儿歌,让数学课堂大放异彩
浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略
浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略数学教学在低年级是非常重要的，因为它是孩子们进一步掌握更高层次数学的基础。
在低年级中，孩子们丰富的好奇心让他们对世界充满了探究精神。
这时引入适当的儿歌、歌谣等元素可以使学习更加生动有趣，因此，在低年级数学教学中应用儿歌是很值得提倡和实践的。
一、打破枯燥，让孩子们享受数学低年级的孩子们对数学相当陌生，有些固态化的概念和堆积在课本中的枯燥信息可能会让孩子们感到厌学。
通过儿歌的应用，可以呈现小学数学知识的基础元素，从而让孩子们更容易理解数学的概念。
例如，在教学数字0-10时，教师可以唱“小蜗牛爬上墙，一二三四五六七八九十”，这时，孩子们会发现数字0-10是非常好记的。
教师还可以通过唱歌，让孩子们快乐地认识各种数字和计数法，如“数字儿歌”，“数学巧克力”等，将数学和音乐融合在一起，从而让孩子们感到数学其实是非常有趣和好玩的。
二、提高记忆力和兴趣孩子们的记忆力在低年级的时候逐渐成长。
教师可以透过儿歌打破固化的知识框架，激发孩子们的兴趣。
在小学数学课程中，我们记忆的东西特别多，如加减乘除口诀、平方数、立方数等。
针对这些常常让孩子感到烦闷忘记的知识点，可以通过儿歌的应用，让他们快乐地记忆，并且增添一点童趣，比如学习九九乘法表时可以唱上一个与视频游戏有关的歌曲，这样一来不仅可以让孩子感到兴奋，还能刺激他们的记忆力。
三、儿歌的文字特点儿歌的文字特点可以帮助孩子们更好地认识概念。
英语教学也可以用歌曲来辅助，歌曲通常都有很强的节奏感，读上去也更易于记忆，帮助孩子们在单词识别和口头表达方面取得更好的进展。
并且对于低年级的学生来说，通过填空或是添色的方式来表达唱过的儿歌，孩子们在儿歌中能够感受到数学的美好，产生学习兴趣，从而达到更好地教学效果。
四、儿歌与数学课程在深入研究和思考后，我们可以将儿歌与各个数学单元进行搭配，从而优化课程。
例如，在学习平面图形时，可以唱“我的幸福就是三角形”这首儿歌，让孩子们认识不同形状，并学习怎么分类；在学习方程时，可以唱“我喜欢算式”，使孩子们快速掌握加减乘除口诀；在学习几何时，可以唱“三角形、圆形、正方形”等歌曲，帮助孩子们记忆形状的名称，同时提高他们的兴趣和思考能力。
在小学一年级数学教学中巧用儿歌
在小学一年级数学教课中巧用儿歌如在一年当堂声响起，教室来朗朗儿歌声：“声响，堂，学器具放放好，静等老来上，比比哪个坐得好!”通儿歌使学生明确上的常要求，做好思想上的准，教一教室就能够展开教课。
中能够用一些常儿歌来要求，如：“小笔，手中拿，身体坐正放平，一寸一尺和一拳，端正直正写好字。
”“老专心听，同学回答仔听。
听想筋，真真学本。
”⋯⋯在教课中，能够用表儿歌、儿歌等来帮助学生集中注意力，提升学效率。
如在学生正确回答后，能够用儿歌及表：“你真棒，你是我的好榜!”表面上仿佛不过表某个学生，上是鼓舞全班学生极思虑，踊回答，形成优秀的学氛围。
人的学与情相关。
儿歌吟唱中，那美的旋律、快的奏、和的感情能学生以美的享受与感情熏陶，进而生极的感情效，养成优秀的学常和。
二、巧用儿歌——掌握学方法在平教课中，我常会遇到一些：如小朋友上不心，造作不心，学生不论是考是写作，写好后我总是频频要。
但是学生就是不。
有一次考，学生写好后，我又开始要多。
上就有学生：“老，我 5遍了，我10遍了”我就在内心犯咕了，怎么怎么快？仔一察我全理解了。
考完后，我全班同学：“小朋友，有知道怎么？”“老的要再看一遍，得要手做一遍。
