《走进鲁迅》教案
走进鲁迅先生的活动方案
走进鲁迅先生的活动方案
1. 简介:
本活动旨在通过多种形式,让参与者更好地了解中国著名作家鲁迅先生的生平事迹、思想主张和文学成就。
活动内容包括讲座、影视欣赏、书籍展示、知识竞赛等多个环节。
2. 讲座:
邀请鲁迅研究专家就鲁迅生平、创作历程以及思想观点进行深入浅出的讲解,让参与者对鲁迅有全面的认识。
3. 影视欣赏:
播放鲁迅作品改编的经典影视剧,如《狂人日记》、《阿Q正传》等,通过生动形象的艺术呈现,加深对作品内涵的理解。
4. 书籍展示:
展出鲁迅主要作品及研究著作,供现场参观者阅读、借阅,亲身感受鲁迅文字的魅力。
5. 知识竞赛:
设置鲁迅生平、作品、思想等相关的有奖知识问答环节,激发参与者主动学习的兴趣。
6. 互动体验:
布置临时舞台,组织朗诵、话剧等艺术表演活动,让参与者身临其境体验鲁迅作品。
通过上述丰富多彩的活动形式,有助于参与者全方位、立体化地认识鲁迅这位伟大的文学家,受到思想熏陶,激发爱国主义精神。
部编小语六下第六单元(鲁迅单元)大单元学习任务群教学设计
学习内容
学习重点
课文：
1．《好的故事》
1. 能用较快的速度默读课文，试着用自己的话概括
2. ＊《我的伯父鲁迅先生》
出文中的主要事件，理解和把握课文主要内容。
3. ＊《有的人》
2. 借助课文和相关资料，理解含义深刻的句子，体
习作：有你，真好
会作者对比、象征手法的运用。初步感受鲁迅的人
语文园地：交流平台、词句
部编小语六下第六单元（鲁迅单元） 大单元学习任务群教学设计
目录
contents
1 对照课标，明确目标 2 学情分析 3 “走进鲁迅”大单元教学设计 4 “走进鲁迅”大单元教学设计反思
01
对Hale Waihona Puke 课标，明确目标《义务教育语文课程标准（2022年版）》中指出：“义务教育语 文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。”语文学习任务群由相 互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展。语文 教学需要运用学习任务群的形式呈现教材内容，引导学生学习。根 据新版语文“课标”要求，语文大单元教学的基本形式就是实施学 习任务群教学。学习任务群既是教学方式，又是教学内容；既是学 习方式，又是学习内容。
尝试写简单的研究报告。
结合新课标有关内容，本单元指向阅读的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”，使前一方法得以继续延续与推进。另 一指向写作的语文要素是“通过事情写一个人，表达出自己的情感”。站在大单元的角度，从单元整体出发抓住单元导语、课后习题 、略读课文的学习提示和“交流平台”，细化单元要素，可以将本单元的教学目标确定为：
有较强的独立识字能力。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。硬笔书写楷书，行款整齐，力 求美观，有一定的速度。 【阅读与鉴赏】 1.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 2.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、 崇敬、向往、同情等感受；受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 【表达与交流】
走近鲁迅优秀教案
《走近鲁迅》教学设计一、教学内容：《少年闰土》、《好的故事》、《我的伯父鲁迅先生》、《有的人》。
本组教材以“走近鲁迅”为专题编排，四篇文章中有两篇是鲁迅先生笔下的作品，其余两篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。
二、学生情况具备一定的阅读速度，但学生的语言感悟能力和语言表达能力欠佳。
三、教学目标：1．通过默读、速读、浏览等阅读方式，理清文章思路，体会鲁迅先生的崇高精神。
