【人教部编版五年级上册】习作四 教学设计
人教部编版语文五年级上册第四单元 《习作：二十年后的家乡》教案
《习作：二十年后的家乡》教学目标1.根据习作要求大胆想象。
2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
3.能根据同学的建议修改习作。
教学重点和难点1．列习作提纲。
2．在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
在叙述中做到详略得当。
教学过程第一课时：习作指导课（一）回顾课文，领悟写法。
1.同学们，我们再来回忆一下，第四单元的课文选编了哪些文章？都是通过哪些具体的景物或事物来抒发感情的？2.师生共同回顾，体会表达作者感情的方法。
12课《古诗三首》有《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》三首古诗组成，表达了诗人强烈的爱国热情。
《示儿》是陆游爱国诗中的又一首名篇。
陆游一生致力于抗金斗争，一直希望能收复中原。
虽然频遇挫折，却仍然未改变初衷。
从诗中可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚！也凝聚着诗人毕生的心事，诗人始终如一地抱着当时汉民族必然要光复旧物的信念，对抗战事业具有必胜的信心。
题目是《示儿》，相当于遗嘱。
在短短的篇幅中，诗人披肝沥胆地嘱咐着儿子，无比光明磊落，激动人心！浓浓的爱国之情跃然纸上。
《题临安邸》诗的头两句“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”抓住临安城的特征：重重叠叠的青山，鳞次栉比的楼台和无休止的轻歌曼舞，写出当年虚假的繁荣太平景象。
诗人触景伤情，不禁长叹：“西湖歌舞几时休？”西子湖畔这些消磨人们抗金斗志的淫靡歌舞，什么时候才能罢休？后两句“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”，是诗人进一步抒发自己的感概。
“暖风”一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。
正是这股“暖风”把人们的头脑吹得如醉如迷，像喝醉了酒似的。
诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比，把那些忘了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南宋统治阶级精神状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。
结尾“直把杭州作汴州”，是直斥南宋当局忘了国恨家仇，把临时苟安的杭州简直当作了故都汴州。
辛辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。
《己亥杂诗》诗的前两句用了两个比喻，写出了诗人对当时中国形势的看法。
部编版小学五年级语文上册第四次集体备课
2.请快速浏览第5自然段，侵略者采用哪些野蛮手段毁灭了圆明园?用书上的词语简要地概括.(从“掠”“毁”“烧”“凡是”“统统”“所有”等词语中，看出侵略者的野蛮、贪婪.)
3.面对强盗，皇帝只顾自己逃命，把这偌大的园林留在烈火中痛苦地呻吟.让我们看看那惨痛的一幕吧!(播放火烧圆明园的录像.)
史就是背叛，为了让火烧圆明园的悲剧永远不再重演，让我们时刻记住：“勿忘国耻，振兴中华!”
师板书：“勿忘国耻，振兴中华!”
四、课内积累，有效训练。
1.有感情地朗读课文，找到感受最深的语句画下来.
2.再读一读，争取背诵下来.
五、说话训练，拓展延伸
站在圆明园的废墟旁，你想说些什么?