”我成心示范了一下：“也是？”小朋友都不好心思的笑了。
我就在想怎样用儿歌来帮助学生找到正确的学方法战胜不好的学呢？近来我在一个志上找到首“五心”歌和各位老分享“小朋友，要清。
上千万要心，作千万靠心，考千万防马虎，千万有耐心，差千万气馁，千万要专心。
”我在首儿歌后边又加了一句，就成了“六心”歌。
帮助学生养成优秀的学方法和。
三、巧用儿歌——打破要点所教课要点，就是学生必掌握的基本技术，如意、性、法、算等。
怎样把教课要点懂、深、透、活，是每个教努力追求的境地。
教课践表示，成儿歌的基本观点不简单忘，能使学生学收到事半功倍的成效。
同，教奇妙运用数学儿歌，能帮助学生透象看本、透表象抓，拓展学生的思空。
如一年数学儿歌：“张口朝前大于号，尖嘴朝前小于号，又平又直是等号，大小我知道。
浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略
浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略
对于低年级的数学教学，许多老师都会使用儿歌来辅助教学。
儿歌是儿童学习的一种重要工具，它可以帮助孩子们在轻松愉悦的氛围中学习数学知识，提高孩子们的学习兴趣和积极性。
下面我们具体谈谈低年级数学教学中儿歌的应用策略。
一、建立学生与儿歌的联系
在课堂上，老师可以放一些孩子喜欢的儿歌，让孩子们听一听，跟着唱一唱。
这样不仅可以活跃课堂氛围，也可以让孩子们更容易地接受儿歌。
接着，我们可以逐渐将儿歌与数学知识联系起来，让孩子们通过儿歌感受数学知识，进而喜欢学习数学。
比如，老师在教学时可以引导孩子们一起唱儿歌《一到十》，并且教孩子们画一张1-10的数字卡片，将儿歌中的数字贴在相应的卡片上，让孩子们能够更直观地感受到数字的存在。
在这个基础上，老师可以引导孩子们发现数字的规律，并巩固数字的记忆。
二、儿歌与数学知识的融合
在教学过程中，老师可以将儿歌与数学知识巧妙地融合在一起，让孩子们在唱儿歌的同时掌握数学知识。
例如，老师在教学数学的加减法时，可以引导孩子们唱儿歌《小白兔跳跳》，在唱歌的过程中加强孩子们对加减法的理解。
儿歌可以帮助孩子们更深入地理解数学知识，让孩子们对学习产生浓厚的兴趣。
三、儿歌的创新应用
通过对儿歌的创新应用，可以使孩子们对数学知识加深理解，更好地掌握数学知识。
例如，在教学时老师可以利用儿歌的调子和节奏来帮助孩子们掌握时间的概念。
可以编写一个儿歌，用1分钟的时间来倒计时，让孩子们在唱歌的过程中学习和理解一分钟的概念，掌握时间的把握能力。
在小学数学教学中巧用儿歌
在小学数学教学中巧用儿歌在小学数学教学中，教师可以巧妙地运用儿歌来帮助学生学习数学知识。
下面列举几个例子：一、数的顺序教师可以通过儿歌来帮助学生记住数的顺序，使得学生能够更加深入地理解整数数轴的概念。
例如：一二三，四五六七八九，十在哪里？十一十二，十三十四……附加起来它们就是数轴！二、乘法口诀表乘法口诀表是小学数学中必须掌握的知识点，但是对于一些学生来说，死记硬背乘法口诀表可能会导致学习压力增加。
教师可以通过儿歌来帮助学生更加轻松地学习乘法口诀表。
例如：一对一是一，一对二是二一对三是三，一对四是四……九对九八十一十对十是一百。
这首儿歌由一年级就开始学习的一次乘法开始，一件一件地加上去，最后得出十对十是一百！这种逐步加深的方式，可以帮助学生更加深入地理解乘法的本质，进而更好地掌握乘法口诀表。
三、几何图形儿歌对几何图形的学习也有很大的帮助。
例如：三角三个角，四边形四个角五角形五个角，六边形六个角……这首儿歌将各种几何图形和它们的拓扑结构联系起来，不仅能够帮助学生更好地掌握几何图形的名称和特征，还能启发学生对几何图形的研究兴趣。
