幼儿园教案情感目标
幼儿园大班社会教案——情感教育(社会领域)
幼儿园大班社会教案——情感教育(社会领域)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园健康教案情感目标怎么写
幼儿园健康教案情感目标怎么写标题：幼儿园健康教案情感目标的撰写教案目标：通过本教案的实施，幼儿将能够培养健康意识、形成良好的生活习惯，增强情感表达能力，提高自我保护意识和自我管理能力。
情感目标：1. 培养幼儿的自我保护意识和自我管理能力：- 学会正确使用洗手液、纸巾等卫生用品，养成勤洗手的习惯。
- 学习如何正确穿脱衣物，培养自理能力。
- 培养幼儿自觉保持个人卫生和环境整洁的意识。
- 学习如何正确使用公共设施，如洗手间、饮水机等。
2. 培养幼儿的情感表达能力：- 鼓励幼儿通过绘画、手工制作等方式表达自己的情感和感受。
- 培养幼儿学会用简单的语言表达自己的需求和感受。
- 鼓励幼儿参与小组活动，培养合作意识和团队精神。
- 培养幼儿学会倾听和关心他人，培养同理心。
3. 培养幼儿的健康意识和生活习惯：- 学习认识常见的健康食物，培养健康饮食的习惯。
- 培养幼儿爱护自己的身体，学会正确刷牙、洗脸等个人卫生习惯。
- 学习认识常见的疾病和预防措施，培养幼儿预防疾病的意识。
- 培养幼儿参与户外活动、运动游戏的兴趣，增强体质和锻炼习惯。
教学方法和活动：1. 观察和模仿：通过观察和模仿教师示范，引导幼儿学习正确的卫生习惯和健康行为。
2. 游戏和角色扮演：通过游戏和角色扮演，让幼儿亲身体验健康行为的重要性，培养他们的自我保护意识和自我管理能力。
3. 绘画和手工制作：通过绘画和手工制作，鼓励幼儿表达自己的情感和感受，培养他们的情感表达能力。
4. 小组活动和合作游戏：通过小组活动和合作游戏，培养幼儿的合作意识和团队精神，提高他们的情感交流能力。
5. 室内外活动和运动游戏：通过室内外活动和运动游戏，培养幼儿的运动兴趣，增强体质和锻炼习惯。
评估方法：1. 观察记录：通过观察幼儿在日常生活中的表现，记录他们的自我保护意识、情感表达能力和健康行为的改变。
2. 问卷调查：通过问卷调查幼儿和家长的意见和反馈，了解教案实施效果和幼儿的学习情况。
幼儿活动教案的情感培养目标
幼儿活动教案的情感培养目标引言：幼儿活动是幼儿园教育中重要的一环，通过活动的设计和实施，可以有效地培养幼儿的情感素养。
幼儿教育的目的不仅是培养幼儿的认知能力，更重要的是培养他们的情感素质。
本文将从不同的角度探讨幼儿活动教案的情感培养目标。
第一节：培养幼儿的自我认知和自尊心活动教案可以通过组织自我表达活动、角色扮演等方式，帮助幼儿认识自己的优点和特长，增强自信心，培养自尊心，使他们意识到自己的价值和重要性。
第二节：培养幼儿的合作精神和团队意识通过设计合作性的活动，如集体游戏、小组合作等，可以培养幼儿的合作精神和团队意识。
在活动中，幼儿需要相互合作、互相支持，学会倾听他人的意见，并学会在集体中分享和互助。
第三节：培养幼儿的同理心和关爱意识幼儿活动可以通过情境设置、角色模拟等方式，帮助幼儿体验他人的感受和需要，培养幼儿的同理心和关爱意识。
同时，通过开展帮助他人的活动，如捐赠物品、义卖等，可以让幼儿感受到给予的快乐，培养他们对他人的关爱。
第四节：培养幼儿的情绪管理能力活动教案可以通过游戏和情绪管理训练等形式，帮助幼儿认识和理解自己的情绪，并学会正确地表达和控制情绪。
