人教小学三年级上册数学万以内加减法教案
人教版三年级上册数学万以内的加法和减法教案-pdf
人教版三年级上册数学万以内的加法和减法教案pdf 教案：人教版三年级上册数学万以内的加法和减法一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第三章和第四章的相关内容，具体包括：1. 万以内的加法和减法运算方法；2. 进位和退位的处理方法；3. 加法和减法算式的读写方法；4. 利用数轴理解加法和减法的关系。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握万以内的加法和减法运算方法，能够熟练地进行计算，并能够正确地读写算式。
同时，培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：进位和退位的处理方法，以及加法和减法算式的读写方法。
2. 教学重点：掌握万以内的加法和减法运算方法，能够熟练地进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、数轴模型。
2. 学具：练习本、笔、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中的加法和减法现象，如购物时找零、计算班级人数等，引发学生对加法和减法的兴趣。
2. 讲解万以内的加法和减法运算方法：通过数轴模型，向学生讲解加法和减法的运算方法，以及进位和退位的处理方法。
3. 示例讲解：以一道具体的加法或减法题目为例，讲解解题思路和步骤，让学生跟随老师一起思考和操作。
4. 随堂练习：让学生独立完成一些简单的加法和减法题目，老师及时进行指导和讲解。
5. 加法和减法算式的读写方法：教学生如何正确地读写加法和减法算式，提高学生的数学语言表达能力。
六、板书设计1. 万以内的加法和减法运算方法；2. 进位和退位的处理方法；3. 加法和减法算式的读写方法；4. 利用数轴理解加法和减法的关系。
七、作业设计1. 请列出10个200以内的加法算式，并计算出结果。
2. 请列出5个200以内的减法算式，并计算出结果。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生了解了加法和减法在日常生活中的应用，通过讲解和示例，让学生掌握了万以内的加法和减法运算方法。
在教学过程中，注意引导学生思考和操作，培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。
三年级上册数学万以内的加法和减法教案
三年级上册数学万以内的加法和减法教案三年级上册数学万以内的加法和减法教案三年级上册数学万以内的加法和减法教案1一、教材内容：三年级数学上册第36-49页。
二、单元分析：“万以内的加法和减法（二）”单元内容是在学习了第二单元“万以内的加法和减法（一）”的基础上进一步的学习。
本单元在原有两位数加减法基础上学习万以内加减法，其中包括例题1不进位加，例题2一次进位加且结果为四位数的竖式加法，例题3连续进位加，并且尝试口算的方法和交换加数位置验算的方法。
减法内容涉及例题1不退位减，例题2连续退位减，例题3连续被减数数位中有零的退位减及验算，例题4解决问题。
最后是本单元的整理和复习。
整个单元的以计算教学为主，重点使学生在学习中正确掌握万以内的加减计算方法，同时教学中更要将加减计算的意义与解决实际问题相结合，不断训练学生思维，为今后进一步解决问题构建思维模式。
三、单元目标：1、使学生能正确计算三位数加、减三位数。
2、使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检查和验算的习惯。
3、让学生经历计算法则的形成过程，在与他人交流各自算法的过程中优化自己的算法。
4、使学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题，培养估算意识和能力。
四、单元教学重点：能正确计算三位数的加减。
五、单元教学难点：能正确计算连续退位减法及验算。
