔼可亲的话语都会在学生中掀起感情的波涛。
二、师爱是尊重苏霍姆林斯基说过：“儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童潜在的力量。
申报优秀班主任的事迹材料
申报优秀班主任的事迹材料•相关推荐申报优秀班主任的事迹材料范文（精选12篇）在日常的学习、工作、生活中，大家都用到过事迹材料吧，事迹材料可以起到宣传典型人物、引导良好风气的作用。
拟事迹材料需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的申报优秀班主任的事迹材料范文，欢迎大家分享。
申报优秀班主任的事迹材料篇1我从教三十年来，一直默默无闻地做着班主任工作，全心全意地带好每一届学生，通过多年的精心、爱心、潜心的教育，培养了学生优秀的道德品质和良好的学习习惯，当昔日的学生从四面八方用不同的方式向我表达感激之情的时候，我体会到了做一名班主任特有的幸福感。
一、精耕细作，精细管理在多年的班主任管理中，我总是一丝不苟，要求自己做到面面俱到。
俗话说：“不以规矩，不成方圆。
”每接到一个班级，我都会花较大精力抓学生的行为规范。
我会充分利用校园文明餐桌和三项竞赛评比，对学生进行讲文明礼仪、讲卫生、守纪律等思想方面的教育。
我还动足脑筋，充分发挥教室内板报的教育作用，采用“”、“快乐之星”、“我努力我快乐”、“争章园地”等栏目进一步规范学生的行为习惯。
我注意培养学生挑战意识，如选班干部，组织学生毛遂自荐，鼓励学生挑战自我，超越自我，树立良好的自信心，各项活动跃跃欲试，因此发现了不少孩子的闪光点。
孩子们为了争取优秀，都暗暗较劲，处处以高标准来要求自己，看到同学们的点点进步，我的喜悦不言而喻。
在学习成绩方面，我结合学校活动组织学生开展改错别字、词语接龙、朗诵经典诗歌等比赛，很多同学在比赛中脱颖而出。
为了激励孩子们的积极性，我采用阶段奖励的形式，如到一个月或半个学期对表现较好，进步较大的同学奖励一次，让更多的同学有前进的动力。
二、以爱为桥，倾心教育谁不爱学生，谁就教育不好孩子。
在学校里，与学生一起生活交往最多的莫过于班主任。
所以，作为一名小学班主任，在学生的学习生活中教师应该给他们更广泛的爱。
下面我结合自己的教学实际来谈一谈。
我班上有这样一个特殊的孩子，语言表达方面与一般孩子存在很大差距，每次说话总有些口吃，更要紧的是上任何课总是心不在焉。
优秀班主任事迹材料：用真心和智慧走进学生的心灵
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我从毕业参加工作至今，一直担任班主任工作，回想这些年的工作历程，可以把我的班主任工作简单地概括成：唤醒学生，宽容学生，赏识学生，用真心和智慧走进学生的心灵，实实在在落实好每项常规工作。
一、班主任要唤醒学生教育是一种唤醒。
我认为，凡事只有是自己想做的，才才会做到最好。
也正是源于于这种理念，我特别注重学学生的思想教育。
我总是千千方百计调动学生自主管理理的热情，使之与我管理的的目标相吻合，例如，学校校的四个一五个要，我用黑黑板报的形式让学生明白，，只有学生明白我们的目标标要求，学生才会慢慢向我我们的要求前进。
在提要求求讲道理时，我总是以故事事的形式呈现给学生，小故故事，大智慧，让学生从这这些故事中汲取真理，进而而影响学生的思想；在班级级文化建设时，我设置了班班主任寄语，老师寄语，目目标墙，一日一言等专栏 , ,例如，高三，我们的奋1 / 10斗斗目标就是：大同大学，我我来了；在处理班级共性问问题时，我会召开相对应的的主题班会，例如开学时《《新的开始，新的征程》，，高三增强学生自信的《放放飞梦想》、《奋斗一年，，幸福一生》等主题班会，，主题班会我是让学生自己己选主题，自己组织，同时时，我还会跟踪教育，利用用课余时间，跟学生个别交交流;每周星期日的晚自习习，我会让学生阅读书籍，，营造书香班级，提升学生生的思想境界。
通过多方面面，多渠道的思想教育，让让学生的自主变成是发自内内心的需要，学生不用扬鞭鞭自奋蹄，既有仰望星空的的方向感，还能有脚踏实地地的行动。
用智慧引领助力学生开启人生新篇章 优秀班主任事迹材料
用智慧引领助力学生开启人生新篇章优秀班主任事迹材料班主任，是学生成长过程中的重要伴侣和引路人。
