苏教版数学三年级上册《四 两、三位数除以一位数 1.整十、整百数除以一位数的口算》_29
苏教版三年级数学上册第四单元 两、三位数除以一位数第9课时 单元复习
用2、3、4这三个数字组成不同的三
位数，再除以9，看看有没有余数。 ÷
9．
65＋5＝ 70（名） 70÷6＝ 11（顶）……4（名）
11＋1＝12（顶） 答：至少要搭12顶帐÷篷。
9 20 9 18
9 2
108 54 5
42 40
900÷2÷3 ＝450÷3
＝150
909÷3÷3 ＝303÷3 ＝101
848÷8＝106 900÷6 ＝150 909÷9＝101
一个数连续除以两个数，相当于除以这两个数的÷乘积。
8．126÷9＝14 216÷9＝24 612÷9＝68 162÷9＝18 261÷9＝29 621÷9＝69
（1）计算上面各题，看看得到的结果有没有 余数。
义务教育苏教版三年级上册
四 两、三位数除以一位数
第9课时 单一位数的口算
两、 三位 数除 以一 位数
笔算两、三位 数除以一位数
除法的验算
首位或前两位能整除 首位不能整除或不够除 商中间或末尾有0
÷
巩固练习
1．口算下面各题，并说说是怎样算的。
80÷2＝40
27÷9＝3
800÷2＝ 400
270÷9＝ 30
60÷3＝20
48÷4＝12
63÷3＝21
48÷3＝16 ÷
几百几十数除以一位数的口算方法： 通常把几十数、几百数看作几个十、几个百，
再联系表内除法想到结果是多少个十、多少个百， 最后根据数的含义写出得数。
计算两位数除以一位数，当首位不能整除时， 十位上余下来的数要和个位上的数合起来再继续
108＋60＝168（元）
苏教版三年级数学上册第四单元《两、三位数除以一位数》教学课件
8 8
0
5
9
3
8
2
1
笔算时，算到哪一位商就写在那一位上。
典题精讲
课件PPT
3.学校美术节展出6张水彩画和66张蜡笔画。蜡笔 画的张数是水彩画的多少倍？
11 6 66
6 6 6
0
66÷6= 11 答：蜡笔画的张数是水彩画的11倍。
求蜡笔画的张数是水彩笔的多少倍，就是看66里面 有几个6，用除法计算。
40÷2＝20 6÷2＝3 20+3=23
探究新知
课件PPT
46÷2＝__2_3__（支）
可以用竖式计算。
23
2 46 4 6 6 0
2为什么写在商 的十位上？
答：每班分得23支。
探究新知
46÷2＝__2_3__（支） 可以用竖式计算。
23 2 46
4 6 6 0
竖式计算46除以2时先算什么，再算什么？
课件PPT
第四单元 两、三位数除以一位数
1 整十、整百数除以一位数的口算
学习目标
课件PPT
1.理解并掌握整十、整百数除以一位 数口算方法的过程，能正确进行相关 的口算。
2.培养分析、综合及简单推理的能力， 积累利用已有知识探索新知的经验。
复习导入
1.口算。
课件PPT
20÷5＝4 45÷9＝5 30÷6＝5 64÷8＝8 36÷4＝9 81÷9＝9 2. 列式计算。 5个小朋友一共买了40支铅笔，平均每人买多少支？
典题精讲
1.口算。 4 ÷2=2 40 ÷2=20 400 ÷2=200
课件PPT
9 ÷3=3 90 ÷3=30 900 ÷3=300
计算整十、整百数除以一位数，都可以根据几除 以几推算出得数是多少。
苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》说课稿
苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》这一章节，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。
通过这一章节的学习，学生需要能够掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
教材中通过举例、引导、总结的方式，引导学生掌握除法计算的方法。
在教学过程中，我将会利用多媒体课件、实物模型等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握除法计算的方法。
二. 学情分析在教学之前，我对学生的学情进行了分析。
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法有一定的认识。
但是，对于两、三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解除法计算的原理，通过实际操作和练习，帮助学生掌握计算方法。
三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，我设定了以下教学目标：1.知识与技能目标：学生能够掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等过程，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极主动地参与数学学习活动，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点根据教材内容和学生的实际情况，我确定了以下教学重难点：1.教学重点：学生能够掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法。
2.教学难点：学生能够理解除法计算的原理，并能够灵活运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将会采用以下教学方法与手段：1.引导法：通过提问、引导的方式，引导学生思考和探索除法计算的方法。
