固体热胀冷缩创新实验教学设计
《热胀冷缩》教学设计（通用9篇）
《热胀冷缩》教学设计《热胀冷缩》教学设计（通用9篇）《热胀冷缩》教学设计篇1一、教材分析教材共4页，由4个活动组成。
活动一：水的体积变化的观察这个活动是引导学生探索水的热胀冷缩性质。
这部分内容分为3层。
第一层是冷水变成热水后，水面会是怎样的？问题的提出是对上节课实验观察的回顾，教材上方的插图和对话提示了在观察水的体积变化中观察到的现象。
第二层是研究怎样能够清楚地观察到水在受热后的体积变化？将学生的注意力引向热胀冷缩实验装置的细玻璃管。
内容的第三层是，教材下方以文字和插图对学生的想法施加了影响。
提示学生在做水的体积变化的实验时应注意的几个问题。
观察活动之一是观察水在受热时的体积变化，之二是观察水在受冷时的体积变化，之三则换了一个角度，从水的体积变化推测水的冷热。
这部分内容需要组织学生进行小组讨论，并对观察结果进行综合分析。
玻璃管内水面的升降，说明烧瓶内水的体积有了变化，而不是水的多少有了变化。
因为烧瓶是密封的，外面的水进不去，里面的水也出不来。
由于以上变化是在冷热不同的条件下发生的，由此推测水的体积变化与冷热条件有关系，受热体积膨胀，受冷体积收缩。
对“膨胀”“收缩”两个词要加以解释。
教材64页热胀冷缩的概念表述不是简单的结论，而是对学生探究活动结果的一种提炼。
活动二：其他液体也热胀冷缩吗这个活动的目的是把学生的探究活动向着更广阔的方向拓展，同时是对严谨的科学态度的培养。
要充分让学生用已掌握的方法去实践。
教材64页以3个问题对学生们的研究施加影响。
教师可多准备一些液体供他们研究，如酒精、醋、食油、豆奶和饮料等。
活动三：空气是否热胀冷缩教材用学生提出的问题作为探究的内容，以两点建议给学生的探究提供帮助：1、想办法把空气装起来；2、想办法看到空气的体积变化。
这些帮助本身不是教学重点。
这个活动的重点在于尽可能地启发、指导学生动脑筋想出自己的观察办法来。
例如：①用什么容器装空气。
可以用烧瓶、试管、玻璃瓶、软塑料瓶、软包装饮料盒、易拉罐……无论什么容器都要设法密封。
固体的热胀冷缩教案及反思
固体的热胀冷缩教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解和掌握固体的热胀冷缩现象。
2. 培养学生进行实验操作和观察的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的现象。
二、教学内容：1. 固体的热胀冷缩现象。
2. 影响固体热胀冷缩的因素。
三、教学重点与难点：1. 重点：固体热胀冷缩现象的观察与理解。
2. 难点：影响固体热胀冷缩因素的探究。
四、教学方法：1. 实验法：通过观察和操作实验，让学生直观地了解固体热胀冷缩现象。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分析影响固体热胀冷缩的因素。
3. 讲授法：讲解固体热胀冷缩的原理和相关知识。
五、教学准备：1. 实验器材：铁丝、水、火源、尺子、记录表格等。
2. 教学课件：固体热胀冷缩现象的图片、视频等。
3. 教学反思模板：（1）本节课的教学目标是否实现？（2）学生的参与度和兴趣如何？（3）教学方法和教学内容的安排是否合适？（4）是否存在需要改进和加强的地方？教案一、导入：1. 引导学生观察日常生活中固体的热胀冷缩现象，如冬天路面裂缝、夏天铁轨膨胀等。
2. 提问：为什么固体会有热胀冷缩的现象呢？二、教学内容与实验：1. 讲解固体热胀冷缩的原理。
2. 分组进行实验，观察铁丝在不同温度下的伸缩情况，并记录数据。
3. 分析实验现象，引导学生理解影响固体热胀冷缩的因素。
三、讨论与总结：1. 分组讨论：为什么铁丝在加热时会伸长，冷却时会缩短？2. 总结：固体的热胀冷缩现象与温度变化、材料性质等因素有关。
