三上《瑞雪》教案
关于《瑞雪》教案设计
关于《瑞雪》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《瑞雪》这篇课文的主要内容和情节。
学生能够掌握一些重点词汇和短语的含义和用法。
学生能够提高自己的阅读理解和分析能力。
2. 过程与方法：学生通过自主学习和合作学习，提高自己的学习效果。
学生通过讨论和表达，提高自己的思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解和尊重不同的文化和传统。
学生能够培养对自然的热爱和保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《瑞雪》课文的理解和分析。
重点词汇和短语的学习和运用。
2. 教学难点：对课文中的隐喻和象征的理解。
对课文中的文化背景的理解。
三、教学过程1. 导入：通过展示雪的图片，引导学生对课文主题的兴趣。
引导学生思考雪的意义和象征。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文的主要内容和情节。
学生查找和学习课文中的重点词汇和短语。
3. 合作学习：学生分组讨论，分析课文中的隐喻和象征。
4. 课堂讨论：学生分享自己的学习心得和理解。
教师引导学生进行讨论和思考，深入理解课文。
5. 作业布置：学生根据课堂学习和讨论的内容，完成相关的练习题。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和理解程度。
3. 学生自我评价：学生对自己的学习进行自我评价和反思。
五、教学资源1. 课文文本：《瑞雪》。
2. 图片资料：有关雪的图片。
3. 参考资料：有关雪的文化背景资料。
六、教学策略1. 任务型教学法：通过设计各种任务，如自主阅读、小组讨论、表达分享等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 启发式教学法：教师引导学生思考和探索，激发学生的思维能力，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情境教学法：通过展示图片、播放音乐等，营造情境，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
七、教学步骤1. 课前准备：让学生预习课文，了解课文内容，查找和学习重点词汇。
2. 课堂导入：通过展示雪的图片，引导学生对课文主题产生兴趣。
关于《瑞雪》教案设计
一、教案设计概述1.1 教学目标：理解课文《瑞雪》的主要内容和情节。
掌握生词和短语，提高阅读理解能力。
培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
1.2 教学重点与难点：重点：课文《瑞雪》的理解和分析，生词短语的学习。
难点：文学鉴赏能力的培养，思维能力的提升。
1.3 教学方法：讲授法：讲解课文内容和生词短语。
互动讨论法：引导学生进行思考和讨论，培养思维能力。
案例分析法：分析文学作品，培养文学鉴赏能力。
二、教学内容和教学步骤2.1 教学内容：课文《瑞雪》的阅读和理解。
分析课文中的生词短语和文学元素。
讨论课文的主题和意义。
2.2 教学步骤：导入：引导学生回顾课文《瑞雪》的内容，引起学生对课文的兴趣。
阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，检查学生对课文的理解程度。
生词学习：讲解和练习课文中的生词短语，帮助学生巩固学习。
文学分析：分析课文中的文学元素，如人物形象、情节结构等，培养学生的文学鉴赏能力。
主题讨论：引导学生思考和讨论课文的主题和意义，培养学生的思维能力。
三、教学评价3.1 评价方法：课堂参与度：观察学生在讨论和思考中的表现，评价学生的参与程度。
阅读理解测试：设计相关的阅读理解题目，测试学生对课文内容的理解程度。
生词运用：学生在课堂上运用生词短语的情况，评价学生的掌握程度。
3.2 评价标准：课堂参与度：积极发言、思考深入。
阅读理解测试：正确回答问题，理解课文内容。
生词运用：正确使用生词短语，表达清晰。
四、教学资源4.1 教材：课文《瑞雪》和相关阅读材料。
4.2 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学计划5.1 课时安排：共2课时。
