兴趣温度计
幼儿园大班下学期科学教案《神奇的温度计》含反思
教案编辑专员：【一、教学目标】1. 让幼儿了解温度计的基本构造和作用，知道温度计是如何测量温度的。
2. 培养幼儿的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
【二、教学重点与难点】1. 教学重点：让幼儿认识温度计，了解温度计的工作原理。
2. 教学难点：让幼儿学会使用温度计测量温度，并能够正确读取温度值。
【三、教学准备】1. 教具准备：温度计、实物图片、温度计使用说明书。
2. 环境准备：安静、舒适的环境。
【四、教学过程】1. 导入：教师向幼儿展示温度计，引发幼儿对温度计的好奇心，引导幼儿观察温度计的构造。
2. 基本概念：教师向幼儿介绍温度计的基本构造，包括玻璃泡、细管、刻度盘等，并讲解温度计的作用。
3. 操作演示：教师根据温度计使用说明书，现场演示如何正确使用温度计测量温度，并让幼儿观察温度计的读数变化。
4. 实践操作：教师将幼儿分成小组，让每个小组的幼儿都动手操作温度计，尝试测量不同物体的温度，并记录测量结果。
【五、教学反思】1. 教师应关注幼儿在操作过程中对温度计的使用方法是否正确，及时给予指导和纠正。
2. 在实践操作环节，教师应鼓励幼儿大胆尝试，培养幼儿的观察能力和解决问题的能力。
3. 对于操作过程中出现的问题，教师应引导幼儿共同讨论，寻找解决办法，提高幼儿的合作意识。
教案编辑专员：【六、教学拓展】1. 邀请家长参与：邀请家长来园参与幼儿的操作实践活动，让家长也了解温度计的使用方法和测量原理。
2. 家庭作业：教师布置家庭作业，让幼儿与家长一起观察家中的温度变化，并用温度计进行测量，记录下来。
【七、安全注意事项】1. 教师在使用温度计前，应向幼儿讲解使用温度计的安全注意事项，如不要用力甩温度计，不要将温度计摔碎等。
2. 教师应确保幼儿在操作温度计时，是在成人的指导下进行，以防发生意外。
【八、教学评价】1. 教师应观察幼儿在操作过程中的表现，如是否能正确使用温度计，是否能准确读取温度值等。
幼儿园趣味实验室：温度计制作与测量教学案例
一、引言在幼儿园的科学教学中，实验是一种非常重要的教学方法。
通过实际操作，幼儿可以更直观地理解科学知识。
而温度计制作与测量正是一个非常适合幼儿园学生的实验项目，可以通过制作简易的温度计来让幼儿们了解温度的概念，并进行简单的测量，从而培养他们对科学的兴趣和好奇心。
二、温度计制作1. 材料准备为了制作一个简易的温度计，我们需要准备一根透明的塑料吸管、一小段的色彩鲜艳的吸管（如红色、蓝色等）、一小片的塑料袋、一根细的玻璃温度计和一些水。
2. 制作步骤- 将塑料袋剪成一个小圆片，直径略大于塑料吸管的直径，然后用胶水粘贴在塑料吸管的一端，作为温度计的指针。
- 接下来，将色彩鲜艳的吸管剪成一小段，然后将其粘贴在另一端的塑料吸管上，作为温度计的刻度。
- 将水倒入塑料吸管中，至少填充一半，然后将玻璃温度计放入其中，制作成功的温度计就完成了。
三、温度测量教学1. 教学目标在进行温度测量的教学中，我们的主要目标是让幼儿具备以下几个方面的能力：- 了解温度的概念和计量单位。
- 掌握简单的温度测量方法。
- 培养观察和记录温度变化的能力。
2. 教学过程- 教师可以向幼儿们介绍温度的概念，让他们知道温度是一种衡量物体热度的物理量。
- 紧教师可以让幼儿们观察温度计的变化，例如将温度计放置在阳光下和阴凉处，观察温度计的指针移动的情况。
- 教师可以让幼儿们分组进行温度测量实验，例如用温度计测量教室内外的温度，或者测量不同水的温度等。
- 教师可以让幼儿们记录实验结果并进行简单的分析，让他们对温度的概念有更深入的理解。
