小学语文三年级上册《书本里的蚂蚁》教学课件
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书本里的蚂蚁-PPT
学习3-6自然段 1.被书本压成了扁扁的小蚂蚁会发生怎样的事情呢？请同 学们自读3-6自然段。 2.练读，分角色朗读3-6自然段，读出小蚂蚁奇怪的神态与 非常乐意做一个字的快乐。
Hale Waihona Puke 精读课文学习7、8自然段 指名读第7、8自然段，其他同学边读边思考，发生了哪 些有趣的事？
精读课文
学习9、10自然段 （1）生自读9、10自然段，还有哪些更新奇的事情发生呢？ （2）做“文字窜门”游戏。 “他们向蚂蚁学习跳舞。”（改变文字顺序，变成一个意思 不同的新句子。） （3）练读9、10自然段，读出小姑娘的惊奇。
作业布置
1、正确抄写本课的词语。 2、朗读课文。
1．通过小老师领读、射太阳的小游戏 认识“ 射、值 ”等12 个生字 。通过 形声字 的构字 规律、 借助偏 旁的意 义理解 词语“ 熔化、 滋润” 的意义 。 2．通过老师范读、学生理解、练读的 方式正 确、流 利、有 感情地 朗读课 文。 3. 通过指导朗读，让学生感悟雷锋精 神对一 代代人 的影响 以及人 们对雷 锋的怀 念，表 达对雷 锋的崇 敬之情 。 4. 通过学习课文，教育学生做一个像 雷锋一 样乐于 助人、 关心他 人的好 孩子。 5. 理解课文内容，领会课文中对事物 静态和 动态的 描写。 6.通过替换、比较等方法体会语言的 简约之 美。 7.通过欣赏图片、诵读，想象等方法 走入文 本的情 境，体 会汉蒙 情深、 民族团 结的思 想感情 ，激发 学生热 爱草原 、热爱 草原人 民的感 情。
精读课文
学习11-13自然段 故事为什么每天都和昨天的不一样呢？分角色读 11-13自然段。
总结课文
1.对比一下这篇童话和以往的童话有什么不同。 2.谈一谈你学了这篇文章的感受。 3.小结：通过这篇神奇的童话故事，让我们懂得了：在 享受快乐的同时，能够像小蚂蚁一样，活跃起来，去丰 富自己的生活、创造新的生活。
Hale Waihona Puke 精读课文学习7、8自然段 指名读第7、8自然段，其他同学边读边思考，发生了哪 些有趣的事？
精读课文
学习9、10自然段 （1）生自读9、10自然段，还有哪些更新奇的事情发生呢？ （2）做“文字窜门”游戏。 “他们向蚂蚁学习跳舞。”（改变文字顺序，变成一个意思 不同的新句子。） （3）练读9、10自然段，读出小姑娘的惊奇。
作业布置
1、正确抄写本课的词语。 2、朗读课文。
1．通过小老师领读、射太阳的小游戏 认识“ 射、值 ”等12 个生字 。通过 形声字 的构字 规律、 借助偏 旁的意 义理解 词语“ 熔化、 滋润” 的意义 。 2．通过老师范读、学生理解、练读的 方式正 确、流 利、有 感情地 朗读课 文。 3. 通过指导朗读，让学生感悟雷锋精 神对一 代代人 的影响 以及人 们对雷 锋的怀 念，表 达对雷 锋的崇 敬之情 。 4. 通过学习课文，教育学生做一个像 雷锋一 样乐于 助人、 关心他 人的好 孩子。 5. 理解课文内容，领会课文中对事物 静态和 动态的 描写。 6.通过替换、比较等方法体会语言的 简约之 美。 7.通过欣赏图片、诵读，想象等方法 走入文 本的情 境，体 会汉蒙 情深、 民族团 结的思 想感情 ，激发 学生热 爱草原 、热爱 草原人 民的感 情。
精读课文
学习11-13自然段 故事为什么每天都和昨天的不一样呢？分角色读 11-13自然段。
总结课文
1.对比一下这篇童话和以往的童话有什么不同。 2.谈一谈你学了这篇文章的感受。 3.小结：通过这篇神奇的童话故事，让我们懂得了：在 享受快乐的同时，能够像小蚂蚁一样，活跃起来，去丰 富自己的生活、创造新的生活。
