《青玉案元夕》教学设计
辛弃疾《青玉案·元夕》优质教案(精选
辛弃疾《青玉案·元夕》优质教案(精选教案内容：一、教学内容本课选用辛弃疾的《青玉案·元夕》作为教学内容，该诗选自人教版高中语文必修教材第二册，古代诗歌单元。
诗中描绘了元宵节夜晚的繁华景象，表达了诗人对美好生活的向往和感叹。
教学时，需详细解读诗文内容，分析诗人的思想感情，并品味诗歌的语言和艺术特色。
二、教学目标1. 理解《青玉案·元夕》的诗意，体会诗人的情感。
2. 分析诗歌的艺术特色，提高审美情趣。
3. 培养学生的朗读和背诵能力，提高语文素养。
三、教学难点与重点重点：理解诗文内容，体会诗人的思想感情。
难点：分析诗歌的艺术特色，提高学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：播放元宵节的相关视频，让学生感受节日的气氛，引出本课内容。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解诗文内容，体会诗人的情感。
3. 课堂讲解：讲解诗文背景，分析诗歌的意象、语言和艺术特色。
4. 例题讲解：选取具有代表性的题目，分析题目中的关键词和答题技巧。
5. 随堂练习：让学生现场练习，巩固所学知识。
6. 课堂讨论：组织学生分组讨论，分享学习心得和感悟。
7. 朗读与背诵：让学生朗读、背诵诗歌，提高语文素养。
六、板书设计板书内容：《青玉案·元夕》意象：元宵节夜晚、繁华景象、灯火辉煌情感：诗人对美好生活的向往和感叹艺术特色：描绘细腻、对比鲜明、寓意深刻七、作业设计1. 请结合生活实际，描述你印象最深刻的元宵节场景。
2. 分析《青玉案·元夕》中诗人使用的主要意象，阐述其作用。
3. 请举例说明《青玉案·元夕》中的对比手法，并分析其效果。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解、讨论等方式，使学生了解了《青玉案·元夕》的诗意和艺术特色。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在作业布置方面，可以适当增加一些实践性任务，让学生更好地将所学知识运用到实际生活中。
辛弃疾《青玉案·元夕》优质优质教案
辛弃疾《青玉案·元夕》优质优质教案一、教学内容本节课选自《中国古代诗歌鉴赏》第十五章，详细内容为辛弃疾的《青玉案·元夕》。
通过对这首词的深入解读，让学生了解辛弃疾的生平事迹，把握其词作风格，提高古诗词鉴赏能力。
二、教学目标1. 知识与技能：理解《青玉案·元夕》的词意，掌握辛弃疾的生平及其词作风格。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生对古诗词的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗词的热爱，感受古代诗人的豪放情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：辛弃疾词作风格的把握，对古诗词的鉴赏方法。
2. 教学重点：《青玉案·元夕》词意的理解，实践情景的引入和例题讲解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放元宵节的视频，让学生感受节日的氛围，引入本节课的主题。
2. 新课导入：介绍辛弃疾的生平及其词作风格，引导学生关注《青玉案·元夕》的艺术特色。
3. 诗词解读：详细讲解《青玉案·元夕》的词意，分析词作的结构、韵律、意象等。
4. 例题讲解：选取一首与《青玉案·元夕》风格相近的诗词，指导学生运用所学鉴赏方法进行分析。
5. 随堂练习：让学生运用所学鉴赏方法，分析其他辛弃疾的诗词作品，巩固所学知识。
六、板书设计1. 黑板左侧：辛弃疾生平简介2. 黑板右侧：《青玉案·元夕》词意解读3. 黑板中间：诗词鉴赏方法及例题七、作业设计八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读辛弃疾的其他诗词作品，深入了解其词作风格，提高古诗词鉴赏能力。
同时，引导学生关注其他豪放派诗人，如苏轼、陆游等，拓宽知识面。
重点和难点解析：1. 教学难点：辛弃疾词作风格的把握，对古诗词的鉴赏方法。
2. 教学重点：诗词解读、例题讲解、随堂练习。
一、辛弃疾词作风格的把握辛弃疾的词作风格属于豪放派，其特点如下：1. 意象丰富：辛弃疾的词作中，常运用生动的自然景象和鲜明的人物形象，展现其豪放的性格和激昂的情感。
完整版《青玉案元夕》教案