六、教学时间：9课时1、三位数加两、三位数的笔算（例题1、2，练习八1、2、3）2、三位数加三位数的连续进位加法（例题3，练习八4、5、6）3、练习课（练习八7、8、9、10）4、三位数减两、三位数（一）（例题1、2，练习九1、2、3）5、三位数减两、三位数（二）（例题3，练习九4、5、6）6、练习课（练习九7、8、9、10、11）7、解决问题（例题4，练习九12、13、14）8、整理和复习（一）（P47 1、2，练习十1、2、3、5）9、整理和复习（二）（P47 3，练习十4、5、6、7）第1课时三位数加两、三位数的笔算教学内容：例题1、2，练习八1、2、3教学目标：1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。
人教版小学数学三年级上册《万以内的加法和减法(一)》教学设计
人教版小学数学三年级上册《万以内的加法和减法（一）》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用《万以内的加法和减法（一）》是人教版小学数学三年级上册的内容。
这一单元在整个小学数学的知识体系中起着承上启下的重要作用。
学生在之前已经学习了100以内的加减法，为本单元的学习奠定了基础。
同时，本单元的学习也为后续学习万以内的加减法（二）以及多位数的加减法等内容做好铺垫。
本单元主要包括口算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十等内容。
通过这些内容的学习，能够培养学生的计算能力、思维能力和解决实际问题的能力。
（二）教材内容结构1.口算两位数加两位数。
2.口算两位数减两位数。
3.几百几十加、减几百几十。
4.用估算解决问题。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.使学生能够正确口算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十。
2.培养学生的计算能力和估算能力。
3.让学生能够运用所学知识解决实际问题。
（二）过程与方法目标1.通过观察、分析、比较等活动，让学生经历口算方法的形成过程，培养学生的思维能力和归纳概括能力。
2.在解决实际问题的过程中，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标1.培养学生认真计算的良好习惯。
2.让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的信心。
三、教学重难点（一）教学重点1.掌握口算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十的方法。
2.学会用估算解决问题。
（二）教学难点1.理解口算方法的算理。
2.灵活运用估算方法解决实际问题。
四、教学准备1.多媒体课件。
2.计数器、小棒等学具。
五、教学策略1.创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生自主探索、合作交流，掌握口算方法。
3.运用多种教学方法，如直观演示法、启发式教学法等，突破教学重难点。
4.注重评价，及时反馈学生的学习情况。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.课件出示主题图：同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家一起去参观世博会。
人教版小学三年级上册数学万以内加减法教案
二．万以内的加法和减法（二）教学内容本单元主要是三位数加、减三位数，以及加减法的验算。
以前这部分内容与万以内的加减法（一）共同编排在第四册。
九年义务教育课程试验教科书和旧教材相比，有以下变化：原来把求比一个数多或少的数的问题编排在这个单元。
现在这部分内容在三册已经出现。
原来按不连续进位到连续进位、不连续退位到连续退位的顺序编排，现在基本不教学不连续进位和不连续退位，改革的步子大。
原来把加法验算、减法验算分别编排在加法和减法的部分，并且验算的方法单一。
现在把加减法验算结合编排，更突出加减法的互逆关系，并且验算的策略更加多样化。
根据课标要求，万以内的加减法限于三位数的加减。
更多位数的可以用计算器计算。
对于算理，不再借助直观图，也不再动态的竖式计算过程来帮助学生理解。
教学时，要让学生在解决实际问题的过程中学习计算。
要从实际问题出发，让学生产生解决计算问题的欲望，同时可以利用教材上的题材，也可以根据本地实际情况自行设计情境。
放手让学生探索，自己完成计算任务。
要让学生利用已学的知识，运用迁移类推能力，通过学生间的合作、交流、讨论，自己解决计算问题。
但有一点也要注意，如果学生掌握起来有困难的话，还可以借助直观帮助学生理解算理。
