小学作文教学导学案
作文教学导学案
作文导学案模式初稿
侣俸小学：刘红、周美霞
第一课时
一、提出要求——确定材料
无论是写人、记事、写景状物或是想象作文，教师都必须提出习作要求，让学生明确习作的内容，并选择恰当的素材。
二、畅所欲言——口语交际
1、先想后说。
2、在学习小组练习说。
三、课堂展示——指导写法
在此环节中，要尽力引导学生将思路打开，进一步激发学生习作的欲望，多层次、多渠道地拓宽选材思路，使写作内容走向开放。
其次要把握学生的发言，在文章的详略安排、内容的择取等方面给予一些精要的提示，使学生少走弯路。
四、去粗取精——打草成文。
学生打作文草稿，教师巡视，及时给予个别辅导。
第二课时
一、自主修改。
有一句话叫：“文不厌改。
”这就是说好文章是改出来的。
让学生把自己写的作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。
二、相互修改。
自己修改满意了，再在学习小组进行修改，大家讨论小组内同学习作的优缺点，由组长执笔下评语。
三、展示范文——师生评议
小组推荐优秀范文，让其他同学学习并继续修改。
教师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，取其精华，弃其糟粕。
作文教学导学案2
收集写作素材，讲解描写方法，指导学生按照日记的格式正确书写。
学 法
听、读、思、写、交流综合运用
教学课时
三课时
导 学 预 案（主备人：尚晓凤）
第一课时
一、激趣导入
1、师：同学们，生活在这个美丽多彩的世界上，我们每天都会遇到很多的东西。你们都有认真观察他吗？（学生回应）。你们会怎样去观察的？
2、让学生讨论；
“唉，毕竟是只蚂蚁！”我替它惋惜，“要是它力气大，那……”我刚要起身回家，惊异便把我拉了过来：刚才的蚂蚁卷土重来，身后还跟着大队人马。一阵瞠目结舌后，我平静了：蚂蚁力量太小，多来十个也无用的！我讥讽着这些小生灵，觉得它们是痴心妄想。只见它们有的聚气凝神，紧抱米粒；有的二蚁连手，奋力拼搏；有的发起蛮劲，搬米疾走……不多工夫，米粒便象是返乡归国似的移向蚁穴。（写出自二人小组交换读文。
3、互相修改。
三、认真誊写。
第三课时
习作讲评
1、教师从学生的习作中选两篇比较优秀的讲评。
2、习作展评出示作文
3、这篇习作的优点：（可以从选材、句子或一些精彩的段落入手，以）增加学生的写作兴趣。
4、这篇习作欠妥的地方：（提合理建议，以促进学生全面提高。）
5、分小组学习交流本次的收获或一些好的建议，完善以后的习作活动。
6、全班交流汇报。
板 书 设 计
观察日记
(1)按照正确的日记格式。
(2)确定自己感兴趣的事物。
(3不写错别字，正确使用标点符号。
教 学 反 思
3、教师小结。（观察方法和顺序做以指导）
二、明确目标
1、熟悉并正确运用写日记的形式。
2、出示习作要求并画出写作的中心内容。
3、指名归纳习作要求。
三、 写前指导
小学作文习作指导导学案模板
小学作文习作指导导学案模板五年级作文作指导导学案第一单元：创编童话故事课型：作指导研究内容：通过对人物外貌、动作、语言、神态、心理活动等细致刻画来塑造人物形象，进一步体验童话的魅力，感受童话的乐趣，在人物发生的生动、具体的情节中，体现一个道理或给人以启迪。
作目标：学会创作童话故事，通过想象丰富、拟人化和告诉道理等特点，传达一个深刻的道理。
导学过程：一、素材搜集引导学生收集童话故事的素材，包括人物、情节、场景等。
二、审题指引教师引导学生回忆已学童话故事，分析其特点，如想象丰富、拟人化和告诉道理等。
同时，教师提醒学生在创作故事时需明确主题，列出提纲。
