湖南省普通高中学业水平考试综合实践活动课程考查指导纲要26页PPT
湖南省普通高中学业水平考试综合实践活动课程考查指导纲要PPT文档26页
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29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
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30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
湖南省普通高中学业水平考试综合实
践活动课程考查指导纲要
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26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
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27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
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28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
END
综合实践全册教案课件ppt课件ppt课件
提高实践能力
详细描述
学生可以在实践中动手制作科技创新 作品，提高实践能力，培养解决问题 的能力。
总结词
培养科学素养
详细描述
通过了解科学知识和科技发展动态， 学生可以培养科学素养，提高对科技 发展的认识和理解。
主题四：文化传承
总结词
了解传统文化
详细描述
学生可以了解传统文化的历史、特点和价值， 增强对传统文化的认识和理解。
活动三：科技创新实践
要点一
总结词
增强实践能力
要点二
详细描述
在科技创新实践过程中，学生需要动手操作、实践探索， 通过实践提高他们的动手能力和解决问题的能力。
活动三：科技创新实践
总结词
拓展国际视野
详细描述
通过参与国际科技创新交流活动，学生可以了解国际科 技创新动态和先进经验，拓展他们的国际视野。
活动四：文化传承活动
活动二：环保项目实施
总结词
提高实践能力
详细描述
在环保项目实施过程中，学生需要动 手操作、实践探索，通过实践提高他 们的动手能力和解决问题的能力。
活动二：环保项目实施
总结词
增强创新能力
详细描述
在环保项目实施过程中，鼓励学生发挥创意，提出新的环保 方案和措施，通过创新提高他们的创新能力。
活动二：环保项目实施
总结词
传承优秀文化传统
详细描述
学生可以参与文化传承活动，学习优秀传统文化， 为传承和发展传统文化做出贡献。
弘扬民族文化精神
总结词
详细描述
学生可以了解民族文化精神的内涵和价值，弘扬民族文 化精神，增强民族自豪感和凝聚力。
03
实践活动
活动一：社区服务体验
高中综合实践ppt课件
总结评价
在活动结束后进行全面总结和 评价，肯定学生的成果和进步
，提出改进意见和建议。
03
成果展示与评价方法
学生成果展示形式
口头报告
学生以口头报告的形式，向全班 展示实践活动的主题、目的、过 程和成果，重点阐述个人收获和
感悟。
书面报告
学生将实践活动的过程、成果以 书面形式进行整理，形成一份书 面报告，以便老师和同学们阅读
网络资源
运用网络平台、数字教育资源，丰富实践内容，拓宽学生视野。
跨学科知识融合创新
学科交叉
选取具有交叉性的主题，如环保、科技、历史等，整合不同学科 知识。
项目式学习
设计跨学科项目，让学生在实践中运用多学科知识解决问题。
综合性评价
采用多元评价方式，关注学生跨学科知识融合的能力和创新精神。
社会热点话题引入
同学互评
同学之间根据彼此在实践活动中的表现和成果， 进行相互评价和交流，以便互相学习和借鉴。
04
反思与改进策略探讨
活动过程反思总结
活动目标明确
本次活动旨在提高学生综合实践能力，通过 实际操作来加深对理论知识的理解。
实践与理论结合
活动过程中，同学们将所学理论知识运用到 实际操作中，提高了解决问题的能力。
团队协作能力
学生心理健康关注
与其他教师、学校管理人员、家长等保持 良好沟通，共同推进实践活动的开展。
关注学生的心理健康，提供必要的支持和 引导，帮助学生克服实践活动中遇到的困 难和挑战。
持续学习与发展路径规划
01
参加专业培训
定期参加教育主管部门或专业机 构组织的教师培训，更新教育理
念，提高教学技能。
感谢您的观看
高中综合实践课件ppt课件ppt
通过参与综合实践活动，学生可以接触到更广泛的知识和领域，拓宽视野，增强综合素质。
02
综合实践课程的内容
主题选择与确定
主题相关性
确保主题与学生的生活、学习密 切相关，能够引起学生的兴趣和 探究欲望。
可行性评估
