A6 技术支持的课堂讲授 汇报稿
A6技术支持的课堂讲授 (化学学科模板)
A6技术支持的课堂讲授 (化学学科模板)
A6技术支持的课堂讲授（化学学科模板）
1. 概述
本文档旨在为A6技术支持的化学课堂讲授提供一个模板。
通
过使用A6技术支持提供的工具和资源，教师可以在课堂上增强学
生对化学知识的理解和应用能力。
2. 课前准备
在课前，教师应该准备以下内容：
- A6技术支持提供的多媒体资源，如演示文稿、视频等，用于
引入和解释化学概念；
- 与A6技术支持协商确定的实验设备和材料，以便在课堂上
进行相关实验；
- 了解A6技术支持推荐的延伸阅读材料和在线研究平台。
3. 课堂讲授
在课堂上，教师可以基于以下步骤进行讲授：
1. 引入：使用A6技术支持提供的演示文稿或视频引入本节课的主题和重要概念。
2. 解释：通过讲解和示范，向学生介绍化学知识和实验技巧，并解答学生提出的问题。
3. 实验：使用A6技术支持提供的实验设备和材料，进行相关实验，并引导学生进行实验操作和观察。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享实验结果和观察，以及对化学知识的理解和应用。
5. 总结：总结本节课的重点内容，帮助学生进行知识的巩固和回顾。
6. 扩展：根据A6技术支持推荐的延伸阅读材料和在线研究平台，鼓励学生继续拓展和深化对化学学科的研究。
4. 课后反馈
教师应该及时收集和记录学生在课堂上的表现和反馈，并与A6技术支持进行交流和讨论，以不断改进课堂教学的效果。
5. 结论
通过合理利用A6技术支持的工具和资源，教师可以在化学课堂上实现更高效、有趣和互动的讲授方式，增强学生对化学学科的兴趣和研究动力。
【微能力解读】A6 技术支持的课堂讲授
【A6 技术支持的课堂讲授】这个微能力点在30个微能力点相对简单，究其原因是信息化教学理念推广这么多年，课堂教学过程中教师利用信息化教学手段辅助教学已经是一种常态。
但是，也存在着一些问题。
例如：乱用技术，在课堂教学中脱离教学目标，炫技等情况时而发生，特别是在一些公开课上。
就这个能力点的测评考核要始终关注技术运用的有效性。
不妨先看看【能力描述】教师借助合适的信息技术手段设计与优化讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动，从而▪有助于知识和技能的形象化与直观化▪通过多种方式建立知识之间的关联▪有助于学生理解重点和关键问题▪为学生参与知识理解和建构提供了丰富的学习支持▪关注学生的不同需要▪引发学生感知、记忆、想象、创造等思维活动注意能力描述中的几个关键词【有助于】【学习支持】【引发】，这就要求教师在利用信息技术教学时要合适选择工具，从教学目标出发，而不是一味地去炫耀技术。
同时，该能力点归属于【学法指导】维度，也明确了这个维度的出发点：以学生为中心。
本期继续就三个方面对【A6 技术支持的课堂讲授】微能力点进行解读。
要完成的测评材料【A6 技术支持的课堂讲授】要完成的测评材料有三项：一、教学设计▪提交文件格式不限，建议以图文方式呈现的文本文档，如WORD，PDF等。
二、课堂实录片段▪提交文件格式为【视频】，视频时长不超过10分钟。
▪需同时出现教师和学生。
三、教学反思▪提交文件格式不限，建议以图文方式呈现的文本文档，如WORD，PDF等。
测评材料合格标准根据《教师信息技术应用能力校本应用考核规范》第一部分使用说明中要求：若提交的证据材料不符合任务要求，或不满足合格的评价标准，则评价等级为不合格。
故该微能力测评必须同时达到下列三个要求才能合格：1. 提交的测评材料至少在文件格式上要满足基本要求。
2. 提交的测评材料为【教学设计】和【课堂实录片段】【教学反思】共三项，缺一不可。
3. 提交的测评材料满足合格的评价标准。
案例式解读微能力点——A6技术支持的课堂讲授
案例式解读微能力点——A6技术支持的课堂讲授大家好, 今天我以人教版六年级下册第三单元第一课时《圆柱的认识》为例, 解读微能力点A6技术支持的课堂讲授。