《书本里的蚂蚁》PPT精品教学课件2
傻孩子，你记住：什么是幸福？幸福就是一种感觉，感觉幸福就幸福，如果你总是觉得别人对不起你，你就会永远的不知足，你拥有的最大的财富不是健康而是痛苦，我们要带着感恩的心，对待你挚爱的亲人和朋友。要多想一想我们对他们付出了多少，要时刻的反省自己，摆正自己的心态，从容的面对人生。不是人生对你不好，而是你自己对自己不够好。 傻孩子，你记住：即便没有得到世人所谓的成功，他依然对得起自己的人生。因为他踏踏实实的走好了自己的每一步路，辛辛苦苦的耕耘着人生路上的每一块田，勤勤奋奋的播种着走向成功的每一颗苗。即使不是第一，依然收获颇丰。这样的人生不失为精彩的人生，这样的人生也是值得的，这样的人生也是第一的人生。
书本里的蚂蚁
学习目标
1、掌握课文中重点字词，会 读会写会用。
2、了解文中的故事情节。 3、体会作者的思想感情。
生字学习
ruǐ 花蕊
蕊丝
chén
陈列 陈旧
xì 细碎
细密
fēng
封面 封印
课文脉络
一位小姑娘采下墙角的花放进书本里， 花蕊里的小蚂蚁也被放了进去。
小蚂蚁在书本里和密密麻麻的文字们 交上了朋友。
昨天跟同学一起吃饭，同学说：“他说，感谢你成就了他”。当时也只是报以微笑回应，分手四年了，这四年里始终单身，不敢在谈爱，我怕会时不时冷战，也怕周末约逛街、景点走一走的时候还没到目的地就已经闹的不开心却还要顾及其他人而强颜欢笑……习惯了单身，是真的会上瘾，这句话一点都没错。这几年我去了很多的地方，走了很多城市，看了很多曾经不曾看过的风景。 想回到过去，刚在一起的时候，想告诉曾经的自己，这段感情，不会有结果。也想狠狠的骂自己一顿，清醒点，一个不适合自己的人，不要在坚持，所有的一切都是徒劳，不开心的日子会比快乐多，你该现在放手。 我用青春成就了你，换来了我在也不想触碰爱。
书本里的蚂蚁
学习目标
1、掌握课文中重点字词，会 读会写会用。
2、了解文中的故事情节。 3、体会作者的思想感情。
生字学习
ruǐ 花蕊
蕊丝
chén
陈列 陈旧
xì 细碎
细密
fēng
封面 封印
课文脉络
一位小姑娘采下墙角的花放进书本里， 花蕊里的小蚂蚁也被放了进去。
小蚂蚁在书本里和密密麻麻的文字们 交上了朋友。
昨天跟同学一起吃饭，同学说：“他说，感谢你成就了他”。当时也只是报以微笑回应，分手四年了，这四年里始终单身，不敢在谈爱，我怕会时不时冷战，也怕周末约逛街、景点走一走的时候还没到目的地就已经闹的不开心却还要顾及其他人而强颜欢笑……习惯了单身，是真的会上瘾，这句话一点都没错。这几年我去了很多的地方，走了很多城市，看了很多曾经不曾看过的风景。 想回到过去，刚在一起的时候，想告诉曾经的自己，这段感情，不会有结果。也想狠狠的骂自己一顿，清醒点，一个不适合自己的人，不要在坚持，所有的一切都是徒劳，不开心的日子会比快乐多，你该现在放手。 我用青春成就了你，换来了我在也不想触碰爱。
《书本里的蚂蚁》PPT完美课件【名师课件】
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我
趴 蕊会
写
ō
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噢封
易读错
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蕊噢
易写错
ō
噢 易错提 示： 右半部 分上面 的里面 是“米” 字。
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封g 易错 ào
噢奥
整体感 知
同学们在朗读这个故事时， 要用欢快的语气，读出小蚂蚁对 在书中畅游的快乐。
整体感 知
趴在花朵里睡觉的小蚂 蚁都经历了什么有趣的事情 呢小？蚂蚁首先被无意带进
