速度时间路程教学设计
《路程、时间与速度》教学设计
《路程、时间与速度》的教学设计一、教学内容路程、时间与速度二、教材分析《路程、时间与速度》是北师大版小学数学四年级上册79、80页的内容,是在学生学习了除法相关知识，基本能确认路程、时间这两个数量的基础上学习的，路程、时间与速度是小学阶段非常重要的数量关系，是学生今后学习行程问题，正反比例等知识的基础。
教学目标根据《数学课程标准》的要求和教材特点，结合四年级学生的认知规律，我确定如下目标：知识目标：利用情境支撑，理解速度的含义，建立“路程、时间与速度”的数学模型，并运用其解决问题。
能力目标：学生经历“解决具体问题——抽象出数学模型——用模型解决问题”这样一系列的数学活动，建立初步的模型化数学思想方法。
情感、态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的数学素养。
教学重点、难点教学重点：理解“速度”的含义，探索路程，时间与速度的关系。
教学难点：“速度”含义的理解，灵活运用关系式解决问题。
四、教学过程：一、创设情境，激发学生的学习兴趣。
（出示刘翔跑步图片）我让学生观看刘翔在2004年雅典奥运会上夺冠的视频，再现激动人心的时刻，燃起学生民族自豪感，引出本节课的内容（板书：路程、时间与速度），从中激发学生的探究欲望。
师：同学们，跑步的是谁呀？你们认识吗？（刘翔）师：对了，这就是我们中国的飞人刘翔。
在2004年的雅典奥运会上以12.91秒的成绩夺得110米栏冠军。
师：同学们，刘翔跑得怎么样？（很快）这里的快指的是刘翔的什么快？（速度）师：从成绩单中，他们都跑的这110米是什么意思？（出示：路程）那么他们的12.91秒，13.18 秒，13.20秒这些是什么？（出示：时间）为什么是刘翔赢了呢？（他用的时间最少）师：通过刚才的比较，你发现速度的快慢与什么有关系？（时间、路程有关系）到底什么是速度？速度与路程和时间又有什么关系？今天这节课就一起来研究（板书：路程时间与速度）全班读最近啊动物园里举行了一场运动会，松鼠，猴子，小兔参加了竞走比赛，可它们都在为谁走的最快而争论不休。
人教版四年级上册《速度、时间和路程》教学设计
人教版四年级上册《速度、时间和路程》教学设计一. 教材分析四年级上册《速度、时间和路程》是小学数学的重要内容，主要让学生理解速度、时间和路程之间的关系。
本节课的内容贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣，同时，也是学生进一步学习数学的基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，对于速度、时间和路程这些概念，他们可以通过生活中的实例来理解。
但是，学生对于这三个量之间的关系的理解还比较模糊，需要通过具体的活动和实例来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解速度、时间和路程的概念，掌握它们之间的关系。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极探究的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：理解速度、时间和路程之间的关系。
2.难点：运用速度、时间和路程解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生理解速度、时间和路程的概念。
2.活动教学法：通过小组合作的活动，让学生亲身参与，体验速度、时间和路程之间的关系。
3.问题解决法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：速度、时间和路程的概念和关系的图片和动画。
2.教学材料：小车、测量尺等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如赛车比赛，引出速度、时间和路程的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）用课件展示速度、时间和路程的概念和关系，让学生直观地感受它们之间的关系。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生用测量尺测量小车的速度和路程，计算时间，从而加深对速度、时间和路程之间关系的理解。
4.巩固（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用速度、时间和路程的知识解决，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）出示一些有关速度、时间和路程的拓展问题，让学生进一步运用所学知识解决问题。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调速度、时间和路程之间的关系。
