三年级下册语文第二单元习作二：看图画,写一写(新部编版)1
部编版小学语文三年级下册第二单元习作《看图画-写一写》(含语文园地二)
范文赏析
放风筝
冬天悄悄地走了，春天迈着欢快的脚步来了，春风吹拂着大地
，到处生机勃勃。又是一个放风筝的好时节，于是，我和几个小伙
伴相约来到绿草如菌的大草坪。
相亲相爱的三口之家，三三两两的好朋友都在放风筝。形态各
词句段运 用
1.说说下面两组词语有什么特点，照样子写 几个。 源源不断 念念不忘 无忧无虑 无边无际
词句段运 用
1.说说下面两组词语有什么特点，照样子写 几个。 源源不断 念念不忘 无忧无虑 无边无际
第一组词语是AABC式词语 第二组词语是“无×无×”式词语 可以回想以前学过的或看过的这类词语 也可以查词典或上网查阅。
异、五彩缤纷的风等把蔚蓝的天空装扮得像美丽的万花筒。有栩栩
如生的金鱼，翱翔天际的雄鹰，色彩鲜艳的孔雀，大蜻蜓，蜈蚣
……
看着这热闹的场面，我和小伙伴们也迫不及待地放起风筝。
明明拿着风筝，帅帅则拉着风筝线往前跑，风筝很快就飞上了 天空，越飞越高。
夕阳西下，我们才带着风筝，带着疲惫回家。
动手写一 写
按一定的观察顺序来 写；联系生活，加入自己 的想象，如在描写时可以 把人物的语言、动作、神 态写进去。写完之后，给 家长读一读，给同学读一 读，再做修改。
分主次观察：详 略得当，重点突出。
习作指导：联系生活，合理 想像
1、习作中加入适当的想像，可以让观察到的 静态的画面变得有动感。 2、回忆自己放风筝时的心理活动以及会和小 伙伴说些什么，联系生活实际，把观察到的 内容和想像的结合起来说一说。
习作指导：看图画
图上画的是哪些人？他们在干什么？ 他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些 话？
(看图画,写作文范文)部编人教版三年级下册语文第二单元习作范文三篇
部编人教版三年级语文下册第二单元习作范文（三篇）第二单元习作：看图画，写作文习作要求：先仔细观察图画，想一想：1、图画上有哪些人？他们在干什么？2、他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？习作范文一放风筝星期一早上，我和小军、小丽一来到教室就谈论昨天放风筝的情景，我们每个人脸上都洋溢着幸福的微笑，完全沉浸在昨天的事情中。
那是一个阳光明媚、万里无云的星期天，我和小军、小丽相约来到公园里的草地上放风筝。
公园的草已经长出来了，嫩嫩的，绿绿的，非常可爱。
天空中飞满了风筝，有展翅翱翔的老鹰，有娇小可爱的金鱼，有长长的巨龙风筝，还有色彩鲜艳的蜻蜓……天空成了风筝的海洋。
看那边，一个小朋友在爸爸妈妈们的帮助下，把风筝越放越高，他在欢快地奔跑着。
看到别人的风筝放的这么高，我们迫不及待地拿出自己的风筝。
“我来托着风筝，你来放！”小军情不自禁地说。
说完，就把风筝举过头顶，我右手拿着线轴，左手拉着风筝线，飞快地向前跑。
小军也跟着跑起来，突然，他把风筝往上一抛，我急忙加速跑起来，风筝摇摇晃晃地飞起来了。
我一边跑，一边慢慢地放线收线，风筝一点儿一点儿的越飞越高。
小丽在旁边高兴地说：“你们成功了！你们成功了！”每当我回想起这件事的时候，我总幻想自己是一只风筝，自由自在的在蓝天飞翔。
放风筝是我最美好的回忆，带给了我无穷的快乐，我要永远记住它。
习作范文二放风筝阳春三月，大地呈现出一片生机勃勃的景象。
课堂上，老师在教我们读《村居》：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”我也好想去草地上放风筝。
于是，我和小明、小红约好星期天一起去公园里放风筝。
终于到了星期天，这天阳光明媚，微风习习，白云懒洋洋地在天上飘着。
公园的草地上放风筝的人可真多啊！你看，那边一个小男孩正牵着一只飞机风筝的线，高兴地边跑边笑，他的爸爸妈妈站在旁边也露出了欣慰的笑容。
抬头望去，天上的风筝真是五彩缤纷，形状各异。
那边一只“老鹰”在展翅飞翔，旁边是一只“蜈蚣”在天空中自由自在地爬来爬去，远处还有一只“金鱼”在空中悠闲地游来游去呢。
部编人教版语文三年级下册第二单元《习作：看图画,写一写》课件PPT
写作方法： 1.写清楚“什么时候”“在什么地方”“有哪些