6.真正的实力是指：低调谦逊、平和 务实、 真诚友 善，对 于别人 的嘲讽 和歧视 能够 ，最终靠自己的能力成就一番事业且 不张扬 的一种 卓越品 格。 7．既不注重从纯粹思辨去寻求人生真 理，也 不崇尚 向彼岸 世界去 寻求生 命解脱
字走来走去 故事就变来 变去
说明这 些字在一起 很快乐，都 不想离开。
小姑娘再也没有买 过故事书
这些字没有一个想离家出 走的，它们全住在一起， 快快乐乐的，每天编出新 的故事。 指在家庭中的某一个
成员因与其他家庭成 员产生矛盾或因其他 原因而离开家的一种 行为。
总结概 括
主题思
想
这篇童话故事通过讲述一
只小蚂蚁被无意带进一本旧书
里，然后带领里面的字每天编
出不同的新故事，展现了作者
大胆的想象力。
总结概 括
书本里的 蚂蚁
结构导 图
小蚂蚁被夹 进书 变成会走路 的字
旧书变神奇
文字的 魅力
拓展运 用
《书本里的蚂蚁》
这本童话书作者是王一梅，绘画 是颜青。题材内容丰富多样，贴 近当代现实生活，时代气息浓郁， 注重在童真童趣中塑造栩栩如生 的人物形象，艺术表现手法各有 特色，各种人物“角色”都有鲜 明的性格特征，作品均具有较高 的审美情趣和文学艺术价值。
《书本里的蚂蚁》PPT教学课件
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PPT
论坛
预习检查
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1ppt.
1.认识本cPn课PT “蕊、陈、趴、喂、碎
”等生字课/ke件，jia 能正确、流利、有感情
的朗读课n语/ 文文，背诵课文。
课件
2.理解课/nk/文eyujia的内容，通过学习课文
开拓同学w数e学们n/ 的视野，感受另一类童
话的魅力课/ke件。jia
n/sh
拓展提升
回家找一些其他的 童话故事来读一读。
心灵感悟
感受童话神奇的魅力。感受中 国文字的魅力，并激发学生对中 国文字的喜爱。神奇的蚂蚁，可 爱的文字。它让我们感受到另类 童话的魅力，也让我们感受到中 国文字的魅力。
资料宝袋
一只被书夹扁了的小蚂 蚁，带领着书中的文字，组 成了一个个变幻无穷的故事。 你不想结识这只神奇的小蚂 蚁吗？《书本里的蚂蚁》题 材内容丰富多样，贴近当代 现实生活，时代气息浓郁， 注重在童真童趣中塑造栩栩 如生的人物形象，艺术表现 手法各有特色，各种人物 “角色”都有鲜明的性格特 征，作品均具有较高的审美 情趣和文学艺术价值。
图解结构
3、书本里的蚂蚁
字会说话 文字的魅力
字会走路
新故事
概括主题
《书本里的蚂蚁》是一篇精 致浅显的童话故事，故事好懂 有趣，学生喜欢，故本课教学 主要采取朗读的学习方式，让 学生自由地读、自由地说、质 疑问难、合作学习。
写法点拨
通过情境创设、激发想象， 读写结合，通过指导角色朗 读和童话表演的方式，使学 生融入童话作品中，体会小 蚂蚁的灵动与汉字的活力。
uxue
/
英语
课件
/kejia
字词乐园
pā xià chén jiù wèi yǎng xì suì 趴下 陈 旧 喂 养 细 碎
书本里的蚂蚁-精品课件
1、背景资料
词语的顺序
汉语可以说是世界上最简洁的语言,它一个字就是一个 语素,简单明白,灵活机动,表意清楚。为了明白地表达一个 意思,每句话中的词语都按一定的顺序和结构组合在一起,这 种顺序和结构都比较固定,不应颠倒。如“他爱我”和“我 爱他”是同样的三个字,调换一下前后的顺序,表达的意思就 不同。看来,词序的变动能使词组或句子具有不同的意义。
课内：
墙角 趴在 睡觉 随手 夹进 编出 细碎 惊奇 孤零零 密密麻麻 安安静静 快快乐乐
有关书籍的名言：
书犹药也,善读之可以医愚。——（西汉）刘向
书是人类进步的阶梯。——高尔基
书籍是全世界的营养品。——莎士比亚