四年级数学路程、时间与速度优秀教案5篇
四年级数学路程、时间与速度优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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速度时间路程教学设计(精选7篇)
速度时间路程教学设计（精选7篇）速度时间路程教学设计第1篇教学目标：１.在实际情境中，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。
２.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
教学重、难点：理解路程、时间与速度之间的关系。
教学过程：一.创设情境，探究学习１.（展示吉普车和公共汽车）师：老师给大家带来了两辆汽车，瞧……我们来猜一猜，哪辆车开得快一些？（学生先独立思考）生：我认为是公共汽车开的快，因为平时我观察到它的速度比较快…….生：我认为是吉普车快，它上面坐人少一些，没有那么重，所以吉普车快些。
……师：两种说法都有一定的道理，那我们就一起来看一看谁更快一些。
（逐步出示其它条件）师：根据这些信息，来证明自己的推理是否正确。
生：吉普车每小时行驶６０千米，公共汽车每小时行驶７０千米，所以公共汽车快一些。
算式：１２０÷２＝６０２１０÷３＝７０师：你们刚才所比较的其实就是它们的速度。
吉普车每小时行驶６０千米，也就是说吉普车的速度是６０千米∕时。
公共汽车每小时行驶７０千米，也就是说公共汽车的速度是７０千米∕时。
千米∕时是表示的是速度的单位，它和我们以前所学的单位表示方式有所不同，我们来读读看。
（千米每小时）师：我们来认识一下其它物体的速度。
人步行的速度大约为４千米时飞机飞行的速度大约为１２千米时声音传播的速度大约为３４０米秒光传播的速度大约为３０万千米秒师：那根据刚才我们所比较的是两辆车的速度，那根据刚才你所列出的算式，你能说一说速度是与什么有关的吗？生：（议论纷纷）有可能是长度和时间，有可能是时间，有可能是路程和时间……师：这位同学说得对，在数学上说，是与路程和时间有关系（板书：路程、时间与速度）师：你来说一说，刚才的数学信息中，哪个是路程，哪个是时间呢？生：１２０千米就是吉普车２小时行驶的路程２１０千米就是公共汽车３小时行驶的路程２时是吉普车行驶１２０千米所用的时间３时就是公共汽车行驶１２０千米所用的时间师：你能从下面的一些信息中找出那些是路程，那些是时间，那些是速度吗？出示一些资料，让学生口答师：看来同学的知识还真不少，那么我们再回过头来看算式，你能得出什么关系式呢？生：速度＝路程÷时间路程÷时间＝速度师：板书关系式：速度＝路程÷时间２.合作探究，理解路程时间与速度之间的其他关系式。
人教版四年级上册《速度、时间和路程》教案
人教版四年级上册《速度、时间和路程》教案一. 教材分析《速度、时间和路程》是人教版四年级上册数学的一部分内容，主要让学生理解速度、时间和路程之间的关系，掌握基本的行程问题解法。
这部分内容为后续学习更复杂的行程问题打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数量关系，具备一定的逻辑思维能力。
但在理解和应用速度、时间和路程的关系方面，还需要通过具体实例和实际操作来进一步深化。
三. 教学目标1.让学生理解速度、时间和路程的概念，掌握它们之间的关系。
2.培养学生解决行程问题的能力，提高学生的逻辑思维和数学应用能力。
四. 教学重难点1.掌握速度、时间和路程之间的关系。
2.解决实际行程问题，特别是涉及多环节的行程问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方式，让学生在解决实际问题的过程中理解和掌握速度、时间和路程的关系。
2.利用直观的教具和图像，帮助学生形象地理解速度、时间和路程之间的关系。
3.开展小组合作活动，让学生在讨论和交流中解决问题，提高合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教具，如图像、表格等。
2.准备一些实际的行程问题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个简单的行程问题引入新课：“小明骑自行车去学校，以每小时10公里的速度行驶，家和学校之间的路程是5公里，小明需要多少时间才能到学校？”让学生思考并回答问题，引发学生对速度、时间和路程关系的兴趣。
呈现（10分钟）1.揭示速度、时间和路程的定义和关系。
2.通过实例和图像，讲解速度、时间和路程之间的关系，让学生观察和理解。