人”“在干什么”等基本信息，按一定的方位 顺序，利用“举、跑、松开、拉、拽”等动词 将人物的动作写具体生动。 2.联系生活经验，展开想象，丰富故事情节。 3.以从画面中看到的内容为主，适量增添想象到 的内容。
第2课时
根据要求，交流习作
活动一：根据评价标准，评价自己的习作。
评价：
示例一中对三个小朋友放风筝的情景都描写到了。 示例二主要是写“我”和东东放风筝的过程，这个过 程里，“我”和东东放风筝的动作、语言都写得特别好， 但是第三个小朋友没有写到。 示例三主要是写“我”放风筝的过程，语言写得也很 优美，写得非常有意思，将“我”放风筝时的动作和心理 活动都写出来了，但是其他两个小朋友却没有提到。
写作方法：为静止的画面想象结局。（当一种结局出现 时，人物会有什么样的表情，会说什么话。会怎么做）
这两个写话片段均是以图画中人物说的话开头， 这样写的好处是什么？
使图画显得更生动，使人物形象更突出。以图画中 人物说的话开头是为了写清视线的转移，与“这边” “那边”“远处”“近处”等表示方位的词语的作用一 致。如第一个片段中，第一句话后的“循声望去”表明 视线定格在远处；第二个片段中，“从草地上传来”表 明视线转移到了草地上。
选自“课中导学单”活动二
回顾要求，引导修改
请同学们以小组的形式来评改我们的作文。 评改习作 要求： 1.四人小组交流，提出修改意见。 2.根据小组同学的意见，修改习作。 3.推荐本组内的优秀习作。 4.小组派代表在全班交流，师生共评共改。
请同学们说说这三个示例中有哪些写得好的地方，还有
哪些地方需要修改。
今天天气晴朗，万里无云。 在一片大草地上，三位小朋友 正在学习怎么放风筝，远处爸 爸妈妈和小朋友正在愉快地放 风筝。
部编版三年级下册语文习作二：看图画,写一写
第二单元习作：看图画，写一写第一步：看图画，有顺序整体观察图画上是什么天气：__________________________________这是在什么地方：__________________________________这里有哪些人：__________________________________他们的动作是怎样的：__________________________________局部观察由上到下【上】天上有什么？__________________________________________________________________风筝的形状、颜色都有哪些？_________________________________________________________________由下到上？【下】草坪上有什么？_________________________________________________________________由近及远【近】近处有哪些人？在干什么？他们的动作怎么样？一个小男孩在做什么：_______________________________________另一个小男孩在做什么：_______________________________________小女孩在做什么：_______________________________________由远及近？【远】远处有哪些人？他们在做什么？爸爸在做什么：_______________________________________妈妈在做什么：_______________________________________小孩在做什么：_______________________________________第二步：加动作，由静变动天上的风筝怎么飞？瞧，天空中，金鱼风筝仿佛在水中游泳．．，它摆动．．着火红的尾巴，一会儿上浮．．，游．向雪白的云朵，一会儿下沉．．，欣赏．．大地的春色。
部编版小学语文三年级下册习作看图画写一写
部编版三年级下册第二单元习作习作看图画，写一写教学目标1．能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2．能把自己看到的、想到的写清楚。
3．能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
教学重难点1．能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2．能把自己看到的、想到的写清楚。