一位优秀的班主任不仅要关心学生的学业进展，还要关心学生的生活和成长。
他们以智慧的引领，助力学生开启人生的新篇章。
下面是一段事迹材料，描述了一位优秀班主任如何用智慧引领学生，助力他们开启人生新篇章的故事。
在这个事例中，班主任刘老师专注于学生成长的全面发展，以智慧的指引引领学生们踏上人生新的征程。
在社团选择方面，他耐心聆听学生们的想法和意见，并根据学生的兴趣爱好和特长，为他们提供了丰富的选择。
他了解到学生李明喜欢音乐，便推荐他加入学校乐队，经过一段时间的培训，李明逐渐展现出了他在音乐方面的天赋。
通过参加乐队活动，李明不仅得以发展自己的音乐才华，还结识了志同道合的音乐爱好者，为他人生的发展奠定了坚实的基础。
除了在社团方面的指导，刘老师还注重学生的心理健康。
他花时间与学生进行心灵交流，倾听他们的烦恼和困惑，以及他们的理想和梦想。
其中，学生王小明经常感到压力大，学习困难。
刘老师与他进行了一次深入的谈话，了解到他的学习方法存在问题。
有了这个认识后，刘老师联系了学校的学科辅导老师，为王小明安排了个性化的辅导计划。
王小明意识到自己在学习上的不足，并开始主动寻求帮助，渐渐地，他掌握了更有效的学习方法，学习成绩也有了明显的提升。
在班级管理上，刘老师以智慧的引导，培养学生们的责任心和团队意识。
在一个班会上，刘老师向学生介绍了一个社会实践项目，鼓励他们参与其中。
学生们积极响应，组建了一个志愿者团队，参与社区义务劳动。
这个项目的顺利开展，离不开刘老师的组织和协调。
在整个过程中，学生们学会了合作与沟通，培养了责任感和团队精神。
他们意识到，只有团结一致，共同努力，才能取得更好的成绩。
总的来说，优秀班主任刘老师用智慧引领助力学生开启人生新篇章。
通过关注学生的兴趣爱好和特长，他为他们提供了广泛的发展空间；通过关注学生的心理健康，他帮助他们克服困难，找到适合自己的学习方法；通过班级管理，他培养了学生的责任心和团队意识。
优秀班主任先进事迹材料：用心交流,爱心传递（共5篇）
优秀班主任先进事迹材料：用心交流,爱心传递（共5篇）第一篇：优秀班主任先进事迹材料：用心交流,爱心传递优秀班主任先进事迹材料：用心交流，爱心传递优秀班主任先进事迹材料：用心交流，爱心传递2014年9月，赵XX担任了2014级高分子材料与工程专业1（班）班主任。
按照“以学生为中心，引导学生成长成才”的教学理念，时时处处为学生着想，在专业上为学生抛砖引玉、指引方向，在思想上、生活上给予学生最大的支持和鼓励，得到了学生的一致好评。
一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。
班上共计学生XX人，从他们一踏进大学的校园，赵艳芳老师就对班里每学生的姓名、性格特点、学习情况、家庭背景等作了详细的记录并建立档案。
为后面进一步做好班主任工作打下基础。
在具体工作上，赵老师以班委建设开始，从思想，学习，生活三个方面做好班级工作。
一、营造轻松的氛围，给学生提供展示自我的舞台，鼓励学生大胆表现自己。
学生来到大学校园时有的充满信心，但也有的感到迷惘和无助，学生当中有较多的独生子女，有的不适应大学生活，找不到自己的学习方向。
老师开始引导学生，多次组织班会和班级活动，营造轻松的大学生活氛围，增强学生的信心和学习热情。
通过班干部的选举，让同学们充分展示自我。
班干部是班级各项活动的组织者和倡导者，在班级中起核心骨干的作用。
班级的兴衰与他们的工作密不可分，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势、挖掘他们的潜力，是出色管理好班级的重要条件。
因此认真做好班干部的培养、使用是所有工作中的重中之重。
班级的班委是学生自荐，班里同学选举出来的，应该说是得到大家的公认的。
赵老师注重从工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习跟工作的关系、能力的锻炼与为同学服务的关系。
同时在学习、生活上严格要求他们，在工作上科学使用他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。