学生第一次认识有曲面的立体图形, 学生学习困惑主要包括: 1.底面的特殊性（是一个曲线图形）增加了学生理解侧面特征的难度。
2.圆柱的高的特殊性, 学生理解高的概念和无数条有难度。
3.学生大多没有用曲面制作图形的经历, 这给学生理解“圆柱的形成”带来了难度。
4.学生的空间观念发展不足, 特别是缺乏“在头脑中动态演示变化过程”的能力。
所以, 在教学时就需要充分借助操作和想象的结合, 帮助学生形成表象, 完成数学抽象, 最终实现数学知识的建构。
为此, 我采取了2.0微能力点中A6技术支持的课堂讲授辅助教学。
首先通过课件演示, 从实物中帮助学生抽象出圆柱的一般性直观模型, 体现了空间观念中“根据具体物体特征抽象出几何图形”的要求。
接着利用课件演示圆柱的高是两底面之间的距离, 同时渗透高有无数条, 突破学生认为高只存在圆柱的表面的错误认识。
利用希沃白板5里“数学画板”中, 长方体的形成和长方形沿着一条边旋转一周得到一个圆柱体动画, 加深学生对圆柱体与长方体形各部分间内在关系的认识, 同时发展学生的空间想象能力, 建立空间观念。
一、能力点描述A6技术支持的课堂讲授是“学法指导”维度下14个微能力点之一, 应用于多媒体教学环境。
教师借助合适的信息技术手段设计与优化讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动, 从而实现:1.有助于知识和技能的形象化与直观化。
2.通过多种方式建立知识之间的关联。
3.有助于学生理解重点和关键问题。
4.为学生参与知识理解和建构提供了丰富的学习支持。
5.关注学生的不同需要。
6.引发学生感知、记忆、想象、创造等思维活动。
二、教学设计（一）教学内容分析《圆柱的认识》是人教版教材六年级下册第三单元《圆柱与圆锥》的第一课时, 属于“图形与几何”领域的教学内容。
教师信息技术2.0 A6技术支持的课堂讲授
教师信息技术2.0A6 技术支持的课堂讲授文档说明：针对教师信息技术2.0三个能力点要求，该文档分三部分：1.教学设计（指导建议）2.课堂实录（指导建议）3.教学反思（转为PDF提交）第一部分教学设计能力点要求：请提交一份课堂讲授环节的教学设计，需包括教学主题、教学内容及分析、教学对象及特点、教学目标、教学过程、所选技术以及技术使用的目的等。
指导建议：该能力点即为教师任教学科任意一课时教案。
第二部分课堂实录能力点要求：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。
指导建议：该能力点即为第一部分提交教案说课视频。
拍摄条件为电子白板、手机。
第三部分教学反思能力点要求：该讲授活动实施效果如何？信息技术的作用是否不可替代？是否存在值得改进的地方？请就教学设计与实施情况进行总结反思。
技术支持的课堂讲授教学反思现代信息技术进入课堂，极大地丰富了课堂教学环境，不仅有效地提升了课堂效率，同时为学生的学习提宽了视野和途径。
教学反思为分为实施效果、信息技术作用、有待改进三个部分。
一、讲授的实施效果该讲授活动实施效果良好，重要是调动了学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，课堂气氛更加活跃。
而且模拟实验非常便捷、高效，大大节约了课堂时间，让学生在本节课的学习能够更加游刃有余。
本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：首先，课前准备充分,图片资料丰富。
教学中,为了让学生亲身获得体验，本课运用信息技术，采用学生感兴趣的卡通动物图片、以及音频，图文对应、音文对应，吸引学生的注意力。
层层深入引导，不知不觉中突破了这一重点。
其次，指导朗读，插入课文音频裁成一句一句的短音频，设置相关动态效果，营造课文场面，就这样，将每句话所要表达的情感潜移默化的告诉孩子们，他们自己体会，突出了本课的难点。
最后，我还播放了课文相关歌曲，将课文与音乐相结合，学生歌唱的积极性很高，既放松了学生的心情，也加深了对课文内容的理解，并在听的基础上为背诵奠定基础，利于学生对本篇课文的巩固把握。