四、教学反思与展望在进行幼儿园温度计制作与测量教学后，我们可以得到一些反思和展望：- 对幼儿进行温度计制作与测量教学可以培养其动手能力和观察力，激发其对科学的兴趣。
- 未来可以通过更多的实例和案例，让幼儿对温度的认识更加深入，并能在日常生活中应用温度测量知识。
- 教师在教学过程中需要注重引导与激发幼儿的好奇心和求知欲，让他们在实践中更好地掌握相关知识。
大班科学温度表教案反思
大班科学温度表教案反思1、大班科学温度表教案反思活动意图引导孩子认识和使用体温计，体温计是孩子生活中常见的物品。
它可以帮助孩子理解温度的变化。
本次活动的重点是引导幼儿探索体温计的特点和作用，启发幼儿观察体温计中刻度的变化，体验温度变化与幼儿身体感受的关系，进而了解体温计在人们生活中的重要作用。
活动目标1、激发幼儿探究温度表的科学奥秘的兴趣。
2.了解温度计，知道它是测量温度的仪器。
3.初步了解不同条件下气温不同。
4.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备温度计，空调，冰水，热水。
活动过程1.探究活动:观察温度计遇到冷空气和热空气时的变化。
(1) 幼儿分别将手放在装有冰水的杯口和装有热水的杯口。
(2) 幼儿观察温度表寻找“红线的顶端”，教师向幼儿解释红线的意义。
(3)把温度计分别放在两个杯子里，让孩子发现温度计的变化。
红线遇到热空气会上升，遇到冷空气会下降。
2.引导孩子认识温度计。
(1) 幼儿观察温度表的外形：温度表上有什么?是什么意思?(刻度、水银、数字、编号、°c特殊符号。
)(2) 游戏：认度数。
(3)幼儿将温度计放入冷热水中，学习如何根据温度计的刻度记录温度。
3、讨论：哪些情况需要用温度表?4.操作活动:测量温度。
孩子去有阳光的地方和没有阳光的地方测量温度。
活动延伸将温度表放在科学角内。
让幼儿通过测量和记录，发现一天气温的规律。
活动反思培养儿童对科学活动的兴趣，丰富他们的科学知识，是现代教育的一项紧迫任务。
在这次活动中，我要求孩子们通过自己的操作和不断的探索来发现问题，从而获得关于温度计的粗浅知识，激发孩子们对科学活动的兴趣，培养大班幼儿的探索精神。
2、大班科学活动教案：《神奇的温度计》教案(附教学反思)活动目标：1、认识常见的温度计，了解其用途，获得初步经验。
2.帮助幼儿获得温度计指示温度的粗浅知识，初步掌握正确使用温度计、测量和记录的简单技能。
幼儿园中班神奇的温度计安全教案
幼儿园中班神奇的温度计安全教案一、教学目标1. 让幼儿认识温度计，了解温度计的作用。
2. 培养幼儿观察和探究能力，激发他们对科学的兴趣。
3. 教育幼儿正确使用温度计，提高他们的安全意识。
二、教学重点与难点重点：让幼儿认识温度计，了解温度计的作用。
难点：教育幼儿正确使用温度计，提高他们的安全意识。
三、教学准备1. 教具准备：温度计、图片、视频等。
2. 环境准备：安静、舒适的教学环境。
四、教学过程1. 导入：教师出示温度计，引发幼儿对温度计的兴趣，引导幼儿观察温度计的外观和作用。
2. 基本知识：教师讲解温度计的作用，让幼儿了解温度计是用来测量温度的工具。
3. 实例讲解：教师通过图片和视频，向幼儿展示正确使用温度计的方法和注意事项。
4. 实践操作：教师组织幼儿分组进行实践操作，让幼儿亲自体验使用温度计测量温度的过程。
5. 总结与反思：教师引导幼儿总结正确使用温度计的方法，教育幼儿注意在使用温度计时的安全。
五、教学评价1. 幼儿能正确认识温度计，了解温度计的作用。
2. 幼儿能观察并描述温度计的构造和功能。
3. 幼儿在实践操作中能正确使用温度计，注意使用时的安全。