四、时间时间是小学数学中比较常见的知识点，但对于一些学生来说，记住所有的时间单位和转换方法可能会有一定的难度。
教师可以通过儿歌来帮助学生更好地记忆和理解时间的概念。
例如：一秒一秒地过去了，快看时间都几点了七点半上学去，放学回家五点钟……这首儿歌通过歌曲旋律的节奏感，将时间的概念巧妙地融入其中，不仅能够帮助学生更好地记忆各种时间单位，还能够加强学生对时间的印象和认识。
总结通过巧妙地运用儿歌，教师可以有效地帮助学生更好地掌握数学知识，同时也能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
因此，我们在日常的数学教学中可以经常将儿歌融入其中，让学生在这些有趣的歌曲中学习更多的数学知识。
在小学数学教学中巧用儿歌
在小学数学教学中巧用儿歌在小学数学教学中，巧用儿歌能够激发学生的学习兴趣，提高记忆力和理解力，让学生更加轻松愉快地学习数学知识。
下面我将介绍一些可以在小学数学教学中巧用儿歌的方法。
我们可以用儿歌来教授数学概念。
在学习加减法的时候，可以使用儿歌来帮助学生记忆加法和减法的规则。
在教授加法时可以唱：“一加一等于二，二加一等于三，三加一等于四，四加一等于五。
”这样可以通过儿歌的方式帮助学生记住加法的结果，同时也可以锻炼学生的口算能力。
我们可以利用儿歌来帮助学生记忆数学公式。
在学习面积和周长的计算时，我们可以编写简单的儿歌来帮助学生记忆公式。
在学习矩形面积公式时，可以唱：“矩形面积长乘宽，长和宽都要记牢。
”这样不仅可以帮助学生记住公式，还可以激发学生对数学的兴趣。
除了记忆公式外，儿歌还可以用来帮助学生理解数学概念。
在学习分数的概念时，可以使用儿歌来帮助学生理解分数的意义。
可以唱：“分数是不完整的数字，分子在上，分母在下。
”这样学生就能够通过儿歌的方式直观地了解分数的含义，从而更好地掌握分数的转化和计算。
儿歌还可以用来帮助学生掌握数学运算的顺序和步骤。
在学习乘法口诀表时，可以通过儿歌的方式帮助学生记住乘法口诀表的内容。
可以唱：“乘法口诀很容易，一一得一，一二得二，一三得三……”这样学生就可以通过儿歌的方式快速记住乘法口诀表，提高口算的速度和准确性。
通过编写数学题目的儿歌，可以让学生在儿歌中完成数学计算。
在教学乘法时，可以编写一首儿歌，歌词里穿插着乘法题目，学生在听歌的通过唱歌来解答乘法题目。
这样不仅可以增加学生对数学的兴趣，还可以锻炼学生的计算能力。
浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略
浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略
一、选择适合年龄的儿歌。
在数学教学中使用儿歌时，一定要注意歌词的内容是否适合学生的认知能力和学习水平。
对于低龄儿童，歌曲的旋律和歌词要简单易懂，不能过于复杂，否则会影响孩子的学
习效果。
同时，也需要根据所教授知识点的难易程度来选择相应的儿歌。
例如，学习数字
的基本规律时，可以选择诸如《小兔子乖乖》《123木头人》等旋律简单、歌词通俗易懂的儿歌。
二、增强印象和记忆效果。
儿歌旋律优美，可爱动人，如果能够将数字等数学知识点与儿歌相结合，往往可以增
强学生的印象和记忆效果，让学生在愉快的氛围中轻松学习，以此达到良好的教育效果。
例如，在教授数字的加减法时，可以利用儿歌的节奏，编写相关歌词，让学生在听歌的同
时掌握数学相关运算规律，以此让学生更加深刻地记住相关知识点。
三、培养孩子的动手能力和思维创造能力