通过情绪管理的训练，幼儿可以学会积极应对压力和挫折，增强抗挫折能力。
第五节：培养幼儿的态度和价值观活动教案可以通过设置情境、引导幼儿思考等方式，引导幼儿形成正确的态度和价值观。
比如，在游戏中设置道德难题，引导幼儿思考和讨论，培养他们的价值判断和道德观念。
第六节：培养幼儿的创造力和创新意识活动教案可以通过开展创造性的活动，如手工制作、绘画等，培养幼儿的创造力和创新意识。
在活动中，幼儿可以尝试新的想法和方法，培养解决问题的能力和创造性思维。
第七节：培养幼儿的责任感和自律能力通过组织一些责任性活动，如植树、环保等，可以培养幼儿的责任感和自律能力。
在活动中，幼儿需要按照规则和要求行动，学会分担责任，增强自律能力。
第八节：培养幼儿的挑战意识和困难克服能力活动教案可以通过设置一些有一定难度的活动，如拓展训练、困难解决等，培养幼儿的挑战意识和困难克服能力。
幼儿教案三大目标
幼儿教案三大目标
幼儿教案的三大目标是指教师在编写教案时需要明确的教育目标和预期结果。
下面是幼儿教案的三大目标的介绍。
第一大目标：知识目标
知识目标是指教师希望幼儿通过学习获得的知识和理解。
在编写幼儿教案时，教师需要根据幼儿的年龄特点和学习需求，确定幼儿需要学习的知识内容，并且明确教授的方法和途径。
例如，在学习颜色的教案中，教师的知识目标可以是让幼儿认识和区分不同的颜色，了解颜色的搭配和运用等。
第二大目标：能力目标
能力目标是指教师希望幼儿通过学习培养和提高的能力和技能。
在编写幼儿教案时，教师不仅要注重知识的传授，还要注重培养幼儿的实践操作能力、观察分析能力、思维逻辑能力等。
例如，在学习剪纸的教案中，教师的能力目标可以是让幼儿学会使用剪刀进行剪纸，培养幼儿的手眼协调能力和动手能力。
第三大目标：情感目标
情感目标是指教师希望幼儿通过学习产生的情感体验和情感态度。
在编写幼儿教案时，教师需要关注幼儿的情感需求，积极培养幼儿的情感体验和情绪表达能力。
例如，在学习自然科学的教案中，教师的情感目标可以是培养幼儿对大自然的热爱和探索欲望，培养他们保护环境的意识和责任感。
总结起来，幼儿教案的三大目标分别是知识目标、能力目标和情感目标。
教师在编写教案时需要明确这些目标，并根据幼儿的特点和需求设计适合的教学内容和教学方法，以达到预期的教育效果。
幼儿园教案目标怎么写 情感 认知与反思
幼儿园教案目标怎么写：情感、认知与反思简介设计幼儿园教案时，明确的教学目标是十分重要的。
教案目标的准确性和可行性对于教师的教学计划、教学评估以及幼儿学习成果的达成都有着深远的影响。
在设置教案目标时，情感、认知与反思是需要重点关注的方面。
本文将针对幼儿园教案目标的写作，重点探讨情感、认知与反思这三个方面的考虑和应用。
情感目标的设定情感目标是指在幼儿园教育中培养和发展幼儿情感、态度和价值观的目标。
情感目标的设定应该符合幼儿的年龄特点和发展需求，以促进其积极情感的形成和表达。
1.关注幼儿情感的发展：设定目标时要考虑幼儿的情绪管理能力、自我意识、情感表达等方面。
例如，“培养幼儿与他人的友善相处的情感”，可以运用幼儿喜欢的角色扮演活动，让幼儿在游戏中体验友善相处的情感。
2.引导幼儿积极表达情感：设定目标时要关注幼儿的表达能力和自信心的培养。
例如，“培养幼儿积极表达自己的情感”，可以通过绘画、手工制作等艺术活动，让幼儿通过作品表达内心的情感。