书本里的蚂蚁-精品课件
书本里的蚂蚁-精品课件
一、看拼音,写词语。
ｑｉáｎｇ ｊｉǎｏ ｐā ｚàｉ ｂｉāｎ ｘｉě ｓｈｕì ｊｉàｏ
书本里的蚂蚁-精品课件
书本里的蚂蚁-精品课件
•
1．口语交际能力不仅显示着一个人的 语言水 平，更 体现着 一个人 的自信 、智慧 和风度 。
•
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2．尽管美、印、巴三者关系何其暧昧 ，但是 美国和 印度走 向军事 合作的 态度相 当明朗 。
•
3．乔冠华是个从不设防的人，他能够 在国际 舞台上 叱咤风 云，却 无法应 对政治 生活中 的阴谋 和陷阱 ，最后 付出的 宝贵的 生命为 代价。
3、整体感知
（1）读课文，试着填一填。 《书本里的蚂蚁》是一篇短小精致的( 童话 )。课文 写一只蚂蚁被一个小姑娘夹进书本变成一个 ( 会走路的字 ),小蚂蚁挺乐意做一个( 字 ),它带着书 本中那些沉闷的( 字 ),跳跳舞、串串门,使那本旧书 每天都能( 编出新的故事来),让小姑娘得到了极大的快 乐和满足。
词语的顺序
汉语可以说是世界上最简洁的语言,它一个字就是一个 语素,简单明白,灵活机动,表意清楚。为了明白地表达一个 意思,每句话中的词语都按一定的顺序和结构组合在一起,这 种顺序和结构都比较固定,不应颠倒。如“他爱我”和“我 爱他”是同样的三个字,调换一下前后的顺序,表达的意思就 不同。看来,词序的变动能使词组或句子具有不同的意义。
课内：
墙角 趴在 睡觉 随手 夹进 编出 细碎 惊奇 孤零零 密密麻麻 安安静静 快快乐乐
有关书籍的名言：
书犹药也,善读之可以医愚。——（西汉）刘向
书是人类进步的阶梯。——高尔基
书籍是全世界的营养品。——莎士比亚
书本里的蚂蚁-精品课件
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一、看拼音,写词语。
ｑｉáｎｇ ｊｉǎｏ ｐā ｚàｉ ｂｉāｎ ｘｉě ｓｈｕì ｊｉàｏ
书本里的蚂蚁-精品课件
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•
1．口语交际能力不仅显示着一个人的 语言水 平，更 体现着 一个人 的自信 、智慧 和风度 。
•
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2．尽管美、印、巴三者关系何其暧昧 ，但是 美国和 印度走 向军事 合作的 态度相 当明朗 。
•
3．乔冠华是个从不设防的人，他能够 在国际 舞台上 叱咤风 云，却 无法应 对政治 生活中 的阴谋 和陷阱 ，最后 付出的 宝贵的 生命为 代价。
3、整体感知
（1）读课文，试着填一填。 《书本里的蚂蚁》是一篇短小精致的( 童话 )。课文 写一只蚂蚁被一个小姑娘夹进书本变成一个 ( 会走路的字 ),小蚂蚁挺乐意做一个( 字 ),它带着书 本中那些沉闷的( 字 ),跳跳舞、串串门,使那本旧书 每天都能( 编出新的故事来),让小姑娘得到了极大的快 乐和满足。
《书本里的蚂蚁》PPT(上课用)2
书本里的蚂蚁
学习目标
、掌握课文中重点字词，会读 会写会用。
、了解文中的故事情节。 、体会作者的思想感情。
生字学习
ǐ 花蕊
蕊丝
é 陈列
陈旧
ì 细碎
下墙角的花放进书本里， 花蕊里的小蚂蚁也被放了进去。
小蚂蚁在书本里和密密麻麻的文字们 模板：
素材：
背景：
图表：
在大家的行动下，故事书每天呈现出 不一样的面貌。
拥有不同故事的故事书的秘密
学习完这篇课文后，你知道这本 故事书为什么总能呈现出不同的故事 了吗？
仔细阅读课文，将这个故事讲给 你的家人朋友听！
课外拓展
你喜欢小蚂蚁吗？ 你觉得小蚂蚁是个怎样的小动物？ 课下观察蚂蚁，将你的发现与同学们分享！
