语文“零起点”教学论文原创(发表)
小学语文教学论文范文六篇(可供参考)
小学语文教学论文范文六篇【篇一】学生是祖国的花朵，未来的栋梁之材，因此，教师如何组织教学，秉持什么样的教师观，学生观，就显得至关重要。
爱因斯坦曾说过:“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
”教师所拥有的良好品德和才能会感染到学生，并对他们产生深远的影响。
我愿意用自己健康的人格，乐观的心态和温厚的爱去照亮学生的成长之路，陪伴他们从稚嫩的小树长成茂盛的参天大树。
要想成为一名优秀的语文教师，我想，在真正站上三尺讲台之前，需要了解语文这门人文学科的内涵：语文是语言以及文学，文化的简称，一般认为是语言和文化的综合科目，它是听，说，读，写等语言文字能力和知识、文化知识的统称。
语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，也是一门重要的人文社会学科，是人们交流思想的工具，其教学的内容是语言文化，语文能力是学习其他学科和科学的基础。
语言文字是有生命的，作为一名语文教师，要让课堂变得生动活跃，让同学们感受到语文灵动的美。
夸美纽斯说过：“教师是太阳底下最光辉的职业。
”从古至今，教师便被人们称赞为春蚕，园丁，“人类灵魂的工程师”等等，这些光环的背后，是社会，家长，学生对于老师的信任和期望，是老师身上所背负的巨大的责任。
那么，教师应该如何组织好教学工作呢？我想，有以下几点要求：一、坚持爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习的职业道德规范；我们不仅要关注学生的学习，也要关注他们的身心健康，给予他们更多的爱与温暖，耐心地和他们进行沟通，打开孩子们的心扉，成为值得他们信任的朋友。
在教学的过程中，树立正确的学生观，我们的学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人，要多站在学生的角度上思考问题，体谅学生，尊重学生的人格，为他们营造一个轻松快乐的学习环境。
二、教师应注重自身形象，营造良好课堂气氛。
古往今来，对学生进行教育，言教和身教缺一不可，言教重在说理，以提高学生对问题的认识；身教重在示范，能在潜移默化中引导学生的行为和实践。
一年级小学生语文教学论文范文(二篇)
一年级小学生语文教学论文范文(二篇)近两年来，我校将提高课堂教学效益作为重点，旨在实现学生的有效研究与高效研究。
目前，“高效课堂”的研究实施正在如火如荼的进行，但我的课堂教学距离高效课堂还有很大差距。
为了早日实现高效课堂，我进行了以下反思：首先，要充分认识儿童心理，搞好组织教学。
一年级孩子自控能力差，活泼好动，注意力保持时间短，讲话、做小动作的状况不断。
因此，在今后的教学中，我要加强一年级小学生的组织教学的研究，着重研究惯的培养和研究方法的指导。
当学生注意力不够集中的时候，可以用事先约定好的一些口令儿歌组织教学。
同时，要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。
关注了细节，才能引导学生认真研究。
其次，要把握教学目标、灵活运用教材是高效课堂的根本。
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。
教学目标的确定是落实高效教学的关键。
就每一堂课而言，要针对本堂课的特点，针对学生的学情实际，设计切合实际课时目标，让学生一课一得。
加强小学低年级的语文教学的方式方法的研究，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。
第三，要让课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的研究环境。
激发学生的研究兴趣，让学生在愉快的气氛中研究可调动学生研究的积极性。