三、启发构思教师引导学生自由确定主人公和故事情节，并明确想要表达的道理。
学生可根据提示自由想象，创作故事。
作要求：1、选取书中列举的三个形象作为主要人物。
2、按照事情发展顺序，把故事发生的时间、经过、结果理清楚。
3、明确文章主题，也就是想要表达一个什么道理。
4、写之前，要先列一个提纲。
5、题目自拟。
范文：题目：小狗的勇气主人公：小狗、小猫、老鼠故事情节：有一天，小狗和小猫在玩耍，突然看到老鼠从角落里溜走。
小狗想去追老鼠，但小猫劝他不要冒险。
小狗坚定地说：“我要证明自己的勇气！”于是，小狗开始追老鼠，一路上遇到了许多困难，但他始终没有放弃。
最终，小狗成功地抓住了老鼠，成为了英雄。
道理：勇气可以战胜一切困难，只要坚持不懈，就会成功。
小结：通过这个故事，我们可以看到小狗的勇气和毅力，他没有因为困难而放弃，最终获得了成功。
这告诉我们，只要有勇气，就可以战胜一切困难，迎接成功的到来。
小学作文指导课导学案：寻找自己的秋天
小学作文指导课导学案：寻找自己的秋天寻找自己的秋天作文指导课导学案一．教学目标1. 知识目标：学会借景抒情的写作手法2. 能力目标：培养学生抓住景物特征，细心观察，细致描写景物的能力。
3. 情感目标：让学生在感受自然秋景的基础上，着重体验秋景唤起的心情和思绪。
教学重难点：抓住景物特征，细致描写景物，体验秋天带给我的独特感受。
二．教学过程1. 导入：秋天是一个多么令人魂牵梦绕的季节，倾听大自然“秋”的絮语，文人墨客们各有不同的情感。
你在日常学习与生活中一定也积累了不少有关“秋”的诗句吧，请说出来。
并说说这体现了诗人怎样的情感？（学生畅所欲言，教师适时引导，得出：正是作者的个性情怀融入了秋景，秋天才呈现出风采各异的美。
）同学们，秋天在你的眼里是什么样的？今天我们就尽情感受秋天，让我们共同走进秋天。
2.发现秋天跟随老师一起欣赏几幅秋景图，看看哪幅给你留下深刻印象?（老师展示各种秋景图，配以优美的音乐，创设意境，让学生受到感染。
）引导学生思考，哪一幅打动了你？（先独立思考，后探讨交流。
）a谈谈你看到的秋天，你看到了什么？“我看到了”b谈谈你听到的秋天，你听到了什么？“我听到了”c谈谈你闻到的秋天，你吸动鼻翼，你嗅到了秋的什么？“我嗅到了”d谈谈你尝到的秋天，张开嘴巴，我们尝到了什么？“在秋天，我们的‘餐桌’好丰盛。
”e谈谈你还感到秋的什么？（发挥联想和想象）“我。
”3.描绘秋天，感悟秋天片段描绘：用一段文字描绘秋天的一幅画面（150字左右）要求：抓住景物特征，描写细致入微。
教师巡回指导，发现好作品及时表扬，针对学生描写不细致，没有抓住事物特征等，适时指导。
10分钟后，学生读所写片断，师生共同品评赏析。
师明确：本次作文的重难点在于借景抒情，“一切景语皆情语”，教师引导学生发挥联想和想象，借自己所描写的景物抒发怎样的情感，能否体现文章的主旨。
最后教师出示下水文《落叶的感想》。
4. 布置作业秋天年年相似，人心各不相同。
“导学案”在小学语文作文教学中的应用
“导学案”在小学语文作文教学中的应用概述：导学案是指在教学过程中，教师根据教学内容和学生的学情制定的教学计划和教学指导材料，用于引导学生主动学习。
在小学语文作文教学中，导学案的应用可以促进学生的积极性和主动参与，提高写作水平。
一、导学案的制定1.分析教材内容：根据教材中的作文内容，确定教学目标和教学重点。
2.了解学生情况：通过观察学生的作文水平和问题，了解学生的写作能力和需求。
3.制定教学计划：根据教学目标和学生需求，制定详细的教学计划和教学步骤。
二、导学案的主要内容1.教学目标：明确本节课的教学目标，如提高学生的写作技巧、培养学生的写作兴趣等。
