二年级数学下册《1分有多长》教学案
二年级下册《一分有多长》教学设计
二年级下册《一分有多长》教学设计二年级下册《一分有多长》教学设计作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的二年级下册《一分有多长》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级下册《一分有多长》教学设计1教学目标：1、通过实际情景活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，掌握1分=60秒，学会简单的单位换算。
2、通过实践活动，让学生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。
3、在实际操作及有趣的课堂活动中体验学习数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。
教学重点：建立一分钟的概念，掌握分与秒的关系。
教学难点：对一分钟时间的感知。
教学方法：主动探索、合作交流教学用具：课件、学习卡一、导入新课1、同学们，你们喜欢听音乐吗？这节课就让我们伴随着音乐一起走进课堂。
请听歌曲《时间像小马车》。
2、播放音乐3、请大家猜一猜听这首歌用了几分钟？（学生猜）4、一分钟！一分钟有多长呢？今天就让我们走进时间王国一起去体验吧！教师板书：一分钟有多长。
二、探究新知（一）认识秒1、在钟表上除了有时针和分针外，还有一位成员你们知道是谁吗？（生：秒针）2、出示课件。
提问：哪个是秒针呢？（生：又细又长的那根）3、秒针可喜欢运动了！让我们一起安静的听一听秒针走动的滴答声。
看看秒针是怎样运动的？（生：一小格一小格的走，走一小格就是1秒，并且有滴答滴答的声音。
）5、秒针走一小格是几秒，走5小格呢？15小格呢？30小格呢？走一圈呢？（生：走一小格是1秒，走一圈是60秒）6、（课件配合）：我们干什么事的时间大约是1秒呢？（二）体验一分钟1、孩子们，你们认为1秒钟过得快吗？那60秒呢？让我们一起随着秒针运动的节奏去体验吧在这里老师有一个要求：请大家仔细观察，秒针走一圈60秒的时间，分针走了几小格？2、分针走1小格是几分呢？2那么，秒针走一圈60秒的时间就是？（板书：1分=60秒）3、一分钟我们能干些什么呢？(1)出示1分钟活动要求：一分钟自选体验活动①从信封中选择自己喜欢的活动项目放在课桌上。
1分有多长 (教案)-2022-2023学年数学二年级下册
1分有多长（教案）一、教学目标1.知道1分有多长，说出几毫米。
2.掌握用尺量物体长度的方法。
3.培养学生观察、测量的能力，学习如何正确使用尺子。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导学生正确使用尺子，测量物体长度。
2.教学难点：学生对尺子使用的熟悉程度、精确度。
三、教学过程1. 导入新知识今天我们学习的是“1分有多长”这个问题，你们知道1分有多长吗？（鼓励学生回答）我们可以用什么工具来测量物体的长度呢？（鼓励学生回答，引导出用尺子来测量）2. 讲解新知识1.介绍1分有多长。
1分是指长度单位“分米”的简写，1分等于10毫米，所以1分的长度是10毫米，也就是1厘米。
2.使用尺子测量物体长度的方法。
–首先，将尺子平放在物体上，使尺子的零刻度与物体的一端对齐。
–然后，沿着物体的长度方向向另一端尺子上的读数处靠近。
–最后，读取尺子上的长度数值。
3. 操作训练根据学生的实际情况，布置一些测量长度的练习题，例如：1.以下物品的长度分别是多少？–铅笔–书本–桌子–门2.自己带来一个物品，使用尺子测量并说出它的长度。
同时，教师也要注意学生操作的精度，及时纠正错误的操作方式，使学生掌握正确的测量方法。
4. 总结归纳讲解学生操作训练中出现的问题，并对学生的表现进行肯定和鼓励，提高学生对尺子的使用熟练程度。
同时，引导学生对本节课所学的知识进行总结和归纳，使其形成系统化的认识和掌握。
四、教学资源1.课件。
2.尺子。
3.学习工具。
五、教学评估1.教师对学生在课堂上的表现进行评估。
2.在课后布置跟本节课相关的测量题，对学生进行日常测量能力的评估。
六、教学反思1.本节课教师可以增加一些趣味性，如让学生在课堂上比赛测量某个物体的长度，来激发学生的学习兴趣。
2.及时纠正学生的错误操作，以帮助学生更好的理解本节课的内容。