在今后的教学中，我要想方设法设计灵活多变的教学活动。
例如，在课堂上设置小游戏、小表演、猜谜语、小活动等环节，吸引学生的注意力。
同时，要充分利用好前半节课，避免安排过多的教学内容，从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们研究兴趣的切入点。
通过各种方式激起学生研究的兴趣，才能实现高效课堂。
最后，要及时表扬和鼓励，增强学生的自信心。
在学生表现出色时，要及时给予表扬和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就，从而增强学生的自信心。
这也是实现高效课堂的重要一环。
每个学生都希望得到老师的表扬和鼓励，即使是一年级的孩子也不例外。
小学语文论文-探索“零起点教学”背景下第一学段作业改革的新路子人教版新课标
小学语文论文-探索“零起点教学”背景下第一学段作业改革的新路子人教版新课标缘起：在理想和现实中行走我常想，一、二年级的孩子应该是个什么样子？课堂上，小脸通红，小手如林；教室里，书声朗朗，议论纷纷；书房中，尽情遨游，品味书香……然而，理想很丰满，现实很骨感。
刚刚转正为小学生的他们，本该高高兴兴玩耍，却身陷囹圄；本该痛痛快快看书，却埋首苦做。
于是乎，学生学习的兴趣越来越淡，表达的欲望越来越少，思考的能力越来越弱，连眼里的光芒也越来越混沌了。
幸而，近两年，“零起点教学”雪中送炭，它在“汉语拼音”“识字写字”“阅读积累”等多方面做了细化的要求，力求尊重学生起点，降低学习难度，拉长学习时间，鼓励学生表达。
其中，在布置作业这一块，和以往有了显著的不同：1. 每节课留出10～15分钟练习时间，让学生独立完成作业，一、二年级不布置书面家庭作业。
2. 课堂作业要及时批改和反馈、订正，提倡当堂面批和个别辅导。
3. 重视养成学生独立思考、书写工整、及时订正等良好的作业习惯。
不难发现，“零起点教学”对教师的传统教学模式提出了颠覆性的挑战：以往宝贵的40分钟课堂教学时间要让位三分之一，让学生进行写字练习和完成作业，课后家庭作业彻底退位，书面作业变成了口头作业。
思虑：在越界和回归中挣扎然而，综观当前第一学段学生的作业，情况却不容乐观。
不少教师仍在穿新鞋，走老路，学生的课业负担依然沉重。
归纳起来，有四种现状：现状一：容量过大新教材要求“多认少写”，简简单单四个字，却让部分老师盲目解读。
如，将生字重组成与文本无关的新词语，让学生每天认读密密麻麻的词语表，更有甚者，让学生抄写生字卡片中的所有词语。
显然，这些低效的作业不但繁琐耗时，而且大大降低了学生的学习兴趣。
现状二：难度过高教师急功近利，包办过度。
该读的，担心记不住，于是改为抄；该说的，担心记不深，于是改为写。
如，口语交际中的插图被用作看图写话的范本，将口语交际课人为拔高难度，上成了写话指导课。
小学语文论文：基于零点之上的拼音教学
基于零点之上的拼音教学我们的老祖宗识字，一个一个地戳。
近百年来，先教拼音，再教识字，是教学的一个飞跃。
拼音，是孩子学习语文的“拐杖”，是孩子进入小学的第一道“门槛”。
而现实是孩子们已提前踩过这道“门槛”，据报载，幼儿教育小学化现象在我省十分普遍。
“竞争从0岁开始，不让孩子输在起跑线上。
许多家长竟让年仅三、四岁的孩子学拼音、学识字、学计算。
最近，我省某市教育局面向全市96所幼儿园组织一次调查，有77所增设识字、拼音、写字、计算等内容，超过80％。
幼儿教育小学化现象令人忧，幼儿还处在玩的年龄，可现在读书代替了游戏。
”（《教育信息报》2003年4月22日《也该为幼儿减负了》陈敏、严红枫）幼儿毕竟还处在玩的年龄，能用读书代替游戏吗？这种杀鸡取卵式的非生态型教育，已经引起了有识之士的担忧和关注。
这里暂且不去讨论此种现象将会造成哪些后果，仅就小学语文教师面临的一个十分现实且普遍的问题展开论述，并提出笔者在解决这个问题时的应对策略，以求教于各位同仁。
一、问题俗话说，一张白纸好写好画，从零开始，谋篇布局，精心“涂写”，就可以创作出精美的作品。