No Image
•
10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。
•
11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。
•
12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。
•
5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。
•
6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。
•
7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
学习目标
、掌握课文中重点字词，会读 会写会用。
、了解文中的故事情节。 、体会作者的思想感情。
生字学习
ǐ 花蕊
蕊丝
é 陈列
陈旧
ì 细碎
下墙角的花放进书本里， 花蕊里的小蚂蚁也被放了进去。
小蚂蚁在书本里和密密麻麻的文字们 模板：
素材：
背景：
图表：
在大家的行动下，故事书每天呈现出 不一样的面貌。
拥有不同故事的故事书的秘密
学习完这篇课文后，你知道这本 故事书为什么总能呈现出不同的故事 了吗？
仔细阅读课文，将这个故事讲给 你的家人朋友听！
课外拓展
你喜欢小蚂蚁吗？ 你觉得小蚂蚁是个怎样的小动物？ 课下观察蚂蚁，将你的发现与同学们分享！
No Image
•
10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。
•
11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。
•
12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。
•
5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。
•
6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。
•
7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
《书本里的蚂蚁》教学课件
小游戏：变换字的位置或加上标点，把它 们变成不同的意思。
a．妈妈给我梳小辫 1、妈妈，给我梳小辫。 2、我给妈妈梳小辫。 b．他同意我也同意你怎么样 1、他同意我，也同意你，怎么样？ 2、他同意，我也同意，你怎么样？
小游戏：变换字的位置或加上标点，把它 们变成不同的意思。
a．我、你、喜欢、不
1、我不喜欢你。 2、不，我喜欢你。 3、你喜欢我不？ 4、你不喜欢我。 5、你我不喜欢。
小游戏：变换字的位置，成为另一个词
牙刷、 领带、 正反、 蜜蜂、 牛奶、 故事……
你还能想到更多的这类词吗？
王一梅
•
作者简介
王一梅，1970年生于江苏太仓。中国 作家协会会员，苏州市作家协会儿童文学 分会副会长。现就职于苏州大学社会学院。 1994年开始童话创作，发表短篇童话三百 余篇；出版长篇童话《鼹鼠的月亮河》、 《住在雨街的猫》、《恐龙的宝藏》，系 列童话《糊涂猎》、《小老虎当鼓手》童 话集《第十二只枯叶蝶》、《鸟窝里的 树》，绘本《书本里的蚂蚁》、《胡萝卜 先生的胡子》等二十余种。 作品曾获中国作家协会第五届全国优 秀儿童文学奖，第六届全国优秀儿童文学 奖，第五届国家图书奖，第十三、十四届 冰心图书奖等奖项。
看到这个题目，看到这只可爱 的小蚂蚁，你想知道什么呢？
课文朗读
1、自由朗读课文，了解课文主要内 容——课文主要讲了一件什么事？ 2、准确标注生字生词的读音。
小组合作学习