虽然连续进位加和连续退位减的算理不难理解，但学生在学习时还是很容易出错，教学时还是要保证一定的训练时间和数量。
教学目标知识与技能1、让学生正确计算三位数加、减三位数。
2、使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。
3、理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。
过程与方法通过结合情境、小组合作交流等方法体验三位数加、减三位数。
情感与态度从实际问题出发，激发学生的学习积极性，让学生产生解决计算问题的欲望，培养学生热爱数学的积极思想。
教学重点使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算。
会进行加减法的验算。
教学难点使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算。
人教版三年级数学上册《万以内的加法和减法》教学设计
第10单元总复习第1课时万以内的加法和减法【教学内容】教材总复习相关内容。
【教学目标】1.通过复习更好地理解和掌握“万以内的加、减法”的计算方法，并提高学生的计算能力和估算能力。
2.能用所学的数学知识解决简单的实际问题。
3.培养学生的整理、解决问题的能力。
【教学重难点】重点：万以内加、减法的复习。
难点：系统地整理出万以内的加减法竖式计算该注意的地方；连续进位的加法和连续退位的减法。
【教学过程】一、创设情境1.回顾本学期的知识要点：时间过得真快，不知不觉我们就把一本厚厚的数学书快学完了。
同学们还记得自己都学了些什么吗？（可借助课本目录）2.导入：学了那么多知识，今天我们一起来复习一下第二、四单元的知识，是什么呢？板书：万以内的的加法和减法。
二、系统整理知识点1.系统整理万以内的加减法的计算方法。
（1）试做。
175+162=310-207=259+148=说一说：如果让你来完成，你会怎么做？多种回答：①口算。
②竖式计算。
（引导竖式计算的注意点并及时板书。
）（2）学生完成并反馈：评议并及时纠正可能出现的错误。
（数位没对齐，没有进位或退位，横式没有写结果等。
）2.整理加减法的验算方法。
（1）刚才有的同学做错了，为什么没有发现呢？（没有验算）（2）回忆：一道加法题的验算方法有哪些？一道减法题的验算方法又有哪些？加法：①交换两个加数的位置再加一次②和-加数=加数减法：①被减数-差=减数②减数+差=被减数（3）说明：验算时，我们只需要选择一种自己喜欢的方法即可。
3.练一练。
985-423=325+464=806-774=其中最后一题要求验算。
4.运用知识解决问题。
出示教材第109页第1题（3）题。
(1)理解题意：可画图帮助理解。
(2)板演齐练。
(3)反馈、评价。
三、巩固拓展1.教材第112页第5题。
（1）比一比，哪些同学最棒？分组练习。
（2）反馈、评价：对表现优异的组予以鼓励。
2.教材第114页第18题，填上合适的数字。
人教版三年级数学上册《万以内加减法解决问题》教案(通用8篇)
人教版三年级数学上册《万以内加减法解决问题》教案（通用8篇）三年级数学上册《万以内加减法解决问题》教案篇1一、教学目标1、在具体的情境中，通过解决实际问题，体会加减法估算必要性；掌握加减法估算的方法，会根据具体问题进行合理的估算。
2、在活动中培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性，通过感受估算解决问题的简洁性，培养估算意识。
3.体验解题的过程和步骤，感受解题过程中的方法，有复习和反思的意识，积累解题经验。
二、教学重点1.在具体情况下，掌握加减法估算的一般方法。
2.体验估算的多样性，根据具体情况选择合适的估算策略。
三、教学难点体验估算的多样性，根据具体情况选择合适的估算策略。
四、教具、学具准备教学课件、习题卡五、教学过程（一）情境导入说说下面各数的近似数583接近（）百718接近（）百192接近（）百219接近（）百583接近（）百（）十718接近（）百（）十192接近（）百（）十219接近（）百（）十小结：刚才小朋友们都积极动脑，学会判断一个三位数接近哪个整百数或整百整十数，下面我们就来用这个本领解决问题。
（二）探究新知1．出示情境，引出新知向阳小学组织学生参观形象最大化。
让我们看一看。
有哪些问题？需要使用哪些信息？你想怎么解决这道题？（估一估，算一算）下面就解决一下这道题。
