高职院校双语教学课程体系的构建
高职院校双语教学课程体系的构建
高职院校双语教学课程体系的构建随着全球化的深入发展，双语教育正成为大多数国家教育改革的重要内容之一。
高职院校是培养高素质技术人才的重要阵地，如何构建双语教学课程体系，提高学生的双语水平和专业素养，已成为高职院校教学改革的迫切需求。
本文将讨论高职院校双语教学课程体系的构建方式和相关问题。
一、双语教学的背景和意义双语教学起源于对全球化背景下人才培养需求的反思和对传统教育模式的挑战。
在全球化的大背景下，双语教育越来越被认为是提高学生国际竞争力、增加就业机会的有效途径。
在高职院校中，双语教学不仅有助于提高学生的英语水平，还可以培养学生的跨文化交流能力和国际视野，提高其就业竞争力。
二、构建双语教学课程体系的意义构建高职院校双语教学课程体系具有重要的意义。
可以拓宽学生的知识视野，提高其专业素养和跨文化交流能力。
可以提高学生的双语水平，增加就业竞争力。
双语教学课程体系的构建也有助于提高教师的教学水平和教学质量，推动高职院校教育的国际化发展。
在构建高职院校双语教学课程体系时，可以采取以下方法：1. 设立双语教学课程专业化的方向可以设立专门的双语教学方向，对学生进行专门的双语教学课程培训。
专业化的方向可以有利于提高学生的双语水平和专业素养，为他们的职业发展奠定良好的基础。
2. 制定双语教学课程体系可以制定一整套完整的双语教学课程体系，包括英语课程、专业课程等。
双语教学课程体系应该科学合理，能够全面提升学生的双语水平和专业素养。
3. 推广双语教学模式可以在学校内部推广双语教学模式，培养更多的双语教育师资力量。
还可以引入外籍教师或开设国际班级，提升双语教学的水平和质量。
4. 建设双语教学资源库针对双语教学，可以建设相应的双语教学资源库，包括教学资料、多媒体课件、教学视频等。
资源库的建设有利于提高双语教学的教学效果和教学质量。
四、问题与对策在构建高职院校双语教学课程体系的过程中，也面临一些问题，需要采取相应的对策解决。
高职金融专业双语教学的系统分析
湖 北 函 授 大 学 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｏ ｒ ａ ｆＨＵＢ ＥＩＣｏ ｒｓ ｏ ｅ ｃ ｒｅ ｐ ｎｄ ｎ ｅＵｎ２ Ａｐ ． ０１ ｒ２ ０
高职 金融专业双语教学 的系统 分析
严伟 ， 方晓庆
（ 义乌工商职业技术学院 ， 浙江 义乌 ３ ２ ０ ） ２ ０ ０
ｌ 要Ｊ我 国高职金融专业 的课程体 系与世界金 融市场状 况不相 一致 。 摘 这影响 了我 国高职金 融人 才的培 养。 为解决这一 问题 ， 我们 可以利用双语 教学形式 ， 寻找 高职金融 专业 双语 教学的 实践途径 。 通过英 文原版教材进行教 学 ， 高素质 的金 融专业人 才， 培养 适应金融全球化 的需要 。 【 关键词Ｊ金融 专业 ； 双语教 学； 高职 ； 系统分析 【 中图分类号Ｊ ６ ２０ ４． Ｇ 【 文献标 识码ＪＡ Ｉ 文章编号Ｊ ６ １ ９ ８２ １）２０ ３ ．２ １７ ． １（０ ００ － １３０ ５ Ｉ 刊网址】ｈｔ： ｗ ．ｂ ｂ ｅ 本 ｔ ／ ｗｗｈ ｘ ． ｔ ｐ ／ ｎ ｄ ｉ１． ６ ／ｉ ｎ１ ７－９ ８２ １．２０ ７ ｏ：０３ ９ ．ｓ．６ １５ １． ０ ． ９ ｊｓ ０ ０ ６ 双语教学 由“ ｉｎ ｕｌ ｄ ｃｔ ｎ 翻译而来。 Ｂ ｌ ｇ ａＥ ｕ ａ ｏ ” ｉ ｉ 按照“ 教育面 二、 职金融专业双语教学的意义和现实要求 高 向现代化、 向世界 、 向未来” 面 面 的要求 。为适应经济全球化 。 （ ） 一 人才培养的 需求 迎接科技革命 的挑 战。２ ０ 年 ８月 ， ０１ 教育部颁发 了《 关于加强 有利于“ 复合型 ” 人才 的培养。随着 经济和社会 的全球化 高等学校本科教学工作提高教学质量的意见》 提 出“ ， 积极推动 发展 ， 国际间信息交流 的越来越广泛 ， 社会对 既懂专业知识又 使用英语等外语进行教学” 并强调要在金融 ， ， 国贸。法学 ， 信 能熟练运 用外语的复合型人才的需求越来越大。 