完整版《青玉案元夕》教案一、教学内容本节课我们将学习《青玉案·元夕》这首古诗。
该诗选自人教版语文教材八年级下册第二单元《古诗五首》。
教学内容主要包括：理解诗句的大意，领略诗中的意境，把握作者的情感，品味诗歌的语言，学习古诗的朗读技巧。
二、教学目标1. 理解《青玉案·元夕》的诗意，感受古人对节日氛围的描绘。
2. 领悟作者辛弃疾在诗中所表达的思想感情，培养审美情趣。
3. 掌握古诗朗读技巧，提高语文素养。
三、教学难点与重点重点：理解诗意，感受节日氛围，体会作者情感。
难点：如何引导学生领悟诗中的意境，培养审美情趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：语文教材、笔记本、课外资料五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示元夕节日的图片，让学生了解元夕的习俗，激发学生的学习兴趣。
2. 简介作者及背景介绍辛弃疾的生平及创作《青玉案·元夕》的背景。
3. 朗读古诗，理解诗意学生自读古诗，理解诗句的大意。
教师讲解生僻字词，帮助学生理解诗意。
4. 领悟诗境，体会情感教师引导学生分析诗句，领悟诗中的意境，体会作者对节日氛围的描绘和情感表达。
5. 例题讲解选取诗句进行分析，引导学生学习诗歌的表现手法。
6. 随堂练习学生进行诗句翻译练习，巩固所学知识。
7. 学习朗读技巧教师示范朗读，指导学生掌握古诗朗读技巧。
8. 小结本课六、板书设计1. 课题：《青玉案·元夕》2. 作者：辛弃疾3. 诗意：描绘元夕节日氛围，表达作者情感4. 朗读技巧：注意节奏、语气、情感七、作业设计1. 作业题目：翻译《青玉案·元夕》的诗句，并分析其表现手法。
答案：略2. 拓展延伸：搜集其他关于元夕的古诗，进行比较阅读。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《青玉案·元夕》，使学生了解了古诗的朗读技巧，感受到了古人对节日氛围的描绘。
课后，教师应反思教学过程中的不足，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2024年《青玉案·元夕》教案(精选5篇
2024年《青玉案·元夕》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》中的《青玉案·元夕》。
教学内容主要包括教材的第三章“宋词”，详细内容为辛弃疾的《青玉案·元夕》一词，通过学习这首词，让学生了解宋词的特点，体会辛弃疾词作的艺术魅力。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《青玉案·元夕》的词意，提高学生对古诗词的阅读理解能力。
2. 培养学生对宋词的审美情趣，提高学生对古代文学作品的鉴赏能力。
3. 通过对词作背景的分析，使学生了解辛弃疾的生平及其创作风格，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点重点：分析《青玉案·元夕》的词意、词牌、艺术手法等。
难点：理解辛弃疾在词中所表达的情感，以及如何鉴赏宋词。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 导入：通过讲述元宵节的起源及习俗，引导学生进入本节课的主题。
2. 朗读：让学生朗读《青玉案·元夕》，初步感知词的韵律美。
3. 讲解：分析词牌、词意，讲解辛弃疾的生平及其创作背景。
4. 例题讲解：以《青玉案·元夕》为例，分析词作的艺术手法。
5. 随堂练习：让学生分析其他宋词的艺术特点，提高学生的鉴赏能力。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生探讨辛弃疾在词中所表达的情感。
8. 课后作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《青玉案·元夕》2. 板书内容：① 辛弃疾② 元夕③ 词牌：青玉案④ 艺术手法：比喻、象征、抒情⑤ 情感：忧国忧民、壮志未酬七、作业设计1. 作业题目：分析《青玉案·元夕》的艺术特点，结合词作背景，谈谈你对辛弃疾的认识。
2. 答案提示：注意从词牌、词意、艺术手法、情感等方面进行分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读辛弃疾的其他词作，了解宋词的发展历程，提高学生的文学素养。
2024年《青玉案·元夕》教案(精选5篇