3.根据学生的实际情况进行调整，使教学过程更加符合学生的学习需求和能力水平。
北师大版数学二年级下册《1分有多长》教案3
北师大版数学二年级下册- 打印版1分有多长教课目的：1. 经过 1 分有多长的实践活动，体验 1 分钟有多长。
2.知道 1 分 =60 秒，能进行简单的时间单位换算。
3.发展运用绘图等多种策略或方法解决问题的能力。
教课要点：让学生理解比分小的单位：秒。
教课难点：领会 1 有秒多长，知道分与秒的关系。
教课过程：一、情形导入1、运动会上小明跑的真快，跑100 米只用了16 秒，得第 1 名，小华用了17 秒，得第二名。
2、你知道你自己跑100 米用多少时间吗？3、我们这里用的时间单位是什么？你们感觉秒比分大仍是小？4、今日我们就来认识时间的最小单位：秒（板书）二、认识秒针1、出示钟：哪根是秒针？2、察看分针与秒针的竞赛，你能发现什么？3、学生沟通： 1 分 =（）秒4、在什么地方还见过秒？三、领会 1 秒1、看秒针走动拍手，每秒拍一下。
2、数数：数到60 看走了几秒。
就是几分？3、同桌合作：（ 1）做一次深呼吸用（）秒（ 2）跳绳 20 下用（）秒补评：（ 3）从教室前方走到后边用（）秒四、实质应用用了（ 1）夏季午休大概1（）8（）（ 4）一节课的时间是（2）小芳吃饭大概要 25 分钟（）（ 3）脉搏跳 1040（） 2 、说出钟面上的时间，并说一说这时同学次北师大版数学二年级下册- 打印版们在干什么？出示各钟表同桌先相互说，而后沟通。
3 、兴趣题：一人唱一首歌要用 3 分钟， 5 人合唱这手歌要几分钟？让学生先猜想，而后试一试考证。
五、全课总结这节课你有什么收获？板书设计：1 分=60 秒75 秒=1 分15 秒1 时 30 秒=90 秒。
《1分有多长》公开课优秀教案
一分有多长教学设计课题一分有多长课型新授学校年级二年级学习内容一分有多长(小学数学二年级下册第七单元第77页)学习目标1.通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，掌握分与秒的关系，知道1分=60秒。
2.通过实践活动，让学生亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力，同时，教育学生从小要珍惜时间的好习惯。
学习重点难点掌握分与秒的关系，体验1分时间的长短，建立一分钟的概念，知道分与秒的关系。
教具准备课件、实物钟表、秒表、活动记录纸。
学习过程教学活动设计意图课前预习一、看一看。
认真学习课本第77页“一分有多长”的内容，在这一课时里我们将认识新的时间单位“秒”。
二、想一想。
1、认识“秒”：①认识秒针：在钟面上找出秒针，并说一说秒针有什么特点？②观察钟面上“秒针”的走动，我发现：秒针走（）小格就是1秒。
（你能用一个动作表示出1秒的时间有多长吗？）秒针走一圈是（）秒，也就是（）分。
1分=（）秒我还知道：我请家长帮帮忙：一分钟能干什么？人具有学习的天性。
布置学生课前先学，使学生人人在思考，人人在自学中进步或发展。
学习过程一分钟大约拍球（）下。
一分钟大约写（）遍自己的名字。
一分钟我的心跳大约是（）次。
一分钟大约情境导入初步感知孩子们，在上新课之前，我们先来欣赏一段音乐！（响起音乐）很优美，很好听的一段曲子，知道这段曲子放了多长时间吗?观察得真仔细，那“秒”是一个怎样的时间单位，秒和分之间又有什么关系呢？请同学们拿出小研究，我们先来认识“秒”这个时间单位。
激发学生的学习兴趣，促进教学效果。
利用钟表，让学生初步感知钟面上的分针与秒针。
细致观察自主探索一、看一看。
认真学习课本第77页“一分有多长”的内容，在这一课时里我们将认识新的时间单位“秒”。
二、想一想。
1、认识“秒”：①认识秒针：在钟面上找出秒针，并说一说秒针有什么特点？②观察钟面上“秒针”的走动，我发现：秒针走（）小格就是1秒。
（你能用一个动作表示出1秒的时间有多长吗？）秒针走一圈是（）秒，也就是（）分。
《1分有多长》(教案)-2022-2023学年数学二年级下册
《1分有多长》（教案）教学目标：1.学习测量长度的基本单位——米，认识到米和其他单位之间的关系；2.通过实际测量，了解1分的长度，掌握比较长、短的方法，并能够进行简单的估算；3.学会运用尺子、卷尺等测量工具进行长度测量，并且能够正确记录测量结果；4.发展学生的观察能力与实践能力，增强学生对物体长度的感知及判断。