总之，儿歌在低年级数学教学中应用既有现实场景操作的实际性，又有动感的互动性、游戏性和趣味性，这可以让学生在不知不觉的情况下接受新知识点，提高教育效果。
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让儿歌活跃数学课堂
让儿歌活跃数学课堂东溪河乡小学：胡连林儿歌即儿童歌谣，是儿童文学最古老、最基本的体裁形式之一,它以婴、幼、儿童为接受对象，富有童真童趣、形象生动、易教易懂易记的特点，是具有内容浅显、篇幅简短、语言活泼民歌风味的简短歌谣，是婴、幼、儿童最喜爱的精神食粮。
儿歌贴近学生的生活实际,读起来又朗朗上口,让孩子们备感亲切、生动。
因此,在数学教学中采用一些儿歌帮助教学，不仅有助于激发学生的学习兴趣，而且能创设一个轻松愉快的学习氛围。
合理运用儿歌，能成为一把打开小孩子们探索求知之门的“钥匙”。
小学低年级学生上课注意力难以持久,对数学中的抽象概念、严密逻辑有一个逐步适应的过程。
这些因素都可能影响学生对数学学习的兴趣。
在教学实践中,如果巧妙编制一些数学儿歌,能很好地突破这个难题。
一、巧用儿歌激发学习兴趣人的学习与兴趣有关。
儿歌吟唱中,那优美的旋律、轻快的节奏、和谐的情感能给学生以美的享受与情感熏陶,从而产生积极的情感效应,养成良好的学习习惯。
例如：当上课铃声响起时,教室传来一年级的朗朗儿歌声:“铃声响,进课堂,学习用具放桌上。
等待老师来上课,听讲认真才最棒!”通过儿歌使学生明确上课的常规要求,做好思想上的准备,集中学生注意力。
课中还可以用一些常规儿歌来强调要求,如“老师讲课用心听,边听边想动脑筋,回答问题我能行，认认真真学本领。
”在教学中,还可以用表扬儿歌、竞赛儿歌等来帮助学生集中注意力,提高学习效率。
如在学生正确回答问题后,可以用儿歌及时表扬:“伱棒伱棒你真棒,你是我们的好榜样!”这样表面上似乎只是表扬某一个学生,实质上是鼓励全班学生积极思考,踊跃回答问题,形成良好的学习气氛。
二、巧用儿歌突出教学重点所谓教学重点,就是学生必须掌握的基本技能,如意义、性质、法则、计算等。
如何把教学重点讲懂、讲深、讲透、讲活,是每个教师努力追求的境界。
教学实践表明,编成儿歌的基本概念不容易忘记,能使学生学习收到事半功倍的效果。
如四年级教学多位数读写法时,编制读数儿歌:“读数要从高位起,哪位是几就读几;每级末尾如有零,不必读出记心里;其他数位连续零,只读一个记仔细;万级末尾加读‘万’,亿级末尾加读‘亿’,读数规则永牢记。
在小学数学教学中巧用儿歌
在小学数学教学中巧用儿歌在小学数学教学中，巧用儿歌是一种很有效的教学方法。
儿歌通常具有易记、朗朗上口的特点，能够吸引学生的注意力，启发学生的兴趣，使学习更加轻松愉快。
下面就介绍一些在小学数学教学中常用的儿歌，以及它们的应用方法。
一、数学基础知识类：1. 数字歌《一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，打到小金鸡》这首儿歌旋律简单、易记，可以用来教学数数，学习数字的顺序。
应用方法：老师可以带领学生一起唱这首歌，通过跟着节奏和动作，学生可以轻松记住数字的排列顺序。
2. 数字组合歌《数字组合歌，你会怎么唱？一口气念下来，一二三四五六七，七八九十》这首歌将数字的排列组合进行了简单的歌词编排，帮助学生熟练掌握数字的关系。
3. 形状歌《我画了一个圆圈，圈上画了两个小眼睛，圈上画了一条小鼻子》，这首歌通过描述形状的特征和画法，帮助学生认识各种形状。
应用方法：老师可以用实物或图片教学各种形状，并配合这首歌，让学生通过歌词描述，快速理解并掌握形状的特点，建立形状的形象记忆。