认知目标的设定认知目标是指在幼儿园教育中培养和发展幼儿知识、思维和问题解决能力的目标。
认知目标的设定应注重幼儿的学习兴趣和发展潜能，促进其认知能力的全面发展。
1.关注幼儿学习的主动性：设定目标时要考虑幼儿的学习兴趣和主动性。
例如，“培养幼儿自主学习和解决问题的能力”，可以通过提供具有挑战性的学习任务，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
2.培养幼儿的思维能力：设定目标时要注重培养幼儿的思维能力，如观察、分类、推理和解释等。
例如，“培养幼儿的观察和分类能力”，可以通过自然环境观察和物品分类等活动，锻炼幼儿的思维能力。
反思目标的设定反思目标是指在幼儿园教育中培养和发展幼儿自我评价和自我调节能力的目标。
反思目标的设定应关注幼儿的学习过程和成果，促进其持续学习和自主发展。
1.引导幼儿主动反思学习：设定目标时可以引导幼儿主动反思学习过程，及时调整学习策略和目标。
例如，“培养幼儿主动反思和改进学习方法”，可以通过让幼儿记录学习过程和心得体会，激发幼儿的学习反思能力。
幼儿园教案的情感目标怎么写
幼儿园教案的情感目标怎么写引言在幼儿园教育中，情感目标的设置对孩子的发展起着重要的作用。
通过培养孩子的情感素质，可以帮助他们建立良好的情绪管理能力、自信心和社交能力。
本文将介绍如何编写幼儿园教案的情感目标，从而为幼儿的整体发展提供有力的支持。
1. 了解幼儿的情感需求在制定情感目标之前，教师需要充分了解幼儿的情感需求。
通过观察幼儿的表现和与他们的互动，了解他们的兴趣、喜好以及情感体验。
这将有助于制定符合幼儿个体差异和发展阶段的情感目标。
2. 设定积极的情感目标情感目标应侧重于积极的情感体验和情感发展。
教师可以通过以下方式来设定积极的情感目标： - 培养自信心：设定目标，让幼儿在各种任务和活动中尝试新事物，并给予积极的鼓励和赞扬，帮助幼儿建立自信。
- 培养合作意识：通过游戏、小组合作活动等方式，鼓励幼儿与他人共享和交流，提高合作意识和团队合作能力。
- 培养情感管理能力：通过教授情感管理技巧和策略，帮助幼儿学会控制情绪、解决冲突和应对挫折。
- 培养同理心：通过故事、角色扮演等活动，帮助幼儿理解他人的感受和需要，并培养同理心和友善的行为。
3. 根据幼儿的发展阶段设定目标情感目标应与幼儿的发展阶段相适应。
以下是不同年龄段幼儿的情感目标示例：3.1 幼儿园小班（3-4岁）•培养幼儿表达情感的能力，如喜爱、讨厌、害怕等。
•增强幼儿的自信心，鼓励他们尝试新事物。
•培养幼儿与他人分享和合作的意识。
•培养幼儿的情绪管理能力，学会控制情绪的表达方式。
3.2 幼儿园中班（4-5岁）•促进幼儿之间的友谊和互助精神，培养友善、包容和分享的行为。
•通过角色扮演等活动，培养幼儿的同理心和关心他人的能力。
•培养幼儿的自我认知能力，提高他们对自己和他人情感的理解。
3.3 幼儿园大班（5-6岁）•培养幼儿的情感管理能力，学会自我调适情绪和解决冲突。
•培养幼儿的责任感和合作意识，鼓励他们参与集体活动和分享责任。
•通过情感故事和讨论，培养幼儿对社会价值观念的认知。
幼儿园安全教育教案的情感目标
幼儿园安全教育教案的情感目标教案标题：培养幼儿园安全意识的情感目标教案目标：1. 培养幼儿对安全问题的敏感性和意识。
2. 培养幼儿正确的安全态度和价值观。
3. 培养幼儿团队合作和互助精神，共同维护安全环境。