六、教学活动1. 温度计探秘：组织幼儿观察温度计，让幼儿说说温度计的外观特征，了解温度计的工作原理。
2. 温度计测量游戏：设置一个模拟环境，让幼儿使用温度计测量不同区域的温度，记录并分享结果。
3. 温度计在生活中的应用：让幼儿讨论温度计在家庭、学校等环境中的应用，了解温度计对生活的重要性。
七、教学延伸1. 家庭作业：让幼儿与家长一起查找有关温度计的资料，了解温度计的种类和作用。
2. 科学实验：邀请家长参与，一起进行有关温度计的实验，如制作简易温度计等。
八、教学反馈1. 观察幼儿在实践操作中对温度计的使用情况，了解幼儿对温度计的认识程度。
2. 家长反馈：收集家长对幼儿在家庭中使用温度计情况的反馈，了解幼儿在家庭中的表现。
九、教学调整1. 根据幼儿在课堂上的表现，调整教学内容和方法，以满足幼儿的需求。
大班数学教案自制温度计
大班数学教案自制温度计引言自制温度计是一种在大班数学教学中非常有趣且实用的教具。
通过制作和使用温度计，可以帮助学生了解温度的概念，并培养他们对温度测量的兴趣和技能。
本文将介绍一种简单而有效的自制温度计制作方法，以及如何将其运用于大班数学教学中。
材料准备要制作自制温度计，我们需要准备以下材料：1. 一条细长的透明塑料管：可以用草管或者草莓奶盖吸管等。
2. 水：我们可以使用普通自来水。
3. 食用酒精或者食用油：这将是温度计的液体填充物。
4. 风筝线或者丝线：用于封住塑料管的两端。
制作步骤1. 将塑料管剪成合适的长度，通常为15-20厘米。
2. 在塑料管的一端系上一个结实的结，以便填充液体后不会漏出。
3. 在另一端的管口处留出适当的空间，确保液体可以自由进出。
4. 将透明塑料管的一端放入一个装有温水的杯子中，让水进入塑料管中。
5. 封住塑料管的另一端，并向管内倒入适量的酒精或油。
6. 在温度计上标出一系列刻度，可以使用标尺和笔来标定。
使用和教学活动在制作完成的自制温度计上，我们可以进行一系列有趣的温度测量活动，以帮助学生理解温度的概念和测量方法。
1. 温度测量实验：将自制温度计分别浸入冰水中和温水中，让学生观察和记录温度的变化。
可以通过此实验引导学生体会到温度是如何影响液体的体积变化的。
2. 温度比较：可以先让学生测量室内的温度，然后将温度计置于阳光下，观察温度变化。
通过比较室内和室外温度的不同，引导学生了解不同因素（如阳光、季节等）对温度的影响。
3. 温度单位：在温度计上标注摄氏度和华氏度刻度，并与学生一起讨论不同温度单位的使用和转换方法。
可以通过进行简单的温度单位转换练习来增强学生的计算能力。
4. 温度图表：让学生使用温度计测量一天中不同时刻的温度，并将结果制成温度图表。
通过观察和分析温度的变化，培养学生的观察和总结能力。
总结通过自制温度计进行实践和教学活动，可以使大班学生在亲身参与中深入理解温度的概念和测量方法。
四年级上学期科学第7课温度计的秘密教案
7.温度计的秘密【课标要求】知道一般物体具有“热胀冷缩”的性质。
（6.3.2）【学习目标】1.能在好奇心的驱使下，对温度计表现出探究兴趣。
尊重证据，愿意合作与交流，乐于用学到的科学知识改善生活。
2.在教师引导下，能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验。
3.了解通过加热或冷却可使液体的体积发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
4.能利用热胀冷缩的知识解决生活中的问题，让科学服务于生活。
【评价任务】任务一：能在好奇心的驱使下，对温度计表现出探究兴趣。
（检测目标1）任务二：在教师引导下，能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验。