A6技术支持的课堂讲授总结
A6技术支持的课堂讲授总结A6技术支持的课堂讲授总结在当今这个信息技术飞速发展的时代，学校的数学教育教学也出现了许多新手段，新方法。
一些多媒体教学软件及网络资源走进了数学教学课堂，这些辅助数学教学模式，创设了形象生动的教学环境,丰富了教学内容，增大了知识信息容量，也改变了传统教学中以教师主宰、课堂手段单一的教学模式，极大的丰富和提高了数学教学方式,提高了数学课的教学质量。
一、在教学中多媒体课件的应用学生对生动、直观、形象、动态的信息比较容易接受，现代信息技术进入数学教学领域，在综合处理和控制声音、图像、影像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，制作的多媒体课件用于课堂中，可以使数学语言变抽象为形象,变静态为动态，化枯燥为生动，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，唤起学生的好奇心，提高注意力，激发学生学习数学的兴趣。
兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物参与某种活动的心理倾向。
兴趣对人们的活动起着积极的作用。
对学生而言，数学兴趣是学生学习的动力，是产生情感的基础,同时也是学生在数学方面可持续发展的重要前提。
有了兴趣才有学习的动力；有了动力，才会觉得学习是愉快的，轻松的；有了动力，才会去探究，学习才能变被动为主动，这样有利于培养学生自主学习与合作学习的方式。
教师在学生自主学习和合作学习的过程中对学生加以指导，要始终把学生放在首要位置，但自主并不是放任自流，教师在其中的作用是引导。
二、优化课堂教学，改进教学方式现代信息技术的应用，将抽象的数学语言转化为成形象生动的声像音图本身就是一种创造。
通过筛选有利于数学教学的素材，能创设意境，学生感官受到刺激，使他觉得学习不再是被动地、机械地接受现成的知识，更能发展学生的发散性思维，更能有效的促进学生的想象力、创造力。
想象是人脑对已有的表现进行加工改造而创造新形象的过程。
想象是一种高级、复杂的认识活动，在人的学习中有的重要作用。
想象是智力活动的向导，是个体理解和掌握知识必不可少的条件，想象能够使学习活动具有创造性。
A6 技术支持的课堂讲授。汇报稿
A6 技术支持的课堂讲授。
汇报稿各位领导、老师，我是来自xx县xx学校的教师xxx。
今天我很荣幸能与大家分享我的微能力，即A6技术支持的课堂讲授。
我将从能力点介绍、教学内容解析、微能力的应用、微能力使用效果评析这四个方面进行分享。
首先，让我们来介绍一下能力点。
我所提到的学法指导能力，是指教师通过合适的信息技术手段，设计与优化课堂讲授活动，从而帮助学生更好地理解知识与技能。
这种能力可以通过多种方式建立知识之间的关联，有助于学生形象化、直观化地理解重点和关键问题。
同时，它还能为学生参与知识理解和建构提供丰富的研究支持，并引发学生感知、记忆、想象、创造等思维活动。
接下来，我将以部编版三年级上册第七单元第一课《大自然的声音》为例，来解析教学内容。
这篇课文通过独特的视角和富有韵味的语言，将自然界中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。
在教学中，我们的目标是让学生认识生字、背诵语句、填写图表、联系生活经验等，同时体会课文中描写声音的词语的生动。
为了更好地达成这些目标，我采用了信息技术手段。
在课堂讲授中，我通过视频导入、图片展示、音频感悟和伴乐朗读等方式，辅助学生研究自然界的各种声音，并帮助他们更好地理解课文中的描写。
最后，我想分享一下我的微能力使用效果评析。
通过使用信息技术手段，我成功地突破了教学中的重难点，打破了传统教学的常规，促进了语文课堂的新生。
学生们在课堂上表现出了更大的兴趣和参与度，同时也更好地掌握了知识和技能。