2.操作法：利用实物模型、多媒体课件等教学资源，让学生亲自动手操作，增强学生的实践能力。
3.交流法：鼓励学生之间进行交流和讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入：通过复习除数是一位数的除法，引导学生进入新课的学习。
苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案
苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》教案一. 教材分析苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的。
这部分内容是整个小学阶段除法笔算的重要部分，也是学生学习多位数除以多位数的基石。
通过学习这一节内容，让学生能够掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法，提高学生的笔算能力，培养学生数感。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对除数是一位数的除法计算方法有一定的了解。
但是，学生在计算两、三位数除以一位数（首位能整除）时，可能会出现计算错误，比如：计算过程中数位对齐不正确、忘记减去相应的数等。
因此，在教学过程中，需要针对这些情况，引导学生正确进行笔算，提高学生的计算准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
2.提高学生的笔算能力，培养学生数感。
3.培养学生认真、细致的计算习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
2.教学难点：引导学生正确进行笔算，提高计算准确性。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、发现、总结笔算方法，培养学生的计算能力和数感。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
2.学生准备练习本，用于练习笔算。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，例如：“小明有240个糖果，他想把这些糖果平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到多少个糖果？”引导学生思考，引出本节课的内容。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法，引导学生观察、思考，引导学生发现除法计算的规律。
操练（10分钟）教师给出一些具体的例子，让学生独立进行笔算，并及时给予反馈，指导学生纠正错误。
苏教版三数上四单元教案
ＸＸＸ数学备课教案
三年级上册主备人：ＸＸＸ第4单元两、三位数除以一位数
ＸＸＸ数学备课教案三年级上册主备人：ＸＸＸ
ＸＸＸ数学备课教案三年级上册主备人：ＸＸＸ
ＸＸＸ数学备课教案三年级上册主备人：ＸＸＸ
ＸＸＸ数学备课教案三年级上册主备人：ＸＸＸ
ＸＸＸ数学备课教案三年级上册主备人：ＸＸＸ
三年级上册主备人：ＸＸＸ
ＸＸＸ数学备课教案三年级上册主备人：ＸＸＸ
ＸＸＸ数学备课教案三年级上册主备人：ＸＸＸ
ＸＸＸ数学备课教案三年级上册主备人：ＸＸＸ
ＸＸＸ数学备课教案三年级上册主备人：ＸＸＸ
ＸＸＸ数学备课教案三年级上册主备人：ＸＸＸ
ＸＸＸ数学备课教案三年级上册主备人：ＸＸＸ
ＸＸＸ数学备课教案三年级上册主备人：ＸＸＸ
ＸＸＸ数学备课教案三年级上册主备人：ＸＸＸ。
苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案
苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。
这部分内容主要是让学生学会如何计算两、三位数除以一位数（首位能整除）的除法运算。
教材通过具体的例题和练习，帮助学生巩固和加深对除法运算的理解和运用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法运算有了初步的认识。
但是，他们在进行除法运算时，可能还存在着一些困难，如对除法的步骤理解不清晰，计算过程中容易出现错误等。
因此，在教学这一部分内容时，需要教师耐心引导，让学生充分理解和掌握除法运算的步骤和技巧。
三. 教学目标1.让学生掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法。
2.培养学生独立进行数学运算的能力。
3.培养学生合作交流，共同解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会计算两、三位数除以一位数（首位能整除）的除法运算。
2.教学难点：让学生理解除法运算的步骤和技巧，能够正确进行计算。
五. 教学方法采用“引导式教学法”，教师引导学生通过观察、思考、讨论等方式，自主探索和发现除法运算的规律和方法。
同时，结合“实践式学习法”，让学生通过实际操作，加深对除法运算的理解和运用。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，包括例题和练习题。
2.准备练习纸和笔，供学生实际操作和练习使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的除法运算，引导学生回顾和复习除数是一位数的除法运算。