1、带着自己的疑问，自由朗读课文， 初步了解课文内容。 2、小组合作学习生字词，汇报，交 流。
ruǐ
chén
花蕊
陈旧
Hale Waihona Puke 书本里的“蚂蚁”令人感到惊讶奇怪。
感到出乎意料，难 以理解。
《书本里的蚂蚁》ppt
质疑归纳
①书本里为什么会有一只小蚂蚁？ ②书本里的这只小蚂蚁都做了什么呢？ ③书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书？
精读课文
学习第1、2自然段： 1.读1、2自然段，你知道了什么？发生了一件什么事呢？ 2.同学们，如果你们是这只小蚂蚁，一觉醒来，发现自己 变成扁扁的了，你们会想些什么呢？
精读课文
孤零睡随荚碎挺编墙趴蕊
写法指导
孤零睡 随夹碎 挺编
“孤”左窄右宽，注意左边“子”字旁中间 一提的写法，右边是“瓜”不是“爪”；
“夹”字注意笔顺：横 点 撇 横 撇 捺； “睡”左窄右宽，右边的“垂”，共四横， 写时注意间距均等，但长短不同，最后一横最 短，第二横最长，两个短竖插在地二个横上面 。 “挺”左窄右宽，注意右边是个“廷”，“ 编”左窄右宽，注意右边的“扁”里面是一横 两竖。“
•
2、交流探究，品评赏读
•
有侧重地品析下列语句。
•
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字， 露珠与 我交换 眼神。 每一棵 树都是 我的知 己，它 们迎面 送来无 边的青 翠，每 一棵树 都在望 着我。
•
（1）作者在这里用了什么表达方法？ 这样写 有什么 好处？ 用朗读 来加深 自己的 体会。
•
（2）有感情地朗读。
作业布置
1、正确抄写本课的词语。 2、朗读课文。
•
（一）、回顾“朋友”，引入新课
•
上节课我们跟随着作者去访问了他的 一个老 朋友， 那座古 老的石 桥。这 节课让 我们继 续走入 深山去 探望我 们那些 特殊的 朋友！
•
（二）、朋友相见，感受情意
•
1、除了“古桥”这位老朋友以外，还 探访了 哪些好 朋友呢 ？他们 之间情 谊如何 ，你是 从哪些 语句中 感知的 ？请你 们拿起 书本， 快速地 浏览一 遍。
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小学语文三年级上册
目录
预习检测
整体感知
精读细研
总结概括
拓展运用
我们见过地上的蚂蚁，树 上的蚂蚁，草丛里的蚂蚁，那 你们见过书本里的蚂蚁吗？
预习检测
填上合适的反义词 稀稀疏疏——（密密麻麻） 崭新——（陈旧） 安安静静——（热热闹闹） 明白——（ 糊涂）
预习检测
《书本里的蚂蚁》讲述了一只_小__蚂__蚁__趴在 花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采 下来，夹进了_书__本__，这样小蚂蚁变成了书本 里一个_会__走__路__的__字___。在它的感染下，书本里 的字_跳__舞__、__串__门__。每天都能编出新的故事。
“喂，你好，你也 是字吗？”……“是谁？ 书本也会说话？”……
小蚂蚁对书本会 说话感到很奇怪
密密麻麻 小得像蚂蚁 很不好意思
字的 心理
说明字认为自己太 渺小、太普通了。
这么扁 挺乐意
小蚂蚁的心理
说明小蚂蚁有爱 心，也想成为这么多 字中的一员。
小蚂蚁成了 会走的字
调皮快乐的 小蚂蚁
“我们真的太傻 了。”……旧书不再是一 本安安静静的书了。
随堂演练
1. 读一读，填一填。
新奇 奇怪 惊奇 （1）“是谁？书本也会说话？”黑蚂
蚁（奇怪）极了。 （2）所有的字都感到很（新奇）。 （3）小姑娘忍不住又打开书来看，她
更加（惊奇）了，她看到的又是 一个和昨天不一样的新故事。
二、 照样子，写一句关于读书的名人名言。