2．对四篇文章之中鲁迅先生的形象进行整合，比较全面、深刻地了解鲁迅先生。
3．抓住关键词句体会文章深刻的含义并继续学习描写人物的基本方法。
四、教学重难点：1. 对四篇文章之中鲁迅先生的形象进行整合，比较全面、深刻地了解鲁迅先生。
2. 抓住关键词、句体会文章深刻的含义并继续学习描写人物的基本方法。
五、教法学法教学方法：1．先读一篇文章，再读一组文章。
2．整合、联结、建构的策略。
学习方法：1．以默读、速读、浏览的方式接触文本。
2．小组学习、整合阅读的策略。
六、教学安排群文阅读《我的伯父鲁迅先生》、《好的故事》《有的人》。
七、教学过程1、出示：有的人活着他已经死了有的人死了他还活着这是诗人臧克家纪念鲁迅有感的一首诗里的诗句，读了这节诗，诗里的活与死你是怎么理解的呢？你觉得我们的鲁迅先生应该是那种呢？为什么？今天我们就再次来学习这组文章（出示课题），走近鲁迅，从这组文章的字里行间，点点滴滴去看看他怎样的活在人民心里。
大家齐读课题，师板书：走近鲁迅2、学习《少年闰土》通过人物识鲁迅：（1）通过预习我们知道，《少年闰土》中闰土给我讲了四件稀奇的事，是哪四件呢？（出示图片，引导学生说出事件）其中哪件事让我最难忘呢？引导学生读第一段师：天空是（），明月是（），西瓜地是（）多美的画面呀！其那个少年又是怎样的一个人呀？（引导学生说出闰土的特点，课件出示）师：机智聪明，见多识广健康可爱的少年闰土深深的刻在了我的脑海里，但是他长大了会是什么样的呢？大家现在默读《故乡》选段，去看看中年闰土的样子吧（出示课件对比图，分析原因）师：闰土的变化鲁迅先生是痛心的，更是痛恨的，他痛得是闰土的悲惨和苦难，他恨的是社会的黑暗和腐朽，在痛与恨之间，他更希望看到那碧绿的沙地，深蓝的天空，金黄的圆月，正如他所说（出示句子：希望是本无所谓有，无所谓无的。
走进鲁迅群文阅读教学设计
走进鲁迅群文阅读教学设计鲁迅，中国现代文学的巨擘和文化思想的先驱者，他的作品不仅给我们留下了珍贵的文学遗产，更给我们带来了深刻的思考。
如何有效地引导学生走进鲁迅的群文阅读？本文将针对这一问题进行教学设计，并探讨如何激发学生的阅读兴趣，提升阅读能力。
一、教学目标通过阅读鲁迅的作品，学生能够：1. 理解鲁迅作品的背景和文化价值；2. 掌握鲁迅的个人经历和思想观点；3. 培养对鲁迅作品的审美情趣和批评能力；4. 培养学生的自主阅读和分析思考能力。
二、教学准备在教学开始前，准备以下材料：1. 鲁迅的代表作品集，如《朝花夕拾》、《呐喊》等；2. 鲁迅的相关传记资料和研究成果；3. 图片、音频或视频资料，以便展示鲁迅的生平和作品。
三、教学过程1. 导入引入通过名人报告、图片展示或播放相关视频，引入鲁迅及其作品的背景和意义。
同时，激发学生的好奇心和阅读兴趣。
2. 文本阅读选择一篇鲁迅的作品，例如《狂人日记》，让学生进行阅读。
在阅读过程中，可以引导学生关注作者的观点、背景、语言风格等方面。
鼓励学生积极思考并记录下自己的问题和感想。
3. 分组讨论将学生分成小组，让他们相互交流自己的阅读体验和理解。
组织小组展示，以分享不同的观点和解读。
同时，教师也要发表个人看法，指导学生从不同角度分析鲁迅作品的意义与价值。
4. 查找资料引导学生使用图书馆或互联网资源查找鲁迅的相关资料，了解他的生平和思想。
学生可以选择制作海报、PPT或写小文等形式，展示自己的研究成果。
5. 示范写作教师以《故乡》为例，进行写作示范。
指导学生分析作品的结构、主题、情感表达等要素，并引导学生撰写自己的作文。
6. 作品欣赏利用音频或视频资料，让学生欣赏鲁迅的作品。
通过朗诵、背诵等方式，加深学生对作品的理解和记忆。
7. 评价反馈教师对学生的阅读理解、作品分析和写作能力进行评价，同时鼓励学生给予自我评价并提出改进意见。
四、教学延伸为了提升学生对鲁迅作品的深度理解和批评能力，可以延伸以下教学活动：1. 鲁迅作品创作研究：引导学生选择一个鲁迅的作品进行更深入的研究和创作，例如自己的观后感、续写或改编等。
走进晚年鲁迅教学设计