早在 ２ ０ 年 ０１ 息技术 ， 生物工程和新材料等 国际性相对强的六个专业率先实 ｌ 月 ， １ 国家教育部下发 的《 关于加强高等学校本科教学工作提 行双语教学 。 高教学工作质 量的若干意见》 中第八条 明确规定“ 积极推动使 双语 教学的研 究综述 用英语等外语进行教学”并强调要在金融 、 ， 国贸等 国际性相对 国外对双语教学的研究 由来已久 ， 很多国家根据 自己国情 较强的六 个专业率先实行双语教学， 这无疑为高校高职金融专 都不 同程度地开展 了双语教学。 从理论层面讲 ， 国际双语 教学 业实行双语教 学指 明了方向， 具有一定现实意义。 高职 金融专 权威 Ｊ ｕ ｎ 教授很早就提 出了共 同潜 能模型 的理论 ， ？Ｃ ｍｍｉｓ 对 业开展双语 教学可以培养学生运用外语解决专业问题 的能力 ， “ 浸入式” ｉ ｒｉｎ双语 教学进行 了精 辟的研究： （ｍｍｅｓ ） ｏ 圣奥 古斯 为培养金 融外语“ 复合型” 人才奠定基础 ， 并增强其在国际经济 丁等国外 语言专家 也从理论上提 出了 “ 依托式 ”ｃｎｅ ｔ ａｅ 体化环 境中 的就业竞争力 。 （ｏ ｔ ． ｓｄ ｎｂ ｉｓｕ ｔ ｎ双语教学模式 ， ｎｔ ｃ ｏ ） ｒ ｉ 并在加拿大的渥太华大学 以及美 国 （ ） 二 高职金融专业发展 的需求 和澳大利亚 的一些大学得到 了成功实施 。 实践层面讲 ， 从 加拿 随着 中国市场经济改革的发展 ， 金融 高职金融专业有所调 大 的双语教学模式是典型的“ 浸入式 ” 目前， ， 加拿大东部法语 整并 向国际化 的金融高职金融专业模式迈进 了一步， 但是 ， 差 例如 ， 国内所学 的高职金融专业课程基本上是 以 在 区如魁北克、 蒙特利尔和渥太华等城市的高校基本上都采用英 距还很大 。 而 语和法语对包括金融专业 在内的课程进行双语教学； 另外在新 宏 观 层 面 的 货 币银 行 学和 国 际金 融 为 主 ， 在 国外 则 是 以微 观 加坡等东南亚 国家的高校 也多采用母语和英语双语进行教学。 层 面 的 公 司金 融 和 风 险 管 理 为主 。 高职 金 融专 业 实行 双 语 教 特别是步入 ２ 世纪后 ， １ 随着现代科学技术和知识经济 的迅速 学， 借鉴 国外高合理的课程 体系设置并引进 国外优秀的高职金 发展， 息网络快速普及 ， 信 国际交 流 日益 密切， 包括中国在 内， 融专 业教材对于搭建符合市场化 、 国际化 、 信息化和 创新化 的 越 来越 多国家的高校 都开展 了包括 金融学科在 内双语教学。 金融 高职金融专业 教学体系新框架很有帮助 。对于高职金融 从国内看 ， 中国在 ２ Ｏ世纪 ９ 代中后期 ， ０年 双语教学的理 专业教育 来说 ， 推行双语教学 的意义 ， 不仅 仅在 于它 能使我们 论探讨和实 践逐渐兴盛起来 。 从理论层面讲 ， 国的王斌华教 跟上世界 金融迅猛发展 的步伐 ， 中 另外 ， 它还有利于我们对现有 授 （０ ３、 ２ ０ ）俞理 明教授等 （０ ５双 语教学研 究专家都对中国高 高职金融专业 教育的改造 ， ２ ０） 使之与发达国家的金 融教 育接轨 ， 校双语教学现状进行 了研究， 指出中国高校双语教学成功的标 重视对货 币资金的管理的教学， 从而有利于我们培养 出更加务 志是学科知识和语言能力的“ 双丰收 ”２ ０ ）并将 目前 中国高 实 的 金 融 人 才 。 （０ ５ ， 校的双语教学模式分为三类 即浸入式（ 全外语教学）混合式（ 、 外 （ ） 务 本 土 区域 金 融 三 服 文教材、 中外文交 替讲授） 和半外语式（ 外文教材 、 中文讲授） 。 《 中共义乌市委关于制定义乌市 国民经济和社会发展第十 李秉祥教授 等 （０ ２ 也专ｆ ｘ 金融专业开展双语教学 问题进 ２ ０） －￣ Ｊ 个五年规划 的建议》 中提出大力发展现 代服 务业 ， 把服务业 行了研 究。从实践层 面讲 ， 为了顺应时代要求 ， 培养高素质的 作为优 先发展产业 ， 使服务业成为义乌经济增长的强大引擎 。 复合 型 人 才 ， 多 大 学积 极开 设 双 语 课 程 ， 不 完 全 统 计 ， 国 其 中就 有 发 展 壮 大 金 融 保 险 行 业 ， 极 引进 国 内外 金 融 保 险机 许 据 我 积 已有近 百所 高等 院校开始 了“ 双语课程” 。