第一课时：课文阅读理解、生词学习和文学分析。
第二课时：主题讨论和总结。
六、教学策略6.1 课文《瑞雪》的导入：通过展示雪的图片或视频，引导学生谈论对雪的印象和感受。
提问学生是否曾经经历过瑞雪，让学生分享自己的经历。
6.2 课文阅读与理解：学生自读课文，注意理解课文中的细节和情节。
小学三年级语文《瑞雪》原文、教学反思及教案
小学三年级语文《瑞雪》原文、教学反思及教案【篇一】小学三年级语文《瑞雪》原文昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。
傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘荡下来。
霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
大雪下了整整一夜。
今天清早，雪停了，天也晴了。
一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。
茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装，好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪兆丰年的喜人图画。
“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。
面对一望无际的大雪，有经验的老农高兴得眉开眼笑，连声说：“好雪！好雪！”孩子们在雪地里堆雪人，掷雪球，奔跑着，追逐着，清脆的笑声传遍了山村。
【篇二】小学三年级语文《瑞雪》教学反思一、真情实感，融入教学。
任何的情感都是如此，只有自己真正沉浸在其中，才能够感动别人。
作为一名教师，对于语文首先要自己乐在其中，对语文教学要有自己的想法，有自己的语言。
捧着一颗爱心，带着一颗童心，才有可能感染学生、带领学生全员参与、全程参与到语文的教学中去。
在对本文的教学中，我结合自己对雪景的感受，设计各种情景，引导、开发学生对雪景的想象。
同时，收集了各种雪景的图片和资料，穿插在教学的过程中，起到了很好的辅助作用。
新大纲强调指出：要在读中使学生受到情感的熏陶。
本课语言的形式很丰富，学生读起来朗朗上口，蕴含着丰富而美丽的情感因素。
在教学中，我选择课文关键段落，进行充分的讲解后，再让学生朗读。
在朗朗的书声中，学生们的思绪也融入到茫茫的雪景，缩短了与课文的情感距离，对雪有了新的体会和感悟，从而更深入地理解课文。
二、学生为本，活力课堂。
新课程改革处处体现着以人为本的人文思想，我们的教学就应该积极地响应这个主题，以学生为本，创建充满活力的课堂。
一直以来我都在设想，我们的课堂应该像春天一样，让所有的孩子像百花一样灿烂地绽放。
在本文的教学中，教师不是导演，胜似导演，从学生的视角和需求出发，策划好每一个教学环节，才能和全体学生一起来上好一堂充满着活力和童趣的课程。
浙教义务版三年级语文上册教案瑞雪
浙教义务版三年级语文上册教案瑞雪
一、教学目标
1.了解瑞雪的形成过程和特征；
2.掌握有关瑞雪的词汇和表达方式；
3.提高综合阅读能力。
二、教学重点
1.瑞雪的形成过程和特征；
2.有关瑞雪的词汇和表达方式。
三、教学难点
1.综合阅读能力的提升。
四、教学方法
1.教师以讲授和问答相结合的方式进行；
2.学生课前独立预习，课后小组讨论和展示。
五、教学过程
第一步：导入
请学生们发挥想象，描述一下自己在看雪的时候的感觉。
引导他们感受和了解下雪的一些情境。
第二步：复述瑞雪篇
1.按照篇章逐句学习瑞雪篇；
2.引导学生们了解雪的形成过程和瑞雪所特有的特征。
第三步：词汇学习
1.学习和掌握瑞雪篇中的生词和词语；
2.通过问答方式加深对词汇的理解。
第四步：阅读理解
1.学生以小组为单位讨论，自由阅读瑞雪篇；
2.讨论篇章大意、重点、意象等；
3.分享课堂中最有印象的内容。
六、教学后记
通过这节课，让学生们了解了瑞雪的形成和特征，学习了有关瑞雪的词汇和表达方式，提高了综合阅读能力。
同时，也通过小组讨论和展示的方式增强了学生们的合作能力和表达能力。
但是，需要注意的是，在教学过程中要注意学生们的阅读理解能力，确保每个学生都参与到课堂中来。
《瑞雪》教学设计（通用9篇）
《瑞雪》教学设计（通用9篇）《瑞雪》篇1设计理念“披文入景，披文入情。