教学重点：1.掌握以米为单位的长度测量；2.学习如何使用尺子、卷尺等测量工具；3.发展学生独立思考和观察的能力。
教学难点：1.小学生对于米、分米、厘米等长度单位的概念理解不深入；2.学生在使用测量工具时容易出现粗心大意，从而导致测量错误。
教学环节：知识点概括引导学生回顾上一节课中关于长度的知识点，强调米是长度的基本单位，要求学生掌握米与其他单位的换算关系。
1分有多长通过实际测量的方法，让学生了解到1分的长度有多少。
首先，要求学生自备10张铜板或相同大小的物品，然后引导学生用卷尺测量一张铜板的长度，得到一个精确的数字，再用同样的方法测量其他铜板的长度。
最后，将得到的数据进行比较，让学生自己发现1分的长度，或者进行讨论，引导学生达成正确的结论。
观察与判断让学生观察教室内不同物品的长度，并要求学生对它们进行简单的比较，看哪个长度更长、更短。
通过这样的练习，学生能够更直观地感知各物品的长度，从而更好地理解长度的概念。
使用测量工具引导学生认识尺子和卷尺这两种常用的长度测量工具，并让学生亲手使用这些工具进行测量。
通过实践操作，让学生感受这些测量工具的实际应用，并且掌握正确的测量方法。
记录测量结果教会学生如何正确地记录测量结果，让学生了解数字的重要性，以及测量结果的可信度。
通过这样的教学，可以避免“只重视过程，忽略结果”的问题，更好地培养学生严谨、认真的态度。
总结与反思通过本次课程的学习，学生对于长度单位的认识更加深入，也掌握了使用测量工具进行实际操作的方法。
同时，学生的观察能力、实践能力也得到了有效的发展和提升。
二年级下册数学教案-7.2《一分有多长》｜北师大版
二年级下册数学教案－7.2《一分有多长》｜北师大版一、教学目标1.理解长度单位“分”的定义，能够准确估算物体的长度；2.能够将较长的物体划分为若干个等长的小部分，并能够计算出每个小部分的长度；3.能够解决一些简单的实际问题，如“一张纸是十分之一米长，那么一张纸的长度是多少？”二、教学重点1.理解长度单位“分”的概念；2.能够将物体等分为若干个小部分；3.能够计算小部分的长度。
三、教学难点理解长度单位“分”与实际长度的关系。
四、教学过程1. 导入新课教师口述：“同学们在日常生活中经常会用到长度单位，比如米、厘米、分米等。
今天我们要学习的是一个新的长度单位——分。
”2. 学习新知（1）引导学生理解“分”的概念教师出示一张1米长的长条或者细绳，将其等分成10份，然后将其中一份撕下来，问学生这个小部分有什么名称。
引导学生理解“分”的概念。
（2）学习“分”的符号教师出示“分”的符号“（一）”并解释其含义。
（3）练习用“分”计量长度教师将一些物体放在讲台上，示范用“分”对每个物体的长度进行计量，并要求学生完成相应的练习。
（4）将物体等分成若干个小部分教师出示一些图形，如矩形、正方形等，要求将其等分成若干个小部分，并计算出每个小部分的长度。
3. 拓展练习请学生自行寻找一些物品，并用“分”单位测量其长度，并将数据上报给全班同学。
4. 总结归纳教师让学生总结本节课所学的知识点，并要求学生掌握使用“分”单位进行长度计量的方法。
五、课后作业1.完成教师布置的练习；2.寻找一些物品，用“分”单位测量其长度，并记录数据。
六、教学反思本课的教学难点在于帮助学生理解长度单位“分”的概念，并将其应用于实际计量中。
在教学中，我通过出示物品并示范计量，引导学生自主练习，提高了学生的学习效果。
同时，在拓展练习中，我让学生自己寻找物品进行实践操作，提高了学生的学习积极性，让学生更好地掌握了知识。
二年级下册数学教案-7.2《1分有多长》北师大版
二年级下册数学教案 7.2《1分有多长》北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第7.2节《1分有多长》。
我们将通过实际情境，让学生理解时间单位“分钟”，并能够用分钟来描述时间的长短。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解1分=60秒，能够用分钟来描述一段时间，提高学生的时间观念。
三、教学难点与重点重点：理解1分=60秒，能够用分钟来描述时间。
难点：将实际情境中的时间转换为分钟。
四、教具与学具准备教具：钟表模型、计时器学具：学生钟表模型、练习本五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的钟表，并说出现在的时间。