例：读书有三到：心到，眼到，口到。 —— 朱熹。
读书百遍，其义自见。—— 裴松之 厌烦 书是人类进步的阶梯。 ——高尔基
又多又乱
三、回忆课文，填空。
《书本里的蚂蚁》是一篇精致浅
显的童话故事，向我们讲述了偶然间 进入书本里的___小__蚂__蚁带领里面的字将 ___旧__书变成每天都有不同故事的____新_的书 故事，表现了___作__者__大___胆__的__想__象___力____。
说明这些字在 一起很快乐，都不 想离开。
小姑娘再也没有买过故事书
这些字没有一个想离家出走的，它 们全住在一起，快快乐乐的，每天 编出新的故事。
指在家庭中的某一个成员因与 其他家庭成员产生矛盾或因其 他原因而离开家的一种行为。
总结概括
主题思想
这篇童话故事通过讲述一只小蚂蚁被 无意带进一本旧书里，然后带领里面的字 每天编出不同的新故事，展现了作者大胆 的想象力。
四、大胆的想象能使我们的生活更有意思。希望大家也能够 大胆的想象，勇于创新，变出更多更美更有意思的童话。
如果是毛毛虫、蟋蟀，或是其他 什么动物跑进了书本里，你觉得书本 里会发生怎样的故事呢？
下课啦
思考
接下来小姑娘会不会想起被她夹在旧书 里的小花呢？又会发生什么奇怪的事情呢？
有一天，小姑娘想 起……旧书，……读完了这 个新故事。第二天，……不 一样的新故事。
思考
为什么小姑娘两天看到的故 事不一样？
……小姑娘突然看 到……小蚂蚁……“我原来 是一只……，现在……是会 走路的字了。”
字走来走去 故事就变来变去
pā
ruǐ
我
趴
蕊会 写
ō
fēng
噢封
易读错
ruǐ
ō
蕊噢
易写错
ō
噢
易错提示： 右半部分上 面的里面是 “米”字。
fēng
封
易错提示： 左半部分注 意笔顺。
易混字
ō
ào
噢奥
整体感知
同学们在朗读这个故事时，要用欢快的 语气，读出小蚂蚁对在书中畅游的快乐。
整体感知
趴在花朵里睡觉的小蚂蚁都经历了 什么有趣的事情呢？
小蚂蚁首先被无意带进一本旧 书里，然后自己也变成了扁扁 的字，最后带领书里的字一起 每天编出不同的新故事……
精读细研
思考 我们都知道蚂蚁通安家落户 陈旧的书 扁扁的小蚂蚁
思考
蚂蚁就这样来到了书本里， 那接下来发生什么事了呢？
整齐 细碎
可以体会到旧书里 面的字一直很安静。
总结概括
结构导图
书本里的蚂蚁
小蚂蚁被夹进书 变成会走路的字 旧书变神奇
文字的魅力
拓展运用
《书本里的蚂蚁》
这本童话书作者是王一梅，绘画是颜 青。题材内容丰富多样，贴近当代现 实生活，时代气息浓郁，注重在童真 童趣中塑造栩栩如生的人物形象，艺 术表现手法各有特色，各种人物“角 色”都有鲜明的性格特征，作品均具 有较高的审美情趣和文学艺术价值。
所有的字……新 奇，……很旧的书……走 一走，跳一跳。
快乐的字
思考
“我们真是太傻了”， 字为什么这样说？
因为这些字从没想过 动动手脚，走一走跳一跳。 现在还能跳跳舞，串串门。
思考
旧书为什么不再是一本 安安静静的书了？
旧书里的字都开始串门 了，今天我和你做邻居， 明天我和他跳跳舞。
一本书的字和标点符号换 位置那意思就不同了。
目录
预习检测
整体感知
精读细研
总结概括
拓展运用
我们见过地上的蚂蚁，树 上的蚂蚁，草丛里的蚂蚁，那 你们见过书本里的蚂蚁吗？
预习检测
填上合适的反义词 稀稀疏疏——（密密麻麻） 崭新——（陈旧） 安安静静——（热热闹闹） 明白——（ 糊涂）
预习检测
《书本里的蚂蚁》讲述了一只_小__蚂__蚁__趴在 花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采 下来，夹进了_书__本__，这样小蚂蚁变成了书本 里一个_会__走__路__的__字___。在它的感染下，书本里 的字_跳__舞__、__串__门__。每天都能编出新的故事。