对主题进行初步的资源、时间、 技术等方面的评估，确保实施过 程中不会遇到难以克服的困难。
促进者
鼓励学生创新，促进其全面发展，培养其综合 素质。
学生参与与合作
积极参与
学生应主动参与课程活动，发挥主观 能动性。
沟通交流
鼓励学生分享经验和学习成果，促进 共同进步。
团队协作
在小组活动中，学生需学会与他人合 作，共同完成任务。
分享学习
培养学生的沟通技巧，提高其表达能 力。
课程管理与评价
01
课程计划
推动社会进步
学生的实践活动成果可以 转化为社会生产力，推动 社会进步和发展。
未来展望与改进建议
加强课程建设
学校应进一步完善综合实践课程 体系，提高课程质量和实用性。
强化师资培训
加强对教师的培训和指导，提高 教师的实践能力和教学水平。
拓展实践基地
积极开拓更多的实践基地和合作 企业，为学生提供更广泛的实践
制定详细的课程计
划，确保课程实施
02
的有序性。
资源整合
合理利用和整合各 类资源，提高教学
效果。
04
反馈调整
根据评价结果，对
03
课程进行反馈和调
整，不断完善。
评价标准
建立科学的评价标 准，以衡量学生的
学习成果。
05
综合实践课程的成果与影响
学生个人成长
湖南省普通高中学业水平考查大纲
目录一、考查目标 (2)二、命题依据 (3)三、命题原则 (3)四、考查内容与要求 (4)五、考查方式、时量与分值 (18)六、试卷结构 (18)七、题型示例 (19)模块一：《信息技术基础》题型示例 (19)模块二：《算法与程序设计》题型示例 (22)模块三：《多媒体技术应用》题型示例 (24)模块四：《网络技术应用》题型示例 (27)模块五：《数据管理技术》题型示例 (29)八、样卷 (32)九、样卷参考答案及评分标准 (40)湖南省普通高中信息技术学业水平考查指导纲要（送审稿）一、考查目标湖南省普通高中信息技术学业水平考查是由湖南省教育行政部门组织的、面向全体普通高中学生的达标性考查。
通过学业水平考查，进一步规范各地办学行为，确保学校严格按照国家课程计划开足、开好高中信息技术课，达到增强学生社会责任感，提高终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，形成积极健康的信息社会生活方式和审美情趣的目标。
通过学业水平考查，促进教师对高中信息技术课程标准的理解与把握，提高教学水平，更好地帮助学生提高信息素养、环境意识、创新能力和实践能力，学会交流与合作，理解信息文化的多样性，遵守相关伦理道德与法律法规意识。
通过学业水平考查，从识记、理解、简单应用、综合应用四个层次，综合评估普通高中学生信息技术知识水平和基本应用能力，促进学生个性发展，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展。
二、命题依据1、普通高中教育培养目标。
高中信息技术是普通高中技术学习领域的一门重要课程，以提高学生技术素养、促进学生全面而又富有个性发展为主要培养目标。
2、《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术）。
通过高中信息技术课程学习，学生应具备信息获取、加工、管理、表达与交流能力；对学生信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
综合实践的ppt课件ppt课件
课堂氛围与互动情况
观察课堂氛围是否活跃，师生 互动、生生互动是否良好。
教学资源利用
评估教师是否充分利用各种教 学资源，如教材、课件、实验 设备等。
教学反馈与指导
评估教师对学生学习成果的反 馈是否及时、准确，指导是否
具有针对性。
课程改进建议
01
02
03
04
调整教学内容
根据学生实际情况和反馈，调 整教学内容，使其更符合学生
需求。
优化教学方法
尝试新的教学方法，提高教学 效果，如线上线下结合、翻转
课堂等。
加强实践教学环节
增加实践教学的比重，提高学 生的实践能力和动手能力。
完善教学资源
根据教学需要，进一步完善教 学资源，如教材、课件、实验
设备等。
05
综合实践课程的挑战与解 决方案
学生参与度低
总结词
提高学生参与度
详细描述
通过实验操作，培养学生 的动手能力和实践技能。
项目设计
引导学生自主设计项目， 培养创新思维和实践能力 。
企业实习
安排学生到企业实习，了 解实际工作流程和操作规 范。
创新与创业
创新思维
培养学生的创新思维和创造力，鼓励 学生在实践中发现问题并提出解决方 案。
创业教育
创新项目
鼓励学生开展创新项目，提供必要的 支持和资源，帮助学生实现创新成果 。
介绍创业知识和创业案例，培养学生 的创业意识和创业能力。
社会服务
社会实践
组织学生参与社会实践活动，了 解社会需求和问题，增强社会责
任感。
志愿服务
鼓励学生参与志愿服务活动，培养 奉献精神和团队合作能力。
社会调查
引导学生进行社会调查，了解社会 现象和问题，提高分析问题和解决 问题的能力。