随着双语教学成为 构 ， 争取设立地 区银行 ， 规范金融秩序， 防范金 融风 险， 优化金 普 通 高 等 学校 本 科 教 学 工 作 水平 评 估 的一 项 指 标 ， 语 教 学 在 融 服 务 ， 成 区域 性 金 融 中 心 。 双 建 我 国各个高校也越来越被重视 。 就金融专业的双语教学而言 ， 政府 的五年规划和金融行业的强劲发展， 迫切需要一 大批 各 高 校 基 本 上 还 处 于 “ 索 ” 段 。全 国共 有 １ ０多所 财 经 类 在 金 融 服 务 业 领 域 的 人 才 ， 为 本 本 土 区 域 大 学 ， 责 任 承 担 探 阶 ｏ 作 有 高校金融专业仅一小部分课程使用双语教学， 而且双语教学采 其经济发展中的 问题 ， 金融保险专业应该面 向市场进 行适应性 的改革 。 用的模式也参差不齐， 基本上 以混合式和半外语式 为主。
关于优化高职院校中外合作办学教学管理的建议
教学 管理 人 员 ， 需要 懂得 国际 办学 规则 、 熟悉办 学 法律 、 掌 握现代 管理 手段 ” Ｉ 。 首先 教学 管理人 员应 该充 分 学 习贯彻 国家 关于 中外 合作 办 学各 项 法律 法规 ， 对 审批 制度 也 要掌
（ 上接第 ２ ４ １页 ）
个 基本 素 质 。 比如 在做 “ 单 管共 射极 信 号放 大 实验 ” 时， 学 教学 的针 对性和 时效性。它 不仅 能增强 学 生对教 学 内容 的 生先将 此 电路板 拼 装在 “ 核 心 实例 ” — — 扩 音机 中 ， 通 过 听 直观 感 ， 而且 可 以通 过完 成项 目所 获 得 的成 果来 增强 学生 全面 声 音可 能 已出现 失 真 ， 怎么办 ？这时 可 以引导 学生 分析 、 查 的成 就感 。项 目教学 法充 分挖 掘 了学 生 的创造 潜 能 ， 找原 因 ， 学 生 可 能发 现 静 态工 作 点 选择 不 合 理 ， 然 后 就得 培养 了学 生 分析 问题 和解 决 问题 的 思想 、 方法 ， 提高 了学 团 队合作 精 神 、 自我学 习能力 、 自 想办 法去 调 整静 态 工作 点 ， 从 实践 中理 解 静态 工作 点 设置 生 的各种 综 合职 业 能力 （ 我调 控 能力 和创 新 能力） 。最 关键 的是项 目教 学法 的实践 的意 义 ， 同时 也学 会 了静态 工作 点 的调 整 方法 。 ３ 项 目教 学法 的 实施效 果 过程 中 ， 既体 现 了教 师 的主 导作 用又 发挥 了学生 的主体 作 全课 程 引入 “ 核 心 实例 ” 贯 穿整 个教 学 过程 ， 学 生 自始 用 ， 更 体现 了职 业教 育 的教学模 式 与特征 。 参考文献 ： 至终 都 参 与 到核 心实 例 的制作 、 调试及改进中 ， 学 习 目的 十分 明确 ， 学 习动力 十足 ， 学 习积 极性 空 前高涨 。 通 过项 目
学校双语学习实施方案
学校双语学习实施方案
双语教育是指学校在教学过程中，将学生的母语和外语作为教学语言，以培养学生的双语能力为目标。
为了更好地推进学校双语学习，制定一套科学的实施方案是至关重要的。
本文将从课程设置、教学方法和师资队伍建设等方面提出学校双语学习实施方案的建议。
首先，学校应根据学生的实际情况和学习需求，合理设置双语课程。
双语课程的设置应该兼顾学生的中文学习和外语学习，既要保证学生学好母语，又要让学生有机会接触和使用外语。
可以将一些主要学科的课程设置为双语教学，比如数学、科学、艺术等，让学生在学习这些学科的同时，接触和使用外语，提高他们的语言能力。
其次，教学方法也是学校双语学习的关键。
教师在双语教学中应该注重提高学生的语言输入和输出能力。
在课堂教学中，可以采用双语对照的方式，让学生在母语和外语之间进行比较和转换，帮助他们更好地理解和掌握知识。
同时，鼓励学生在课外进行语言交流和实践，比如参加语言角、组织英语演讲比赛等，提高他们的语言运用能力。
最后，学校需要加强师资队伍建设，提高教师的双语教学能力。