四、教学反思：1. 回顾本节课的教学内容，检查教学目标是否实现。
2. 分析学生的参与度和兴趣，看是否需要调整教学方法。
3. 检查教学内容和教学方法的安排，看是否合适。
4. 思考是否存在需要改进和加强的地方，为下一节课做好准备。
这只是一个简单的教案示例，您可以根据实际教学情况进行调整和补充。
希望对您有所帮助！六、教学过程：1. 导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考固体的热胀冷缩现象在日常生活中的应用。
第2课《固体的热胀冷缩》说课稿教案科学四年级下册
苏教版小学科学四年级下册第一单元第2课《固体的热胀冷缩》实验说课一、使用教材：《固体的热胀冷缩》是新苏教版小学科学四年级下册第一单元“冷和热”的第2课中的实验，属于新课程标准中“能的转化与能量守恒”的课程内容。
实验主要引导学生研究固体受热和冷却后体积的变化，来探究固体具有热胀冷缩的性质，培养学生能够运用物体热胀冷缩的性质来解释生活中的一些现象的科学素养。
二、学情分析：四年级的学生对科学学习有浓厚的兴趣，也掌握一些科学探究的方法，但实验分析、操作能力还需要加强。
此实验是学生在明确液体、气体的热胀冷缩性质后，进一步对固体热胀冷缩性质的探究。
对学生体验物体热胀冷缩现象、激发学生探究科学奥秘的兴趣和好奇心，提高学生独立实验的能力等方面有重要意义。
三、实验教学目标：经历固体热胀冷缩性质的探究过程，能科学地观察、记录和分析固体在受热和冷却后体积的变化，合作交流，得出结论。
知道固体具有热胀冷缩的性质，体验科学探究的乐趣，养成严谨细致的科学态度，让学生明白科学就在我们的日常生活之中。
四、实验教学内容：研究固体受热和冷却后体积的变化五、实验器材：固体热胀冷缩演示仪、蜡烛、打火机、冷水、铜铁铝金属棒。
六、实验改进要点：实验原型：教科书上原有的实验是运用酒精灯加热一个刚好能通过铁环的铜球进行的，在实际的教学中，我认为原实验在过程中存在以下几个问题：（1）手持铜球加热，容易晃动和烫手。
（2）使用酒精灯加热，危险性较高，合适教师演示，但学生参与度低。
（3）铜球体积较大，加热效率低，变化不明显，不直观。
（4）只用铜球做实验，便得出结论，欠缺说服力。
实验改进：制作了一个固体热胀冷缩实验装置。
（1）将需要加热的金属棒固定在支架上，降低操作难度，更稳定。
（2）使用蜡烛替代酒精灯，降低实验危险性，更安全。
（3）用金属棒替代铜球，减少加热时间，更效率，固体加热推动指针偏转，现象更直观。
（4）用多种固体进行加热实验，再分析现象归纳总结得出的结论，更有说服力。
科学《物体的热胀冷缩》教学设计范文（通用3篇）
科学《物体的热胀冷缩》教学设计范文（通用3篇）科学《物体的热胀冷缩》教学设计范文（通用3篇）作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的科学《物体的热胀冷缩》教学设计范文（通用3篇），欢迎大家分享。
科学《物体的热胀冷缩》教学设计1一、教学目标：1、科学知识：通过教学使学生知道空气、固体具有热胀冷缩的性质；2、过程方法：让学生主动参与设计、体验和自己动手进行空气及固体的热胀冷缩的实验；3、情感态度价值观：享受实验成功时的喜悦心情，意识到我们生活中处处都有科学的存在。
二、教学重、难点：重点：经历对空气、固体热胀冷缩性质探究的过程。
难点：引导学生运用材料，探究空气的热胀冷缩性质。
三、教时安排：一课时四、教学准备：（1）、分组器材：⑴号箱：2只瘪的乒乓球；⑵号箱：1只充气的气球、1只和充气的气球同样大小的铁圈；⑶号箱：自制的固体热胀冷缩演示仪；带气球的平底烧瓶1只、自制的气体热胀冷缩演示仪、摄子钳、棒状温度计。
（2）、演示器材：固体热胀冷缩演示仪、有关热胀冷缩投影片。