但现实状况是：刚入学孩子的拼音基础已经不是一张白纸，而是被人生硬地机械地涂抹过，其根基是肤浅的，内涵是残缺的。
这种状况所带来的问题显而易见，（1）拼音程度参差不齐，导致教学进度难于控制。
按正常步子走，学会的感到炒冷饭，无味。
加速吧，没学的或基础不好的跟不上，也没了兴趣。
无味或没兴趣最终将造成刚入学的孩子对学习的厌烦。
（2）发音缺陷五花八门，致使纠正起来困难重重。
由于幼儿是在大人急功近利的心态驱使下通过机械的生硬的方式接受拼音，故不可避免的存在着发音缺陷，如第二、三声不到位，平翘舌音不准，前后鼻音不清等。
发音缺陷如果不加以克服并及时给予纠正，其影响是终生的，并且年龄越大，纠音越困难。
在“竞争从0岁开始，不让孩子输在起跑线上”的观念诱发下，许多家长的功利心态日趋严重，所以上面所述的问题将在较长时间内现实而普遍地存在着，而这些问题最终将削弱人的可持续发展后劲，面对问题，我们应如何应对解决呢？孩子是活生生的，人的大脑是极其复杂的器官，因而试图将已涂抹的痕迹擦干净恢复空白状态显然是徒劳的。
有关语文教学法的论文（精选4篇）
有关语文教学法的论文（精选4篇）写写帮会员为你精心整理了4篇《有关语文教学法的论文》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！篇一：语文教学法论文语文教学法论文新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创出前所不曾出现过的。
培养学生的创新能力已经成为这个时代对老师提出的更高的要求。
创新教育需要渗透到各科教学中，语文学科也毫不例外。
那么怎样才能更好地把创新教育渗透语文教学中呢？在长期的语文教学中，我有这样几点体会：一.启迪兴趣为创新打开大门如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。
兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。
为了刺激学生的兴趣，老师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门二.改进方法把创新渗透其中传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律,老师是注射器,学生是接收容器。
老师教一篇课文往往是五大快：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。
这些与培养学生的创新能力没有一点关系，因此也就谈不上创新教育了。
这样的课堂往往是老师说的头头是道，而学生的创新能力得不到培养和锻炼。
因此教法必须改进。
1.创造一个宽松的课堂, 鼓励学生创新课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。
老师的教，必须服务与学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。
改变“老师中心”、“老师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去。
在创新教育的课堂教学中。
不能只要老师的活动，学生必须参与。
要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变的和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。
小学语文教学论文6篇
小学语文教学论文6篇【篇一】【摘要】农村小学低年级语文教学是一个普遍存在的难题。
特别是在一些学前教有不到位、信息相对闭塞的地方,学生平时吸收的信息非常单一,限制了学生的思维能力。
这些问题的存在是由诸多因素造成的。
本文对农村小学低年级语文教学现状进行了分析,并提出有效的解决对策。