第四点：微能力使用效果评析本文强调了在教学中创设情境的重要性，只有让学生在情境中感知、体会大自然声音的美妙，才能与文本语言产生共鸣。
为了实现这一目标，本文设计了以下教学过程：一、入情入境，导入新课。
为了让学生更好地理解课程内容，本节课采取了视频导入的方式。
首先通过用眼睛看自然风景视频给学生以视觉的冲击，再利用多媒体播放大自然的各种声音，让学生猜测听到的声音，从而引入研究内容。
A6技术支持的课堂讲授 (政治学学科模板)
A6技术支持的课堂讲授 (政治学学科模板)介绍本文档旨在提供关于在A6技术支持中如何进行课堂讲授的指导，特别针对政治学学科。
通过本文档，教师将能够有效地利用A6技术支持来提升课堂教学效果。
A6技术支持的优势A6技术支持是一种先进的教学工具，具有以下优势：- 可以实时投影教学材料，提高学生的可视化观察能力；- 能够方便地展示多媒体资源，丰富课堂内容；- 具备互动功能，促进师生之间的互动交流；- 支持在线研究和远程教学。
政治学学科模板以下是一个针对政治学学科的A6技术支持模板示例，供教师参考：1. 课程介绍在这一部分，教师可以用A6技术支持展示课程的重要内容，包括课程目标、课程大纲和教学方法。
2. 案例研讨通过A6技术支持，教师可以展示政治学的经典案例，并引导学生进行讨论和分析。
这有助于学生理解政治学的基本概念和理论，并培养批判思维能力。
3. 视频教学使用A6技术支持播放相关政治学领域的专题视频，可以激发学生对课程内容的兴趣，并拓宽他们的知识视野。
4. 互动问答通过A6技术支持的互动功能，教师可以设计一些问题和练，让学生积极参与互动问答。
这样不仅可以检验学生对政治学知识的掌握情况，还能促进师生之间的互动交流。
5. 课后资料在课堂结束时，教师可以用A6技术支持分享一些课后资料，如阅读材料或参考书目，以帮助学生深入研究政治学领域。
结论通过合理地利用A6技术支持进行课堂讲授，教师可以提高政治学学科的教学效果，激发学生的学习兴趣，并丰富课堂内容。
教师应根据实际情况和学生需求，选择合适的A6技术支持功能，并注意培养学生的互动参与能力。
A6 技术支持的课堂讲授-小学美术-优化
A6 技术支持的课堂讲授-小学美术-优化概述
本文档旨在优化小学美术课堂中的技术支持讲授，提供更好的教学体验和研究效果。
目标
- 提高小学美术课堂的技术支持水平
- 优化技术支持的讲授方式和方法
- 提升学生对美术课程的兴趣和参与度
优化方案
1. 设备维护与升级
- 确保所有教学设备正常运行并保持良好的维护状态，及时修复或更换不工作的设备。
- 定期检查和更新软件、应用程序和研究资源，确保其适应教学需要。
2. 技术支持人员培训
- 为技术支持人员提供充足的培训，使其熟悉教学设备的操作和维护，并能够迅速解决常见的技术问题。
- 强调沟通和协作技巧，技术支持人员应能与教师和学生有效交流，理解和解决他们的需求和问题。
3. 个性化指导和支持
- 针对学生的不同研究需求和技术水平，提供个性化的指导和支持。
根据学生的实际情况，调整教学设备和软件的使用方式，使学生更容易理解和应用所学知识。
- 根据学生的反馈和需求，不断改进技术支持的讲授方式和方法，以提高学生的参与度和研究效果。
4. 优秀案例分享和交流
- 鼓励教师和学生分享优秀的技术应用案例，展示技术支持在
课堂上的积极影响和效果。
- 定期组织教师和技术支持人员的交流会议和培训活动，促进
彼此之间的了解和研究，共同提高技术支持的水平。
结论
通过优化小学美术课堂的技术支持讲授，我们能够提升教学效果，增加学生对美术课程的兴趣和参与度。
以上提出的优化方案可
供参考，希望能够为小学美术课堂的技术支持提供实际帮助和指导。
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《A6 技术支持的课堂讲授》
汇报教师：xxx 各位领导,老师,大家好!我是来自xx县xx学校的教师xxx，很荣幸能与大家进行分享，我要分享的微能力是A6 技术支持的课堂讲授。
下面，我将从以下几个方面进行分享，分别是：能力点介绍、教学内容解析、微能力的应用、微能力使用效果评析这四个模块。