2.教学重点与难点：确定本节课的教学重点和难点，如如何提高写作的连贯性和条理性等。
3.教学步骤：明确教学步骤和活动安排，如导入、讲解、练习、总结等。
4.教学资源：提供一些教学资源和参考资料，如优秀作文、写作例句等。
5.自主学习引导：提供一些自主学习的指导，如让学生自己找资料、自己提问题等。
三、导学案的应用1.导入环节：通过引用相关的故事、图片或问题，激发学生的写作兴趣，引导学生思考写作话题。
2.知识讲解：通过讲解一些写作知识和技巧，引导学生掌握写作的基本要素和方法。
3.示范写作：通过给学生展示一篇优秀的作文范文，让学生模仿和学习其中的写作技巧和表达方式。
4.训练演练：通过一些写作题目和练习题，让学生进行写作训练，提高写作水平。
5.互动交流：通过小组讨论、合作写作等方式，让学生相互交流和分享写作经验，促进学生的学习和进步。
6.总结评价：通过写作展示和评价，让学生对自己的写作进行反思和总结，发现问题并改进。
四、导学案的优势1.增加学生参与度：通过导学案的应用，学生能够更主动地参与学习，提高学习积极性。
2.个性化教学：根据学生的学习情况和需求，导学案可以针对性地设置活动和任务，实现个性化教学。
3.提高写作水平：导学案中提供的写作知识和练习，可以帮助学生提高写作水平和学习能力。
小学作文导学案
小学作文导学案作文是学生语文学习中的重要组成部分，通过写作，学生可以提高语言表达能力，培养思维逻辑能力，培养观察、思考和表达的能力。
下面将为大家介绍一些小学作文的导学案，帮助学生更好地进行作文写作。
一、叙事文导学案叙事文是小学作文中常见的一种作文体裁，主要是通过描述事件的发生经过，展示人物的思想感情，引起读者共鸣。
学生在写叙事文时，可以围绕一个生动有趣的故事展开，通过人物形象塑造、事件描写、情节设置等方式，让文章情节连贯，引人入胜。
写作要点：1.明确故事情节，确定故事的开头、发展和结尾；2.注意人物形象刻画，让人物活灵活现；3.细节描写要生动具体，让读者能够身临其境；4.语言表达要简洁明了，符合作文题材要求。
二、记叙文导学案记叙文是小学作文中的又一种常见体裁，主要是叙述一件事情或描述一个人物的故事，通过叙述事件的发生经过和环境描写，展现主题的情感内涵。
学生在写记叙文时，可以通过自己的经历或感受，呈现出真实的情感和观点。
1.确定故事的主题和情感表达；2.采用时间顺序或空间顺序的写作方式，让故事情节清晰有序；3.注意环境描写，为故事增添生动感；4.语言要质朴自然，表达情感真实。
三、议论文导学案议论文是小学作文中较为复杂的一种作文体裁，主要是陈述自己的观点和理由，引导读者接受或认同自己的观点。
学生在写议论文时，需要明确自己的立场和论点，提出有力的论据支撑自己的观点。
写作要点：1.明确议论文的主题和立场；2.提出明确的论点，结构清晰，逻辑严谨；3.举例论证，引用事实和数据，增加论据的可信性；4.语言表达要简练明了，引人深思。
四、应用文导学案应用文是小学作文中实用性强的一种作文体裁，主要是为了解决特定问题而写的文体。
学生在写应用文时，需要明确写作目的和对象，按照规范的格式和结构进行写作。
1.明确写作对象和目的，根据不同的应用文种类选择适当的写作方式；2.按照应用文的格式进行写作，如书信、通知、便条等；3.语言要规范得体，表达清晰准确；4.结尾要明确主题，提醒读者采取相应的行动。
三年级习作例文导学案
三年级习作例文导学案一、教学目标1、让学生通过阅读习作例文，掌握基本的写作方法和技巧。
2、培养学生观察生活、积累素材的习惯。
