冀教版二年级数学有余数除法的竖式计算
冀教版数学二年级上册全册课件(新版教材)
做一做
10 ÷ 2 = 5 12 ÷ 6 = 2 8 ÷ 2= 4
10 ÷ 5 = 2 12 ÷ 2 = 6
8÷ 4 = 2
1
三个人分，
6÷3=
你怎样想？
2
2
有（ ）15只鸽子，（ ）个鸽房。3
15 ÷ 3 = 5
可 以 用 哪 句 口 诀 想 出 商？
3.找家
10÷5=( ) 2
8÷4=(2)
角的认识
用4根小棒拼成：
用3根小棒拼成：
用2根小棒拼成：
活动角
哪个角最大？哪个角最小？ 角的大小和什么有关系？
哪个角大？哪个角小？
小小角，真简单， 一个顶点两条边， 画角时，要牢记， 先画顶点后画边。
你能找出下面物品中的角吗？
我是小法官： 下面的图形中是角的打√，不是角的打×
（1）
口诀
写出乘法算式和除法算式。
3 × 6 = 18 6 × 3 = 18 18 ÷ 3 = 6 18 ÷ 6 = 3
2张纸可以做8朵花。
20
分析： 2张纸可以做8朵花，每张纸可以做（ ）朵
４8 ÷2 = 4（朵）
现在有5张纸，那么就有：
4 × 5 = 20（朵）
谢谢指导！
第六单元
统计时用的方法
( 2)×4=8
学习目标：
1. 进一步熟悉2-6的乘法口诀，能够熟练应用。 2. 应用2-6的乘法口诀正确求商。
展示方案
展示内容：
1、用10元钱能买几个皮球？你是如何列式计算的？ 2、用20元可以买几架玩具飞机？用20元买几辆玩具汽车？ 可以用哪个口诀快速算出来？
展示要求：
1、小组长做好分工，汇报时声音响亮。 2、汇报时可口述、也可用板演的形式。 3、其他组认真倾听，并及时进行评价。
二年级数学下册 有余数的除法(五)一课一练 冀教版
（冀教版）二年级数学下册有余数的除法及答案（五）
一、身边的数学。
一本书共62页，晓明每天看9页，他需要几天才能看完这本书？
二、应用题
1.一块布料长80米，每9米剪一段，可能剪成几段，还剩几米?
2.有38个皮球，每班分8个，能分给几个班? 还剩下几个?
3.一个星期有7天，三月份有31天，合几个星期零几天？
4. 有30个气球，每4个扎成一把，可以扎成几把？还剩几个气球？
5.李老师买来70本故事书，每班分8本，可以分给几个班？还剩多少本？
三、先求商，再按要求把算式填在方框里
26÷372÷827÷637÷5
30÷933÷627÷549÷7
参考答案一、
需要7天才可以看完
二、
1.80÷9=8(段)……8(米)
2.38÷8=4(个)……6(个)
3. 31÷7=4(个)……3(天)
4. 30÷4=7(把)……2(个)
5. 70÷8=8(个)……6(本)
三、72÷849÷726÷327÷537÷5
27÷630÷933÷6。
二年级下数学教案有余数的除法有余数除法的竖式计算_冀教版 (4)-教育文档
有余数的除法—有余数除法的竖式计算教学目标：经历认识有余数除法竖式的过程，能用乘法口诀确定有余数除法的商，会用竖式计算有余数的除法。
十二字目标：在小组合作中，培养学生协作、交际的能力。
教学重难点：有余数除法竖式各部分的含义及计算方法。
教学过程：【导入】铺垫孕伏1． 24÷6=（应用了哪句口诀，要求学生口述计算过程及算式中各部分的名称。
）2.（）里最大能填几？你是怎么想的？3×（）＜22 4×（）＜37（）×2＜11 （）×5＜38【讲授】探究新知1．教学例题：（1）出示例题情景图。
出示折纸的情景图。
学生说说自己的折法。
（2）提出问题：把它们穿起来，怎么穿呢？引导学生操作，用圆片代替学生尝试计算、思考，遇有疑难问题小组讨论解决并总结出自己的方法。
①30只漂亮的纸鹤，每6只穿1串，可以穿几串怎么想？（穿成几串，6只纸鹤穿成1串，就是6个几，想6和几相乘的积得30，这样穿正好分完。
）②每7只穿1串呢？能穿成5串吗？多了还是少了？（说明没分完，还可以分，一直到不够分为止，所以7和几相乘的积不仅要小于30，还应最接近30。
）那么7和哪个数相乘的积小于30又最接近30呢？ 7 ×（）＜ 30商4行吗？商8行吗？为什么？教师强调：30只漂亮的纸鹤，每7只穿1串，还剩2只，这个“2”表示分剩下的数，这个没分完剩下的数，我们给它起个名字叫“余数”。
（彩笔板书“余数”。
）横式怎么写呢？在等号后面先写商“2”，为了区分商和余数，在商2的后面先点六个点“……”，再写余数1，读作“2余1”。
教师领读算式30÷7=4……2读作30除以7等于4余2。
所以计算有余数除数时，要想除数和几相乘的积比被除数小且最接近被除数。
教师小结：像这样的求出商以后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”。
（板书课题：有余数的除法）（3）观察比较，找出规律。