（检测目标2、3）任务三:能利用热胀冷缩的知识解决生活中的问题，让科学服务于生活。
（检测目标4）【资源与建议】1.学生在前面的探究活动中学生已经学会使用温度计，为了帮助学生认识温度计的原理，让学生经历探究液体热胀冷缩的性质的过程，理解温度计的制作原理，借助对各种液体的探究，让学生认识到液体在-般情况下都具有热胀冷缩的性质，并培养学生利用简单的器材设计实验，进行实验探究的能力。
课前需准备:温度计、大槽（或大烧杯）、平底烧瓶（可以用带胶塞的小玻璃瓶代替）、橡胶塞、玻璃管、热水、冷水、酒精、材料包（红墨水、醋、果汁、皮筋等）。
准备的皮筋不要太粗；准备果汁、醋时，根据容器的大小准备适量即可，避免浪费。
2.学习过程：首先，观察温度计,提出问题与假设；接着，通过温度计模拟装置探究液体遇热和遇冷时的变化；再次，利用热胀冷缩的知识解决生活中的问题。
3.本课学习重点是“通过模拟实验探究液体热胀冷缩”，难点是“归纳总结液体在-般情况下都具有热胀冷缩的性质”。
学生的好奇心结合生活经验加上教师的引导将有助于突破难点。
设计说明：温度计是学生生活中常用的一种测量仪器。
之前，学生已经学会使用温度计测量水温。
热涨冷缩是生活中常见的现象，学生对此有丰富的生活体验。
虽然学生对“热胀冷缩”学生非常熟悉，但是不一定会去研究，更不会明白其中的科学道理。
幼儿园大班科学活动《温度计》教案
幼儿园大班科学活动《温度计》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材，主要涉及第五章《气象小达人》中的第二节《温度计》。
详细内容包括：认识温度计，了解温度计的用途和原理；学会使用温度计测量温度；通过实践活动，感受温度的变化。
二、教学目标1. 了解温度计的基本结构、用途和原理，知道温度计在生活中的重要性。
2. 学会使用温度计测量温度，并能正确读取温度数值。
3. 培养幼儿观察、思考、合作、表达的能力，激发幼儿对科学探究的兴趣。
三、教学难点与重点重点：认识温度计，学会使用温度计测量温度。
难点：正确读取温度数值，理解温度计的原理。
四、教具与学具准备1. 教具：温度计、热水、冷水、彩色笔、画纸。
2. 学具：每组一个温度计、一杯热水、一杯冷水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿观察室内外温度的变化，引发幼儿对温度计的兴趣。
2. 讲解温度计的基本知识（10分钟）（1）教师展示温度计，讲解温度计的结构、用途和原理。
（2）教师示范如何正确使用温度计测量温度，并强调注意事项。
3. 幼儿分组操作（10分钟）（1）每组幼儿用温度计测量热水和冷水的温度，并记录数据。
（2）教师巡回指导，纠正错误操作，解答幼儿疑问。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，讲解如何根据温度计的数值判断物体的温度高低。
5. 随堂练习（10分钟）幼儿根据所学知识，独立完成练习题。
教师引导幼儿分享测量温度的过程和感受，培养幼儿的表达能力。
六、板书设计1. 板书温度计2. 板书内容：（1）温度计的结构、用途和原理。
（2）正确使用温度计的方法。
（3）温度计数值的读取。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请家长协助，用温度计测量家中不同物品的温度，并记录下来。
（2）根据记录的温度数值，判断物品的冷热程度。
2. 答案：（1）记录表格见附件。