由词及句，由句及篇。
”研读的过程也是引导学生反复揣摩语句，培养语感，实现语言积累的过程。
教学目标1、了解课文把这场雪称做“瑞雪”的原因，体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。
2、学会13个生字，读准多音字“笼”“分”，理解“瑞雪、凛冽”等词语的意思。
3、知道按时间顺序写的段落的特点。
4、能按要求默读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。
媒体准备《雪景》——多媒体一个。
课时安排二课时说明加为教师主要导语；加为拟定的学生回答。
第一课时课时目标1、读通课文，学习生字新词。
2、理清脉络，了解课文是按时间顺序写的。
3、初步感受北国雪景的壮美。
4、引出研读专题。
教学过程一、侃雪赏雪——导入新课1、侃雪：板书“雪”（一起读“雪”）［“雪”］（喜欢雪吗？我们学过的哪些课文中描写过雪？请你背上一两句。
百闻不如一见，让我们一走进白雪世界，去赏雪好吗？）2、赏雪：欣赏课件——（告诉大家你欣赏到了怎样的雪。
）在“雪”旁加括号，播放课件。
二、放声朗读——教学字词（课文又是怎样描写雪的呢？请同学们放声朗读课文，去细细品味。
读之前请同学听清朗读要求：将难读的词多读几遍，难写的词在课本上写几遍，并将你认为最难写的1个词语写在小纸片上。
）学生根据要求放声朗读课文。
根据学生小纸片上反映的情况，确定字词教学重点。
初拟以“凛冽”、“巍巍”两词为重点。
“凛冽”教学步骤如下：1、一起读“凛冽”。
2、范写。
3、学生工工整整地写一遍。
4、（“凛”和“冽”真是一对好兄弟，他们形影不离，经常手拉着手在一起。
这回兄弟俩出现在哪个句子中呢？我请同学来读一读。
）学生读：昨天中午，凛冽的寒风呼呼地刮了起来。
5、（明白凛冽是啥意思吗？）6、从两个方面深切理解“凛冽”——非常寒冷：A、分组查“凛”和“冽”明白“凛”和“冽”都是“寒冷”的意思，两个寒冷加在一起是[非常寒冷、十分寒冷、特别寒冷等]B、反复读句从句中的像声词“呼呼”中也可感受到“凛冽”表示十分寒冷。
《瑞雪》教案模板
《瑞雪》教案模板一、教学目标：1. 让学生理解课文《瑞雪》的主要内容和情节，体会作者通过文字表达的思想感情。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 帮助学生学习课文中的生字词，提高学生的词汇量。
4. 引导学生通过课文学习，了解瑞雪对农作物的好处，培养学生的观察力和想象力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《瑞雪》的主要内容和学习生字词。
培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的思想感情。
引导学生通过课文学习，了解瑞雪对农作物的好处。
三、教学准备：1. 课文《瑞雪》的文本或多媒体课件。
2. 生字词卡片或板书。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
4. 教学录音机或音响设备。
四、教学过程：1. 导入新课：通过图片或视频资料，引导学生谈论关于雪的话题，激发学生的学习兴趣。
简介课文《瑞雪》的作者和背景。
2. 学习课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
教师引导学生跟读课文，纠正发音，培养学生的朗读能力。
3. 理解课文：教师提问，引导学生通过课文内容，了解瑞雪对农作物的好处。
教师通过讲解或示例，引导学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4. 拓展练习：学生进行小组讨论或个人写作，运用课文中学到的比喻、拟人等修辞手法。
学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。
五、作业布置：1. 学生回家后，跟读课文《瑞雪》，巩固学习效果。
2. 学生完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
3. 学生观察身边的自然现象，写一篇小作文，培养观察力和想象力。
六、教学评估：1. 在教学过程中，教师应关注学生的学习态度和参与程度，观察学生对课文内容的理解和掌握情况。