走进晚年鲁迅教学设计如下：教学目标：1、了解鲁迅的基本信息。
2、明确鲁迅的生平经历。
3、掌握鲁迅的重要作品、作品集，了解主要内容与写作风格。
教学重点：了解鲁迅的生平经历教学难点：掌握鲁迅的重要作品教学过程及内容：板书课题出示目标任务一：了解鲁迅先生的生平经历关于鲁迅先生，我们了解和学习过他的文章，例如《少年闰土》，相信你在品读作品的同时就对作者进行了初步的了解。
那你了解的有关鲁迅的信息有哪些呢？鲁迅简介鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，被人民称为“民族魂”。
鲁迅生平家族和童年幸福童年鲁迅出生在中国浙江省绍兴的一个书香门第，名为周樟寿，他的祖父周福清是清朝末年进士，在北京做京官，他的父亲周伯宜是一名秀才，母亲鲁瑞也是村里大户，人家的女儿从小接受传统教育，孝顺父母，待人和蔼。
鲁迅的祖父周介孚出身翰林，做过江西一个县的知县老爷，后来又到北京当上内阁中书，成为标准的京官。
在绍兴当地，向周介孚这样既是翰林又做京官的人是非常稀缺的，也是非常受人尊敬的。
鲁迅从小不仅爱画，而且爱买书，但他只买各种画谱，最心爱的东西就是书，从那时候开始就非常的呵护，不许有一点儿污痕或折痕，保护得很好，不准人乱摸，而且总是干干净净，整整齐齐的放在他的皮箱里，并放上樟脑，防蛀虫。
当然，童年的鲁迅和大多数童年中的小朋友一样，都喜欢热闹，那时候没有电影，没有动画片，鲁迅就特别喜欢看绍兴逢年过节时候的地方戏和赛会，地方戏就是那些扮上花脸，小丑和武生打得很热闹的戏。
家庭变故——家道中落祖家庭遭遇变故，祖父被关押后的一段时间，鲁迅及兄弟和母亲一起到乡下避难，被人说成是讨饭，这给予鲁迅心理的打击是异常巨大的。
回来后又受到族中长辈的欺压，叔祖辈欺负他们这一房做主的鲁迅是个小孩儿，分配时不公平，鲁迅不肯签字，他们就声色俱厉地强迫他签字画押，这也给鲁迅内心留下非常大的伤害。
父亲病故后，鲁迅是家庭的长子，上有孤弱的母亲，下有幼小的弟妹，他不得不同母亲一起承担起生活的重担，天真活泼的童年生活就这样结束了，他过早地体验到了人生的艰难和世情的冷暖。
走进鲁迅作品教案
走进鲁迅作品教案教案标题：走进鲁迅作品教案教案目标：1. 了解鲁迅作品的背景和主题。
2. 分析鲁迅作品的文学特点和艺术手法。
3. 探讨鲁迅作品对当代社会的影响和意义。
4. 培养学生对文学作品的欣赏能力和批判思维。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 引入话题：介绍鲁迅是中国现代文学的重要作家，他的作品对中国文学和社会产生了深远的影响。
2. 提问：你们对鲁迅作品有了解吗？你们最熟悉的鲁迅作品是哪一部？为什么？二、学习背景（10分钟）1. 讲解鲁迅的生平和创作背景，包括他的教育经历、文学理念和社会背景。
2. 分析鲁迅作品的主题，如对封建社会的批判、对人性的思考等。
三、文学特点与艺术手法（15分钟）1. 分析鲁迅作品的文学特点，如写实主义、讽刺、夸张等。
2. 探讨鲁迅作品中的艺术手法，如比喻、象征、对比等。
四、作品欣赏与批判（20分钟）1. 选取鲁迅的一篇作品进行阅读，如《狂人日记》或《阿Q正传》。
2. 学生分组讨论作品中的主题、人物形象和情节发展，并提出自己的见解和观点。
3. 教师引导学生进行批判性思考，如作品对社会的启示、对人性的思考等。
五、作品与当代社会的联系（10分钟）1. 引导学生思考鲁迅作品与当代社会的关系，如作品中的社会问题是否仍然存在，是否有类似的人物和情节等。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的观点和发现。
六、总结与展望（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容和收获。
2. 鼓励学生继续阅读鲁迅作品，深入了解他的思想和艺术成就。
教案评价：1. 通过导入和学习背景的环节，激发学生对鲁迅作品的兴趣和好奇心。