对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要适时予以鼓励，对工作中取得的成绩要给与表扬和奖励。
优秀班主任先进事迹材料(优秀3篇)
优秀班主任先进事迹材料（优秀3篇）人们常说，教师对学生的爱源于母爱，盛于母爱，它是放射着人性光芒的理性的爱。
作为母性的我，从教十三年，一直担任班主任工作，无时无刻都在用心栽培希望用爱感染生命。
一、用人格的魅力去感化学生教师对学生的影响可以说是无处不有，无时不在的。
它不仅靠教师口头上大道理的说教，更重要的是靠教师的知识水准、道德修养、个性气质去感召学生。
这种感召的力量，是由教师自身对学生的吸引而形成的自然影响力，这就是教师的人格魅力。
它超越了知识的传授，使教师自身成为一种现实的榜样，使学生效仿着为人做事。
认认真真做人，踏踏实实做事，是我为人处世的准则。
我用有一说一、有二说二、实事求是的精神和做法，感染了学生，他们懂得了真诚、认真的可贵。
凡是要求学生做到的，我先带头做到，禁止学生做的，我也坚决不为，以自己的示范、言行取信于学生。
例如：要求学生早上不迟到，我自己就严格做到每天早上七点半站在教室门口，日久天长，学生也就很自觉地克服了迟到的现象。
在这种情况下，班级的各种制度得到很好的贯彻执行，成为了学生的自觉行为。
所以说“喊破嗓子，不如做出样子”，“其身正，不令而行”。
学生从其“影响”中，不仅能学会怎样做学问，也能学会怎样做人，做怎样的人。
二、善于组织和管理学生班主任必须善于组织和管理学生，这是我感受最深的一点。
作为班主任，要做的工作多而繁杂，如果不能建立一个良好的队伍，各项工作就很难顺利的开展下去。
所以每年新学期开始，我都会花很大的心思培养班组的骨干力量，让学生自己管理自己。
这样不仅班主任轻松，而且可以培养了班干部的组织能力。
就拿现在的四年级来说吧，班里的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员。
早读、早操等日常工作都由班长负责；教室内的黑板报由宣传委员负责，老师作适当指导；学习上由学习委员和各科代表负责。
当然班主任要随时随地作检查指导。
这样一来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利地开展。
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优秀班主任事迹材料：用真心和智慧走进学生的心灵优秀班主任事迹材料：用真心和智慧走进学生的心灵班主任工作是一种育人、育心的工作。
我从毕业参加工作至今，一直担任班主任工作，回想这些年的工作历程，可以把我的班主任工作简单地概括成：唤醒学生，宽容学生，赏识学生，用真心和智慧走进学生的心灵，实实在在落实好每项常规工作。
一、班主任要唤醒学生教育是一种唤醒。
我认为，凡事只有是自己想做的，才会做到最好。
也正是源于这种理念，我特别注重学生的思想教育。
我总是千方百计调动学生自主管理的热情，使之与我管理的目的相吻合，例如，学校的四个一五个要，我用黑板报的形式让学生明白，只有学生明白我们的目的要求，学生才会渐渐向我们的要求前进。
在提要求讲道理时，我总是以故事的形式呈现给学生，小故事，大智慧，让学生从这些故事中汲取真理，进而影响学生的思想；在班级文化建设时，我设置了班主任寄语，教师寄语，目的墙，一日一言等专栏,例如，高三，我们的奋斗目的就是：大同大学，我来了；在处理班级共性问习题时，我会召开相对应的主习题班会，例如开学时《新的开始，新的征程》，高三增强学生自信的《放飞梦想》、《奋斗一年，幸福一生》等主习题班会，主习题班会我是让学生自己选主习题，自己组织，同时，我还会跟踪教育，利用课余时间，跟学生个别交流;每周星期日的晚自习，我会让学生阅读书籍，营造书香班级，提升学生的思想境界。
通过多方面，多渠道的思想教育，让学生的自主变成是发自内心的需要，学生不用扬鞭自奋蹄，既有仰望星空的方向感，还能有兢兢业业的行动。
可以让学生真正做自己的主人，形成自觉主动的学风。
一直以来，我班的班风正，学风浓。