教案步骤：引入活动（5分钟）：- 利用图片、故事或视频等形式引起幼儿对安全问题的兴趣。
- 引导幼儿讨论自己遇到过的安全问题，激发他们对安全的思考。
活动一：安全问题讨论（10分钟）：- 给幼儿提供一些常见的安全问题，例如交通安全、火灾安全、食品安全等。
- 引导幼儿讨论这些问题可能带来的危害和如何避免。
- 鼓励幼儿分享自己的安全经验和观点。
活动二：安全游戏（15分钟）：- 组织安全游戏，例如模拟火灾逃生、过马路时的注意事项等。
- 分成小组进行游戏，培养幼儿团队合作和互助精神。
- 游戏结束后，引导幼儿总结游戏中的安全要点，并进行讨论。
活动三：安全故事阅读（15分钟）：- 选择一本适合幼儿的安全故事书籍，例如《小猫学安全》。
- 通过阅读故事，引导幼儿认识到安全问题的重要性和正确的应对方式。
- 鼓励幼儿表达对故事中主人公的情感和观点。
活动四：安全行为表演（15分钟）：- 将幼儿分成小组，每个小组选择一个安全主题，例如过马路、玩耍时的安全等。
- 引导幼儿设计并表演相应的安全行为，展示正确的安全态度和行为方式。
- 鼓励幼儿互相观摩和学习，提供积极的反馈和鼓励。
总结活动（5分钟）：- 回顾今天的活动，强调安全教育的重要性。
- 鼓励幼儿将所学的安全知识和行为应用到日常生活中。
- 提供家庭作业，要求幼儿与家长一起讨论并制定安全规则。
教案评估：- 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，包括对安全问题的认识和态度。
- 收集幼儿的作品和表演视频，评估幼儿对安全知识的理解和应用能力。
- 与家长进行沟通，了解幼儿在家中对安全问题的关注和实践情况。
教案扩展：- 组织实地参观，例如参观交通警察局、消防站等，加深幼儿对安全工作者的认识和尊重。
幼儿园教案的三大目标的顺序
幼儿园教案的三大目标的顺序幼儿园教案是教师在幼儿园教学中使用的一种教学设计和组织形式，其目的是针对幼儿的特点和需求，通过有计划的活动和教学方法，促进幼儿的全面发展。
幼儿园教案的设计应该符合一定的顺序和目标，以确保幼儿的学习效果和个人成长。
本文将阐述幼儿园教案的三大目标的顺序，分别是认知目标、情感目标和动作目标。
一、认知目标认知目标是幼儿园教案中的首要目标，它主要关注幼儿的思维能力和知识水平的提升。
在教案中，教师会根据幼儿的发展阶段和兴趣爱好，设计丰富多样的教学活动，帮助幼儿培养观察、感知、记忆和思考的能力。
比如，在幼儿园的数学教学中，教案可以引导幼儿通过数数、比较大小、组织物品等活动，培养幼儿的数学思维和认知能力。
在认知目标中，幼儿园的教案还会注重培养幼儿的语言表达和沟通能力。
通过丰富多样的语言教学活动，幼儿可以学习到丰富的词汇和语言表达方式，提高他们的听说读写能力。
此外，幼儿园教案还会注重培养幼儿的观察力和解决问题的能力，通过教学活动引导幼儿积极思考、探索和解决问题的过程，培养他们的创造力和分析思维能力。
二、情感目标情感目标是幼儿园教案中的第二个目标，它关注幼儿的情感体验和情绪控制能力的培养。
在教案中，教师会根据幼儿的特点和需求，设计适合幼儿的情感教育活动，帮助幼儿认识和表达自己的情感，培养他们的情感表达能力和情绪管理能力。
在情感目标中，幼儿园教案注重培养幼儿的自我认知和自我价值感。
通过教学活动，幼儿可以认识到自己的优点和特长，增强自信心和自尊心。