比较折纸例题，这三题里的余数和除法，你发现了什么？学生回答后板书：计算有除数的除法，余数要比除数小。
二年级数学下册教案-第2单元 有余数的除法-冀教版
第2单元有余数的除法第1课时有余数除法的意义【教学内容】教材第12~13页例1、例2及练一练第1~3题。
【教学目标】1.结合生活中不能平均分的事例,经历认识有余数除法的过程。
2.理解余数的含义,会读、会写有余数的除法算式。
3.积极参与数学活动,体会有余数除法与生活的密切联系。
【教学重点】理解有余数除法的意义。
【教学难点】用算式正确表示有余数的除法。
【教学准备】PPT课件,12个苹果,直径18 cm的盘子6个。
学生准备12个花片,30根小棒。
教学过程教师批注一、问题情境教师谈话,由用苹果招待客人,引出一个盘子可以放几个苹果的问题,让学生发表意见。
师:同学们,你们看,这是什么?(教师拿出一袋苹果)我知道你们都喜欢吃苹果,因为苹果既好吃,又有营养。
所以,家中来了客人的时候,人们经常用苹果来招待客人。
教师举起一个盘子。
师:谁能说一说,这么大一个盘子可以放几个苹果?学生可能回答:2个、3个、4个、5个等。
教师用苹果实际摆一摆。
二、体验余数1.提出用花片代替苹果:把12个苹果按每盘3个、4个、5个放到盘子里,请学生用学具摆一摆。
师:这个袋中有12个苹果,请同学们用花片代替苹果分别按每盘放3个、4个、5个摆一摆,看一看结果怎么样。
学生动手分,教师巡视指导。
2.交流学生分的方法和结果,要给学生充分的表达不同分法的机会。
学生边说教师边用实物演示,并板书出结果。
师:谁愿意把你怎样放的,结果怎么样,给大家交流一下?学生边说,教师边用苹果演示。
学生可能会说:(1)每盘放4个,放了3盘。
(2)每盘放3个,放了4盘。
(3)每盘放2个,放了6盘。
(4)每盘放5个,放了2盘,还剩2个,也放一盘。
师:观察这几种放的结果,你发现了什么?生:每盘放2个、3个、4个都正好放完,每盘放5个,放2盘,还剩2个。
3.教师结合实例说明不能平均分的意思,并举例。
然后鼓励学生举出不能平均分的事例,给学生充分的交流时间。
师:每盘放5个,放2盘还剩2个,不能正好放完,也就是不能平均分。
部编冀教版二年级数学下册优质课件 第2课时 余数与除数的关系
2
6
=
……
1. (1) 每4根小棒拼一个正方形，15根小棒能拼（3 ）个正方形， 还剩（ 3 ）根。
15 ÷ 4 = 3 (个) ······ 3 (根)
(2) 每3根小棒拼一个三角形，20根小棒能拼（6 ）个三角
形，
2
还剩（ ）根。 20 ÷ 3 = 6 (个) ······ 2 (根)
1. 里最大能填几？
第2单元 有余数的除法
第2课时 余数与除数的关 系
1.在分小棒的过程中探索并发现余数和除数的关系。 2.理解在有余数的除法中，余数要比除数小的道理，能正确写出 有余数的除法算式。
【重点】理解在有余数的除法中，余数要比除数小的道理，能正确 写 【出难有点余】数在的分除小法棒算的式过。程中探索并发现余数和除数的关系。
自己试着写出一组一个数除以7的除法算式。
7÷7= 1
8÷7 1
1
= 9
÷
7
……
1
2
1=0
÷
7
……
1
3
= 11 ÷
……
7
1
4
=12 ÷
……
7
1
5
=13
÷
……
7
1
6
=
……
14 ÷ 7 = 2
15 ÷ 7 2
1
=16
Hale Waihona Puke ÷……72
2
=
……
17 ÷ 7 2
3
= 18
÷
……
7
2
4
=19
÷
……
7
2
5
=20
÷
……
7
比较上面各题中除数和余数的大小，你发现了什么？
冀教版二年级上册数学教案6篇
冀教版二年级上册数学教案6篇优秀的教案可以提高教学质量和效果，教案的撰写切忌抄袭和照搬，需要结合班级实际情况，无忧文档我今天就为您带来了冀教版二年级上册数学教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
冀教版二年级上册数学教案篇1?教学目标1.认识东北、东南、西北、西南四个方向；在辨认方向的活动中，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
3.会辨认平面示意图，并根据平面示意图解决生活中的问题。
?教材分析本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
教材设计的活动与学生生活密切联系，为学生提供思考与合作交流的空间。
因此，我在教学中借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加学生探索、体验的机会，让所有学生都能参与到数学活动中去。
?学校及学生状况分析我校是一所厂办子弟小学，班上的47名学生中大部分是本厂子弟。