பைடு நூலகம்板书：
不可估量的损失
圆明园的毁灭 辉煌的过去
《习作四》：
1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕二十年后的家乡进行写作。
2.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。
3.用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培养热爱家乡的情感。
4.学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。
单元
教学
重点
难点
1.通过反复朗读古诗，感悟、表现诗歌意境。
2.结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
3.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；
每课
教学
重点
难点
《古诗三首》：合作学习理解诗句，体会诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国之情。
《少年中国说》：2.体会讴歌少年中国的激情。
《圆明园的毁灭》：学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法，并指导迁移写作。
最新2020部编人教版五年级语文上册全册教案教学设计(全册)
2020部编人教版五年级语文上册教学计划一、班级情况分析：本班共有学生49人，其中男生28人，女生21人。
其中新生10个人。
绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。
学生具有了一定的阅读能力、口语交际和写作能力，也掌握了一定的学习方法。
但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需要老师加强辅导。
个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
二、本册教材分析：部编版五年级上册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多样。
有的专题是从思想的角度提出，注重引导学生对祖国大自然的关爱，如，激发对花鸟的热爱，热爱祖国，四时景物的动静态美；有的专题是从态度的角度提出的，如，我爱阅读，书山有路勤为径，这组教材激发学生的阅读热情；还有的专题是从文体的角度提出的，如，学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的文明方法。
有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。
不公如此，本册内容还加大了中华民族传统文化的选录，如学习民间故事等。
三、全册教学目标：1、认字200个，会写220个，结合“写好字，做好人”师生同练字活动，搞好书法教育，抓好写字教学。
写规范字，要求学生能正确工整地书写汉字，并有一的速度。
2、会使用字典、词典学词，加强词语的理解、辨析、积累、运用。
能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
3、有一定独立识字的能力，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能具体明确、通顺地表达自己的意思。
4、读经典书，让学生在经典诵读中提高文学素养和语言文字的运用能力。
默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
部编版小学语文五年级上册第四单元整体教学设计
五上第四单元整体教学设计——爱国故事演讲会一、单元教材解读本单元以“爱国情怀”为主题，编排了精读课文《古诗三首》《少年中国说》（节选）《圆明园的毁灭》和略读课文《小岛》。
四篇课文所涉及的年代、人物、事件各异，贯穿其中的是中国人代代相传的爱国情怀，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。
本单元的阅读训练要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”，学生在中年级已经学过搜集整理资料的基本方法，本单元的教学重点是引导学生结合资料更深入地理解课文内容，体会课文字里行间的民族精神和爱国热情。
体会课文的思想感情是目的，结合资料是为体会感情服务的。
古诗《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》引导学生结合注释和相关资料，理解诗句的意思，体会诗人的情感。
《少年中国说》（节选）引导学生结合资料了解写作背景，理解课文的意思，并通过查找资料，了解百年来为国家富强而奋斗的杰出人物故事，了解中国人的强国梦想。
《圆明园的毁灭》引导学生查找资料，深入了解圆明园的历史文化价值，感受作者的痛惜之情。
《小岛》引导学生结合资料，了解我国边防守岛部队的生活，感受海防战士的爱国情怀。
本单元四篇课文都有着各自的历史背景或时代背景，查阅资料有助于学生对课文的理解和体会，甚至是起着至关重要的作用。
在教学中应有意识地培养学生查找资料的能力，与此同时，也应指导学生如何有目的地查找资料，将资料用在学习需要的地方。