2. 通过小组讨论和个人写作，评估学生对课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用能力。
3. 课后作业的完成情况可以作为评估学生学习效果的参考。
七、教学反思：1. 教师应在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足之处。
关于《瑞雪》教案设计
关于《瑞雪》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《瑞雪》的基本内容，理解文章的主题和寓意。
（2）培养学生欣赏散文的能力，提高阅读理解水平。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会从文章的结构、语言、情感等方面进行分析评价。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡、对生活的热爱之情。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的美好情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《瑞雪》的阅读与理解。
（2）学生能够分析文章的主题和寓意。
2. 教学难点：（1）文章中一些生僻词汇的理解。
（2）引导学生体会作者的情感变化。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文《瑞雪》的作者和背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文章大意。
（2）学生通过课下注释和工具书，解决生僻词汇的问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的主题和寓意。
4. 分析评价：（1）教师对学生的讨论进行点评，引导学生深入理解文章。
（2）从文章的结构、语言、情感等方面进行分析评价。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈对文章中亲情、友情的感悟。
（2）联系自己的生活实际，珍惜身边的人和事。
四、课后作业：2. 结合自己的生活体验，写一篇关于亲情、友情的感悟文章。
五、教学反思：教师在课后要对课堂进行反思，查看教学目标的达成情况，针对学生的反馈调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容，使学生在愉悦的氛围中学习。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高课堂互动性。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体实例，深入理解文章主题。
3. 采用情感共鸣法，引导学生从文章中汲取正能量，树立正确的人生观。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
浙教义务版三年级语文上册教案瑞雪
浙教义务版三年级语文上册教案瑞雪一、教学目标1.知识目标：（1）通过理解本单元课文，掌握《瑞雪》的主要情节及故事背景。
（2）加深对比喻与拟人的理解，涨知识，丰富语言。
（3）掌握书写汉字“雪”，并能用词语表达天气变化及所带来的景色变化。
2.能力目标：（1）能够倾听课文，理解所表达的情感，用语言表达自己的情感。
（2）能够进行相关的手工实践，并运用创意表达自己的想法。
（3）善于归纳整理，进行正确的概括和总结。
3.情感目标：（1）通过课文的学习，让学生了解到雪的审美效应，感受大自然的美和神奇。
（2）培养学生积极向上的人生态度，努力向着一定的目标前进。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）理解文本的主要内容及背景。
（2）掌握书写汉字“雪”，掌握雪带给人们的特殊感受。
2. 教学难点：（1）发现并解释文本中的隐喻和拟人手法。
（2）理解课文中逐步引导读者兴致的表达方式。
三、教学过程1.导入（3分钟）（1）呈现图片，引导学生猜测故事内容。
（2）让学生发表对雪的印象和喜好。
2.新课讲解（10分钟）（1）首先通过图片和现实体验引导学生认识雪和感受雪，激发学生学习的兴趣。