班上的学生对数学学习充满兴趣，遇到问题敢于发表自己的想法，敢于尝试解决，思维比较活跃。
由于学生在二年级上学期已经学习了东、南、西、北这四个基本方向，因此对于本课的学习是有一定知识基础的。
?教学设计第一部分教室里(一)折一折(设计意图通过折方向板的活动，唤起学生原有的知识基础，复习已学过的东、南、西、北四个方向。
)1. 折方向板同学们都喜欢折纸游戏，这节课一开始，我们就一起折一个方向板。
请拿出一张正方形的纸，先对折一下，再对折一下，然后打开，中间就有一个十字形的折痕，这就是一个方向板了。
想一想我们学过哪些方向。
(东、南、西、北)请把这些方向写在方向板上。
这个方向板我们就做好了。
2.在地图上是怎样规定方向的?你知道我们教室的北面在哪吗?你是怎么知道的?请大家把方向板的北面对准教室的北面放好。
教室的南面在哪?请你向南面招招手，请你面朝东面敬个礼，请你面朝西面点点头，面朝北面大声地说：我认识方向了!(二)认一认(设计意图借助学生已有的知识和生活经验，通过创设情境，让学生给方向起名字，从而激发学生主动探索的兴趣，积极参与教学活动。
最新2020-2021学年新冀教版小学二年级下学期数学有余数的除法-教学设计
一、激趣引思问题：这些同学在做什么呢？一、自我感受、互动交流（一）摆一摆，回顾除法意义把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。
问题：1. 读一读，你知道了什么？2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。
3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？6÷2＝3（盘）问题：1. 这个算式什么意思？2. 这个意思你还在哪看到了？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。
）问题：1. 观察，你发现了什么？2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。
3. 这1个草莓怎么不摆了？4. 能把你的想法用算式表示出来吗？7÷2＝3（盘）……1（个）问题：1. 这个算式什么意思？2. 这个意思你还在哪看到了？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。
）（三）比一比，初步感知有余数除法的意义问题：比较，有什么相同？有什么不同？讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。
追问：余数表示什么？（四）圈一圈，填一填，及时巩固要求：（1）独立完成。
（2）说一说你是怎么想的。
三、对比观察，理解关系（一）初步理解余数与除数的关系问题：1. 用9根小棒，你请你动手摆一摆。
2. 能用除法算式表示你摆的意思吗？3. 如果用10根小棒来摆呢？4. 11根、12根呢?5. 余数和谁有很密切的关系？是什么关系？三、对比观察，理解关系（二）活动思考，加深理解用一堆小棒摆。
如果有剩余，可能会剩几根小棒？问题：1. 读一读，说一说你知道了什么。
2. 你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆证明自己的想法。
3．如果用这些小棒摆呢？四、课堂作业作业：第60页“做一做”，第2题。
课题竖式与试商主备教师张炳树教学课时 1 备课时间教学目标1、在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系。
2、在比较中理解除法竖式。
教学重点掌握有余数的除法竖式的写法。
教学难点掌握有余数的除法竖式的写法。
教学准备课件教学过程二次备课一、激趣引思（一）呈现题目，明确题意13根小棒，每4根分一组，结果怎样？问题：1. 读一读，说一说你知道了什么。
二年级下册数学课件-有余数除法的竖式计算 冀教版
智慧大比拼 ——分糖果
把14个棒棒糖平均分给4个小朋友。
3 4 14
12 2
你能说出竖式中每个数的含义吗？
智慧大比拼 ——我会填
7 5 36
35 1
3 7 21
2 ——小医生
下面的计算对吗？把不对的改正过来。
56 3 18
15 03
45 4 21
16 15
问题：1、读一读，说一说这道题的已知条件和所求的问题 2、“13根小棒”指的是什么？ 3、“每4根分一组”是什么意思？
学生活动，运用旧知解决问题
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
学生活动，运用旧知解决问题
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