此外，教案还会注重培养幼儿的合作意识和团队精神，通过集体活动和小组合作，培养幼儿的友谊、互助和分享精神。
三、动作目标动作目标是幼儿园教案中的第三个目标，它关注幼儿的身体发展和运动技能的培养。
在教案中，教师会设计各种动作教学活动，帮助幼儿发展身体协调能力、肌肉力量和体能水平。
在动作目标中，幼儿园教案注重培养幼儿的运动技能和体验。
通过不同的运动活动，幼儿可以学会基本的运动技巧，如跳跃、奔跑、投掷等。
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幼儿园教案情感目标【篇一：幼儿园教学目标】立足实际，谈谈幼儿园教学目标的制定幼儿园教学目标是教育目标最具体化的体现，但许多教师对“如何制定教学目标”缺乏明确的认识，在实际教学目标制定过程中往往存在着诸多问题。
随着《纲要》的贯彻落实，当今幼儿教育十分强调幼儿的全面发展，强调教育目标在幼儿园一日生活中及各类教育形式中的渗透。
但就现在幼儿教育的实际情况，教学活动仍是落实教育目标的最主要的具体途径之一，因此，教学目标的作用就显得尤为重要。
每个幼儿教师在教学实践中都面对如何制定教学目标这一实际问题，教师们是否能有效地、科学地将教育目标贯彻到具体的教学目标之中呢？教师们虽知道教学目标的重要性，但不知道怎样才算好的教学目标，因此就造成了制定教学目标过程中诸多问题。
我发现这样一个现象：教师制定的教学目标很多都会用“培养⋯⋯”、“激发⋯这样一些很宽泛的词，在不同的活动中似乎都可以通用。
一、几类具有代表性的问题：1、目标不够全面：只就学科提出单一技能目标或只有知识与技能、知识与情感态度兴趣等方面的目标。
如手工活动撕贴“柳条”，教师只提出一条目标“学习用较大的皱纹纸撕成柳条。
”2、活动目标不具体：目标无法在教学活动中真正地贯彻与落实，其他教师看后不能清楚地了解授课老师的教育思路。
如：歌曲“小鱼游游”中目标“（1）初步熟悉歌曲，愿意和大家一起唱歌；（2）能积极参加音乐活动。
”3、主语不够统一：在目标中同时出现教育目标与幼儿发展目标，提法较乱。
如体育游戏“小动物开车”中目标“（1）练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞。
（幼儿主语）；（2）培养幼儿遵守交通规则的意识。
（教师主语）”4、幼儿能力发展目标较模糊：不能就具体的活动，清晰而明确地陈述幼儿应获得的某方面、某层面认知策略及能力的发展。
如科学活动“这是什么车”中目标“（1）说出几种常见汽车的名称及典型特征，了解不同汽车的用途；（2）学习仔细观察与大胆讲述。
又如教师在绘画活动中提出能力目标为“鼓励幼儿大胆作画，发展想象力。
”5、幼儿个性、社会性教育目标较笼统：虽然幼儿个性、社会性发展在许多目标中有所体现，但陈述的较为宽泛，多为“培养兴趣”“萌发情感”等等。
如美术活动“小娃娃吃棒棒糖”中第三条目标为“培养幼儿的绘画兴趣又如案例：体育“捉迷藏”中第三条目标“培养幼儿对体育活动的兴趣”。
6、目标缺乏针对性：教师们在借用别人的教材时，照搬照用，因此往往一个优秀的教案，在实际运用中却无法体现良好的教育效果。
7、先有活动，再制定目标，丧失了目标的在活动过程中的指导性功能。
（本末倒置，觉得该活动可以实现哪些目标，就写上哪个，而不是活动围绕目标来进行。
）二、从实际角度谈目标制定（一）、教学目标的两种表述方法1、教育目标：从教师教育的角度提出的目标。