2. 结合文学特点和艺术手法的分析，培养学生对文学作品的审美能力和批判思维。
3. 通过作品欣赏与批判的环节，引导学生深入思考作品的意义和价值。
4. 结合当代社会的联系，拓展学生对鲁迅作品的理解和思考。
5. 通过小组讨论和展望的环节，培养学生的合作能力和自主学习能力。
注意事项：1. 教师应提前准备鲁迅作品的文本和相关资料。
《走进鲁迅》教学实录
导入：同学们在这一段的读书生活中，我们从初识，到慢慢的靠近鲁迅，沉醉之中，受益匪浅，这节课我们就把所感、所获，交流一下，分享一下吧!一、名言诗作说鲁迅。
那么，我们就先从关于鲁迅先生的名言诗作说起吧，从中可以看出鲁迅是个怎样的人呢?吴紫晴：我积累了一条鲁迅先生的名言：“希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便有光明。
”我认为鲁迅，是一个呐喊着、狂奔着冲向光明的人。
张灵瑜：我也积累了一条名言：一滴水，用显微镜看，也是一个大世界。
何卓霖：我积累了两条名言，一条是：“哪里有什么天才，我只是把别人喝咖啡的时间用在了学习上罢了。
”从中我可以看出鲁迅先生是个勤奋的人。
另一条是:“愈艰难就愈要做，改革是向来没有一帆风顺的。
”从这可以看出鲁迅是一个勇往直前，永不低头的人。
邓嘉惠：我积累的是鲁迅《湘灵歌》中的一句：昔闻湘水碧如染，今闻湘水胭脂痕。
周飞娜：不是很大的鞭子打在背上，中国人自己是不肯动弹的。
林振宏：我给大家朗诵一首鲁迅先生的《自题小像》灵台无计逃神矢,风雨如磐阁故园。
寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。
师：“我以我血荐轩辕。
”豪迈!张恒颖：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”这句名言是鲁迅先生一生的精神写照，鲁迅的一生爱憎分明，对待同志有如春天般的温暖，对待敌人，犹如秋风扫落叶一样残酷无情。
杜昊阳(急切的举手示意)：老师，刚才张恒颖分享的这条名言出自鲁迅先生一首非常著名的诗——《自嘲》这首诗四年级的时候我们班就积累过，我想给大家朗诵一下，不过，我还有个小小的要求，当朗诵到第五句的时候，我想请全班同学和我一起朗诵。
可以吗?师：微笑环视全班同学，同学们愉快的回答：可以!杜昊阳：(声情并茂的朗诵)运交华盖欲何求?未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
(全班齐诵)横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
师：还有吗?江伟竟：勇者举刀向强者!赵圳浩：“希望本无所谓有，也无所谓无，这就像递上的路，其实递上本没有路，走的人多了，也便成了路。
走进鲁迅策划书范文3篇
走进鲁迅策划书范文3篇篇一《走进鲁迅策划书范文》一、活动主题“走进鲁迅，感悟精神”二、活动目的通过一系列活动，让更多人深入了解鲁迅的生平和作品，感受他的思想魅力和精神力量，提升对文学和文化的认知与感悟。
三、活动主体面向社会大众四、活动时间[具体活动时间]五、活动地点[详细活动地点]六、活动内容1. 鲁迅生平与作品展览在活动场地布置展览区域，展示鲁迅的生平照片、手稿、重要作品版本等，配以详细的文字介绍，让人们直观地了解鲁迅的人生轨迹和创作历程。
2. 鲁迅作品诵读会组织参与者诵读鲁迅的经典作品段落，如《狂人日记》《阿 Q 正传》等，通过声音的传递，更好地体会作品的内涵和情感。
3. 专家讲座邀请鲁迅研究专家进行讲座，深入解读鲁迅的作品、思想以及对中国现代文学的影响，解答参与者的疑问。
4. 主题讨论围绕鲁迅的某个主题，如“鲁迅笔下的人物形象”“鲁迅的批判精神”等，组织小组讨论，鼓励大家分享自己的见解和感受。
5. 观影活动播放与鲁迅相关的电影或纪录片，如《鲁迅之路》等，通过影像资料加深对鲁迅的了解。
七、活动宣传1. 利用社交媒体平台发布活动信息和预告，吸引关注。
2. 在相关文化场所、学校、社区张贴活动海报。
3. 邀请媒体进行报道，扩大活动影响力。