2. 讲解1分=60秒的概念，用钟表模型展示1分钟的时间长度。
3. 举例说明：用计时器计时1分钟，让学生观察和感受1分钟的长度。
4. 随堂练习：让学生用分钟来描述一下他们平时上课的时间。
5. 讲解时间的转换：如何将秒转换为分钟，如何将小时转换为分钟。
6. 例题讲解：给出一个时间，让学生转换为分钟。
六、板书设计板书内容：1分=60秒时间的转换：秒转换为分钟：秒÷ 60 = 分钟小时转换为分钟：小时× 60 = 分钟七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长协助孩子观察家里的钟表，让孩子用分钟来描述一下他们平时上学的时间。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们对于时间的转换还有些困难，需要在课后多加强练习。
拓展延伸：可以让学生们在家里尝试自己制作一个钟表，加深对时间单位的理解。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
实践情景引入环节。
在这一环节中，我让学生观察教室里的钟表，并说出现在的时间。
这个环节的目的是让学生从实际情境中理解和感受到时间的存在。
在这个环节中，我注重让学生通过自己的观察和描述，来理解和感受到时间的流动，从而为后续的学习打下基础。
讲解1分=60秒的概念。
在这一环节中，我用钟表模型展示1分钟的时间长度，让学生直观地感受到1分和60秒的关系。
二年级数学下册教案 7.2《一分有多长》 北师大版
二年级数学下册教案 7.2《一分有多长》北师大版一、教学目标1. 让学生理解“分”的概念，知道1分=60秒，初步建立时间观念。
2. 培养学生观察、操作、思考和表达的能力，提高学生的时间感知和应用能力。
3. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
二、教学内容1. 认识时间单位“分”，理解1分=60秒。
2. 认识钟表，学会看钟表上的分钟。
3. 体验1分的实际长度，学会换算时间单位。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解1分=60秒，学会看钟表上的分钟。
2. 教学难点：体验1分的实际长度，学会换算时间单位。
四、教具与学具准备1. 教具：钟表模型、多媒体课件、实物投影仪。
2. 学具：学生自带钟表或闹钟、计时器、学习用品。
五、教学过程1. 导入：通过谜语、故事等形式，激发学生对时间的好奇心和兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课导入：利用多媒体课件，展示钟表模型，引导学生认识钟表的时针、分针、秒针，理解1分=60秒的概念。
3. 互动探究：让学生观察身边的钟表或闹钟，学会看钟表上的分钟，并进行小组讨论，分享自己的发现。
4. 实践操作：让学生亲自动手，用计时器体验1分的实际长度，学会换算时间单位。
5. 游戏竞赛：设计有趣的时间游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高时间感知和应用能力。
6. 总结归纳：对本节课所学知识进行总结，强调时间的重要性，教育学生珍惜时间、合理安排时间。
六、板书设计1. 板书一分有多长2. 板书内容：- 1分=60秒- 认识钟表，学会看钟表上的分钟- 体验1分的实际长度，学会换算时间单位七、作业设计1. 家庭作业：让学生在家中观察钟表，记录不同时间点的分钟数，并尝试进行时间换算。
2. 小组作业：让学生分组讨论，分享自己在家中观察钟表的经历，互相学习，共同进步。
八、课后反思本节课通过直观的教具展示、互动探究、实践操作等多种教学方法，让学生充分理解了“分”的概念，学会了看钟表上的分钟，体验了1分的实际长度。
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《1分有多长》
教学内容
本册教科书第77—79页“1分有多长”。
课前思考
1厘米有多长、1平方厘米有多大，可以通过操作、测量理解它的实际意义。
时间看不见、摸不着，古时候用1炷香或用沙漏来计时，现在我们用钟表的指针转动来计时，这些计时工具本身是运动着的，因此我们必须在活动中帮助学生体验时间的长短。