2024年《青玉案·元夕》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》中的《青玉案·元夕》。
教学内容主要包括词的背景知识、词的全文解析以及相关文学技巧的探讨。
具体章节为第三章“宋词欣赏”，详细内容为辛弃疾的《青玉案·元夕》词作品。
二、教学目标1. 理解并掌握《青玉案·元夕》的背景知识，了解辛弃疾及其词作风格。
2. 分析并欣赏辛弃疾的词作技巧，提高审美情趣和鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：词作中的意象、修辞手法以及作者的情感表达。
教学重点：辛弃疾的词作风格、词作背景及词中的意境描绘。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放古筝曲《元夕》，让学生在音乐中感受节日氛围，进而引出本节课的主题。
2. 背景知识介绍：简要介绍辛弃疾及其词作风格，为学生理解《青玉案·元夕》打下基础。
3. 诗词全文解析：逐句分析词句，讲解词中的意象、修辞手法，引导学生体会作者的情感。
4. 例题讲解：针对词中的难点，设计例题进行讲解，帮助学生消化吸收。
5. 随堂练习：让学生结合所学，进行诗词创作或赏析练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《青玉案·元夕》2. 内容：辛弃疾简介、词作背景、词句解析、修辞手法、情感表达。
七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，分析《青玉案·元夕》中的意象和修辞手法，写一篇不少于600字的赏析文章。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生阅读辛弃疾的其他词作，了解其艺术风格，提升文学素养。
同时，鼓励学生参加诗词创作比赛，激发创作热情。
重点和难点解析1. 背景知识介绍2. 诗词全文解析3. 例题讲解4. 随堂练习5. 作业设计一、背景知识介绍1. 辛弃疾生平简介：南宋著名词人，生平经历丰富，参加过抗金斗争，词作具有强烈的爱国主义精神。
辛弃疾《青玉案·元夕》优质教案(精选
辛弃疾《青玉案·元夕》优质教案(精选一、教学内容本节课选自高中语文教材人教版《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元“宋词”，具体内容为辛弃疾的《青玉案·元夕》。
通过对该词的学习，让学生了解辛弃疾的生平及其创作特点，感受宋词的魅力。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《青玉案·元夕》，理解词的基本内容。
2. 分析辛弃疾的词风特点，了解其时代背景，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 通过对词中意象、情感的分析，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：分析辛弃疾的词风特点，理解《青玉案·元夕》的基本内容。
难点：词中意象和情感的理解，以及对作者时代背景的把握。
四、教具与学具准备1. 课文朗读录音。
2. 相关辛弃疾的生平介绍及时代背景资料。
3. 学生准备笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生初步感受词的韵律美。
2. 介绍作者及时代背景：简要介绍辛弃疾的生平及其创作特点，为学生理解《青玉案·元夕》打下基础。
3. 课文解析：（1）词的结构与韵律：让学生通过朗读，分析词的结构特点，了解其韵律美。
（2）意象分析：引导学生分析词中的意象，如“东风夜放花千树”、“更吹落、星如雨”等，感受辛弃疾的词风特点。
（3）情感解读：让学生结合时代背景，解读词中所表达的情感。
4. 例题讲解：分析词中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5. 随堂练习：让学生结合所学，进行词的仿写。
6. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得。
七、作业设计1. 作业题目：分析辛弃疾《青玉案·元夕》中的意象，并谈谈你对词中情感的体会。
2. 答案：意象分析：词中描绘了元夕繁华的景象，如“东风夜放花千树”、“更吹落、星如雨”等。