在教学中，教师也应注意资料使用的时机，应起到点拨作用，而不能喧宾夺主代替课文。
本单元的习作要求是“学习列提纲，分段叙述”，习作话题是“二十年后的家乡”，这是学生第一次学习用列提纲的方式，先进行整体构思再习作。
和中年级相比，高年级习作内容更加丰富，而学生把握篇章的能力还比较弱，列提纲有助于学生梳理习作内容，理清习作思路，表达更加有条理。
教学时需要学生在习作前先对文章进行整体的构思规划，明确自己要写的内容，这样有助于学生习作的层次性、逻辑性。
在习作完成后，还要引导学生进一步修改，使学生在这个过程中再一次梳理思路、组织材料、明确主旨。
部编版语文五年级上册语文习作四 教学设计
部编版语文五年级上册语文习作四教学设计作四教学目标】1.学会编写作提纲，分段叙述，并把重点部分写得更具体。
2.展开想象，完成本单元作——二十年后的家乡。
3.研究多种修辞手法，让作更出彩。
重点难点】1.学会编写作提纲，分段叙述，并把重点部分写得更具体。
2.展开想象，熟练运用多种修辞手法。
教学准备】多媒体课件课时安排】1课时第一课时一、课题导入家乡是我们的出生地，也是我们成长的地方。
二十年后，我们的家乡会变成什么样子呢？请大家想象一下二十年后的家乡。
板书：作——二十年后的家乡。
二、写作指导1.结合课文内容，思考如何进行写作。
2.教师进行写作指导。
在写作中，我们要注意以下几点：①想象的丰富性。
我们写作时必须进行大胆而丰富的想象，如高新科技、3D打印的汽车、优美舒适的城市环境，没有污染，空气清新。
②想象的合理性。
想象要以现实为基础，结合国家和家乡的发展规划，进行预测，这样想象的内容才是合情合理的。
切忌在文章中空想乱想。
③想象的真实性。
想象离不开生活，即使是我们描绘二十年后的家乡也是如此。
所以我们在文章中仍然要表现人物健康的思想和情感，表现和谐的人际关系，并弘扬时代的主旋律。
在写作时，明确自己要写什么，从哪些方面去写，哪些地方详写，哪些地方略写。
然后按照自己编写的写作提纲，分段叙述，并把重点部分写得更具体。
3.学生完成本单元作。
写完后，可以跟同学相互交换作，提出修改意见，再根据同学的建议认真修改作。
三、总结归纳1.教师对学生作进行检查，并指导存在的问题。
2.评选出优秀的作，在班级进行分享研究。
关于人教版五年级上册语文第四单元的备课-经典教学教辅文档
关于人教版五年级上册语文第四单元的备课一、设计意图：此文的启示是道德方面的,易使语文课变味而上成思品课。
新的教学理念是以先生的发展为本，强调主体充分参与，自主学习、自主发展。
因而，整堂课我从创设意境动手，以板快的方式设计，创设活跃的思想空间，让先生在不知不觉中识字、解词，融入故事意境与文本多层次、多角度对话，从而展现先生的个性生命活力，使课堂充满活力，充满智慧。
还原生活场景，进入情景体悟，化情景为学习之场，融情感为自主体验是本课设计的次要思绪。
二、学习目标：1、能正确认读11个生字，会写8个生字。
能正确读写词语“捕捞”、“鱼饵”、“鱼钩”、“不寒而栗”、“操纵”、“皎洁”、“沮丧”。
正确抄写描写月夜美丽景色的句子。
2、理解父亲没有磋商余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，领会文章的中心思想。
3、有感情地朗读写“我”和父亲那个钓鱼、放鱼的夜晚发生的故事，从中领会“我”和“父亲”的心思活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
三、教学重点1、引导先生理解父亲为甚么必然要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的缘由。
2、领会人物的心思变化过程，培养先生的语感。
四、教学难点感悟作者从这件事得到的启示，领会表达方法。
五、课前预备：相关音乐课件六、教学流程：二课时第一课时一、创设情境，激趣导入背景：多媒体播放钢琴曲《月光奏鸣曲》同时出示：朝霞辉映下，溅起了一圈圈彩色的涟漪的湖面和水中游动的鲈鱼的图片，创设情境。
师描述：“一个傍晚，太阳曾经西落了，美丽的朝霞悄悄爬上了天空。
一个小男孩和他的父亲来到他家附近湖中的小岛上垂钓。
当父子俩把钓线抛入湖中，朝霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。
不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。
过了好长的工夫，这位小男孩毕竟钓上了一条罕见的又大又漂亮的鲈鱼，父子俩都惊喜万分，可是……”。
接下去发生了甚么事呢？它就是我们今天要学的课文13《钓鱼的启示》1、何谓“启示”？2、这次钓鱼和别的钓鱼有甚么区别吗？让我们带着这些成绩，本人读读文章，圈画钓鱼的启示是甚么，想一想这次钓鱼的不普通的地方，同时看看有哪些不理解的字词好吗？二、默读课文，识字解词（一）默读课文，读准生字，读通课文。
最新人教部编版小学五年级上册语文第四单元教学设计
3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：（第一课时）
环节一：解题导入，了解背景
教师活动：
1.今天我们共同学习一首脍炙人口的诗歌，它就是南宋著名爱国诗人陆游所写的——《示儿》。
2.你知道“示儿”是什么意思吗？（给儿子们看的诗）
单元整体设计
单元名称
第四单元 家国情怀
1.单元教材分析