综合实践活动指导纲要介绍.pptx
有开放性。
2019-11-24
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5
二、综合实践活动的性质
主要特性：
实践性
开尊重放学性生的兴趣、爱好，注重发挥学生的 自主自性。主学性生自己选择学习的目标、内容、方
式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式， 指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生 的工作。
2019-11-24
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2019-11-24
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六、综合实践活动的实施
（一）正确处理学生的自主选择、主动实践与 教师的有效指导的关系
教师既不能“教”综合实践活动，也不 能推卸指导的责任、放任学生，而应把 自己的有效指导与鼓励学生自主选择、 主动实践有机结合起来。
2019-11-24
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六、综合实践活动的实施
的学习方式和探究方式。
2019-11-24
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六、综合实践活动的实施
（一）正确处理学生的自主选择、主动实践与 教师的有效指导的关系
教倡和学2主导、。动学在通实生指过践对导有方是课效式实题的上方施或，式综活倡将合动导所实主团有践题体教指活的师导动自的与智的主协慧关选同集键择。 ]中教起师来要，对对学综生合的实践活活动动加进以行有协效同指导导。。
2019-11-24
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五、综合实践活动的内容
（一）综合实践活动的组织线索
综合实践活动内容的选择与组织以 学生为核心，主要围绕三条线索进行。
学生与自然的关系 学生与他人和社会的关系 学生与自我的关系
2019-11-24
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五、综合实践活动的内容
（二）综合实践活动的内容范围 研究性学习
综合实践活动指导纲要(1--41页)
综合实践活动指导纲要·总则综合实践活动是《九年制义务教育课程计划(试验稿〉》所规定的必修课程自3年级开始设置,每周平均3课时。
为帮助广大中小学教师、各级教育行政管理人员、学生家长和社会其他人员理解和实施综合实践活动,特制定本纲要。
一、综合实践活动的产生背景综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要,又适应了社会发展的需求.每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性,每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长,都有自己的认知方式和学习方式,综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。
当今社会变迁等-系列新的问题,如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等,这些问题都具有跨学科的性质,综合实践活动为学生参与、探究理解这些新的社会问题提供了机会。
综合实践活动的产生既继承了我国基础教育的优秀传统,又体现了当前素质教育的内在要求。
义务教育法颁布后推出的基础教育课程体系,积极倡导活动课程,但由于没有相应的课程指导纲要.活动课程在实施中遇到许多问题.此次课程改革设立的综合实践活动是对活动课程的继承、发展与规范。
当前举国上下积极推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育,基础教育的课程体系亟待改革与创新,设置综合实践活动是应对这一需求的重要举措。
二、综合实践活动的性质综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。
在新的基础教育课程体系中，综合实践活功具有自己独特的功能和价值，与其他课程相比,综合实践活动具有如下特性：（一）实践性综合实践活均以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去,在“参观”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。
〈二)开放性综合实践活动面向每一个学生的个性发展,尊重每一个学生发展的特殊需要,其课程目标具有开放性。