八、活动预算1. 展览布置费用：[X]元2. 专家讲座费用：[X]元3. 宣传物料费用：[X]元4. 观影设备租赁及影片版权费用：[X]元5. 其他杂费：[X]元九、活动组织与执行成立专门的活动筹备小组，负责活动的策划、组织、协调和执行工作，确保活动顺利进行。
十、活动评估篇二《走进鲁迅策划书范文》一、活动主题“走进鲁迅，感悟精神”二、活动目的通过深入了解鲁迅的生平和作品，让更多的人感受鲁迅的思想魅力和文学价值，提升对中国现代文学的认识和理解，同时激发对文化传承和思考的热情。
三、活动时间[具体活动时间]四、活动地点[详细活动地点]五、参与人员[具体参与对象]六、活动安排1. 鲁迅生平与作品展览在活动场地布置展览区，展示鲁迅的生平照片、重要事件介绍、代表作品选段等，让参与者直观地了解鲁迅的人生轨迹和创作成就。
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留在心目中的印象
——《走进鲁迅》课外阅读成果汇报教案
增城市实验小学黄洁静
一、课前三分钟
1、全班分享读过的有关鲁迅作品、书籍
谈话引入：臧克家说：“有的人死了，他还活着……”这是谁的写照？（鲁迅）
2、揭题：走进鲁迅
过渡：今天我们一起再次走进鲁迅，下面请大家拿出课前准备的读书卡，把你这段时间阅读有关鲁迅的书籍文章和你喜欢的阅读成果与同伴交流。
二、交流分享
1、小组内交流
2、阅读成果分享
（1）小组1：汇报有关鲁迅的小故事（奇闻轶事）并谈感受
点评补充
（2）小组2：汇报收集有关鲁迅的诗句、名句
点评补充
小结：从名句分享中，我们了解到名句有激励和告诫的作用。
老师建议大家从中取一句作为自己学习的座右铭，激励自己上进。
（3）小组3：汇报留在我心目中的鲁迅
点评补充
小结、过渡：从同学们的故事交流与谈心目中的鲁迅，我们已经从不同侧面与层面上认识了鲁迅，同学们对鲁迅的个性特点以及人格特征有了进一步的了解，同时还知道他是一个大文豪，他善于用他的文笔刻画人物，通过人物以及故事情节去揭露旧社会的黑暗和当时国民的劣根性，那么能具体谈谈对于他作品的理解以及作品中的人物形象的分析吗？
（4）作品、人物分析
3、现在让你用一句话赞美歌颂鲁迅，你怎么说？
4、小结：
鲁迅的小说以其不同凡响的魅力深深地吸引着我们去阅读，去分析，去欣赏。
阅读鲁迅小说，能够让我们感受到鲁迅先生那敏锐的洞察力和深刻的思考，以及他对国家、对民族、对社会强烈的责任心。
阅读鲁迅的文章让人感到震撼。
不过正如鲁迅所说的：只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。
必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。
倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
其实像鲁迅这样的名人还有很多，谁来谈谈你所了解的名人以及他的作品。
三、拓展：介绍其他名人及其作品
四：作业：阅读课外书籍
希望大家课后找找一些名人作品看一看：如刚才同学们介绍的，老师也有一些书籍推荐给大家：
国内：
周作人：《秉烛谈》《鲁迅的故家》《鲁迅小说里的人物》《鲁迅的青年时代》
周建人：《生物学》、《科学杂谈》、《花鸟鱼虫及其他》、《略讲关于鲁迅的事情》、《鲁迅回忆录》、《鲁迅故家的败落》
胡适：《胡适自传》《胡适日记》
矛盾：《子夜》、《林家铺子》
闻一多：《最后一场讲演》
老舍：长篇小说《骆驼样子》、《四世同堂》，中篇小说《我这一辈子》，短篇小说集《赶集》、《樱海集》，剧本《龙须沟》、《茶馆》
巴金：中篇小说:《灭亡》《新生》短篇小说集:《复仇》“激流三部曲:《家》《春》《秋》
国外：
列夫.托尔斯泰:《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》
巴尔扎克：《人间喜剧》、《欧也妮·葛朗台》、《高老头》
雨果：《巴黎圣母院》
莎士比亚：《威尼斯商人》、《暴风雨》、《哈姆雷特》。