（2）讲解故事背景：瑞雪纷飞的冬天，整座城市都被白雪覆盖，人们尤其爱看这种雪。
（3）讲解生词：瑞雪、兴致、纷纷、贪玩。
3.阅读交流（25分钟）（1）学生齐读课文，边读边思考作者用的手法。
（2）学生在教师的帮助下找出文中隐藏的隐喻和拟人的表达方式，例如：雪花葩葩如花瓣般飞舞，小河成了一条银河璀璨的景象等。
（3）让学生自由发表对雪的不同感受和体验。
4.创意表达（15分钟）（1）教师向学生呈现一些雪花的图片，并让学生进行手工创作，表达自己对雪的喜爱和感受。
（2）学生一边制作，一边向同伴展示自己的作品并互相交流。
5.课堂小结（5分钟）（1）让学生自己寻找本节课中的亮点，做一个小结，以达到概括和总结的目的。
（2）让学生预习下一课的内容。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对于“雪”的理解和感受得到了进一步的加深和升华，能够通过学习，用出更多的比喻、拟人等手法来表达对事物的敏感和感受。
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第37课瑞雪
教材分析：
本文是一篇写景的文章，用生动的语言描绘了我国北方广大地区下大雪时的景象，抒发了作者对这场及时的瑞雪的喜爱之情。
学情分析：
三年级学生已经能快速地连词成句，但就如何将单句进行丰富与充实，形成有序的句群，完成段的表达还存在一定障碍。
然，这是三年级学生语言训练的重点与抓手，故在课后练习“有的……有的……还有的……”练习形式上进行丰富与拓展，使学生逐步掌握句与句间的关系，尝试段的表达。
本课教学目标：
1．在语境中正确认读8个生字和相关词语；理解“瑞雪、凛冽”等词的意思。
2．正确朗读课文，了解课文是按照时间顺序写的。
3．背诵课文第三小节；体会文中谚语的含义，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
4．根据课文内容，合理想象，把“雪后，孩子们的所见所闻”有序的表达清楚。
本课教学重点：
1．在语境中正确认读8个生字和相关词语；理解“瑞雪、凛冽”等词的意思。
2．正确朗读课文，了解课文是按照时间顺序写的。
本课教学难点：
1．背诵课文第三小节；体会文中谚语的含义，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
2．根据课文内容，合理想象，把“雪后，孩子们的所见所闻”有序的表达清楚。
课时安排：2课时
第 1 课时
本课时目标：
1．在语境中正确认读8个生字和相关词语；理解“瑞雪、凛冽”等词的意思。
2．正确朗读课文，了解课文是按照时间顺序写的。
3．背诵课文第三小节；体会文中谚语的含义，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
4．根据课文内容，合理想象，把“雪后，孩子们的所见所闻”有序的表达清楚。
本课时重点：
1．在语境中正确认读8个生字和相关词语；理解“瑞雪、凛冽”等词的意思。
2．正确朗读课文，了解课文是按照时间顺序写的。
本课时难点：
1．背诵课文第三小节；体会文中谚语的含义，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
2．根据课文内容，合理想象，把“雪后，孩子们的所见所闻”有序的表达清楚。
教具准备：课件
教学过程设计
教学过程（参考）
一启发谈话，学习生字“瑞”
1、创设情境，对雪有初步认识。
（播放雪景集锦）
（1）引导学生说说对雪的既有认识。
（2）板书：瑞雪（读准：ruì瑞）。
（3）解释瑞雪在字典中的含义。
瑞雪——吉祥的好雪
二整体感知课文，了解课文内容。
1、自读课文，感受课文大致结构
出示自学要求：自由读课文，注意读准字音。
思考：课
文是按照怎样的顺序写这场瑞雪的？
2、生交流（指导学生说出理由）
（板书：雪前雪中雪后）
3、教师小结：作者就是这样按照时间顺序，从雪前、雪
中、雪后三个方面来描述瑞雪的。
三细读1、2、3节，体会北国雪景之美。
指导朗读，引
导积累
1、学习描写下雪前的句子。
（配音效）。
出示句子：昨天中午，凛冽的寒风刮起
来了，呼呼地吹了一个下午。
理解“凛冽”
凛冽就是—--非常寒冷。
板书：寒风凛冽
指导学生读好句子，强调“凛冽”、“一个下午”，突出天气寒冷。
2、学习描写下雪时的句子。
（1）出示雪“纷纷扬扬”的动画。