3、提高学生的语言表达能力和文字运用能力。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生理解例文的写作思路和结构。
（2）指导学生学习例文中的好词好句，并能运用到自己的写作中。
2、难点（1）如何让学生从例文中领悟到写作的精髓，并能举一反三。
（2）怎样帮助学生克服写作中的畏难情绪，激发他们的写作兴趣。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入同学们，在我们的语文学习中，写作是非常重要的一部分。
为了帮助大家提高写作水平，今天我们一起来学习一些优秀的习作例文。
（二）例文赏析1、出示例文《我的课余生活》（1）请同学们认真阅读这篇例文，思考作者是如何开头的？（2）作者在文中介绍了哪些课余活动？（3）这些活动是按照什么顺序来写的？（4）找出文中你认为写得好的句子，说说好在哪里。
2、小组讨论学生分组讨论上述问题，教师巡视并参与讨论。
3、全班交流（1）各小组代表发言，汇报讨论结果。
（2）教师总结：这篇例文开头点明主题，直接介绍了自己的课余生活。
在文中，作者按照时间顺序介绍了自己读书、画画、做手工等课余活动，并且在描写活动时，运用了生动的语言，如“我就像一条小鱼，在书的海洋里尽情遨游”，让文章更加有趣。
4、出示例文《我熟悉的一个人》（1）默读例文，思考作者是从哪些方面来描写这个人的？（2）作者通过什么事例来表现这个人的特点？（3）你觉得这个人有什么特点？5、小组讨论学生再次分组讨论，教师继续巡视。
6、全班交流（1）小组代表发言。
（2）教师总结：这篇例文从外貌、性格、爱好等方面描写了一个熟悉的人。
作者通过具体的事例，如“他在公交车上主动给老人让座”，表现了这个人善良、有礼貌的特点。
（三）写作方法总结1、引导学生回顾两篇例文的写作特点。
2、总结写作方法：（1）确定主题，明确要写的内容。
（2）合理安排写作顺序，可以是时间顺序、空间顺序等。
第二单元作文教学导学案
二、确定材料。
1、比较事情，哪一件更难忘？说明理由。
2、四人小组讨论如何确定最难忘的事，文章更有意义。
3、从材料中选择最难忘的，而且是真实的记录下来。
三、列提纲、指导方法。
1、编写提纲。
2、交流，及时指正不足。
四、开始作文。
小学作文教学导学案
单元
第二单元
作题目
一件难忘的事
习作要求
自拟题目，写一件令你自己难忘的事。
教学目标
1、明确习作要求：按事情发展顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。
2、懂得作文的步骤。
3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。
指导过程与方法
一、预习导学。
1、同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。那么，哪些事情使你难忘呢？
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小学作文教学导学案导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。
下面小编给你分享小学作文教学导学案，欢迎阅读。
1、明确作文的性质。
小学作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
作文一点也不神秘，只要会说话，会写字，就能写文章。
高玉宝、高尔基等人没上过多少学，却写出了著名的作品，便是证明。
“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。