本单元以“爱国情怀”为人文主题，编排了四篇课文，包括《古诗三首》《少年中国说(节选)》《圆明园的毁灭》三篇精读课文和《小岛》一篇略读课文。这些文章创作的时代背景、人物事件不尽相同，但都饱含着浓浓的爱国之情和“家国天下”的使命感，抒发了强烈的爱国情怀。本单元课文均抒发了爱国情思和强烈的爱国愿望，感情充沛，适合学生声情并茂的朗读。切忌不要过分关注朗读的技巧。由于本单元的习作训练要素是一个承前启后的目标，因此，在本单元的习作教学中，教师要明晰具体习作目标的序列性，联系旧知识，激活学生在该方面的能力，从而让学生的习作能力得到阶梯形提升。就列提纲这个能力训练来说，要引导学生作整体规划。包括确定中心主旨，选择内容材料，理清行文顺序等。学生列提纲就好比画思维导图，包括列完提纲后的修改环节也可以帮助学生培养思维能力，进一步提高习作能力。
3、核心素养目标：
①文化自信：《古诗三首》包括《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》 三首饱含爱国情怀的古诗。《少年中国说》创造出这个“少年中国” 是中国少年的责任，换言之创造未来的中国是我们中国少年的责任， 表达了作者强烈的爱国主义情感。《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏的景象， 表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱， 对侵略者野蛮行径的无比仇恨。《小岛》写到是一位将军到我国南海的一个小岛视察工作的故事，表现了战士们艰苦守岛，扎根海岛以及爱国的高尚情怀。
部编版五年级语文上册第四单元《习作四：二十年后的家乡》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第四单元《习作四：二十年后的家乡》教案一、教学目标1.能听懂并理解描述二十年后的家乡的文章的大意；2.能自主构思并写出对未来家乡的设想；3.能够正确使用书面语表达自己的想法和感受。
二、教学重点1.理解文章内容；2.自主构思未来家乡的情景；3.用书面语表达想法。
三、教学难点1.用文字清晰地表达自己的设想；2.正确使用书面语书写。
四、教学准备1.教材：部编版五年级语文上册；2.教具：黑板、粉笔、教案、学生作业本。
五、教学过程1. 情境感知通过阅读《二十年后的家乡》的文章，让学生想象未来的家乡会是怎样的。
可以让学生描述未来家乡的情景，以激发他们的表达欲望。
2. 思维发散让学生以小组形式集体讨论，互相分享自己对未来家乡的设想，鼓励他们多角度思考，展现对未来的独特想法。
3. 构思写作学生以小组为单位，开始撰写《二十年后的家乡》。
引导学生注意行文结构和语言规范，鼓励他们自由地表达自己对未来的憧憬。
4. 交流展示每个小组选择一名代表朗读自己的作文，其他小组成员可以提出建议和意见。
通过互相交流讨论，激发学生的写作灵感和提高书面表达能力。
5. 反思总结老师对学生的作文进行点评，指出优点和不足之处，并鼓励学生继续努力提高写作水平。
学生也可以互相交流心得体会，共同进步。
六、作业完成《二十年后的家乡》的写作，将作文交给老师检查。
老师可以根据学生作业情况进行评分，鼓励学生继续写作。
七、教学反思集体备课是一种有效的教学方式，可以促进学生之间的合作与交流，提高教学效果。
在备课过程中，老师要注意引导学生思考和自主表达，培养他们的创造力和写作能力。
以上是关于部编版五年级语文上册第四单元《习作四：二十年后的家乡》教案的内容，希望能够帮助到您进行集体备课。
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部编版五年级上册语文
习作四
【教学目标】
1.学会编写习作提纲，学会分段叙述，能把重点部分写具体。
2.展开想象，完成本单元习作——二十年后的家乡。
3.要学习运用多种修辞手法，让习作更出彩。
【重点难点】
1.学会编写习作提纲，学会分段叙述，学会把重点部分写具体。
2.展开想象，熟练运用多种修辞手法。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
第一课时
一、课题导入
师：家乡是一个人的出生地，也是每个人成长的地方。
二十年后我们的家乡会是什么样的呢？请大家展开想象，想象一下二十年后的家乡是什么样子？
板书：习作——二十年后的家乡
二、写作指导
1.结合课文内容，思考如何进行写作。
2.教师进行写作指导。
在写作中，我们要注意以下几点：
①想象的丰富性。
我们写作时必须进行大胆而丰富的想象，如会出现的高新科技，3D打印的汽车、优美舒适的城市环境，不再有污染，空气不再污浊。
②想象的合理性。
想象要以现实为基础，在现实的基础上，结合国家和家乡的发展规划，进行预测，这样想象的内容才是合情合理的，切忌在文章中空想乱想。
③想象的真实性。
想象离不开生活，即使是我们描给二十年后的家乡也是如此，所以我们在文章中仍然要表现人物健康的思想和情感，表现和谐的人际关系，弘扬时代的主旋律。
写作时，明确自己要写什么，从哪些方面去写，哪些地方详写，哪些地方略写，再按照自己编写的写作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。
3.学生完成本单元习作。
写完后，可以跟同学相互交换习作，提出修改意见，再根据同学的建议认真修改习作。
三、总结归纳
1.教师就学生习作情况进行检查，就习作中存在的问题进行指导。
2.评选出优秀的习作，在班级进行分享学习。