课前准备学生：周末与父母或小伙伴一起放风筝，留心观察放风筝时的情景，搜集与风筝有关的诗词和文章。
教师：准备一个风筝。
课时安排2课时第一课时课时目标能按一定的顺序观察图画，展开想象。
教学过程板块一回忆放风筝，激发习作兴趣1．情境导入，交流有关描写风筝的资料。
学生可能交流与风筝相关的诗词、文章，也可能交流与风筝相关的历史，引导学生想象描写的情景。
出示《村居》《山塘棹歌》等古诗，同时出示相应图片。
2．回忆放风筝，分享快乐。
同学们也都很喜欢放风筝，说说自己是怎样把风筝放飞的，和同学们分享自己的快乐。
今天这节课我们就来写一写与放风筝有关的习作。
板块二观察图画，想象画面内容1．明确习作内容，审清题目要求。
出示主题情景图，请同学读一读本次习作的要求：“看图画，写一写。
请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。
”说说自己的理解。
2．有序观察图画，大胆想象。
怎样才能把图画内容清楚地介绍给大家呢？这就需要大家认真观察，有序介绍。
(1)全面观察，理清画面内容。
整体观察图画，看看图上有哪些人，他们在干什么。
和同桌说一说。
这么多人在广场上放风筝，为了便于介绍，我们给他们分别起好名字。
看清了人物在做什么，怎样才能更清楚地介绍给大家呢？(可以按照由近及远的顺序介绍)这就需要我们仔细观察，从中获取更多的信息。
(2)仔细观察，捕捉具体信息。
再看图画，请同学们仔细观察人物动作分别是怎样的。
说一说他们是怎样放风筝的。
对照表格，自己联系生活实际说一说。
同桌互相说一说，再集体交流，互相补充。
学生表述有困难时搭建台阶，提示学生积累表示动作的词语：举、跑、拽、跳、抛、仰望……(教师相机板书)两个小伙伴合作放风筝的动作，学生可能说不清楚，可以请两名学生到前面表演一下，观察后再说。
统编版小学三年级下册语文教案- 习作二 看图画写一写 (001)
统编教材小学语文三年级下册第二单元习作看图画，写一写教材分析：本次习作是“看图画，写一写”，围绕“放风筝”这一主题展开，引导学生通过仔细观察图画，展开合理的想象，把看到的、想到的写下来。
在写的过程中，注意叙述清楚，写得有条理，还可以把图画中的内容和自己熟悉的人或事联系起来。
教学目标：1．运用正确的方法观察图画，准确把握图意，培养学生的观察能力。
2．围绕主题，抓住重点，展开合理的想象，把事情写具体，写清楚，写完整。
教学重难点：围绕主题，抓住重点，展开合理的想象，把事情写具体，写清楚，写完整。
课前准备：教师准备：课件。
学生准备：回忆自己经历的类似场景。
课时安排：1课时教学过程一、创设情景，激情导入。
1.过渡：这段时间，我们一起了解了春天的植物，春天的传统节日。
今天，我们来聊一聊春天可以开展哪些活动？2.学生交流。
3.课件出示放风筝的场景图，朗读小古文：“青草地，放风筝。
吾前行，汝后行”。
4.你放过风筝吗？记得当时的情景吗？与大家分享一下。
5．过渡：放风筝不仅可以强身健体，还可以怡情养性，放风筝时的欢乐场面也令我们回味无穷，你想不想把看到的场景描写下来呢？今天，我们就来写一篇与放风筝有关的习作。
二、明确要求，认真审题。
课件出示习作要求，思考习作有哪些提示和要求？板书课题：看图画，写一写。
三、明确主题，仔细观察。
1.指导看图方法——仔细观察。
（1）看图写话首先要干什么？板书：看——仔细观察。
（2）让学生仔细观察图片并找到图中的所有事物，师生交流。
（3）从图上可以找到哪些基本信息？（事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果等）2.指导看图方法——确定题目和中心。
（1）拟定题目：一个好的题目能引起人的阅读兴趣，你想给自己的习作拟定一个什么样的题目呢？提示学生：拟定题目可以从人物入手，也可以从事情入手，还可以从语言入手。
交流习作题目：①快乐的小伙伴②放风筝③今天玩得真快乐……学生动笔写习作题目，大屏幕展示交流。
部编版语文三年级下册第二单元 看图画,写一写
视觉 一头狮子正悄悄地向自己逼近 听觉 一阵脚步声
如何谋篇布局？
放风筝
开头
描写环境，引出放风筝的活动
中间
第三人称（按照一定的观察顺 序写图画中放风筝的场景）；第一 人称（详写“我”和朋友放风筝的 过程，略写其他人放风筝的过程）