第一点：能力点介绍
能力维度：学法指导
所属环境：多媒体教学环境
能力点描述：
教师借助合适的信息技术手段设计与优化讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动，从而
1.有助于知识和技能的形象化与直观化。
2.通过多种方式建立知识之间的关联。
3.有助于学生理解重点和关键问题。
4.为学生参与知识理解和建构提供了丰富的学习支持。
5.关注学生的不同需要。
6.引发学生感知、记忆、想象、创造等思维活动。
第二点:教学内容解析
教学内容：部编版三年级上册第七单元第一课《大自然的声音》。
内容分析：本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把他们发出的声音
描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。
教学意义：课文结构严谨，既巩固了六单元的学习重点“借助关键词句理解段意”，又运用生动的语言将自然界习以为常的声音写得鲜活，妙趣横生。
教学目标：
1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等16个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段，积累喜欢的语句。
3.能找到第2～4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说说课文写了大自然的哪些声音。
4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
由于本节课体会课文中描写声音的词语的生动是重点，因此，教学中需要老师更直观的引导学生感受大自然的各种音乐，帮助学生练习生活实际。
而传统教学在直观展示方面或多或少会受到一定的限制。
传统教学在教学中，往往会学生的生活经验不足，教学演示受限，学法方式单一，朗读单调乏味。
基于以上传统课堂的种种限制，我采用信息技术改进课堂的教学方式，借助信息技术手段，突破教学中的重难点，打破常规，促进语文课堂新生。
第三点:微能力的应用
在课堂讲授中我将从视频导入、图片展示，音频感悟，伴乐朗读几方面对传统课堂讲授进行改进，辅助学生学习自然界的种种声音，体会课文中描写声音的词语的生动。
第四点：微能力使用效果评析
文章语言生动，读懂生动的语言需要入境。
教学中教师要善于创设情境，让学生仿佛置身于大自然的美妙声音之中，去聆听一场特殊的音乐会，以缩短学生与文本之间的距离。
只有让学生在情境中感知、体会大自然声音的美妙，学生才能与文本语言产生共鸣。
为实现教学目标，帮助学生理解重难点，我设计了如下教学过程：
一、入情入境，导入新课。
传统课堂只能靠教师口述语言导入，课堂形式单一，本节课采取视频导入的方式，首先通过用眼睛看自然风景视频给学生以视觉的冲击，再利用多媒体播放大自然的各种声音,让学生来猜听到的声音，可以激发学生对大自然有更多了解的兴趣,从而引入学习内容,比较符合学生的心理特点。
（播放视频）
二、音频感悟。
教师播放音频，让学生在音乐节奏的变换中体会微风和狂风带给人的不同感受。
帮助学生联系生活实际，感悟风的变化，让学生通过体验读懂文章语言，把握朗读情感。
弥补了传统教学中，学生的生活经验不足，教学演示受限，学法方式单一的问题（播放视频）
三、伴乐朗读
音乐能陶冶情操，钢琴伴奏使学生们感受大自然，融入大自然中，朗读的同时，使学生们受到美的熏陶，解决了传统教学中朗读单调乏味的问题。
（播放视频）
在实际应用的过程当中我发现，在信息技术的支持下优化了课堂讲授，激发了学习兴趣，加深了理解概念，突破了教学难点，建立感觉通道，借助媒体进行课堂讲授，运用现代教育信息技术，向学生展现了具体、形象、直观、声画并茂的视频、音频材料，就能充分的调动学生的多种感官参与学习，有效支持解决教学重难点问题，激发了学生的学习兴趣，是课堂讲授的好方法。
我的分享到此结束，感谢大家的聆听。