（这是课前时间学生自学的情景）优良学风是一种无形的强大力量，学生置身于学风的熏陶与潜移默化之中，就可延续和开展下去，在这种良性循环之下，学生把关注点放到了学习上，那么，学生惹是生非的时间也就相对应的减少了，更重要的是，可以让学生时时处处接触到正能量，让这些正能量时时刻刻唤醒学生，提醒学生，学生有了正确的价值观，正确的想法，那么，学生离改变，成功也就迈进了最重要的第一步。
二、班主任要宽容学生。
宽容是一种教育方法。
我认为，宽容是允许学生犯错，接纳学生的缺点，倾听学生的意见。
或者说，宽容就是“换位思考”。
在学校里，人们经常看到这样的场面：教师把犯错的学生叫到办公室，教师气呼呼地一坐，学生怒冲冲一立，教师把口一张，学生头一低，虽然教师义正严辞，可学生却很难听进去，更别说产生自惭自愧的内疚心理了。
对此，教师就会怨声叹气：“孺子不可教也。
”曾经年轻气盛的我，觉得对待学生必须严厉，也经常采取的是这种做法，可总是感觉收效甚微。
后来，经过屡次的尝试，发现教师假如能站在学生的立场上换位思考，师生促膝而谈、互相沟通，不仅可以避免学生产生逆反心理，还可以拉近师生间的距离，从而起到“亲其师、信其道”的效果。
退而言之，哪怕就是要批评学生，我也是采用永恒的转折式思维表达，批评在转折之后。
我对学生的批评，是先肯定再否定，从称赞入手。
通过赞扬，将谈话建立在友好和谐的气氛中，使学生认识到教师不是在成心挑他的错，这样他的心情就会放松，就能坦然面对错误。
有一次，在学校要求我班全体学生集体换宿舍时，一些学生不想换，我班的班长，也加入了这些同学的行列，并且煽动学生不换宿舍。
针对这种情况，我跟她推心置腹的交流了很久，在不断地换位思考下，她说:教师，这件事情，交给我来处理吧”就这样，他把这件事情妥善的处理好。
可见，宽容给我们带来更多的是惊喜。
在班级管理中，我大倡自律之风，设立主动反省认错制，让学生自我反省，自我教育。
这施行这个举措时，我充分利用学校的跟踪教育记录。
每次出现问习题，先让学生描写事情的经过，分析问习题所在，并且采用换位思考反思自己行为是否正确，以及现在应该如何消除不良影响。
然后拿着自己写好的跟踪教育记录，跟教师沟通，在沟通中，让学生再次深思。
我认为，作为班主任，一定要允许学生犯错，有些学生犯错的次数多了，在学生主动跟教师认错时，甚至自己都觉得不好意思呢，说的话是：“教师，对不起，我又怎么样了”。
此情此景，我们更应该以宽广的襟怀包容学生，让学生因有愧对之心而更加努力的改变自我，重塑自我，让学生在错误中成长。
就是在这样宽容的气氛中，师生间的情感更和谐了，学生对于教师安排的工作也会尽心尽力的完成。
当然，这就需要教师用一颗平常心一次又一次宽容学生，承受很多的无奈，甚至是学生的粗言恶语和子虚乌有的举报，有时候，回想起那些往事，心里都会感到心酸，但是，再想想，是自己的教育，让那些学生有了改变，心里也有了些许的安慰。
真心换真心，就是简简单单的宽容，学生的自我约束能力就会成倍的增加，班级管理也会渐渐的得心应手。
每学期的班级考核，我班基本都能评为综合考核优秀奖，学校组织的各项活动，学生都会踊跃参加，也能获得优异的成绩。
（这就是我们获得的一些荣誉）三、班主任要赏识学生。
在班级管理中，我认为采用赏识教育就是一项行之有效的措施，下面再简单谈谈我在工作中采用赏识教育的几点做法。
（一）、采用赏识教育转化后进生。
1.赏识后进生的开始一一寻找闪光点教育家苏霍姆林斯基有一条著名的教育原则：“让每个儿童都能抬起头来做人。
”找到了闪光点，可以以此入手，为差生重树自信，使他们不致于“破罐子破摔”．因此，每接一个新的班级，我都不急于把差生抓来教育一番，而是细心观察他们，寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。
2.赏识后进生的重要手段一一谈心采用赏识教育与后进生谈心，可以从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。
3.赏识后进生的目的一一为差生重塑形象要让后进生顺利地以新形象展现在同学面前，班主任必须在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表彰并要求同学们关心、支持，给他们以改正的时机。
当然，学生是善变的，还必须反复找其谈心，开导、鼓励他，使他的转化保持持久性。