操练（10分钟）1.分组讨论和解答一些基本的行程问题，如速度、时间和路程的计算。
2.让学生用自己的语言总结速度、时间和路程之间的关系。
巩固（10分钟）1.让学生解答一些实际的行程问题，如“小明从家到学校需要20分钟，他骑自行车的速度是多少？”2.让学生展示自己的解题过程和答案，互相评价和讨论。
2023年人教版数学四年级上册速度时间和路程教学设计(优选3篇)
人教版数学四年级上册速度时间和路程教学设计（优选３篇）〖人教版数学四年级上册速度时间和路程教学设计第【1】篇〗路程、时间与速度(教案)一、教学内容小学数学四年级上册62～63页“路程、时间与速度”。
二、教学目标1、在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系,并能根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
2、通过合作学习，培养学生积极学习的情感。
3、注重运用评价功能，促进学生学习的热情，从而能全面发展。
三、教材分析本节课是让学生结合具体情境，理解路程、时间与速度之间的关系。
为此，教材安排了一个情境：比一比两辆车谁跑得快一些？从而让学生归纳出路程、时间与速度三个数量，进而归纳出速度＝路程÷时间，再结合试一试两题，让学生得出：路程＝速度×时间，时间＝路程÷速度，进一步理解路程、速度、时间三者之间的关系。
因此，理解路程、时间与速度之间的关系是本节课的重点，难点是速度的单位。
学习了这节课，学生可以解决生活中的一些实际问题，并且可以合理地安排时间，提高效率。
四、学情分析我们学校很注重培养学生的多种能力和积极的学习情感。
对于这节课，学生已经对速度有一定的认识，这节课主要是结合实际情境，让学生理解速度与路程、时间的关系。
对于我校四年级的学生来说，他们已经很适应合作学习，也很注重老师的评价。
五、教学过程一、谈话导入师：同学们，你们听说过“电闪雷鸣”吗？生：听说过。
师：谁来说一说这个词的意思？生：先看见闪电，后听见雷声。
师：你说的很准确。
那谁能说一说为什么先看见闪电，后听见雷声？生1：因为光比闪电传播的快。
生2：因为光比闪电的速度快。
师：这位同学说的非常好！今天我们就来研究关于速度的一些问题。
（板书“速度”，在其旁边画一个大的“？”）【设计意图：简短的谈话，吸引了学生的注意力，让学生兴趣盎然地学习新知识。
】二、学习新知1、比较新龟兔赛跑中两辆车的快慢（课件展示）师：第一辆兔子驾驶的车2小时行驶了120千米（板书）；第二辆乌龟驾驶的车3小时行驶了210千米（板书）。
路程时间与速度教学设计(教案)梁荣昌
路程时间与速度教学设计（教案）梁荣昌一、教学目标1. 让学生理解路程、时间和速度的概念及其相互之间的关系。
2. 培养学生运用路程、时间和速度知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、操作、归纳等方法，掌握路程、时间和速度的计算方法。
二、教学内容1. 路程、时间和速度的概念界定2. 路程、时间和速度的相互关系3. 路程、时间和速度的计算方法4. 实际问题情境中应用路程、时间和速度解决问题的关键步骤三、教学重点与难点1. 教学重点：路程、时间和速度的概念及其相互关系路程、时间和速度的计算方法运用路程、时间和速度解决实际问题的能力2. 教学难点：路程、时间和速度在实际问题中的灵活运用快速准确地进行计算和数据分析四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究路程、时间和速度之间的关系。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析实际问题，掌握路程、时间和速度的计算方法。
3. 利用小组合作学习法，培养学生团队协作、沟通交流的能力。
4. 采用信息技术辅助教学，利用多媒体课件、在线讨论等手段，提高教学效果。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考路程、时间和速度之间的关系。
2. 讲解概念：介绍路程、时间和速度的定义，让学生明确它们的意义。
3. 分析关系：讲解路程、时间和速度的相互关系，引导学生理解它们之间的联系。
4. 计算方法：讲解路程、时间和速度的计算方法，让学生掌握基本的计算技巧。
5. 实际问题：给出实际问题情境，引导学生运用路程、时间和速度知识解决问题。
6. 案例分析：分析典型问题，让学生通过案例学习，提高解决问题的能力。
7. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解决问题的方法和经验。
8. 总结提升：总结本节课的重点内容，强调路程、时间和速度在实际生活中的应用。
9. 课堂练习：布置练习题，巩固所学知识。