二、加减乘除类：1. 加法歌《一加一等于二，二加一等于三，三加一等于四，四加一等于五》这首儿歌通过简单的加法口诀，帮助学生掌握简单的加法运算。
应用方法：老师可以让学生跟随节奏和歌词一起唱这首歌，并在唱完之后，通过口算的方式加深印象，帮助学生掌握简单的加法运算。
三、几何类：1. 三角形歌《三角形，三条边，一条小边，两条斜边，一点一点成锐角，三个顶角也非常尖》这首儿歌通过描述三角形的特点和性质，帮助学生快速认识三角形。
应用方法：老师可以结合图形教学，在学生理解了三角形的特点和性质后，通过唱这首歌来巩固知识，帮助学生牢固记忆。
2. 长方形歌《长方形，四个角，对角互相平行，两个长边两个短，正中有个对角线》这首儿歌通过描述长方形的特点，帮助学生快速认识长方形。
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儿歌，让数学课堂大放异彩内容摘要：一线教师为了吸引孩子们的注意力，为了培养孩子们学习数学的兴趣，便不断改进自己的教学手段，不断变换自己的教学方式，想尽办法让孩子们乐学，好学。
而将数学教学与儿歌结合起来的教学，不仅可以培养学生的学习兴趣，还在一定程度上加深学生对学习内容的掌握，还对一些难题通过儿歌的形式将解题方法进行形象化，让学生学得轻松、高效。
关键词：儿歌；数学课堂；形象；数学课堂是枯燥的课堂，越到高年级越有这种体会。
语文课，词句的优美，故事情节有趣动人，自己的思维可以无限制地发挥，自己的想法可以尽情地挥洒。
而数学课，则1+1只能等于2，面积公式不可能我想怎样表示就怎样表示。
在看来如此规矩的课堂，我们一线教师为了吸引孩子们的注意力，为了培养孩子们学习数学的兴趣，便不断改进自己的教学手段，不断变换自己的教学方式，想尽办法让孩子们乐学，好学。
人天生就有记忆的能力，而且记忆能力极其惊人。
美国麻省理工学院科学家的一份报告说：假设你始终好学不倦，那么，你脑子一生储藏的各种知识，将相当于美国国会图书馆藏书的五十倍。
据说，该图书馆藏书一千多万册，也就是说，人的记忆容量相当于五亿本书籍的知识总量。
还有人估计，全世界图书馆藏书七亿七千万册。
它们所包括的信息总量共有四千六百万亿比特，这正好和一个人脑所能记忆的信息大体相当。
并且，人的记忆可以保持七十到八十年以上。
确实如此，孩子们对于每一篇学过的课文，对于每发生过的一件事，有时还是儿时读过的一首儿歌都能情景再现，说明孩子们有足够的记忆空间。
妙用儿歌让无趣变有趣对于一年级的孩子来说，孩子们对学习充满了美好的憧憬和希望，但往往很多孩子在读了两、三个星期以后，也许不要我们问，孩子就会常说，还是在幼儿园里好。
特别是数学，如果经过早教的孩子，他们会觉得要学的数学知识都是知道的，更没有学习数学的兴趣。
而以儿歌为载体，融教育、教学、娱乐于一体，无疑是促使他们从学前教育快速向学龄教育过渡的最好的学习迁移方式。
入学时的始业教育，我这样设计：小朋友们，还记得我姓什么吗？（赵）看来好多人的记性相当不错。
我是你们的数学老师。
你知道我们教室里有几位老师吗？（一个）是一个吗？你们再找找看，（学生可能会满脸疑惑）你看**小朋友上课坐的多么的端正。
他不就是我们学习的好榜样吗？（是）那他也就是我们的小老师呀！我们就叫他小*老师。
大家再找一找，像这样的小老师还有几个呀！（生找）哇，我们班的小老师真多！今天我还带来一个新朋友------米奇。
喜欢吗？我们一起来看一看这可爱的小动物，赵老师可喜欢了。
只要当上小老师的小朋友，就能奖到最棒的米奇。