2、从写句子、写话开始。
3、求真、立诚。
求真，就是习作要“有真意”，说真话，说自己的话，不说假话、空话、成人话；立诚，就是“诚实地说自己的话”，老老实实，实事求是。
“诚于中”才能“形于外”。
为人真诚，才能说真话，吐真情。
这既是作文的问题，又是做人的问题。
4、一定要勤动笔，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。
勤于观察体验的习惯，积累生活材料和语言材料的习惯，想清楚再写的习惯，勤于读书、乐于动笔的习惯，修改自己作文的习惯，规范、工整书写的习惯。
5、确立“写作基于阅读”的思想。
阅读是写作的基础。
“读书破万卷，下笔如有神。
”勤于读书，大量阅读，必能促进作文能力的提高。
总之，作文教学要体现快乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文等理念。
6、写作并非一朝一夕就能成功之事。
但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。
比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。
以备考试用之。
7、多读书，用心读，学会借鉴。
好的文章、好词、好句，学会积累。
8、确立新颖、独特的文章标题。
有时能起到事半功倍的效果。
9、作文训练从写句子、写话到写片段再到写成篇的作文，由易到难，循序渐进。
让学生不拘形式地写下见闻、感受和想象。
10、观察、思维、表达三种能力结合起来培养习作有内容，内容源于生活之中，需要在观察中发现；有了内容，还要靠精心地安排、组织材料。
正如叶老所说，要想写好文章，就要有敏锐的观察力、缜密的思维力和较强的语言表达能力。
比如，很多同学都写过《介绍自己》一类的习作，我们可以换个角度，思考自己在学校和在家里的不同表现，写写双重人格的《两个我》，触及自己的内心世界，写出一个真实的我，促使自己在校做个好学生，在家做个好孩子。
再如，写《我的父亲》《我的母亲》一类的作文，小学生往往想想便写，搜肠刮肚，闭门造车。
为什么不采访与父母关系密切的人来获得第一手材料再动笔习作。
这样写出的作文，内容更具体、更真实。
1、叙事类作文四个最基本的要素：时间、地点、人物、事情优秀叙事作文有四点:1.事情的起因/过程/结果清晰明确；凤头、猪肚、与豹尾。
2.描写生动(多比喻、拟人、排比句；视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉多方面描写)3.优秀的词语、四字词、歇后语的运用；4.深刻的感想或道理“凤头”：古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮，吸引读者阅读的优秀开头。
开头要注意点题，以便直接切题，这样既不容易离题，也能使作文紧凑些。
1、老师高兴地拿着一张证书给我，此时我知道我成功了。
老师给我竖起了大拇指。
我拿着证书，欣喜地流下高兴的泪水，我为自己竖起了大拇指。
2、转眼间，毕业在即，我却忘不了我们的语文老师，忘不了我们那次不很成熟却很成功的“合作”3、时间老人牵着我的手带着我走过了十个春夏秋冬，成长的路上已留下了我一串串由小变大的脚印。
4、在童年的书包里，生长着一种情感，那是我对语文的牵挂和对语文的依恋。
十多年来，它经历了时光的考验，而且，它作为我的伴侣注定要走向永远。
回眸身后脚印里的每一个细节，都布满生活的美的波纹，荡漾着人生迷人的涟漪。
开头要用好修辞运用修辞是使开头生动形象的最好方法。