10. 课后作业：布置课后作业，鼓励学生运用路程、时间和速度知识解决实际问题。
六、教学评价1. 课堂问答：通过提问，检查学生对路程、时间和速度概念的理解程度。
人教版四年级数学上册第四单元《第05课时_速度、时间、路程》(教学设计)
人教版四年级数学上册第四单元《第05课时_速度、时间、路程》（教学设计）一. 教材分析《速度、时间、路程》这一课时主要让学生理解速度、时间和路程之间的关系，掌握行程问题中三者之间的数量关系，并能运用到实际问题中。
教材通过生动的例题和练习，引导学生探究、发现速度、时间和路程之间的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形的运动和位置有一定的认识。
但在解决行程问题时，还需要进一步理解和掌握速度、时间和路程之间的关系。
此外，学生可能对于实际问题中的行程问题接触较少，需要通过实例和练习，提高解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握速度、时间和路程之间的关系，能运用到实际问题中。
2.培养学生解决行程问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握速度、时间和路程之间的关系。
2.难点：将速度、时间和路程运用到实际问题中，解决行程问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生理解速度、时间和路程的概念，并发现它们之间的关系。
2.合作学习法：分组讨论和解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。
3.引导发现法：教师引导学生探究、发现速度、时间和路程之间的规律，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示速度、时间和路程的关系。
2.实例和练习题：准备一些与生活相关的实例和练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
3.分组讨论材料：准备一些卡片或纸条，用于分组讨论和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的行程问题，如赛车比赛、火车行驶等，引导学生思考速度、时间和路程之间的关系。
2.呈现（10分钟）介绍速度、时间和路程的概念，并通过实例展示它们之间的关系。
让学生观察和思考，引导他们发现速度、时间和路程之间的规律。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，运用所学知识解决实际问题。
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速度时间路程教学设计 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
《速度、时间和路程》教学设计
西双版纳州允景洪小学周凤
[设计理念]
由于生活是数学的源泉，在设计过程中注意从学生的生活实际出发，以龟兔赛跑的故事为学习情景，将路程、时间之间的变化，通过乌龟和兔子的两次比赛改串成学习的情境，让学生在活动中通过自主探究、合作交流，说出自己的思路和想法。
这样更贴近了学生的生活实际，使枯燥的解决问题策略变得生动、有趣而且易懂。
让学生通过生活例子明确速度的意义，通过具体的计算以及数量的互换体现时间、速度、路程三者关系。
[教学内容]
《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级上册第54页
[学情与教材分析]
路程、时间与速度在日常生活中的应用十分广泛，是学生今后学习行程问题解决问题的基础。
在学习这部分内容之前，学生已经掌握了整数乘除法各部分间的关系，具备了三位数乘两位数乘法的计算能力，在经历本单元例1和例2的学习后，能独立解答求在一定时间内行多少米的应用题。
并在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系。
这些知识、能力及经验为学生建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，但受原先数量的单位的影响，学生做到准确掌握速度单位的表示方法有一定的困难。
[教学目标]
1.理解单位时间与所行路程的含义。
能正确使用复合单位表示速度，体会这样的符号表示物体运动的速度，具有简明清楚的特征。
2.通过解决简单行程问题。
在教师的引导下，自主探索速度、时间、路程之间的关系，构建数学模型，并能应用解决实际问题。
3.通过感知速度，扩大认知视野，感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。