（2）根据温度数值，物品的冷热程度分为：很冷、冷、适中、热、很热。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：（1）本节课幼儿对温度计的兴趣浓厚，参与度高。
【大班认识温度计教案】大班科学温度计教案_学前班认识温度计教案
【大班认识温度计教案】大班科学温度计教案_学前班认识温度计教案1教案一：《神奇的温度计》活动目标1、认识常见的温度计，了解其用途，获得初步经验。
2、帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅知识，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。
3、激发幼儿测量温度的兴趣，培养幼儿的探索精神。
活动准备1、体温计3支，记录卡，笔。
2、温度计图片。
活动重难点活动重点：了解常见温度计的名称及用途，掌握正确的使用方法。
活动难点：对测温活动感兴趣，能正确记录测量结果。
活动过程：一、认识温度计。
1、认识体温计、气温计和水温计。
提问：如果有人身体不舒服，我们用什么办法知道他有没有发烧？我们怎么知道今天的温度是几度？怎么知道杯子里的水是几度？2、出示气温计和水温计图片以及温度计实物认识这些温度计。
3、讨论拿温度计的方法。
提问：温度计是由什么材料做的？我们应该怎样拿温度计呢？（教师示范拿温度计的正确方法）小结:这些东西都是用来测量温度的，它们有个共同的名字叫温度计。
大多温度计都是玻璃做的，而玻璃一不小心就会被碰碎，所以我们要轻拿轻放，保护好温度计。
二、观察、比较温度计。
1、通过图片观察气温计、体温计、水温计，找出相同之处。
提问：你在这些温度计上发现了什么？（每个温度计上都有刻度和红线）2、观察温度计的结构，认读、记录温度。
出示实物体温计，提问：温度计里的这条神奇的线和数字有什么用？它们是怎么表示温度的？小结：这条神奇的线对应的数字就是温度，与红线顶头平齐的刻度线指示的是该温度的读数，我们可以用摄氏几度来表示。
三、分组实验。
1、实验：测量体温。
操作要求：分别请幼儿用体温计测量身体温度，并记录下来。
2、完成幼儿用书第10页。
四、分享与交流。
每组请一位幼儿在大家面前分享自己的实验过程和结果。
2教案二：《温度计》活动目标：1、认识常见的温度计，了解其用途并对测量温度感兴趣。
2、初步掌握使用温度计、测量机记录的正确方法。
活动准备：教具：课件、自制温度计一份学具：乘有水的盆（冷水、热水）、记号笔、操作记录表、温度计（体温计、水温计、气温计）4套活动过程：一、猜谜语导入，激发幼儿兴趣。
幼儿园大班科学优质教案《神奇的温度计》含反思
幼儿园大班科学优质教案《神奇温度计》含反思一、教学内容本节课，我们选取幼儿园大班科学教材中《神奇温度计》章节进行详细讲解。
内容包括温度计构造、作用、使用方法以及如何读取温度等，通过实践情景引入，让孩子们对温度计产生浓厚兴趣，进而解和掌握基本温度概念。
二、教学目标1. 让幼儿解温度计构造和作用，学会使用温度计测量温度。
2. 培养幼儿对温度敏感性和观察能力，提高幼儿科学素养。
3. 通过实践操作，培养幼儿动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：温度计读数方法以及温度单位摄氏度理解。
教学重点：温度计使用方法以及如何观察温度变化。
四、教具与学具准备教具：神奇温度计、热水、冷水、温度计挂图。
学具：每人一个神奇温度计、记录表、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）向孩子们展示一个装满热水和一个装满冷水杯子，请他们观察和描述两个杯子不同。
（2）邀请孩子们用手触摸两个杯子，感受热水和冷水温度差异。