结尾
表达放风筝活动带来的感受
在下笔之 前，我们需要 梳理一下应该 怎么安排习作 的内容。
第二单元
看图画，写一写
仔细观察图片， 说一说图上有什么景 象，有哪些人，他们 在干什么、有哪些动 作、可能讲了什么话？
习作目标
①能按照一定的顺序观察图画，弄清楚 图画的主要内容和事件。
②根据图中人物的表情和动作，合理 发挥想象，推测图画之外的内容， 把自己看到的、想到的写清楚。
本单元 习作是看图 写作文，写 作的目标是 什么呢？
结合习作目标， 观察右边放风筝 的人物，说一说 他们的动作是怎 样的，可能说了 些什么吧！
选素材——图画上都有什么？
放风筝的时候，人物可能出现 的动作有：举、拉、跑、追、 放、牵等。
那么，放风筝的会是哪些人呢？ 他们会选择在什么时候、什么 地方放风筝呢？他们放的又是 什么风筝呢？这需要我们有序 地仔细观察图画，进行判断。
鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没 精打采地准备离开的时候，忽然听到远处 传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不 错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一 头狮子正悄悄地向自己逼近。
——《鹿角和鹿腿》
你能说一说上面的语段分别是从哪些感 官角度来描写的吗？
鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没 精打采地准备离开的时候，忽然听到远处 传来一阵脚步声（听觉）。他机灵地支起耳 朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎 呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近（视觉）。
部编版三年级语文下(完整版) 习作：看图画,写一写
自己扯线，同伴举着风筝，小跑一阵后，松开风筝。
风筝飞上去之后，要注意调整方向，防止掉落或相撞。
放风筝时一定要注意安全！
我们写作时应该 注意什么呢？
注意写作的顺序
近远
整体
局部
整体
主次 面点
注意语句连贯
按照一定的顺序描述
恰当使用过渡句 如：这边的风筝还没有放起来，
那边的风筝已经飞上了天空。
注意写出细节
原 段 落
小华把我的小燕子风筝高高举起，我拿着线轴，飞快地向前跑， 边跑边放线。小华觉得风力差不多的时候，猛地一松手，我拽着风筝 又跑了一阵才收住脚。这时候，我的风筝——那只可爱的“小燕子” 已经稳稳当当地飞上了蔚蓝色的天空。
小华把我的小燕子风筝高高举起，我拿着线轴，飞快地向前跑，
评 改 后
边跑边放线。小红也激动地跟在我身后，边跑还边喊：“小明，等 等我！等等我！”小华觉得风力差不多的时候，猛地一松手，我拽 着风筝又跑了一阵才收住脚。这时候，我的风筝——那只可爱的 “小燕子”已经稳稳当当地飞上了蔚蓝色的天空。学着我的样子，
原文：小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看； 小华则举着风筝跟在后面，还对小明喊着什么。
加上对话和声音
春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边 回头看，说：“小华，快跟上。”小华则举着风筝跟在后面， 大声喊：“放心吧，我跟得很紧，加油！”
原文：春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面跑，边 跑边回头看，说：“小华，快跟上。”小华则举着风筝跟 在后面，大声喊：“放心吧，我跟得很紧，加油！”
“放心吧，我跟得很紧，加油！”他们配合 默契，连脚下的小草也为他们鼓掌。在一旁 的小红也拿着风筝和他们一起跑，想让他们 帮自己快点把风筝升上天空。
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【点评】开篇点题，交代时间、天气、人物 和事件，中间详细地描写了“我”和天天放风筝 的过程，结尾整体描述了整个天空放风筝的盛况。 条理清晰，内容充实，想象合理，充满情趣!