[教学准备]
多媒体课件
[教学过程]
一、情境创设，引入新知。
1、故事引入：以龟兔赛跑的故事引入本课
路程一定，比较物体运动快慢
质疑：在路程相同的情况下，怎样判定谁的速度更快呢
3、时间一定，比较物体运动快慢
质疑：在时间相同的情况下，如何比较谁的速度快
设计意图：在这两张表中，学生通过对路程、时间的对比分析，得出速度的快慢与路程、时间有关系，引起学生的认知冲突。
4、对比发现，揭题
师：通过乌龟和兔子的两次比赛，你们发现速度快慢与什么有关系呢
今天我们就一起来探讨这个问题。
教师板书：速度、时间和路程
5、自主探究路程、时间、速度之间的关系
（1）请学生分别求出兔子和乌龟每小时可以跑多少千米
（2）师：你是怎么想的
根据学生回答，板书：速度=路程÷时间
（3）根据乘除法的互逆关系，你还可以得出哪些结论
6、出示兔子在不同时间内所奔跑的路程表，学生补充完整，并说说新发现，感受在速度不变时，时间越多，物体行走的路程越远。
学情预设：学生汇报时可能出现以下情况：
路程÷时间总是等于2。
时间越来越多，路程越来越远。
③路程与时间之间的变化没有一定的规律。
二、建立概念，学习新知。
1、教学速度的概念及速度的表示方法。
呈现两个问题，请学生口答。
（1）“神七”飞船在太空5秒飞行了约40千米，“神七”飞船的速度约是（）
（2）小青骑自行车，2小时骑了16千米，小青骑自行车的速度是（）学生口答，教师根据学生的叙述列示：40÷5=8（千米）16÷2=8（千米）师：这说明小青骑自行车的速度和“神七”飞船一样快但黑板上写的都是8千米，这样写能区分清楚吗有什么办法区分开呢
学情预设：学生纷纷献言献策，有的主张分别写上“每秒钟飞行的路程”、“每小时行驶的路程”，有的主张在后面加上“秒”和“分钟”。
教师板书8千米/秒，8千米/时，并引导学生读一读。
师：速度单位与以前学过的单位不同，是由长度单位和时间单位两部分合成的。
我们把这种单位叫做复合单位。
每时、每分，每秒等等这样的时间我们把它说成单位时间。
其实物体在单位时间（1时、1分、1秒）内所行的路程，就是速度。
3、生活中的速度
（1）学生介绍自己收集的交通工具的速度
（2）课件显示一些教师收集的速度。
设计意图：出示生活中常见的速度，拓展学生对日常生活中速度的认识，通过实例和交流，给予学生充分的自主探索的空间，真正明确了路程、时间、速度这三者的关系。
培养了学生收集、处理信息的能力和获取知识的能力。
并且加深了学生运用所学知识解决生活中的问题的意识。
三、分层练习，拓展延伸
1、课件显示例3题目：
（1）一辆汽车的速度是80千米/时，2小时可行多少千米
（2）李老师骑自行车的速度是225米/分，10分钟可行多少米
学生独立列式解答，教师巡视后学生汇报交流。
2、让学生从现实情景中看限速60的交通警告标志。
说明最高限速是60千米每小时。
（1）黄叔叔2小时开140千米，你想对他说什么
你建议黄叔叔按（）的速度行驶
（2）照这样的速度，3小时行驶多少千米
（3）照这样的速度，300千米需要多少小时
独立思考，小组交流。
学情预设：学生在提供合理的行驶速度时，可能会出现以下情况：
建议黄叔叔按60千米/时的速度行驶。
把速度定在60以下，在完成第（3）题时不会计算除数是两位数的除法。
设计意图：在巩固练习中，我遵循由易到难的规律，设计了分层训练。
通过练习明确，已知路程、时间、速度中的任意两个数量，就可以求出第三个数量。
练习的选择也结合生活实际，使学生感受到生活中处处充满数学。
四、全课小结
师：通过以上的学习，你们知道些什么你有哪些收获
[板书设计]
速度、时间和路程
速度=路程÷时间
10÷5=2（千米）
10÷10=1（千米）
[设计思路]
本节课在设计时力求体现以下设计思路：
1、注重通过情境创设，挖掘“童心”、“童趣”来激发学生的学习兴趣，将数学知识融入情境中。
一开始就设计龟兔赛跑的故事情境，帮助学生体会物体运动速度的快慢与路程和时间有关。
2、倡导教学内容生活化，使学生体会到“生活中处处有数学”。
用生活中的“先看到闪电，后听到雷声”，公路上的“限速标志”、“指示牌”等学生很乐于解决
身边的问题，调动学生学习的兴趣，认识数学知识在生活中有很多用途，进一步巩固对速度的认识，加强学生运用数学知识解决生活中问题的能力。
3、足够的空间是学生发展的必要保证。
数学课程标准明确指出：“要创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的时间和空间”。
因此练习环节，习题的选择为学生提供了足够的交流探索空间，让学生主动地发现探索、创造并充分享受学习成功的乐趣。
不仅使学生充分展示自我的心理需求得到了满足，通过交流，相互间的意见、见解得以“碰撞”和“启迪”，构建起对问题的更新、更深层次的理解。
最终实现知识在交流中增值、思维在探究中升华、情感在合作中融通的目的。