学校可以组织教师参加双语教学培训，学习国内外先进的双语教学理念和方法，提高他们的双语教学水平。
同时，学校还可以邀请外籍教师来校任教，让学生有更多的机会接触和使用外语，提高他们的语言水平。
综上所述，学校双语学习实施方案需要合理设置课程、改进教学方法、加强师资队伍建设，从而全面提高学生的双语能力。
希望学校能够根据本文提出的建议，制定出一套科学的双语学习实施方案，为学生的语言发展提供更好的支持和保障。
高职商务类课程ESA模式双语教学课程体系构建
译”“ 、 国际 贸 易 实 务 ” “ 务 英 文 函 电 ” “ 务单 、商 、商 证 ” “ 际结算 ” “ 、国 、 电子商 务 ” ， 等 其课 程 具有 较 强 涉外 性 、 业性 和实践 性 的共 性 。 专 国际商 务类课 程 的 培养 目标 为 ：培养 面 向国
感， 积极 主 动 地 参 与学 习 ；ｔ ｙ Ｓｕ 一学 习阶 段 ， 通 ｄ 是 过课 堂 活 动 和 练 习帮 助学 生 掌 握课 程 知识 ； ｃ — Ａ ｔ ｉ ｖｔ一运 用 阶段 ，指通 过练 习和活 动使学 生运 用所 ａ ｅ
程 体 系的 意 义 ， 重 阐述 了 Ｅ Ａ模 式 双语 教 学课 程 体 系构 建 的原 则及 其框 架 。 着 Ｓ 关 键 词 ：高职 ；商务 类课 程 ； Ｓ Ｅ Ａ模 式 ； 语教 学 双
基 金 项 目 ： 沙航 空 职 业 技 术 学 院 ２ １ 年 度 院 级 项 目“ 长 ０１ 高职 商务 类课 程 Ｅ Ａ 模 式 双 语 教 学 研 究 ” 项 目编 号 ： Ｓ （
关于双语教学课程建设的思考
关于双语教学课程建设的思考摘要：双语教学是我国教育领域的新举措，也是我国改革开放，与国际接轨，教育改革发展的必然趋势。
目前，双语教学课程建设在现实中还存在诸多问题，要真正实现双语教学的目标，就必须解决好双语教学课程建设问题。
明确双语教学课程建设的指导思想是根本，理清思路是进行双语教学课程建设的必然选择。
关键词：双语教学；课程建设；课程体系中图分类号：g642文献标识码：a文章编号：1009-0118（2013）01-0139-02一、双语教学课程建设的必要性及实践中存在的问题（一）双语教学课程建设的必要性1、双语教学是全球经济一体化的需求。
双语教学关系到我国高等教育的发展是否能真正实现开放性办学的格局。
强化英语教育已成为高等教育调整的重要内容（世界上大约70%左右的网络信息是用英语传播的），采用双语教学的学校越多，双语人才越多，接受国际先进科技水平的速度就越快。
2、双语教学是社会对复合型高级专业人才的需求。
培养专业素质高，熟悉有关国际规则，能够熟练掌握外语（特别是英语）进行国际交往的复合型中高级专业人才，已成为高等院校责无旁贷的一项重要而紧迫的任务，也是教学改革的一个战略要点。
3、双语教学是增强学生竞争力的有效途径。
双语教学的目标定位之一是通过外语进行学科教学，培养和提高学生运用外语的能力，创造学生运用外语的机会，使他们能用外语进行学术交流。
开展双语教学有利于学生理解、吸纳除本民族文化之外的其他国家的文化，增加适应不同民族、国家要求的能力，培养身心健康有专业技能的双语人才或多语人才和有民族精神与国际视野的大学生，增强学生的竞争力。
（二）双语教学课程建设存在的问题1、双语师资紧缺问题。
目前，师资是制约双语教学迅速发展和提高层次的“瓶颈”。
双语教学的师资应该是既精通专业又擅长外语，但现实情况是两者同时具备的教师较少，不能满足教学需要。
双语教学不是语言课，不能以降低学科的教育质量为代价换取孤立的双语教学。
高职院校双语教学课程体系的构建
高职院校双语教学课程体系的构建提纲：一、双语教学课程体系的重要性1. 双语教学的定义和特点2. 双语教学对高职院校的意义二、高职院校双语教学课程体系的构建1. 课程设置与规划2. 教学团队建设3. 教学资源保障4. 教学评估机制三、双语教学课程体系的优化与发展1. 针对性强化课程建设2. 培养双语教学师资队伍3. 与企业合作，实践性课程的开发四、结语---双语教学课程体系的构建双语教学已经成为当前世界教育领域的一项热门话题。
在高职院校，双语教学有助于学生提高英语水平，同时也可以提高学生就业竞争力。