三年级下册语文课件-第二单元 习作二：看图画，写一写 人教部编版(共12张PPT)[1]
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1.教学时，可充分借助文本让学生建 立对童 话体裁 的感性 认识， 由此引 起他们 阅读童 话的兴 趣，鼓 励他们 大量阅 读，继 而由读 到写， 进一步 激发想 象力和 创作热 情。
•
4.这是故事发生的环境描写。环境描 写的作 用一般 是交代 事情发 生的时 间，渲 染凄凉 的气氛 ，为下 文埋下 伏笔。 环境如 此恶劣 ，预示 着故事 的悲惨 和小女 孩的不 幸。
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5. 短短几个段落，我们读到了自然环 境的寒 冷，读 到了社 会环境 的冷漠 ，还读 到了家 庭环境 的冷淡 。
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开始放风筝了，我让天天帮我托举好风筝，我来 跑。我快步地跑着，一阵阵微风吹来，我感到很舒服。 我边跑边扭头往后看，发现天天已经松开了手，风筝 飞起来了。我不断地放着手中的线，风筝越飞越高！ 我激动极了，不禁停下脚步望着天空中的风筝，可没 一会儿，风筝却像要掉下来了。于是我又一边跑一边 收着线，一阵风吹过，风筝又保持了平稳，飞回了原 来的高度。
习作指导
1.观察画面。首先我们要按照一定的顺序观察画 面，看清楚图画中有哪些人、景、物，他们之间有 什么联系。还要观察人物的服饰、容貌、表情，以 及他们在干什么。在看清图意的基础上，确定时间、 地点、人物和事件。
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6.感受小女孩在残酷现实中对幸福生 活的渴 望与追 求，体 会“幸 福”的 真正内 涵。
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7.借助课后提供的例子和资料，了解“ 预测” 和怎样 进行预 测，能 照样子 说说旁 批的其 他预测 是怎样 得出来 的。
这时，天空中的风筝渐渐多了，有长长的“蜈蚣”、 凶猛的“老鹰”、可爱的“金鱼”……它们把天空打扮得 绚烂多彩。看，那一只只风筝在天空中展翅飞翔，犹如一 张张笑脸，多么可爱啊！
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2.阅读这篇童话，我们既要从现实的 角度理 解这是 一个不 幸的故 事，也 从文化 的角度 理解这 是一个 幸福的 故事， 能够在 小女孩 “幸福 ”的想 象中， 懂得如 何面对 苦难， 汲取怎 样活着 的勇气 和力量 。
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3.学会抓住重点词语、句段体会当年 的小女 孩的生 活情境 ，感受 小女孩 的悲惨 与辛酸 。
◇放风筝比赛结束了，但我们银铃般的笑声仍飘荡在空 中。
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佳作引路
放风筝
阳春三月，风和日丽，正是放风筝的好时节。于是 我和萌萌、天天相约一起到郊外去放风筝。
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日积月累
好词
威风凛凛 不甘示弱 翩翩起舞 五颜六色 千姿百态 扶摇直上 光彩夺目 呼啸而过 飞来飞去 翱翔 嬉戏
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萌萌和天天站在草地上，一会儿望望天空，一会儿又 看看我。接下来，天天又帮着萌萌把她的小燕子风筝也放 上了天空。我们高兴地在草地上奔跑，望着天空中的风筝， 开心地欢叫着。
来到郊外，我们发现放风筝的人真多啊。远处有一 位小朋友在爸爸妈妈的帮助下，已经把风筝放上了天空。 我们也迫不及待地加入到了他们的行列中。
我和萌萌拿出准备好的风筝，我的是小燕子风筝， 萌萌的是蝴蝶风筝，都十分美丽！
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看图画，写一写
习作内 容
本次习作的主题是看图话，写一 下。请同学们仔细观察课本中的图画，
把自己看到的、想到的内容写下来。
提示：
1.图画上有哪些人？ 他们在干什么？
2.他们的动作分别是作二：看图画，写一写 人教部编版(共12张PPT)[1]
好开头
△阳春三月，草长莺飞，我们来到郊外放风筝。 △星期天，我们班同学组织了一次放风筝比赛。瞧， 草地上多热闹！
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好结尾
◇望着那飞在天空中的一只只风筝，我们的心也随着它 们飘向了远方……
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2.展开合理的想象。画面上的景、物、人都是 静止的，我们可以结合生活实际，根据画面内容 展开想象，让画面动起来。
3.叙述条理清楚，语句通顺。在动笔前先想好 按怎样的顺序叙述，进行有顺序、有条理的表达。
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