【关键词】农村；现状；对策；语文；教学一、农村小学低年级语文教学现状分析教育改革的春风已吹遍中国大地，基础教育工程已经被列入国家教育的重中之重，新课程改革已付诸实施，今年年底将接受国家验收。
可当前农村小学教育的现状又如何呢？我利用这么多年来在农村的教学实践，了解到目前农村小学教育的现状。
农村小学的整体面貌已发生了巨大的变化。
校舍都变成了宽敞明亮的砖瓦房，并配备了全新的桌椅、图书、文体器材还有各种教学仪器，师资队伍也有所壮大，学生有了更好的学习环境。
不过我认为，目前农村小学教育仍存在许多弊端，主要表现在以下几个方面：（一）学前教育落后，学生基础差、底子薄。
在农村,很少有全面规范的幼儿园,也没有学前教育,孩子们刚上小学时对学习是没有什么认识的。
这给小学教学造成一定的难度。
(二)部分农村家长不重视教育,留守儿童多,课后无人辅导。
很多农村家长外出打工，挣钱供孩子吃喝穿戴，送他们读书，却没有时间辅导孩子的学习，甚至一些不重视教育的家长从来都不过问自己孩子的学习情况。
孩子们学好学坏只能看造化了。
(三)新的教学设施使用率不高。
农村小学在校舍及硬件设施上虽有了很大改善,然而教育经费却非常有限。
缺乏专业维修人员，每次报修都要等上1个月左右，况且过保的班班通跑腿费和维修费还不少。
现代教学设备得不到适时利用，很大程度上限制了学生接受现代化信息的机会；现代教学技术水平低,从而缺乏直观教学。
二、解决农村低年级语文教学的对策要在短时间内完成加大对农村学校的投入、彻底改善农村学校的设施以及改变家长们的思想观念是不太可能的。
这就要求我们农村学校的老师们要改变教学观念和教学方法。
小学语文教学论文范文(最新8篇)
小学语文教学论文范文(最新8篇)小学语文教学论文篇一一、音乐与小学语文教学整合的要适度不理性或过度地使用音乐，会引发学生对音乐的无意注意，会使得教学效果本末倒置；还有可能会造成学生对音乐的强烈反感，产生“怎么又是这”的感觉，从根本上达不到教学的良好效果，有的可能会出现负效应。
课堂音乐原素的运用不只是为了让枯燥的课堂变得更加花哨，而是为了让学生更有特别是地学习到语言，凸显语文教学的本位性质。
所以，一节课的音乐和配乐不宜过多，要合理调配达到天衣无缝。
二、音乐与小学语文教学整合的要适时要选择最佳适当的时间播放音乐，这也更加取决于教师的教学设计，尤其不能脱离教学设计而胡乱配乐，要做到“该出手时就出手”。
《月光曲》的教学考师在本课课堂教学一开始就让全班学生在《月光曲》的优美音乐中感性“触摸”。
到一课结束前，老师又安排了听音乐写感受，首尾呼应，学生有心理上的准备与认同，做到有话可写，有章可循，才使得书面语言的运用落到了实处——这就很好地做到了在适当的时间当中做合理的配乐。
在课堂开始部分要使用音乐，迁移导入，把学生引入意境，而在课后配乐朗读课文时既能消除学生学习的疲劳，使学生保持了很好的学习状态，又能引导学生加深理解课文内容，学生的情感得到了升华。
同时也激励了学生实现口语交际的愿望，做到“课虽已毕，趣却犹存”。
因此我们深刻领悟到音乐在不同的教学环节中会有不一样的教学效果。
教师要把握这种教学设计的需要，适时的运用和搞好学科整合，服务好本学科的顺利教学。
（一）导入时的需要教师在导入时可以配乐放音，可以先欣赏一段相关的音乐，也可以播放一段视频，用声图并茂的形式把学生带入学习的情境。
（二）读和背诵时的需要学生在朗读或是背诵一篇课文时，老师可以播放课文的主题音乐，用以唤起学生的情感体验，加强学生对课文内容的记忆性。
（三）写作时的需要习作课时教师为了扩展学生的思维可以播放与习作题目相匹配的音乐，亦可播放轻音乐，活跃学生的思维，使她们都能展开丰富的想象。
小学语文教学论文范文六篇(可供参考)
小学语文教学论文范文六篇(可供参考)学生是祖国未来的栋梁，因此，教师在组织教学时需要秉持良好的教师观和学生观。
XXX曾说过：“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才”。