（把教师作为主体）举例：“使幼儿掌握⋯知识”、“教会幼儿⋯技能” “培养幼儿⋯能力（习惯）2、学习目标：从幼儿学习的角度提出的目标。
（把幼儿作为主体）◆举例：“能够⋯⋯”学“会⋯⋯”懂“得⋯⋯” （二）、目标的制定：第一，目标的确立要在过程前完成。
目标决定着过程，影响着过程。
教师要明确目标是活动过程设计的依据，又是评价活动成功是否的一项重要指标。
（不要本末倒置，先有活动，再写目标）第二，目标的内容要全面。
要能促进幼儿的认知、情感态度和能力的发展。
教师在分析教材时要充分挖掘其多方面的教育价值，如案例：“（谈话活动）美丽的平谷城”从认知方面，老师提出目标是学习用完整的句子连贯叙述平谷的自然风景和城市建设，会用“有⋯⋯有⋯⋯”句式，从能力方面提出目标是学会基本的谈话规则，知道在不同场合会用不同音量和不同语言表述自己的见解，从情感态度方面提出的目标是通过谈话，增进对平谷的的了解，激发爱家乡的情感。
目标的内容包括认知、情意、技能三个领域◆举例：语言活动《没有牙齿的大老虎》②通过看图片，能够说出老虎没有了牙齿的原因。
③懂得保护牙齿的重要性，。
第三，目标主语要统一，表述前后要一致。
可以是“教育目标”也可以是“幼儿行为发展目标”或是“评价目标”。
但最好是以幼儿“行为发展目标”提出，这样有利于教师始终围绕“如何促进幼儿发展”来选择相适宜的教育策略与手段。
◆举例：语言活动①看懂图片大意，能够按照事情发展顺序排列图片，发展幼儿观察能力。
②能用连贯的语言，简单讲述图片内容。
第四，目标制定要明确、具体介绍行为目标的三个要素：（美国教育家布卢姆）★操作性动词，如“说出”、“比较”、“指认”等★完成行为的有关条件，如用语言表达、还是用绘画、泥塑等方式表达★行为表现标准，即对学习结果的叙述（一般用“能够⋯”“会⋯”等表述学习的结果，而不用“学习⋯”）◆ 举例：“能按三角形的大小特征进行正确分类”3）行为目标的表述，举例含糊、笼统的较具体、明确的最具体、明确的发展动手能力发展手部动作的灵活性会用剪刀剪纸条发展动作的协调性发展正确的身体姿势和节奏感能跟着节拍准确地做操第六，目标制定要促进全体幼儿的发展。
不同的儿童有不同的需要和发展目标，课程组织的中心是儿童的发展，为了使幼儿得到良好的发展，教师心中应具有关于儿童健全人格发展的理想目标，应了解每个幼儿现实水平（这点应通过观察与过程性评估来实现）制定满足每个幼儿发展需要的目标，既目标应体现层次性。
第七，目标制定应体现学科的系统性、结构性。
虽然当前幼儿园倡导的是整合课程，（主题活动）强调幼儿的全面发展，但就教育现状而言，各领域学科的教学仍必不可少，而且儿童认知能力、情感的发展，更是与相关学科密切联系的，因此教师要深入分析具体教学内容的知识体系，从所教领域出发，挖掘其促进幼儿全面发展的教育潜值。
第八，目标制定要适宜幼儿发展需要。
一些教学活动及其目标是可以让孩子所接受的，但要完成这些教学目标势必要影响幼儿正常的发展需要。
在幼儿期应让孩子有更多的、自主的、以游戏为基本形式的学习活动时间与空间，从目标制定角度则更应考虑是否适宜幼儿发展。
对幼儿可持续性发展是否有真正的价值。
若想制定科学的、合理的教学目标并非易事，但也不是高不可攀，做为教师，应从以下几方面入手提高自己的能力：1、多学习有关教育学、心理学相关学科知识领域的理论，使自己有一定的理论基础。