你知道它的耳朵为什么长得这么大吗？这大耳朵可是用来认真听课的，包括认真听老师的话，认真听同学的发言；看，※※※就有米奇的大耳朵你知道它的眼睛为什么睁得这么大吗？是的，是用来认真看的，认真看黑板、认真看书、认真看以后的题目；看，※※※就有米奇的大眼睛你知道它的嘴巴为什么张得这么大吗？真了不起，它要用它响亮的声音来回答问题。
看，※※※就有米奇的大嘴巴（1）上课铃声上课铃声响，快快进课堂，小手摆摆好，眼睛看前方，挺起小胸膛，专心来听讲。
（请小朋友来试一试）（12字：铃声响，进课堂，书放好，坐端正）（2）上课的时候小朋友们要认真看，认真听，认真想，积极动脑筋，大胆发言。
老师也把它编成了儿歌。
（老师讲，专心听，动脑筋，认真想；要发言，先举手，站起来，声音响；同学说，听仔细，对不对，要分清；只要你，能遵守；好习惯，定养成。
）（3）作业小朋友，在数学学习中，不仅要看课堂上的表现，还有作业，一种是课堂乐园，一种是家庭作业，老师要让大家比一比，看看谁得字写得最漂亮，最好作业经常是一次性全对的。
你记住了吗？你有信心成为别人的小老师吗？（有）你们真棒。
一首首简单的儿歌让孩子们知道铃声响要做好哪些准备，课堂上怎样做才是最棒的，能成为别人的小老师。
这是开心的一堂数学课，也是重要的一堂数学课，因为“良好的开始是成功的一半”。
在教学《认识10》时，要让孩子们掌握10的分解和组成，这对以后的计算教学是个关键所在。
对于孩子们来说，前面10以内数的分解和组成已经让他们背得晕头转向的了，如果用上“1、9、9、1好朋友，2、8、8、2手拉手，3、7、7、3真亲密，4、6、6、4一起走，5、5凑成一双手”这首儿歌，会让孩子们感觉到数学还是蛮有趣的。
二年级的长方体正方体教学是小学阶段所教授的纯几何的知识，要求学生不仅要掌握概念，还要培养空间观念和空间想象能力。
这些抽象的概念对二年级的孩子来说，是空间认识的一个飞跃。
如何能让他们接受呢？于是就有了这样一首儿歌：小小一个长方体，肚里装着尺和笔。
小朋友们来上学，把它放进书包里。
这让孩子们意识到“体”里面可以装东西，初步培养学生的空间观念。
在《认识七巧板》中，将七巧板的特点小结成：七巧板有七块；三角形有5个，两大两小一个中；还有一正一平行。
这让孩子们对七巧板有三角形、平行四边形、正方形三类图形组成，一共有7块。
“兴趣是最好的老师”，小学低段的孩子与其说他们是喜欢这门学科而学，还不如说是喜欢老师而学，喜欢老师的一个动作，喜欢老师的一句话，喜欢老师的一堂课……而儿歌的引入，就让孩子们有更多的机会喜欢上数学。
妙用儿歌让模糊变明了数学知识在一些孩子看来数学是枯燥乏味的。
因而他们怕学数学，怕学不好数学，其实都是学生对数学的畏惧心理和数学的枯燥性所致。
特别是那些听得云里雾里的知识。
因此只有改变现状，刷新学生对数学的理解，才能为学习数学奠定良好的基础。
人的学习与情绪有关，儿歌吟唱中那优美的旋律、轻快的节奏、和谐的情感能给学生以美的享受和情感熏陶，从而产生积极的情感效应，提高孩子学习数学的积极性。
在教学写数字时，通常我们都是让孩子们先仔细观察老师是怎么写的，而且为了让孩子们写得漂亮些，我们还会这样描述。
比如：在日字格中写。
我们边示范边说：从日字格靠左上边线的中间起笔，往上到上线的中间再转靠中线，然后一直往左下到最下线，平走。
这么说已经觉得够清楚了，可孩子们写起来的还是歪歪扭扭。
于是就有了这样一首儿歌：“头顶天，脚踏地，左右靠两边。
”这样一说，孩子们写的数字就大不一样了。
而且这首儿歌可以用到写每个数字上。
在《大于、小于和等于》的教学中，用“开口朝前大于号，尖嘴朝前小于号，又平又直是等号，大口要对着大数，小尖要对着小数。
”让孩子们清楚记得大于号、小于号和等号的写法，及比较大小后应该怎样填写。