“分”是生活中常用的时间单位，本案例通过“1分能干什么”的活动，来体验1分有多长。
反过来，用自己的亲身感受，来估计1分有多长，体会时间单位“分”的实际意义。
课堂写真
活动一听音乐引入时间
（播放1分用萨克斯吹奏的音乐《回家》，同时课件出示钟面分针、秒针的走动情况。
）师：听了这段音乐后，你感觉如何？
生1：我觉得这段音乐太美了。
生2：我感觉就像妈妈在唱摇篮曲。
师：我也有同样的感觉，那你知道这段音乐有多长吗？
生3：这段音乐播放了1分，因为刚才放音乐的时候，我看见秒针走了1圈就是1分。
师：是吗？我们再一起跟着秒针走1圈吧！
活动二发现分与秒的关系
（出示刚才的钟面课件，让学生随着秒针走动而数数，数到60，分针、秒针停止。
）师：你发现了什么？
生1：我发现秒针走得很快，分针走得很慢，像只小蜗牛。
生2：我发现分针走了1个小格，是1分，秒针走了60个格就是60秒。
（师板书：1分60秒）
师：（指着板书）1分和60秒，时间同样长吗？
生1：时间不一样长，因为分针走得很慢，秒针走得很快。
生2：不对，它们是同样长的，因为分针和秒针是同时开始走的，又是同时停止的。
生3：对呀！时间是同样长的，只不过分针和秒针的速度不同。
（师板书：1分=60秒）活动三体验1分有多长
师：现在你们对1分有什么感受？
生1：我觉得1分很长，因为我们数数都数到了60。
生2：我觉得1分很短。
师：是吗？那我们再来感受1分的动画片吧！（学生在看动画片时，随着猫和老鼠的动作而发出开心的笑声，播放完以后，教室里发出惋惜的声音。
）
生3：动画片太好看了，还想看。
生4：怎么没了，1分也太短了。
生5：1分也有点长，因为我知道动画片中老鼠比猫厉害。
师：是吗？同样是1分，为什么有时觉得短，有时觉得长呢？
生6：老师，我知道，如果我们做自己喜欢做的事情，就觉得时间过得很快。
如果做不喜欢的事，比如就这样呆呆地坐着，就会觉得时间过得很慢。
师：你们也有这样的感觉吗？
活动四1分能干什么
师：看来，1分还真有奥秘，1分能干什么呢？
（教师为学生准备6件事情，即折纸、画画、读文章、背口诀、写字、数数，让学生选一件自己喜欢做的事，看看自己1分能完成多少。
学生开始选自己最喜欢的事做，做完后，先在小组内说说自己完成的情况，再全班汇报。
）
生1：我1分能背出1～9的全部乘法口诀。
生2：我1分能写50个字。
生3：我一个一个地数，从1数到了236。
师：听了大家的汇报，你们想说什么？
生4：××同学太厉害了，1分能数到236。
生5：我发现1分能干很多事情。
师：确实不能小看1分，1分能干很多事。
现在你们对1分有多长有感觉了吧。
活动五估计1分有多长
师：我们休息1分，做个游戏轻松一下。
师：你们向后转，不看表，跟着音乐想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭。
估计到了1分就回到座位上，比比看，谁估计得最准。
（放一段很欢快的音乐，教师发口令“开始”，学生随着音乐很高兴地扭起来。
教师看着表，记住估计得比较准的学生的名字。
）
师：现在我是记者。
（走到一位估计比较准的学生身边。
）
师：你好！请问你是怎么感觉这1分的？你认为你估计得准吗？
生1：我背了两次2～9的乘法口诀，就回座位了，因为刚才“1分能干什么”时，我也背了两次2～9的乘法口诀。
师：请问××同学，你是用什么方法估计的？
生2：我从1数到60，数得不快也不慢。
师：你认为你估得准吗？
生2：应该很准。
师：他们的经验很好，大家可以再试试。
（此案例参考北京师范大学南山附属小学傅春老师编写的案例，编者略作修改）问题讨论
1．教科书安排“1分有多长”的内容，其价值是什么？
2．在教学中你怎样帮助学生体验“1分有多长”？这位老师组织的活动对你有什么启发？
案例点评
本案例紧扣研究主题，特别是活动4和活动5，组织学生充分体验1分能干什么，学生对1分的实际感受，犹如一把无形的度量时间的“尺子”，再用这把“尺子”来估计1分有多长。
教师采用有趣的记者采访形式，让估计比较准确的学生介绍经验，用这种适合儿童特点的活动帮助学生理解时间单位的实际意义，他们是难以忘怀的，也有利于培养学生的时间观念。
本案例在40个“1分”里，通过师生互动，步步推进，环环相扣，一气呵成。
自然、扎实，更有真实、充实之感。
学生对“1分有多长”的体验，定是刻骨铭心、难以忘怀的。
像这样一节课的40分，学生一定不厌其长，只嫌其短。