(二)、采用赏识教育激发班干的工作热情班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。
激发这部分同学的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键，我的详细做法是：1.民主推选班干——因为优秀才当选在学生互相熟悉了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人。
这样做有利于提高班干部的自信心:因为我优秀，同学们才选我为班干部。
2.为班干树立威信一一增进信任和团结假如班干部工作出现差错，班主任即在同学面前对其大加批评，将会大大挫伤班干部的自信心，也降低他在同学中的威信。
所以，批评班干应私下。
而对于班干的工作成果，班主任在班中要大加表彰，这有助于树立班干的威信。
当同学们信任班干时，他们便会团结在班干四周，服从班干的管理。
(三)、采用赏识教育增强班集体的凝聚力有的班主任班会课上，喜欢指出班中存在的种种不足，批评这个，批评那个，而对于班中存在的好形象却轻描淡写或者只字不提。
他们认为：对学生要求越严格，学生的行为就会越完善。
我却认为：只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会标准．而我对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表彰．这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。
从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。
“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。
赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。
班主任教师如能赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。
记得我班有一位非常有个性、有思想的学生，大错没有小错不断，她对班级事情总是漠不关心，对自己的错误总能找到借口，对学习也是充耳不闻，看着这个学生的种种不如意的表现，我感觉非常头疼，也很窝火，我屡次找他谈心，从未见效，我也一直想不到更好的规定处理，甚至有一段时间，我采取了冷处理，但是，该学生依旧我行我素。
在冷处理这段时间内，我不断的通过多种方式继续深入了解该生，我越来越觉得该生得顺着他哄。
多年的班主任让我养成一个习惯，有事没事，爱去教室里走一走，看一看。
在一个偶然的时机，晚自习前，我推开教室门，发现该同学在座位上写作业，这是我没有想到的，我当即在同学面前表彰了她，事后，在多种场合，我都表彰她的这一举动。
在六星考核时，我屡次把他评选为进步星，在学校召开表彰大会时，我巧妙地把该生选为进步学生，并且在班会课上，我进行了隆重的表彰仪式。
就是我的这一而再再而三的表彰，她变了，变得经常到办公室跟我聊天，给我提一些管理班级的想法，课余时间，我也经常能在教室里看到她的身影了，在他的努力下，她的语文成绩，竟然考到了全校第一名。
可见，成功的法宝之一就是:不要吝惜自己的表彰。
其实，教育就是要引领不完美的学生去追求完美。
这一路需要用心，需要智慧，需要坚持，唯独不需要放弃。
就是抱着这样的信念，我一直没有放弃任何一个学，而是去唤醒学生，一次又一次的宽容学生，通过赏识教育，尽可能的改变学生。
在多年的工作中，我越来越真真切切地感受到：用真心、智慧、赏识教育走进学生的心灵，就会有收获！教学的最终目的是以德育为首，面向全体，促进学生全面开展。
德育是培养学生的一项重要工作。
它既需要我们用一句句实话、一件件实事去打动我们的学生，去唤醒我们的学生，又需要我们开动脑筋，采用赏识教育激发学生的潜能，采取积极措施去帮助教育我们的学生。
在多年的班主任工作中，我就是这样默默地用心做着一件件实实在在的常规工作，今后，我更会一如既往的做实、做细、做精常规管理工作，抓反复，反复抓。
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