2、对照科学理论，冷静审视、分析自己以往在目标制定过程中的问题，找出症结所在，有意识、有目的地逐步改进。
3、通过教研形式，分析大量优秀案例，寻找制定目标的规律，通过大量的变式练习，将他人的经验转化为自己的教学技能。
4、要根据本班幼儿的实际制定认知、情感态度、个性、社会性发展目标，了解幼儿最近发展区，借鉴别人而非套用别人的教学活动。
如教打击乐时,假如班上幼儿未形成良好的操作乐器的常规,在近几次的打击乐教学目标中体现操作乐器常规要求。
对于“教学目标制定”的研究才刚刚起步，对于目标制定的重要意义只是一些肤浅的认识；对如何提高教师制定目标的能力的研究，也刚开始，对教师的指导尚不够全面，今后要在“如何制定切合实际的教学目标”方面进一步深入开展研究，探寻提高教师能力的有效策略、方法、形式、手段，使教师们在制定目标时基本能做到得心应手，使教学目标真正能体现教育总目标，并使目标真正能落实于教学活动各环节之中，成为促进幼儿全面发展的前提与基础。
【篇二：幼儿园教育活动目标的表述】幼儿园教育活动目标的表述单元设计【篇三：幼儿园数学教育目标】幼儿园数学教育目标是对幼儿数学学习的要求，也是幼儿园实施数学教育的依据。
目标的确立可以明示教育活动的方向，引导教育活动的设计，确立教育活动的评价依据等，因此，在数学教育中，目标的确立十分重要。
一、幼儿园数学教育目标的结构幼儿园数学教育目标是一个有机的整体，它是以有序的结构组织起来的系统。
从纵向的角度来看，它一般可以分为总目标、年龄阶段目标、数学教育活动目标三个层级；从横向的角度来看，它一般可以分为认知目标、情感与态度目标、操作技能目标三类。
在制定不同层次和类型的目标时，幼儿发展的已有基础、幼儿数学学习的特点与规律以及数学学科本身的逻辑体系与特点都是目标制定者需要把握的因素。
1、总目标（一级目标）（1）认知目标：引导幼儿学习一些粗浅的数学知识和技能，帮助幼儿获得有关物体形状、数量以及空间、时间等方面的感性经验，使幼儿逐步形成一些初步的数学概念，并在此基础上发展幼儿的数学思维活动与解决问题的能力。
（2）情感与态度目标：培养幼儿对数学活动的兴趣以及参与活动的主动性和独立性；逐渐培养幼儿爱思考的习惯。
（3）操作技能目标：让幼儿学会正确操作和使用材料，在与材料的相互作用中获得有关数学概念的感性经验，培养幼儿做事认真、仔细、有条理、不怕困难等良好习惯。
2、各年龄阶段目标（二级目标）二级目标是根据一级目标提出的，它是从认知能力、情感与态度、操作技能三个范畴，根据小、中、大班幼儿不同的发展水平确立的，操作性较强（详见下页表格）。
3、数学教育活动目标（三级目标）在数学教育实践中，各年龄阶段目标必须层层分解为具体的、可操作的目标，即分解成可以在一次数学活动中实现的目标或需要通过若干数学活动实现的目标。
这一级目标应与一、二级目标相一致，使之相互衔接，以促进幼儿的整体发展。
二、幼儿园数学教育活动目标的制定与表述教育活动的目标是开展教育活动的出发点和归宿，它规定着预期的某种活动效果。
教育活动的目标是教育内容选择、方法运用及效果评价的依据。
目前，幼儿园数学教育实践中仍存在着只有内容没有目标的盲目的数学教育以及“程式化”、空泛无物的目标设定倾向，因此，教师在制定与表述数学教育活动目标时要注意以下几点。
1、目标的发展性在制定数学教育活动目标时，教师首先应当着眼于幼儿的发展，既包括数认知方面的发展，也包括情感、学习态度、个性和社会性方面的发展。