然后，提出本节课的学习内容：两、三位数除以一位数（首位能整除）。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现具体的例题，让学生观察和思考，引导学生发现除法运算的规律和方法。
3.操练（10分钟）教师让学生分成小组，进行实际的除法运算练习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些练习题，让学生独立进行除法运算。
苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》教学设计
苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》是本册教材中关于除法运算的一个重要内容。
在本节课之前，学生已经学习了除法的基本概念和一位数除以一位数的运算方法。
本节课通过学习整十、整百数除以一位数的口算，旨在帮助学生进一步理解除法运算的规律，提高口算能力，为后续学习更复杂的除法运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生在数学学习方面具有一定的运算基础，但对于整十、整百数除以一位数的口算运算可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，提高口算能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用口算方法计算整十、整百数除以一位数的运算。
2.难点：学生能够理解并掌握整十、整百数除以一位数的运算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解除法运算。
2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的口算能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示整十、整百数除以一位数的口算方法。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固学生的学习成果。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的实际情境，如购物时计算找回的钱，引出整十、整百数除以一位数的口算运算。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍整十、整百数除以一位数的口算方法。
例如，500除以5，可以先将500分成5个100，每个100除以5等于20，所以500除以5等于20。
苏教新课标数学三年级上册《四 两、三位数除以一位数 1.整十、整百数除以一位数的口算》_7
800÷4 20
=
0
30÷6=5
300÷6=50
2.
大米 20千 克
大米的千克数是 小米 小米的多少倍？ 2千克
20÷2= 10
答：大米的千克数是小米的10倍。
3. 40个同学打乒乓球。
都参加单打，可以分成多少组？都参加双打呢？
40÷2= 20（组） 答：可以分成20组。
40÷4= 10（组） 答：可以分成10组。
1
60÷00
2 把120支铅笔平均分给3个班，每班分得多少支？ 120÷3= 40（ ）支
答：每个班分得40支。
1.（1）6÷2= 3 60÷2= 30 600÷2= 300
（2）27÷3= 3 270÷3= 30
8÷4= 2
80÷4=20
4. 右边的长方形表示120，涂色部分表示多少？
120÷6 = 20 答：涂色部分表示20。
开火车
400÷2=200 400÷4=100 800÷2=400
210÷7= 30 240÷6= 40 560÷8= 70
200÷4=50 300÷5=60 900÷9=100
苏教新课标数学三年级上册《四 两、三位数除以一位数 1.整十、整百数除以一位数的口算》_7.
1.70里面有（ ）个十，120里面有（ ）个十， 540里面有（ ）个十，500里面有（ ）个百，
2.小红和小明到商店一共买了18支铅笔， 平均每人买了几支？
1
每班分得多少 支？ 把60支铅笔平 均分给3个班。 60÷3= （ ）
苏教新课标数学三年级上册《四 两、三位数除以一位数 1.整十、整百数除以一位数的口算》_7.
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第1教时
教学目标：
1、能运用以前学过的方法探索出整百数除以一位数（商是整百数）的口算方法，并能在对比观察中发现简单的规律。
2、培养估算的意识和验算的意识，体验解决问题策略的多样化。
教学重点难点：
培养估算的意识和验算的意识，体验解决问题策略的多样化。
课前准备：
课件、小黑板
教学过程：
一、探索口算方法
1、观察图，提出问题。
2、探索口算方法
提问：60÷3结果是多少？你是怎样想的？
（1）学生独立思考。
（2）学生交流算法。
（3）谈话：大家的算法都很有道理，自己选择一种喜欢的方法。
3、观察对比，探索发现。
做第49页“想想做做”第1题。提出要求，然后观察。你能从中发现什么吗？
（1）学生独立完成后汇报得数。学生交流自己的发现。
800÷2 560÷8 900÷9
学生独立计算。
2、做“想想做做”第3、4、5、6题。
四、课堂总结。
（2）教师小结。
4、教学“试一试”
600÷3
二、自主探索。
教学例2。
把120支铅笔平均分给3个班，每班分得多少支？
（1）学生独立思考。
（2）学生交流算法。
（3）谈话：大家的算法都很有道理，自己选择一种喜欢的方法。
三、巩固练习。
1、做“想想做做”4 240÷6 300÷5