最常用的是比喻、排比和引用用比喻，增强开头的形象。
1、日子一叶一叶地从生命之树飘落，不经意间，才蓦然发现岁月已给它套上了16圈年轮。
2、生活是一张洁白的画纸，我们每个人都是手握各色画笔的画师；生活是一杯香醇的美酒，我们每个人都是一名出色的品酒师；生活是一块神奇的土地，我们每个人都是辛勤耕耘的劳动者；生活更是一条看不见尽头的长路，我们每个人都是生活的远足者。
3、生活是什么？我常常这样问自己。
可久而久之，我竟发现生活是一个伴随我成长的老师。
4、在我成长的历程中，发生过很多的事情，就像在沙滩上走过一样，留下了一串串的脚印。
用排比，增强开头的气势1、童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐章；童年是一只船，载着父母无数的心愿；童年是一座博物馆，展出天真烂漫的作品；童年是一个故事，讲述单纯生动的片段。
用引用，增加开头的情韵。
2、“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草?”婉转的歌声又萦绕在耳旁，再一次唤起了我对小草的无限崇敬之情。
开头要巧设悬念设计故事情节，深深地吸引着读者。
1、早晨，我正坐在餐桌旁吃饭，一抬头，发现大家都神秘兮兮地望着我，像发现了新大陆似的。
妈妈用一种异样的眼光盯着我，没头没脑地问：“你们班编座号了吗？”“编了。
我漫不经心地回答。
《“6号”的故事》2、上课时，吴欣打开抽屉，意外地发现了一张不大的纸条，仔细一看，是卡男的字：“想见你，心太急，狂奔拥挤的人群里，多希望下一秒就见到你??这一生只想和你在一起！信还没有读完，她的脸已经红透了。
四下里望望，还好，没人看到这尴尬的一幕。
《都是歌词惹的祸》例：我成长中的一件事在我记忆的沙滩上，许多琐事就像那一行行深浅不同的脚印，岁月的潮水一冲它就无影无踪。
惟有一件事，却像岸边的一棵大树，深深地扎根在我心中。
在我成长的沙滩上，有许多美丽的贝壳，它们就像一个个灵动的音符，串成了一首美妙的成长进行曲，时刻在我的耳畔飘荡。
在我成长的道路上，一件件往事就像那一张纸泛黄的照片，随着岁月的流逝，渐渐地模糊不清。
唯有一件事，真真切切，记忆犹新。
做人要诚实“做人要诚实”，这是爸爸常对我说的一句话。
就在前几天，由于我的不诚实，让我尝到了撒谎的滋味。
我尝到了成功的滋味人生中充满了酸甜苦辣，在前进的道路上难免会遇到一些困难和挫折，而在那一次的少代会上，我却品尝到成功的滋味。
往事如烟，从小到大，我经历过许多事情，有喜有忧，有哭有笑，有酸有甜??许多事我已淡忘，但有一件事让我体会到了心儿怦怦直跳的滋味。
学习带给我的快乐快乐是什么？是美美地吃上一顿？是甜甜地睡上一觉？还是开心地玩上一天？对我来说，快乐来自于学习，只有获得进步，我才觉得十分快乐，从而让我在学习的道路上更加自信。
童年的生活就像一道闪电，在眼前划过。
可是，我童年的傻事却好象刻在我的脑海里，抹也抹不去，挥也挥不走，有时想起来还会忍不住哈哈大笑。
童年生活真精彩童年是什么？是一片鸟语花香，是一片欢声笑语，更是一块调色板，使我们的生活变得五彩缤纷。
那一件件有趣的往事，就像天上闪亮的小星星，总是闪烁在我的心底。
结尾要照应开头1、小学生活即将结束，我真想对那蓝天、对那白云，用发自肺腑的声音呼喊：“我真快乐——”因为，我生活在这样一个时时充满着快乐的集体里。
2、时间老人在我耳畔悄声说道：“你已长大了！”我惊诧不已，是吗？我已长大了吗？是啊，我正由年少的无知幼稚逐渐走向成熟，走向未来。
成长的道路上留下了我一串串由小变大的脚印。