2、汇报交流。
六个年级的学生可以同时坐下吗？说说你的想法。
预设1：221+239=460（人）460人>441人所以六个年级的学生不能同时坐下。
预设2：把221看成200，把239看成200，200+200=400（人）221+239＞400人。
预设3：把221看成220，把239看成230，220+230=450（人）450人>441人所以六个年级的学生不能同时坐下。
预设4：221>220，239>230，220+230=450，221+239一定大于450，所以不能同时坐下。
三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法》教案
三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级上册《万以内的加法和减法》教案优质范文3篇
小学三年级上册《万以内的加法和减法》教案优质范文3篇新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。
今天小编为大家带来的是小学三年级上册《万以内的加法和减法》教案优质范文，供大家阅读。
小学三年级上册《万以内的加法和减法》教案优质范文一教学目标：1.使学生学会口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
2.培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识，感受口算方法背后隐藏的数学思想与方法。
3.让学生在具体的情境中，进一点体会加法的意义，感受加法计算与生活的联系。
教学重点：两位数加两位数的口算方法。
教学难点：熟练掌握口算两位数加两位数方法。
教学准备：课件、练习卡教学过程：一、情境创设，引入新课(一)情境创设：1.课件呈现：赏“上海世博会”的有关图片让学生欣赏。
教师介绍：这是在我国上海举行的第53届世博会中的一些照片。
2.师：有一所学校的学生也正要乘汽车去世博会参观，大家请看大屏幕(呈现主题图)。
3.请大家仔细观察，并说一说你从图中发现了哪些数学信息?学生自由汇报，教师给予引导或肯定。
(二)引入新课：1.师：同学们真了不起，从这个画面中发现了这么多的数学信息，看来，数学在生活中真的是无处不在啊。
2.师：今天啊，我们就来研究这个学校的同学在参观世博会中遇到的数学问题之一──口算两位数加两位数。
二、引导发现，自主探究(一)引导发现：1.提出问题：课件演示：大客车慢慢开来了，小朋友们马上就要出发了，但需要持票上车，请问：一年级一共要买多少张车票?2.引导分析：让学生说说“一年级一共要买多少张车票”是什么意思?引是导学生得出：一年级一共要买多少张车票就是求一年级一共有多少人。
3.列出算式：那如何列式?让学生独立列式。
指名汇报，教师根据汇报板书出算式：35+34=。
(二)初次探究：1.教师质疑：今天咱们用口算的方法来计算，请大家想一想：35+34应该怎样口算呢?2.独立思考，交流汇报：(1)让学生独立思考，有了自己的口算方法之后，再与同桌交流，教师巡视，进行个别指导。
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二．万以内的加法和减法（二）教学内容本单元主要是三位数加、减三位数，以及加减法的验算。
以前这部分内容与万以内的加减法（一）共同编排在第四册。
九年义务教育课程试验教科书和旧教材相比，有以下变化：1、原来把求比一个数多或少的数的问题编排在这个单元。
现在这部分内容在三册已经出现。
2、原来按不连续进位到连续进位、不连续退位到连续退位的顺序编排，现在基本不教学不连续进位和不连续退位，改革的步子大。
3、原来把加法验算、减法验算分别编排在加法和减法的部分，并且验算的方法单一。
现在把加减法验算结合编排，更突出加减法的互逆关系，并且验算的策略更加多样化。
4、根据课标要求，万以内的加减法限于三位数的加减。
更多位数的可以用计算器计算。
5、对于算理，不再借助直观图，也不再动态的竖式计算过程来帮助学生理解。
教学时，要让学生在解决实际问题的过程中学习计算。
要从实际问题出发，让学生产生解决计算问题的欲望，同时可以利用教材上的题材，也可以根据本地实际情况自行设计情境。
放手让学生探索，自己完成计算任务。
要让学生利用已学的知识，运用迁移类推能力，通过学生间的合作、交流、讨论，自己解决计算问题。
但有一点也要注意，如果学生掌握起来有困难的话，还可以借助直观帮助学生理解算理。