2. 例题讲解（1）介绍温度计构造、作用以及使用方法。
（2）讲解温度计读数方法，引导孩子们认识摄氏度。
3. 随堂练习（1）分组进行实践操作，使用温度计测量热水和冷水温度，并记录在记录表上。
（2）小组讨论：为什热水和冷水温度会有差异？（1）邀请各小组分享实践操作结果。
5. 板书设计（1）温度计构造和作用。
（2）温度计使用方法和读数方法。
（3）热水和冷水温度差异。
六、作业设计1. 作业题目：（1）请孩子们用温度计测量家中冰箱冷藏室和室温温度，并记录下来。
（2）观察一天中不同时间段温度变化，记录在记录表上。
2. 答案：（1）冰箱冷藏室温度通常在28摄氏度，室温在2025摄氏度。
（2）一天中温度变化规律：早晨温度较低，下午温度较高。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）孩子们对温度计使用方法和读数方法掌握程度。
（2）实践操作中，孩子们合作能力和观察力。
2. 拓展延伸：（1）引导孩子们关注生活中温度变化，如天气、季节等。
幼儿园中班神奇的温度计安全教案
幼儿园中班神奇的温度计安全教案一、教学目标：1. 知识与技能：让幼儿了解温度计的基本结构和作用，知道温度计的正确使用方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养幼儿对科学现象的兴趣，增强幼儿的安全意识。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解温度计的基本结构和作用，知道温度计的正确使用方法。
难点：让幼儿学会正确使用温度计，并能够观察温度计的示数变化。
三、教学准备：1. 教具：温度计、热水、冷水、气球、颜料等。
2. 环境：安静、整洁的教室，适合幼儿进行观察和操作。
四、教学过程：1. 导入：教师出示温度计，引导幼儿观察温度计的外形和结构，激发幼儿的好奇心。
2. 基本概念：教师讲解温度计的基本结构和作用，让幼儿了解温度计是用来测量温度的工具。
3. 操作实践：（1）教师准备热水和冷水，让幼儿将温度计放入热水中，观察温度计的示数变化。
（2）教师引导幼儿将温度计从热水中取出，观察温度计的示数是否会下降。
（3）教师让幼儿将温度计放入冷水中，观察温度计的示数变化。
4. 总结与拓展：教师引导幼儿总结温度计的正确使用方法，并让幼儿思考温度计在生活中的应用。
五、教学评价：通过本次教学，观察幼儿对温度计的基本结构和作用的理解程度，以及幼儿在操作实践中的表现，评价幼儿对温度计的正确使用方法的掌握情况。
六、教学步骤：1. 引入新课：教师通过讲解温度计的原理，让幼儿了解温度计是如何工作的。
2. 演示实验：教师用气球演示温度变化，让幼儿观察气球的膨胀和收缩，从而理解温度计的原理。
3. 实践操作：教师指导幼儿亲自操作温度计，让幼儿将温度计放入热水和冷水中，观察温度计的示数变化。
4. 总结提升：教师引导幼儿总结温度计的正确使用方法，以及温度计在生活中的应用。
七、教学内容：1. 温度计的基本原理：让幼儿了解温度计是通过液体的热胀冷缩来测量温度的。
2. 温度计的使用方法：让幼儿学会如何正确使用温度计，包括如何放置、如何读数等。
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爱迪生体质虽弱，却爱动脑筋。他的好奇心特别强，老爱问为什么，看 见想不明的事情就问，问了就转着眼珠想。
“为什么锅上冒蒸气？”“为什么凳子四条腿？”“金子是什么?”父亲 常常被儿子的问题弄得张口结舌。
签名游戏
• 游戏规则：每名学生拿到一张签名卡， 请符合情况的同学签名，注意每张卡片 每位同学只能签一次名。看谁最快完成 。