双语教学是指在教学过程中，使用两种语言进行教学，旨在培养学生的双语应用能力。
在高职院校，双语教学的意义更加突出。
高职院校双语教学有利于提升学生的综合素质和就业竞争力。
如今，随着全球化进程的不断加快，良好的英语水平已经成为很多行业和企业对求职者的基本要求。
高职院校的双语教学课程体系的构建势在必行。
1. 课程设置与规划高职院校的双语教学课程体系的构建首先需要对课程进行全面的规划和设置。
这需要教育管理者和专业教师充分考虑学生的实际需求和专业特点，确定双语教学的课程设置和计划。
这涉及到从教学内容、教学方式、教学资源等方面的深入研究和探讨，以使课程设置和规划更加科学合理。
2. 教学团队建设高职院校双语教学课程体系的建设需要具备一支由专业教育人员和双语教学专家组成的教学团队。
这样的教学团队需要具备丰富的双语教学经验和教学实践能力，以确保教学质量和效果。
教学团队的建设也需要不断加强团队协作和沟通，以提高教学质量和效果。
3. 教学资源保障为了确保高职院校双语教学课程体系的构建顺利进行，同时还需要充分保障教学资源。
这包括教学用书、教学设备、教学场地等。
特别是对于相关的教学工具和材料，需要确保其在数量和质量上的充足和合理。
4. 教学评估机制高职院校双语教学课程体系的构建需要建立科学的教学评估机制。
这些评估机制可以包括学生学习情况的跟踪评估，教师教学效果的考核评估等。
构建高校双语课程教学质量保障体系的必要性
构建高校双语课程教学质量保障体系的必要性研究娄凌燕，王戈（哈尔滨商业大学金融学院，黑龙江哈尔滨150028）[摘要]高校开展双语教学的目的是培养具备一定英语和专业基础知识的复合型人才，以满足地方和学生未来发展的需要。
高校构建双语教学质量保障体系，既是培养复合型人才的重要保证，也是提高教育教学质量的重要支撑，又是教学信息有效反馈的重要渠道。
各高校应高度重视和认真解决构建双语教学质量保证体系中的各种问题，使体系更加有效和完善。
[关键词]高校双语教学；质量保障体系；必要性研究[中图分类号]F830[文献标识码]AThe Neces s ity of Building a Quality As s urance Sys tem for Bilingual Cours es at Higher Educational Ins titutionsLOU Lingyan,Wang GeAbs tract:The teaching object of bilingual education at higher educational institutions is to offer versatile talents equipped with funda-mental English and professional knowledge to meet the requirement of both the local and the students ’development.A quality assurance system is the key guarantee for training multi-disciplinary talents,the significant support for improving educational and teaching quality,and the important channel for the effective feedback of teaching information.All the higher educational institutions should pay intense at-tention to and solve various problems in the establishment process for a sound and effective system.Key words :bilingual teaching at higher educational institutions,quality assurance system,necessity study第2012年第9期（总第405期）商业经济SHANGYE JINGJINo.9，2012Total No.405[文章编号]1009-6043（2012）09-0108-02[收稿日期]2012-08-22[作者简介]娄凌燕(1981-)，哈尔滨商业大学金融学院讲师。