（一）、游戏导入新课，探究空气的热胀冷缩性质。
1、大家都玩过吹肥皂泡。
谁有本事来吹一个大肥皂泡？2、请一同学吹肥皂泡，大家要仔细观察肥皂泡的变化。
想一想，肥皂泡为什么会慢慢变大？倾听学生发言后（板书：空气）3、刚才同学们用嘴吹的方法造肥皂泡，现在不能用嘴吹，也不能用打气筒之类的器具，你们能再造一个肥皂泡吗？请在小组中讨论一下，准备怎样造？等会儿把方法介绍给大家听，比一比哪组方法能成功。
4、教师演示：老师也有一个办法，看能不能造出肥皂泡？（老师拿出带吸管的烧瓶，管口上绕有一些棉线，在管口上蘸一些肥皂水，然后用手在烧瓶上一捂，吸管上口就出现了肥皂泡。
）5、谁能揭开老师利用了什么科学知识？请动动脑筋，说得让大家都听得懂。
热的手与肥皂泡之间是谁在起作用？怎样使肥皂泡更大？（老师演示，把带吸管的烧瓶放入有热水的水槽中，肥皂泡渐渐变大。
固体热胀冷缩的创新实验设计
固体热胀冷缩的创新实验设计固体热胀冷缩是物理学中一个重要的概念，它指的是固体在受热或受冷时，会发生体积的变化。
这个概念在工程学中有着广泛的应用，因为它可以帮助我们设计出更加稳定和可靠的结构。
在本文中，我将介绍一个创新的实验设计，可以帮助学生更好地理解固体热胀冷缩的原理。
实验材料：1. 一个玻璃烧杯2. 一根铜棒3. 一根铝棒4. 一根钢棒5. 一些热水和冰水实验步骤：1. 将铜棒、铝棒和钢棒分别放入烧杯中。
2. 将烧杯中的水加热至80℃左右。
3. 将烧杯中的水冷却至0℃左右。
4. 观察铜棒、铝棒和钢棒在受热和受冷时的变化。
实验原理：固体热胀冷缩的原理可以用热力学的概念来解释。
当固体受热时，分子的热运动会加速，分子之间的距离会变大，从而导致固体的体积扩大。
相反，当固体受冷时，分子的热运动会减缓，分子之间的距离会变小，从而导致固体的体积缩小。
在这个实验中，铜棒、铝棒和钢棒分别代表了不同的固体材料。
由于它们的热胀冷缩系数不同，所以在受热和受冷时，它们的变化也会不同。
铜棒的热胀冷缩系数比较小，所以它的变化也比较小；铝棒的热胀冷缩系数比较大，所以它的变化也比较大；钢棒的热胀冷缩系数介于铜棒和铝棒之间，所以它的变化也介于两者之间。
实验意义：这个实验设计的意义在于，它可以帮助学生更好地理解固体热胀冷缩的原理。
通过观察不同材料在受热和受冷时的变化，学生可以更加直观地感受到固体热胀冷缩的过程。
同时，这个实验也可以帮助学生了解不同材料的热胀冷缩系数，从而更好地理解工程设计中的材料选择和结构设计。
总结：固体热胀冷缩是一个重要的物理学概念，它在工程学中有着广泛的应用。
通过这个创新的实验设计，学生可以更好地理解固体热胀冷缩的原理，从而更好地应用于工程设计中。
同时，这个实验也可以帮助学生培养实验操作能力和科学思维能力，是一项非常有意义的教学实践。
小学科学实验教学设计大赛获奖作品-《固体的热胀冷缩》实验教学设计
《固体的热胀冷缩》实验教学设计一、谈教材这节课是固体热胀冷缩实验，是广东教育出版社和广东科技出版社出版的三年级下册科学教材第四单元第 5 课的内容。
二、三维目标科学目标：知道固体具有热胀冷缩的性质科学探究：（1）尝试解释建筑物留有伸缩缝隙的原因，提出合理的解释；（2）用实验的方法探究固体热胀冷缩的性质，学习科学的观察、记录和描述方法，尝试对实验现象做出合理的解释。
科学态度：体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心，养成严谨细致的科学态度。
三、教学难点：教会学生独立完成实验教学重点: 利用实验的现象解释生活中的现象四、学情分析:三年级的学生正处于懵懂的、好奇的状态中，需要老师从旁指导，学得更多，想得更深入，提高归纳能力和观察能力的关键时期。
五、教学思路质疑------实验-------解疑六、如何选材料书上介绍的方法是好，但是材料难找，学生操作起来容易发生危险。