虽然连续进位加和连续退位减的算理不难理解，但学生在学习时还是很容易出错，教学时还是要保证一定的训练时间和数量。
教学目标结合解决实际问题教学计算，加强估算，加法和减法都是先估算在精确计算。
体现合作交流的学习方式。
例如：加减法的法则归纳不在给出先成的结论，而是让学生讨论得出。
让学生运用迁移类推能力进行计算。
知识与技能1、让学生正确计算三位数加、减三位数。
2、使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。
3、理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。
过程与方法通过结合情境、小组合作交流等方法体验三位数加、减三位数。
情感与态度从实际问题出发，激发学生的学习积极性，让学生产生解决计算问题的欲望，培养学生热爱数学的积极思想。
教学重点使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算。
会进行加减法的验算。
教学难点使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算。
课时划分1、加法··················3课时2、减法··················3课时3、加减法的验算··············2课时4、整理和复习···············1课时1、加法第一课时：连续进位加法教学内容：教科书例一和例二。
教学目标：知识与技能：使学生进一步掌握加法计算法则，掌握连续进位加法的计算方法，并能正确地进行计算。
过程与方法：小组合作讨论总结连续进位加法的方法，并通过训练实现熟练计算连续进位加法。
情感与态度：培养学生迁移的思想，能充分利用旧知识。
教学重点能正确地进行万以内连续进位的加法。
教学难点能正确地进行万以内连续进位的加法。
教学过程：一、复习1、口算4+3+1 7+4+1 8+9+1 8+7+19+7+1 6+4+1 7+6+1 6+5+1 8+3+12、用竖式计算：36+57 48+34 56+29 48+37找四名学生板演，其余学生在练习本上做。
二、探究新知1、出示课本第15页的主题图。
对学生进行保护野生动物的教育。
2、出示“中国部分动物种类统计表”进行简单介绍。
3、引导学生看统计表提出数学问题：你能看着这张统计表，提出一个数学问题吗？4、老师也想提一个问题：“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？该怎样解答呢？引导学生列出算式：98+25。
”5、你会算吗？试试看，让学生独立试算，再指名板演，并口述计算过程。
6、教师小结：像这样连续进位的加法在计算时要特别注意，个位满十向十位进1，十位满十向百位进1。
三、实践应用1、完成课本第16页的“做一做”学生独立完成后，指名板演，指名说一说进位的过程。
2、完成练习四第1题。
让学生看清题意，独立连线后，再集体讲评。
3、第2题，先指名说说题目的意思，再让学生独立解答。
4、第3题，先引导学生看图，解答书本的第1问，再引导学生独立提出不同的问题。
5、作业：练习四第2、3题做在练习本上。
四、全课总结1、通过今天的学习，你学到了什么新知识？2、师总结。
第二课时：进位加法教学内容：教科书第18页的例二。
教学目标：知识与技能：使学生进一步理解加法计算法则,会笔算三位数的连续进位加法,学会结合具体情境进行估算.过程与方法：小组合作讨论总结连续进位加法的方法，并通过训练实现熟练计算连续进位加法。
情感与态度：培养学生认真细心地进行万以内的计算，养成良好的学习习惯。
教学重点能正确地进行万以内连续进位的加法。
掌握加法的计算法则。
教学难点能正确地进行万以内连续进位的加法。
教学过程一、复习1、指名板演，其余学生在练习本上做。
3 64 2 8 7+7 2 + 8 8 +4 92、结合板演对具体情况进行评议。
二、探究新知1、同学们，昨天我们学习了连续进位的加法，今天我们继续学习这部分的内容。
下面我们再来看“中国部分动物种数统计表”。
2、谁能就这两个数据提出一个用加法计算的问题？（爬行类和两栖类一共有多少种？）怎样解答？引导学生列出算式：376+2843、上学期我们已经学过估算，现在请同学们先估计一下376+284的和大约是多少？分小组讨论并在全班汇报。