18、兴趣温度计
兴趣温度计
• 1_______________ • 2______________ • 3______________ • 4______________ • 5______________ • 6______________ • 7______________ • 8______________
• 兴趣就是不讨厌 • 兴趣就是喜欢 • 兴趣就是让我忘了吃饭的“怪东西” • 兴趣就是_______________________
• B、第一组回答“是”比第二组多：你具有耐心、 谨慎、刻苦钻研的品质，是个稳重可靠的人。你 喜欢独立思考，喜欢有计划、有步骤地把每一件 事做好。你将来或许会有兴趣当编辑、律师、医 生、工程师、会计师、技术人员等。
• C、两组回答“是”大致相等：你具备A、B两类 人的长处，不仅能独立思考，也能维持良好的人 际关系。你将来或许会有兴趣当教师、公务员、 心理咨询员、各类管理人员等。
“噢，原来是这样，太有趣了。”爱迪生拍拍大脑袋，一脸恍然大悟 的表情，推开门出去了。
到了中午吃饭的时候，也不见爱迪生的踪影。妈妈很着急，一家人
四下寻找。一直到傍晚时分，大家才发现这个小家伙竟然在院鸡舍旁边做 了个“窝”，里面放了几个鸡蛋，他正小心翼冀地趴在鸡蛋上，一动也不 动。
妈妈看他专心致志的样子问：“孩子，你在做什么呢? “我在孵小鸡呢!”他一本正经地回答。 一家人笑得前仰后台，想不到他居然饿着肚子，从早到晚趴在鸡蛋上， 整整“孵”了一天。就是如此浓厚的兴趣以及超人的耐心，成了爱迪生一 生事业成功的重要因素。
• 请看书本92页《霍金的故事》
• 达尔文从小就对动植物有着浓厚的兴 趣，课余时间常常去捕捉昆虫，捡拾 贝壳，采摘植物标本。大学毕业后， 他参加了英国政府组织的为期5年的环 球考察。在考察过程中，达尔文耳闻 目睹了生物界的大量变异的事实，于 是大胆提出了“物种可变”的设想。 经过22年的不懈努力，他终于揭开其 中的奥秘，发表了震惊世界的《物种 起源》。
爱迪生不仅爱问为什么，而且什么事都想亲自试一试，也闹过不少 笑话。
有一次，那是六岁的时候。一天早饭后，妈妈正在做针线活儿，爱迪 生“咚”一下撞 开了门，连跳带蹦跑进来了，吓得妈妈把手都扎了。 爱迪生气喘吁吁地问：“妈妈，大母鸡趴在鸡蛋上做什么呀?”
妈笑着说：“在孵小鸡呀。鸡妈妈就是用自己的体温、用自己的身体 一天天将鸡娃娃孵出来的。”
兴趣小测试
• 如果你对于自己的兴趣所在还不是很清楚 ，那么让我们来做个小型的测试吧！
• 注意：测试之前，不要去看组多：你最大的长处 是思想活跃，不循规蹈矩，善于求新求变，善于 与人交往。你将来或许会有兴趣当记者、导游、 推销员、主持人、采购员等。
1847年2月11日，在美国俄亥俄州的一个叫米兰的小镇上，一个长着圆脸蛋、 蓝眼睛、淡色的头发的小男孩降生了。男孩长得很秀气，跟妈妈像极了。但 男孩的身体却很单薄，一副弱不经风的样子，娇嫩得让人心疼，可他的脑袋 出奇的大，让人担心长大了自己的脖子都顶不动。
这个小男孩就是后来闻名世界的“发明大王”托马斯·阿尔伐·爱迪生。爱 迪生祖居荷兰，父亲山墨尔是个勤劳耕作的农民，母亲当过乡村教师。他在 家中排行第七，是最小的一个孩子，因此备受妈妈的宠爱。
小爱迪生爱“打破砂锅问到底”的兴趣得到了妈妈的充分肯定。妈妈当 过小学的教师，她知道，好奇是打开神秘知识宝库的一把万能钥匙，没有好 奇心的孩子成不了大器。所以每当爱迪生问她为什么时，妈妈总是微笑着， 细心地开导他，把其中的道理讲给他听。这个时候，爱迪生总是歪着大脑袋， 睁大眼睛听着，听完后，还会有一大堆新的“为什么”从他的头脑中冒出来.