“喂，你好，你也 是字吗？”……“是谁？ 书本也会说话？”……
小蚂蚁对书本会 说话感到很奇怪
密密麻麻 小得像蚂蚁 很不好意思
字的 心理
说明字认为自己太 渺小、太普通了。
这么扁 挺乐意
小蚂蚁的心理
说明小蚂蚁有爱 心，也想成为这么多 字中的一员。
小蚂蚁成了 会走的字
调皮快乐的 小蚂蚁
“我们真的太傻 了。”……旧书不再是一 本安安静静的书了。
随堂演练
1. 读一读，填一填。
新奇 奇怪 惊奇 （1）“是谁？书本也会说话？”黑蚂
蚁（奇怪）极了。 （2）所有的字都感到很（新奇）。 （3）小姑娘忍不住又打开书来看，她
更加（惊奇）了，她看到的又是 一个和昨天不一样的新故事。
二、 照样子，写一句关于读书的名人名言。
例：读书有三到：心到，眼到，口到。 —— 朱熹。
读书百遍，其义自见。—— 裴松之 厌烦 书是人类进步的阶梯。 ——高尔基
又多又乱
三、回忆课文，填空。
《书本里的蚂蚁》是一篇精致浅
显的童话故事，向我们讲述了偶然间 进入书本里的___小__蚂__蚁带领里面的字将 ___旧__书变成每天都有不同故事的____新_的书 故事，表现了___作__者__大___胆__的__想__象___力____。
说明这些字在 一起很快乐，都不 想离开。
小姑娘再也没有买过故事书
这些字没有一个想离家出走的，它 们全住在一起，快快乐乐的，每天 编出新的故事。
指在家庭中的某一个成员因与 其他家庭成员产生矛盾或因其 他原因而离开家的一种行为。
总结概括
主题思想
这篇童话故事通过讲述一只小蚂蚁被 无意带进一本旧书里，然后带领里面的字 每天编出不同的新故事，展现了作者大胆 的想象力。
四、大胆的想象能使我们的生活更有意思。希望大家也能够 大胆的想象，勇于创新，变出更多更美更有意思的童话。
如果是毛毛虫、蟋蟀，或是其他 什么动物跑进了书本里，你觉得书本 里会发生怎样的故事呢？
下课啦
思考
接下来小姑娘会不会想起被她夹在旧书 里的小花呢？又会发生什么奇怪的事情呢？
有一天，小姑娘想 起……旧书，……读完了这 个新故事。第二天，……不 一样的新故事。
思考
为什么小姑娘两天看到的故 事不一样？
……小姑娘突然看 到……小蚂蚁……“我原来 是一只……，现在……是会 走路的字了。”
字走来走去 故事就变来变去
pā
ruǐ
我
趴
蕊会 写
ō
fēng
噢封
易读错
ruǐ
ō
蕊噢
易写错
ō
噢
易错提示： 右半部分上 面的里面是 “米”字。
fēng
封
易错提示： 左半部分注 意笔顺。
易混字
ō
ào
噢奥
整体感知
同学们在朗读这个故事时，要用欢快的 语气，读出小蚂蚁对在书中畅游的快乐。
整体感知
趴在花朵里睡觉的小蚂蚁都经历了 什么有趣的事情呢？
小蚂蚁首先被无意带进一本旧 书里，然后自己也变成了扁扁 的字，最后带领书里的字一起 每天编出不同的新故事……
精读细研
思考 我们都知道蚂蚁通安家落户 陈旧的书 扁扁的小蚂蚁
思考
蚂蚁就这样来到了书本里， 那接下来发生什么事了呢？
整齐 细碎
可以体会到旧书里 面的字一直很安静。
总结概括
结构导图
书本里的蚂蚁
小蚂蚁被夹进书 变成会走路的字 旧书变神奇
文字的魅力
拓展运用
《书本里的蚂蚁》
这本童话书作者是王一梅，绘画是颜 青。题材内容丰富多样，贴近当代现 实生活，时代气息浓郁，注重在童真 童趣中塑造栩栩如生的人物形象，艺 术表现手法各有特色，各种人物“角 色”都有鲜明的性格特征，作品均具 有较高的审美情趣和文学艺术价值。
所有的字……新 奇，……很旧的书……走 一走，跳一跳。
快乐的字
思考
“我们真是太傻了”， 字为什么这样说？
因为这些字从没想过 动动手脚，走一走跳一跳。 现在还能跳跳舞，串串门。
思考
旧书为什么不再是一本 安安静静的书了？
旧书里的字都开始串门 了，今天我和你做邻居， 明天我和他跳跳舞。
一本书的字和标点符号换 位置那意思就不同了。