4、让我们看看这个同学是怎么想的？和我们的想法相同吗？（屏幕上出现课本第18页的估算方法）5、教师小结：在进行三位数的加法估算时，通常我们可以把加数看作与它接近的整百数划几百几十，再用口算的方未能估计出和的范围，这一种方法在我们生活中应用是非常广泛的。
6、下面请同学们用竖式计算一下。
7、学生独立计算。
请学生汇报计算结果并说说计算的过程，同时教师板书。
8、教师小结：从刚才的计算中我们看到，个位上6+4=10，现实性0向十位进1，十位上7+8+1=16，写6向百位进1。
所以，在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。
9、反馈练习，第18页做一做，学生独立完成，教师巡视。
交流计算结果，教师就巡视中发现的问题组织学生讨论。
三、巩固练习1、第一题，学生独立完成后指名板演，并说说计算过程。
2、第二题，要求学生独立填写，再集体进行订正。
3、作业，练习五第9题。
四、全课总结1、通过今天的学习，你学到了什么新知识？2、师总结。
第三课时：进位加法的练习课教学内容：教科书第20至21页练习五的第5至9题。
教学目标：知识与技能：使学生进一步掌握三位数的连续进位加法，能正确熟练地进行笔算，提高学生的计算能力。
过程与方法：小组合作讨论总结连续进位加法的方法，并通过训练实现熟练计算连续进位加法。
情感与态度：培养学生认真细心地进行万以内的计算，积极思维的良好习惯。
教学重点能正确地进行万以内连续进位的加法。
掌握加法的计算法则。
教学过程一、复习检测1、口算下面各题7+8+1 5+9+1 6+4+1 3+9+1 7+5+1 9+6+12、笔算下面各题649+273 786+245 392+508指名板演，其余学生在练习本上做，做完后让学生说说计算过程。
二、课堂练习1、练习五的第3题。
指导学生看图说图意，并指出已知条件和问题。
（1）学生列式计算（2）集体订正2、练习五第4题，指名学生读题，出示本题的图示，帮助学生理解题意。
学生独立完成后指名板演。
3、练习五的第5题，学生独立完成后指名板演。
结合板演情况进行评议。
4、练习五的第6题，把算式和相应的得数连起来，提醒学生看清数字，认真计算。
5、练习五的第7题，找出这几题中的错误，指出该如何改正。
说一说平时自己计算中常用的错误有哪些。
6、练习五的第8题，要求把和是1000的两个数连起来。
学生独立完成后讨论：通过计算你发现了什么规律？（前位凑9，后位凑10）7、练习五的第9题。
指名读题，理解题。
说一说你的走法。
通过计算，找出最近的路。
让有余力的同学做选作题和思考题。
三、全课小结1、通过今天的学习，你有什么新的收获？2、师总结。
2.减法第一课时：连续退位减法教学内容：教科书第23页至24页的例题1。
教学目标：知识与技能：使学生进一步理解减法计算法则，学会笔算三位数的连续退位减法。
学会结合具体的试题进行估算。
过程与方法：通过实际问题引出减法，并从旧知识体验减法的计算方法，总结万以内连续退位的方法。
情感与态度：培养学生探索、合作、交流的意识和能力。
教学重点掌握万以内的连续退位的笔算减法的计算方法。
教学难点连续退位的笔算的计算方法。
教学过程：一、创设情境，复习导入：1、春天离我们越来越近，快乐小学组织学生游玩昆明、大理、丽江。
师简介后，大家上车出发去大理喽！2、师说：车先行了159千米，让同学们在途中吃了午饭，接着，又行了189千米，到达了大理。
你们想一想，昆明到大理的路一共有多长？二、合作学习，探求新知：1、同学们到达大理后，这时，有一位同学问导游：“我们游玩过大理，去丽江，还有多远？”导游说：“从昆明到丽江，一共517千米，我们到大理，行了348千米，你说还有多远呢？”教师板书部分线段图昆明大理丽江2、听了导游的话，你可以在图中标出哪些条件？（请学生继续板书完整线段图。
）3、教学估算：（1）这位同学提出的问题，大家能用估算的方法解决吗？（2）生汇报交流，师板书。
（3）4人小组讨论后汇报交流：两种估算的方法，你同意哪一种呢？（4）同学们说的两种方法，各有各的道理，等我们用笔算的方法得出准确答案后，再来比较这两种方法。
4、教学笔算：（1）小组合作，探究517-348计算方法。
（2）学生汇报交流后总结算法。
5、师生总结：计算中，你认为有什么地方，要提醒大家注意呢？6、比较一下，两种估算结果中谁与计算的结果更接近呢？三、巩固练习，合作进步1、游过丽江同学们去了生态果园，园里栽植了三种果树。
（如图）（1）从图中你得到什么信息？根据这些信息能提出问题吗？先提一个给自己，再互相提一个数学问题做一做，最后交换批改。