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高职院校双语教学课程体系的构建
随着全球化的发展，语言能力已经成为越来越多人的必备技能。
在中国，高职院校作
为培养技术技能型人才的重要阵地，也逐渐意识到了双语教学的重要性。
双语教学不仅可
以提高学生的外语水平，还可以促进学科知识和语言能力的融合发展。
构建高职院校双语
教学课程体系已经成为当前教育改革的重要任务。
本文将探讨高职院校双语教学课程体系
的构建，旨在为相关教育工作者提供一些借鉴和启示。
一、双语教学的意义和特点
双语教学是指以学生所学专业课程为主要内容，以英语或其他外语作为语言教学媒介，将学科知识和语言能力有机地结合起来，以达到学科知识和语言能力的双向发展。
双语教
学的意义在于可以帮助学生提高外语水平，增加跨文化交流能力，提高专业素养和就业竞
争力。
双语教学还能够促进学生对专业知识的更深入理解，有利于拓宽学生的知识面和视野。
在高职院校，双语教学具有一定的特点。
高职院校的学生普遍对外语学习需求较强，
因为他们将来往往需要在跨国公司、外资企业或国际组织中工作，对外语能力要求较高。
高职院校的学生在专业知识上通常已经有了一定的基础，因此可以更好地将外语学习与专
业知识融合起来。
高职院校的学生通常学制较短，因此需要更快地提高外语水平和专业能力，双语教学可以更好地满足学生的学习需求。
1.明确双语教学目标
构建高职院校双语教学课程体系的第一步是明确双语教学的目标。
在培养学生的外语
能力的也要确保学生能够掌握本专业的核心知识和技能。
根据学校所在地和学生的就业需求，明确双语教学的目标，如是否注重口语能力、写作能力、专业术语的掌握等，为后续
课程的设计提供指导。
2.设计双语教学课程
根据双语教学的目标，设计双语教学课程。
课程设计应该根据学生的外语水平和学科
知识水平，将外语学习和专业知识有机地结合起来。
课程设置既要包括英语语言课程，又
要有专业课程，两者之间要形成有机的联系，形成一套完整的课程体系。
课程设置还应该
充分考虑学生的实际情况，不能设置过于繁重的课程负担，要保证学生有足够的时间和精
力来学习和消化所学知识。
3.选择合适的教材
选择合适的教材对于双语教学课程的成功实施至关重要。
外语教材既要符合学生的外
语水平，又要符合学生的专业需求，能够帮助学生更好地掌握学科知识和外语知识。
教材
的选择还要符合双语教学的特点，可以选择一些融合了外语和专业知识的教材，或者通过课外阅读、实践活动等方式来进一步拓展学生的外语水平和专业能力。
4.培训双语教师
双语教学需要教师具备一定的外语水平和专业知识水平。
在构建高职院校双语教学课程体系的过程中，需要对教师进行相关培训，提高他们的外语水平和双语教学能力。
教师不仅要具备良好的外语基本功，还要具备一定的专业素养，能够熟练运用外语进行教学，并能够将专业知识用外语讲解清楚。
教师还需要了解双语教学的理论和实践，掌握一些双语教学的教学方法和技巧，以便更好地指导学生学习。
5.评估与反馈
构建高职院校双语教学课程体系并不是一蹴而就的，需要不断地评估和反馈。
学校应该设立专门的评估体系，对双语教学的效果进行定期评估，包括学生的外语水平、专业知识掌握情况、就业情况等方面。
根据评估结果，制定相应的调整方案，不断完善双语教学课程体系，确保其能够真正地帮助学生提高外语水平和专业能力。
三、总结
高职院校双语教学课程体系的构建是一项复杂而又长期的任务，需要学校、教师和学生的共同努力，也需要政府和社会的支持。
在构建双语教学课程体系的过程中，学校应该充分考虑学生的实际需求和特点，根据学科知识和外语水平进行合理的课程设计，培训合格的双语教师，并不断进行评估和反馈。
只有这样，高职院校双语教学课程体系才能真正地为学生的成长和发展提供有力支持，为他们今后的就业和发展打下坚实的基础。