圈
13÷4＝3（组）……1（根）
算
圈一圈和列除法算式都可以解决这个问题。 你们知道吗，除法也可以写成竖式！
4 6 25
24 2
课堂小结 通过学习，你有什么收获？
作业布置 作业：第65页第5题、第7题
人教版二年级下册
有余数的除法
认识除法竖式
12÷ 4= 8÷ 2=
5×6=
11÷2=
10÷ 3=
7÷3=
9÷2= 7×6=
小动物手中的卡片最大能填几？
3 ×7<23 4 ×6<25
3 ×5<16 6 ×3<19
5 ×2<11
4 ×4<18
学生活动，运用旧知解决问题
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
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有余数除法的竖式计算·
课型
新授
教学目标
1、使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法.
2、理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识.
3、在解决一些简单的实际问题中，初步学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果，体验成功的快乐.
4、使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、概括等数学活动经验，发展抽象思维.
重点
1、使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法.
2、理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识.
难点
1、使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法.
2、理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识.
教具准备：直尺
教学方法
教学过程
复备
一、创设情境，复习巩固
同学们，上节课我们认识了有余数的除法.谁能说一说在做有余数除法的题目时我们应该注意哪些问题？指名请学生回答. [设计意图：复习上节课所学知识，再一次强调做这类题目应注意的问题，为本课学习奠定基础.]
二、合作交流，解决问题
1、出示投影：你知道余数藏在哪里吗？请把它找出来.
14÷4=3……28÷5=1……316÷3=5……110÷4=2……2（1）请学生以开火车的形式说一说.
（2）组织学生指出余数、商.
（3）请学生小组内说说算式的意义，并派代表在全班进行交流.
2、练习巩固
（1）自主练习第5题把余数是2的涂成红色请学生先算出每道算式的得数，然后根据要求涂色.集体订正，有错的学生改错，改完后请同位检查. [设计意图：从学生的学习兴趣出发，提高快速试商的能力.]
（2）解决实际问题：快乐的星期天.题目给了4幅图，分别画的是小男孩星期天做的事情，根据图画，请学生找到有关的数学信息，并根据找到的信息提出数学问题.首先，请学生小组讨论，提出问题并解决.然后在全班交流，补充. [设计意图：把学生所学知识运用到实际解决问题的题目中，鼓励学生大胆质疑，在自己提出并解决问题的过程中，进一步巩固所学知识.]
3、游戏：蚂蚁躲雨
27÷836÷622÷748÷9
37÷448÷849÷733÷5
（1）请学生先独立计算出每道题的结果，然后再按照提示，把这些算式进行分类.引导学生观察画面：沙滩上还有什么？（饲料）箱子里还有多少瓶饲料？（2）想一想蚂蚁到哪去躲雨？分组讨论①没有余数的算式
48÷836÷649÷7 ②余数是3的算
式27÷848÷933÷5
③数是1的算式22÷737÷4 小组讨论后发表意见.[设计意图：通过让学生小组合作，主动探索发挥小组合作的作用，鼓励学生用多种方法解决问题，培养学生敢于探索的精神.让学生经历提出问题，分析问题和解决问题的全过程，并体验成功.]
三、综合训练，巩固拓展把20枝铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分？小组内用小棒分一分，统计有几种分法，填在表格
里
每人分几枝分给几人还剩几枝
2100
3
4
5
6
学生按照上面的分法，在小组里分一分，并把每次分的情况记录下来.以小组为单位，在全班进行交流. [设计意图：这里设计的练习题，是与本课紧密联系的.题目中有剩余的情况通过教师适当示范和讲解，使学生明确剩下的不够再分一份，理解“余数”的实际含义，进一步巩固所学知识.]
四、总结
请学生结合自己的实际生活说一说有余数除法的意义.。