3、当你用欣赏的目光去看待别人，用一颗宽容的心去谅解别人，你会发现，你的周围时刻充满着阳光结尾要突出主旨1、有人说，太阳无语，却带来温暖；大地无语，却显示广博；海洋无语，却孕育生命。
我要说，爱心无语，却造福人间。
让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人??带给身边每一个人。
2、岁月流逝，我渐渐明白，在这变化的枕头里有个不变的世界。
在这个世界里有一种情感每时每刻在延续。
也许，关于这个世界的故事并不精彩，可它会伴我一生一世。
结尾要以情打动人1、渔歌远了，小船远了。
听不见，也看不见。
只留下一片碧蓝碧蓝的大海。
大海上滚动着一层层美丽洁白的浪花。
2、每每抚摸这拐杖，我就想，老人步履蹒跚需要拐杖的扶持。
在人生路上刚起步的孩子，又何尝不需要拐杖的扶持呢？爷爷，您不就是我人生的拐杖吗？3、旁边，满头银发的奶奶，静静地站在那儿，看着孩子们的一举一动。
满脸的皱纹，在夕阳的渲染下，像一朵盛开的山菊花。
看，她眼睛里流露出的是什么？是慈祥，哦，更是幸福！结尾要解开谜团例文《学跳水》每当我到游泳池练习跳水的时候，都会想起以前学跳水的时光。
记的好像在我八岁的那个年龄段时学的游泳。
当时，我学得并不好。
那天，大伯和蔼得说：“今天我们学跳水，谁敢先跳一次，跳完了，我再讲。
”老师的眼里充满了鼓励。
我想：我到底跳不跳呢？正在这个时候，有几个人举手了，我也犹豫的举起了手。
“好，大家跟我来。
”大伯高兴的带着我们来到大池。
我当时怕到了极点，还有10个人、9个、8个、7个??我前边的人有的成功了，有的失败了。
啊！终于轮到我了，我胆怯得看了大伯一下，他的眼睛好像会说话，好像在说：没事，失败了也没事。
我脚一蹬，手放在胸前，跳了下去，没想到，竟然呛住了，真倒霉。
“好，现在我来讲。
”大伯还是笑眯眯得说。
“把手并放到胸前，深吸一口气，蹲下来，用力一蹬。
注意，你们不要害怕，这最重要。
好，开始，一个一个跳。
”这一回，我一定要成功，我心里没有了胆怯，而有了信心。
又轮到我了，我蹲下来，手放在胸前，吸一口气，用力一蹬，跳了下来。
啊！我成功了，我真不敢相信刚才跳下去的是我，我张开双臂，对着蓝天大喊一声：“我成功了！”我尝到了成功前的滋味是苦，成功后的滋味是甜。
难过的事在我的心灵深处，有许许多多快乐的事，但也有几件伤心的事。
有一件事，却成了我最难医治的一块伤痕，因为在我的生活中，还缺少一份爱——父爱。
记一件难忘的事温暖是生活中不可缺少的。
有了它，家庭充满温馨；有了它，生意兴荣荣耀；他使陌生者不再陌生；它为失意者重燃那希望的火苗；对悲伤者它犹如太阳。
还记得有一次，我不小心摔伤了，我的朋友连理我也不理我就走了，有的只是说：“起来吧，才摔一小下就起不来了啊！”那时我没理她们，只是试着自己站起来，但是那时膝盖摔得直流血，站起来一半时膝盖就像要撕成两半。
我在那里挣扎了好久也站不起来，献血几乎要把我的牛仔裤染红了，但我哪有办法谁叫我走路不小心，给自己摔得鲜血直流。
“唉。
”我现在真想大声的骂，为什么大家只顾着玩不理我，我平时的朋友都跑哪里去了，一个也不帮我。
就在这时，一双手向我伸来，那双手充满着友谊和热情，抬头一看，原来是我最好的朋友晓萍，她笑着对我说：“小心点，我扶你起来，以后可要小心点了。
”说完把我扶了起来，小心翼翼地把我扶到办公室。
到了办公室她告诉老师我摔伤了，要老师为我擦药。
擦完药后，我好些了，说要自己走回班级，可她坚持着说：“我扶你回去，免得你等一下脚又痛走不动，看谁来帮你。
”听完他这句话，我心中充满了无比的感激。
到了教室当我正想跟她道谢时，她却笑了笑说：“别再站起来了，好好坐着吧，我走了。