所以我想到了，如能利用简单的实验材料做科学实验，缩短实验时间，提高实验效率；排除实验中的危险性，使学生体验科学实验的乐趣。
七、实验所需材料铜丝圈、玻璃球、酒精灯、烧杯、夹子、筛子八、教学设计引入（生活情境）有趣的故事引出疑问固体也有热胀冷缩的现象吗？小组进行实验）实验设计原理：铜丝圈受热时体积膨胀，玻璃球能通过；铜丝圈受冷收缩，玻璃球不能通过。
1.用三脚架和夹子固定好铜圈；2.点燃酒精灯，用外焰对铜圈加热大约 2 分钟左右，再次尝试将玻璃球穿过铜圈，观察现象；（把玻璃球轻轻地通过铜圈，看看玻璃球是否能够顺利通过铜圈）3.在水槽中，倒入一半冷水备用。
将受热的铜圈放入装有冷水的水槽中，静置一分钟左右，使它充分冷却，再次尝试将玻璃球通过铜圈，观察现象。
132（受热后体积膨胀，不能穿过通过玻璃球，放入冷水中，有不可以轻松的通过铜圈）4.填写实验记录表格说一说，实验现象告诉了我们什么？（固体有热胀冷缩的性质）5.实验结论固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质6.生活中的各种现象133134生活中的热胀冷缩135地面的为什么也会有断裂想象呢？你能够用这节课所学的知识，解决生活中的问题吗？136教学反思在这节课的教学过程中，我遇到了以下问题：玻璃球会到处滚动；铜条太厚；学生要小心以免烫到。
固体的热胀冷缩教案及反思
一、教案主题：固体的热胀冷缩二、教学目标：1. 让学生了解和掌握固体的热胀冷缩现象。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
三、教学内容：1. 固体的热胀冷缩现象。
2. 影响固体热胀冷缩的因素。
四、教学重点与难点：1. 教学重点：固体的热胀冷缩现象及其影响因素。
2. 教学难点：固体热胀冷缩的原理。
五、教学方法：1. 实验观察法：通过实验让学生直观地观察固体的热胀冷缩现象。
2. 问题驱动法：引导学生通过问题思考，分析固体热胀冷缩的原因。
3. 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作能力。
教案内容待补充。
六、教学准备：1. 实验器材：酒精灯、铁丝、木棍、温度计、尺子等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
3. 教学资源：相关学术论文、科普文章等。
七、教学过程：1. 引入新课：通过PPT展示固体的热胀冷缩现象，引发学生兴趣。
2. 实验观察：分组进行实验，观察铁丝和木棍在不同温度下的变化，记录数据。
3. 数据分析：学生汇报实验结果，讨论固体热胀冷缩的原因。
4. 知识拓展：介绍固体热胀冷缩在生活中的应用。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点。
八、课堂练习：1. 填空题：固体的热胀冷缩现象是指固体在受热时____，受冷时____的现象。
2. 选择题：下列哪个因素会影响固体的热胀冷缩？（A. 温度B. 压力C. 湿度D. 长度）3. 简答题：请简要解释固体热胀冷缩的原因。
九、课后作业：1. 完成实验报告：详细记录实验过程、数据和结论。
2. 查阅相关资料：了解固体热胀冷缩在工程和技术领域的应用。
3. 思考题：讨论固体热胀冷缩对建筑设计的影响。
十、教学反思：1. 学生对固体的热胀冷缩现象的理解程度。
2. 学生在实验过程中的观察和分析能力。
3. 学生运用科学知识解决实际问题的能力。
4. 教学方法的有效性和改进方向。
5. 学生的参与度和合作能力。
教案内容待补充。
《固体的热胀冷缩》优秀教案
《固体的热胀冷缩》优秀教案固体的热胀冷缩优秀教案
一、教学目标
* 了解固体的热胀冷缩现象及相关概念；
* 掌握固体的热胀冷缩的计算方法；