引导学生说说看到的景象。
是啊，这场雪真大呀，课文中用了哪个词语？
板书：纷纷扬扬
（2）指导朗读。
（3）通过理解词义，引导学生读出自己的感受。
选择注释理解“笼罩”
比较“白蒙蒙——白茫茫”
霎时间就白蒙蒙的一片。
“霎时间”换个词，怎么说？（转眼间）
男女生合作读描写下雪时的景色。
（4）总结：好大的一场雪呀！雪姑娘在空中尽情曼舞，那景色真美呀！
3、这场雪下了整整一夜，今天清晨，雪停了，天也晴了。
雪后又是一派怎样的风光呢？
（1）默读第三小节，边读边圈划作者写了哪些景物。
红日、大地、田野、群山
（2）师范读（出示图片）
（3）指导学生读，其中理解“分外耀眼、遍山银装、巍巍群山”，帮助读出感情。
（4）这可是北方才有的独特风光。
我们一起读第三节。
（生配乐齐读第三节）
（5）指导借助短语、图片进行背诵。
多么壮丽雄伟的景象呀，让我们来试着背一背，自己准备一下，准备好了背给你的同桌听听。
四理解文中谚语的意思，解决疑问——为什么称之为
“瑞雪”
过渡：这不仅是一派壮丽雄伟的北国风光，还是一幅——瑞雪丰年的喜人图画。
1、理解农谚，体会老农的心情。
有经验的老农高兴得眉开眼笑，连声说：-----好雪！好雪！
（1）老农为什么说这是场好雪？有谁知道？课文中怎么回答的？
出示：今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
这是一句农谚。
我们一起读。
（2）读通顺，注意“头”的轻声。
（3）质疑理解农谚
“枕着馒头睡”说明馒头多
“三层被”说明雪很厚
今年冬天小麦盖了厚厚的被子，来年小麦就会丰收了。
透过这积得厚厚的大雪，老农仿佛看了来年的那一片金灿灿的小麦田。
大作家峻青也曾说过：“我仿佛从苍茫无际、银光闪闪的瑞雪上面，看到了浩瀚无边、金光闪闪的好收成……”
（4）练读第4小节
大丰收了，高兴吗？那么就高兴地读
出示句子：有经验的老农民高兴得眉开眼笑，连声说：“好雪！好雪！”
注意标点，老农连声说：“好雪！好雪！”
五体会大雪给孩子们带来的快乐，想象说话。
过渡：这雪不仅使老农乐得眉开眼笑，同时也给孩子们带来了极大的快乐。
1、看图片、做动作理解“掷”
2、活动形式真丰富，让我们也加入其中，孩子们在雪地
里做了些什么呢？（拿出练习纸）
（1）出示填空：
（）雪人（）雪球（）雪橇（）雪仗
（2）雪停了，我走出家门，看到小伙伴们……用上之前
填写的短语说一说。
第 2 课时
本课时目标：
1．在语境中正确认读8个生字和相关词语；理解“瑞雪、凛冽”等词的意思。
2．正确朗读课文，了解课文是按照时间顺序写的。
3．背诵课文第三小节；体会文中谚语的含义，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
4．根据课文内容，合理想象，把“雪后，孩子们的所见所闻”有序的表达清楚。
本课时重点：
1．在语境中正确认读8个生字和相关词语；理解“瑞雪、凛冽”等词的意思。
2．正确朗读课文，了解课文是按照时间顺序写的。
本课时难点：
1．背诵课文第三小节；体会文中谚语的含义，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
2．根据课文内容，合理想象，把“雪后，孩子们的所见所闻”有序的表达清楚。
教具准备：课件
教学过程设计
教学过程（参考）
一、练读第5小节，读出轻快之感。
出示：孩子们在雪地里堆雪人、掷雪球、奔跑着、追逐
着，清脆的笑声传遍了山村。
二、依托语境，想象说话
孩子们还看见了……
雪后的景色乐得眉开眼笑的老农
还听见了……
孩子们的嬉笑声
老农乐得眉开眼笑，连声说：“好雪！好雪！”
所以人们不禁赞叹道……
你能试着说一说吗？
学生根据提示练习说话。
尝试写一写。
三、总结：这可是孕育着希望的一场大雪呀，所以人们
称它为“瑞雪”
1.齐读课题
2.布置作业：
1、完成课后词句活动室第一题：填上合适的词语。
2、背诵课文第3节，摘抄自己喜欢的句子。
3、有兴趣的同学可以用“雪停了，我走出家门……”
为开头写一段话。
练习设计：
板书设计：
37 瑞雪
雪前寒风凛冽
雪中纷纷扬扬
雪后壮丽雄伟
教学反思：
这节课的教学设计体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。
在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。