教师的品德和才能会感染学生并对他们产生深远的影响。
作为一名语文教师，我愿意用自己的健康人格、乐观心态和温厚爱心照亮学生的成长之路，陪伴他们从稚嫩的小树成长为茂盛的参天大树。
成为一名优秀的语文教师，需要了解语文这门人文学科的内涵。
语文是语言、文学、文化的综合体，是听、说、读、写等语言文字能力和文化知识的统称。
它是基础教育课程体系中的一门教学科目，也是一门重要的人文社会学科，是人们交流思想的工具。
语言文字是有生命的，作为一名语文教师，需要让课堂变得生动活跃，让同学们感受到语文灵动的美。
篇二】语文教学是学校教学的重要组成部分，它涵盖了听、说、读、写四个方面，是学生认识世界、表达思想、交流情感的重要手段。
在语文教学中，教师的教学方法和教学理念对学生的研究成果有着至关重要的影响。
因此，作为一名语文教师，要注重教学方法的改进和教学理念的更新，不断提高自己的教学水平。
在语文教学中，教师应该注重培养学生的语文能力，使学生具备良好的听、说、读、写的能力。
同时，教师还应该注重培养学生的文化素养，让学生在语文研究中感受到文化的魅力。
在教学方法上，教师应该采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等，以激发学生的研究热情和兴趣。
同时，教师还应该注重学生的个性差异，采用差异化教学，满足不同学生的研究需求。
在教学理念上，教师应该注重以学生为中心，以学生的研究需求为导向，注重学生的全面发展，让学生在语文研究中获得知识和快乐。
语文教学是学校教学的重要组成部分，它涵盖了听、说、读、写四个方面，是学生认识世界、表达思想、交流情感的重要手段。
作为一名语文教师，要注重教学方法的改进和教学理念的更新，不断提高自己的教学水平。
在教学方法上，应采用多种教学方法，以激发学生的研究热情和兴趣。
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语文“零起点”教学之我见
上海市教委为减轻学生过重的课业负担，要求全市小学一二年级推行“基于课程标准的教学与评价”(即“零起点”教学)，教师必须严格按照课程标准的要求和进度实施教学，不能随意拔高教学和评价要求，不能随意加快教学进度，并逐步推广到小学中、高年级。
众所周知，孩子在进入学校之前都有非常丰富的生活体验，都有不同程度的经验获得，这些都构成了日后学校学习的重要基础。
因此，“零起点”，并不是把孩子定义为一张白纸。
“零起点”教学也并不是指在白纸上的起步，而是基于学生生活的经验，进行符合课程标准的教学设计和实施。
在当前的教学实践中，由于班级大多数学生在学前期间已“抢跑”，因此有些教师以大部分学生掌握为基准，拔高教学要求，加快了教学进度，而忽视了个别“零起点”的学生。
然而，就仅从识字而言，“真正常用的汉字也就1400个，无论怎么抢跑，到了四年级时学生的识字水平基本都可以达到差不多水平的，原来并不需要抢跑的”。
那么，在语文学科上，面对不同起点的学生，我们该如何实施“零起点”教学呢？
一、切实领会“零起点”理念
身为教师，我们是“零起点”教学最直接的实施者。
“零起点”教学落实与否，很大程度上就在于我们的课堂教学。
因此，我们得切实学习其理念，深刻解读、体悟后，从而认真研读课程标准，了解低年级语文学科的课程目标，防止在教学中任意拔高，或是加快教学进度。
如一年级第一学期的教材，采用的是“识写分流”编写方式，要求学生识记353个字，其中要求描写的为105个，要求书写的为110个，而非所有的生字都是“四会字”。
在拼音教学上，要求学生能正确地拼读音即可，而无需书写拼音。
因为拼音只是识字的工具，而非目的。
因此，教师应仔细研读课标及教材的要求，把握好度，真正减轻学生的学业负担，让学生体会学习的快乐，掌握学习的方法，那是我们教师应共同追求的目标。
二、激发学习语文的兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。