只有充分把握幼儿的年龄特点和已有的发展水平，才能在活动设计中体现循序渐进的原则。
注重目标的发展性意味着教师必须清楚地了解本班幼儿的发展基础，以此确定所设计的活动目标对幼儿是否具有发展价值。
小班中班大班认知目标1、学习按物体的一个特征分类2、学习按物体量（大小、长短）的差异进行5 以内的排序3、认识“1”和“许多”，并能正确区分4、学习用一一对应方法比较两物体的数量，感知“多”“少”和“一样多”5、学习手口一致的点数5 以内的实物，并能说出总数6、按数（5 以内）取物7、认识圆形、正方形、三角形，并能说出其名称8、以自身为中心区分上下9、认识早晨、晚上、白天、黑夜，并学会基本的运用 1 、认识10以内数字，理解数字的含义，会用数字表示物体的数量，学习顺数和倒数2 、学习不受物体空间排列形式和物体大小等外部特征的干扰，正确判断10 以内数量，即学习数量守恒3、认识10 以内自然数列中相邻两数的等差关系4、认识长方形、梯形和椭圆形5、学习按粗细、高矮的差异进行6 以内的物体的正逆排序6、正确点数10 以内物体7、按物体某一特征分类8、按物体的数量分类9、学会比较粗细、厚薄、轻重等量的差异10、学习不受图形大小、颜色和摆放位置的影响，正确辨认和命名图形，即学习图形守恒11、初步理解平面图形的简单关系12、学习以自身为中心区分前后13、学习以客体为中心区分前后14、学习向上、下、前、后等指定方向运动15、认识并学会运用“今天、明天、昨天”等时间概念16、理解“=”和“≠等”符号1、学习10 以内序数、单数、双数、相邻数等概念2 、学习10 以内数的组成与分解，理解其包含、互换、互补关系3 、学习10 以内加减计算，并体验加减互逆关系4、理解“+”-“”“< ”“>”“→等”符号的意义5、认识正方体、长方体、球体、圆柱体，学习区分平面图形和立体图形6、学习按两个以上特征将物体分类7、按物体量的差异和数量的不同进行10 以内正逆排序，初步了解序列排的传递性、双重性和可逆性8、学习等分实物或图形9、学习自然测量10、学习以自身为中心和以客体为中心区分左右，会向右、向左方向运动11、学习认识时钟，学会看整点、半点，学习看日历，知道一星期中每天的名称和顺序12、学习在教师的帮助下归纳数学经验情感与态度1、在数学活动中大胆回答问题2 、产生对数学幼儿的兴趣以及操作数学活动材料的兴趣1、在数学活动中能安静地倾听教师和同伴的讲话2、在日常生活中喜欢选择数学活动3 、主动、专注地进行数学操作活动1、积极主动地参与数学问题的讨论2 、在数学活动中能安静地蜻蜓教师和同伴的讲话3 、在日常生活中喜欢选择数学活动4、学习与同伴友好地进行数学游戏，采取轮流，适当等待，协调等方法协调与同伴的关系操作技能目标1、听懂教师的要求，学习按游戏规则活动2 、学习用语言讲述同伴活动的过程和结果3、在教师的帮助下学习按要求拿取、摆放和操作活动材料1、学习听清楚教师的要求，按要求进行活动并检查自己的活动结果2 、学习讲述自己的操作活动过程和结果3 、基本学会数学操作活动技能1、倾听清楚操作活动的规则，按规则进行活动并检查活动的过程和结果2 、能清楚的讲述操作活动的过程和结果3 、学习有条理地摆放、整理活动材料2 、目标的全面性目标的全面性是指教师在制定目标时，应思考在本活动内容和情境条件下“幼儿学会了什么”（知识目标）、“幼儿能学吗”（能力目标）、“幼儿学得有兴趣吗”（情感目标）。