* 能够应用热胀冷缩原理解决实际问题。
二、教学内容
1. 热胀冷缩的定义和基本概念；
2. 热胀冷缩现象的实验观察；
3. 热胀冷缩的计算方法；
4. 热胀冷缩的应用实例。
三、教学过程
1. 导入
通过举例或实验引入热胀冷缩的概念，激发学生对该现象的兴趣。
2. 知识讲解
讲解热胀冷缩的定义和基本概念，介绍热胀冷缩现象的实验观察，并展示相关实验装置和材料。
3. 计算方法演示
使用简单的数值计算例子，演示热胀冷缩的计算方法，如线性热胀系数的计算和长度变化的计算。
4. 拓展实例
给出一些实际应用的例子，如铁轨的伸长、水银温度计的原理等，让学生应用所学知识解决实际问题。
5. 总结与归纳
对课堂所学内容进行总结，并强调热胀冷缩在日常生活中的重要性。
四、教学评价
通过学生课堂参与情况、讨论和解决问题的能力来评价教学效果。
同时可以布置相关练或作业，检验学生对热胀冷缩的理解和应用能力。
五、教学资源
* 实验装置和材料；
* 计算器；
* 相关教学PPT。
以上是《固体的热胀冷缩》优秀教案的大致内容安排，具体教学细节和教学资源可以根据实际情况进行调整和补充。
希望本教案能够帮助学生深入理解固体的热胀冷缩现象，并能够灵活应用所学知识解决实际问题。
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固体热胀冷缩实验的创新改进
罗坪乡完全小学聂博健
一、实验的地位与作用：
“固体热胀冷缩实验”是河北人民出版社出版的四年级下册科学教材第四单元第2课时的教学内容，它是在延续液体热胀冷缩探究后，进一步对固体热胀冷缩性质的探究。
此实验对学生体验固体热胀冷缩现象、激发学生探究科学奥秘的兴趣和好奇心提高学生独立实验的能力等方面有重要意义。
二、实验原型及不足之处与创新实验创新点：
实验原型：运用固体热胀冷缩实验装置，一个铁环和一个刚好能通过铁环的铜球，把铜球用酒精灯加热后，铜球受热体积膨胀，不能从铁环中穿过；待铜球冷却后体积收缩，又能够从铁环中通过。
证明：固体有热胀冷缩的性质。
在实际教学中，我们发现教材中设计的实验存在以下不足：
（1）实验材料精确度要求高，比较难找。
（2）由于铜球体积较大，所以在铜球加热时所需时间较长。
学生易失去耐心，实验效率低。
（3）灵敏度低且不可调；
（4）加热温度过高，容易造成烫伤。
本次创新实验的创新点：
1、实验现象体现了可调性和灵敏性；
2、安全可靠；
3、实验现象形象、直观、生动有趣。
学生易于操作且实验过程稳定性强，实验效果也更为明显。
三、创新实验的设计思路：
为了能让学生更加直观地感受到实验效果，缩短实验时间，提高实验效率；排除实验中的危险性，使学生体验科学实验的乐趣。
为此，我们经过反复试验，自制了一个固体热胀冷缩实验装置。
1、介绍实验材料。
2、实验设计原理：通过酒精灯对弹簧片的加热，两块弹簧片膨胀贴在一起，使这个串联电路连通，也就是我们所说的热胀冷缩。
四、实验器材：铁丝圈、玻璃球、酒精灯、烧杯
五、实验过程：
1、点燃酒精灯；
2、将酒精灯移至自制串联电路中的两块弹簧片下方进行加热，注意加热使用酒精灯的外焰；
3、电路连通后（灯泡发光）将酒精灯移开，待弹簧片冷却，电路将断开（灯泡熄灭）。
六、实验效果
1、实验操作方便，简单实用，降低了学生操作的难度，减少了实验误差，实验结果一目了然；
2、让学生更清晰的看到金属的热胀冷缩，实验效果很明显。
七、创新实验创新亮点：
1、改进后的实验材料易取，提高了学生课后亲自动手实验的可能性；
2、改进后的实验现象明显，大大地提高了科学课堂教学的演示率；
3、改进后的实验节约了课堂教学时间，提高了教学效率；
4、实现了演示实验的理念创新，真正以学生为主题，使学生不再把实验看成是专家、教师在实验室的高贵行为，很多事可以在日常生活中亲自动手验证的，并可以大胆地创新。