一旦学生对语文有了浓厚的兴趣，便会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，而这也是“快乐学习”理念的真谛。
1、游戏激趣
识字教学是低年级语文教学的重点。
若是简单机械的识记，课堂氛围沉闷，效果欠佳。
进行多样的游戏识字，如“邮递阿姨送信”“叫号游戏”“开火车游戏”等，吸引学生的注意力，在识中玩，在玩中识，活跃课堂氛围，提高学生的识字乐趣，又提高识记效果。
对于一些“零起点”的学生而言，也消除了对记不住方块字的恐惧感了。
2、竞赛求知
低年级学生喜欢表现自己，有着强烈的好胜心和竞争意识。
因此，教师可充分利用学生的这种需求和渴望，开展“比比谁的眼睛亮”、“争当小明星”等一系列学习竞赛活动。
这些活动可以是个人间的竞争，可以是男女生之间的比赛，也可以在小组之间进行。
如教学《下雨啦》时，引入竞赛机制，小组间进行朗读比赛，发现一组比一组朗读得流利、动情，学生们也仿佛身处蒙蒙的春雨中，感受春之美，体悟语文之魅。
一系列竞赛活动中，学生们习得了知识，增长了才干，提高了学习积极性，学。
3、争当“小老师”
关注每个学生的学习起点，对于学前基础扎实，起点较高的学生而言，拼音与书本上的生字早已掌握，此时他们学习的积极性可能会有所降低。
如在教学韵母“a、o、e”时，绝大部分学生已经掌握，他们便在座位上不断随意地读着，或是做小动作、开小差。
此时，应充分发挥他们的自主性，让其充当小老师，在全班面前进行范读。
或是在小组合作学习中，让他们带动组内“零起点”的学生，做小老师，一方面帮助了还未掌握的同学，另一方面在教别人的同时，也是对知识的复习与巩固过程。
此时，教师的参与更能激发他们的自信心与成就感。
如在教学“o”时，
师：“这个读什么，谁来教我读？”
生：“我来教你读！圆圆嘴巴o o o”
师：“我们一起读，圆圆嘴巴o o o。
”
生：“我来教你读！公鸡打鸣o o o”
师：“我们一起读，公鸡打鸣o o o。
”
三、指导有效的学习方法
授人以鱼，不如授人以渔。
相比于教授基础性知识而言，学习方法的渗透与指导则显得更为重要。
学生起跑的先后短期内在一定程度上影响着一个学生对知识的掌握水平，然而，学习方法的习得，将成为学生起跑后能量的贮存器，决定着谁将第一个跑向终点。
小学低段的教学，着重是进行拼音、识字、写字、听说、写话的训练。
教师在教学过程中，应教会学生掌握简单的学习方法，学会如何学习。
1、多种方法识字
生字教学不应是教师的灌输，而应是学生在教师引导下，自主的习得。
平日教学中，指导各种识字方法，如“加一加”“减一减”“换一换”“想像法”“编顺口溜”等。
在自主学习过程中，凸显学生在课堂中的主体地位。
2、朗读指导循序渐进
对学生的朗读指导，要逐步提高要求，即正确、流利、有感情。
只对每一个音节做到发音正确、清楚，朗读流利、不拖音后，再指导学生进行有感情的朗读。
有感情的朗读依托于文本，须理解课文内容，把握课文的感情基调，用心去体会作者的思想感情后。
朗读时应紧抓关键词，而标点符号也是朗读时需要注意的，如陈述句在朗读时末尾用降调，疑问句末尾用升调，感叹句直抒胸臆，语调大多高昂。
3、根据一定的顺序观察图画，进行说话练习
一年级学生有比较强的表现欲，想说、爱说，但随意性比较强。
因此，在每日的教学中，应一点一滴渗透看图说话的方法，根据一定的顺序观察图画，如按照方位顺序等，要求把说完整，说通顺，说规范，看似无形实有形。
四、培养良好的学习习惯
良好学习习惯的养成，将是人一生的财富。
一年级是基础教育的起始阶段,更是进行良好习惯培养的关键时期。
我们学校也极其注重学生学习习惯的养成，开学第一个月内，即学习准备期，放慢教学进度，慢慢地让学生熟悉小学的生活，了解小学课堂的常规，从而养成良好的习惯。
1、坐姿端正
学生从以游戏为主的幼儿园生活一下子转变为系统性知识学习的小学生活，无法一下子转变过来，课堂上无法安静地坐端正。
而这会影响课堂听课效率。
因。