找找下面这些算式的规律，你发现了什么？12×11=13223×11=25334×11=37445×11=49556×11=61667×11=73778×11=85889×11=979在学生找到规律，并找出积与另一个乘数的关系时。
我们便自创了这样一首儿歌：×11找搭档，头尾两边站，两数之和写中间，相加满十头进1。
让孩子们边计算边理解意思，接着来一组×11的算式的比赛，孩子们的积极性可高了。
让孩子们对×11的计算方法了如指掌，还可以边读儿歌边计算。
妙用儿歌让难点变简单所谓教学重点，就是学生必须掌握的基本技能，多数情况下教学中的重点也是难点。
如：意义、性质、法则、计算等等。
如何把教学重点讲懂、讲深、讲透、讲活，是每个教师努力追求的境界。
教学实践表明，编成儿歌的基本概念不容易忘记，能给学生带来事半功倍的效果。
教师巧妙运用数学儿歌，能够帮助学生透过现象看本质，透过表象抓实质，拓展学生的思维空间。
在《认识钟面》时，对于整时、几时半、几时刚过、快到几时是要求掌握的重点也是难点。
对于一年级的孩子来说一下子就混淆不清，于是我们又编了这样一首儿歌：分针指着12，时针指着几就是几时整；分针指着6，时针走过几就是几时半；分针走过12，时针走过几就是几时过；分针快到12，时针快到几就是快几时。
这样的儿歌让孩子们对这几个时间词有了明显的分辨，很多孩子在做练习时还边做边说着儿歌，样子是那样的可爱，记忆是那样的深刻。
在教学植树问题时，有这样一首儿歌：“小朋友，张开手，五只手指人人有，手指之间几个空，请你仔细瞅一瞅”。
如果放在实践操作之后，孩子们一定对间隔印象非常深。
图形表示数对二年级的孩子来说也是个令人头痛的事情，即使我们一再给孩子们机会说出解题方法，但能真正懂的却只有那么个别能力比较好的孩子。
于是在我们的教学中，又诞生了好多儿歌。
1、长短算式：长算式：○＋□＋※=13短算式：○＋□=9短算式：○＋※=12先看长算式找到两图形看作一整体整体和是几求出另一个代入短算式再求其它的2、一加一减算式○＋□=17○－□=3○＋□+○－□=17+3一加一减两图形（算式的特征）找到“=”左右分左边+左边=右边+右边一加一减要划去剩下相同两图形求出代入短算式最后别忘算一算这对于一年级的孩子来说是难上加难，但欣慰的是，有三分之二的孩子们能通过运用儿歌很好地解决了这类问题。
有位家长对我说，当他问起这类题怎么解决时，孩子可高兴了，边哼着儿歌边演示给家他们看，还对我说：“儿歌真的蛮不错的。
”3、填数。
（1）请将下面7个数填入□里，写出得数相同的三对算式。
□＋□=□+□=□+□□＋□=□+□=□+□□＋□=□+□=□+□去头、去中、去尾；大小搭配填一起。
（2）填九宫格。
九宫格，我会填。
中间数，填中间。
中间单，四角双，中间双，四角单。
两大数填小数，两小数填大数，填好别忘算一算。
……像这样与数学内容相关的儿歌还有很多很多，有些是前人留下的，有些是我们留给后人的。
只要用心发现，不管是现成的，还是我们自己创编的，只要是有利于孩子们学好数学的都是美好的。
不过在自己创编儿歌时，一定要让孩子们先思考、实践、理解、验证再创作出儿歌；创编儿歌时还可以采用加减汉字、调换语序让儿歌变得更加通俗易懂，在理解的基础上提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
总之，把儿歌引进课堂要做到适度而有效，编儿歌也要做到严密而科学，使儿歌发挥真正的作用，让学生学得扎实而又灵活、轻松而又愉快。
让我们去感受儿歌在数学教学中带来的收效，让孩子们去感受由于更富有魅力的的数学知识吧。
参考文献：[1]小学数学教师[2]福建教育[3]数学小灵通[4]网络博客：儿歌在小学数学中的应用。