情感体会：词人在词中表达了对自己国家命运的忧虑，以及对美好生活的向往。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对词的韵律、意象、情感等方面有了较深入的了解，但部分学生对时代背景的理解仍有所欠缺。
《青玉案·元夕》教案
《青玉案·元夕》教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修四《青玉案·元夕》。
教学内容主要包括词的背景知识、词的朗读与赏析、重点词语解析、句子翻译及意境分析。
详细内容涉及教材的第三章“宋词”，第一节“青玉案·元夕”。
二、教学目标1. 了解辛弃疾及其创作背景，掌握《青玉案·元夕》的基本内容。
2. 学会朗读、赏析词，提高审美鉴赏能力。
3. 理解并掌握词中的重点词语和句子翻译，深入领会词的意境。
三、教学难点与重点教学难点：词的意境分析和句子翻译。
教学重点：词的朗读、赏析以及重点词语解析。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课文、词典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过播放元宵节的视频，引导学生感受节日的氛围，引出本节课的主题《青玉案·元夕》。
2. 朗读：学生齐读词，教师示范朗读，指导学生把握词的节奏、韵律。
3. 背景介绍：介绍辛弃疾及其创作背景，帮助学生理解词的内容。
4. 赏析：分析词的结构、意境，引导学生体会词的美感。
5. 重点词语解析：讲解词中的重点词语，如“繁华”、“阑珊”等。
6. 句子翻译：分析并翻译词中的重点句子，如“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”。
7. 实践情景引入：让学生结合自己的生活经验，描述一个印象深刻的节日场景。
8. 例题讲解：分析一道关于词的赏析题目，指导学生答题技巧。
9. 随堂练习：让学生完成一首词的赏析，巩固所学知识。
六、板书设计1. 黑板左侧：词的作者、背景、词牌名。
2. 黑板右侧：词的全文、重点词语、句子翻译。
3. 中间区域：词的意境分析、赏析方法。
七、作业设计1. 作业题目：对《青玉案·元夕》进行赏析，不少于300字。
答案示例：《青玉案·元夕》描绘了元宵节夜晚的繁华景象，表达了作者对美好生活的向往。
词中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使词的意境更加生动形象。
其中，“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”一句，以生动的比喻描绘出元宵节烟花的美丽景象，令人陶醉。
《青玉案·元夕》教学设计优秀教案
《青玉案·元夕》教学设计优秀教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修四《青玉案·元夕》一词。
教学内容主要包括：诗词的背景知识、诗句解析、意境赏析、主题思想等。
具体章节为《宋词选读》第二单元《青玉案·元夕》。
二、教学目标1. 让学生了解辛弃疾的生平事迹，理解《青玉案·元夕》的创作背景。
2. 通过对诗句的解析，提高学生对古诗词的鉴赏能力，领会诗词的意境美。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：诗句的意境赏析，主题思想的把握。
教学重点：诗句解析，背景知识的学习。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示《青玉案·元夕》的相关图片，引导学生感受元夕的热闹氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 背景知识学习介绍作者辛弃疾的生平事迹，讲解《青玉案·元夕》的创作背景。
3. 诗句解析（1）逐句解析诗句，帮助学生理解诗句的含义。
（2）分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 意境赏析（1）让学生结合诗句解析，描述诗词中的画面。
（2）分组讨论，分享各自对诗词意境的理解。
5. 主题思想探讨引导学生从诗句中提炼出诗词的主题思想，讨论作者表达的情感。
6. 例题讲解出示范例题目，指导学生运用所学知识解答。
7. 随堂练习让学生当堂完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 黑板左侧：诗句解析、修辞手法2. 黑板右侧：意境赏析、主题思想七、作业设计1. 作业题目（1）背诵《青玉案·元夕》。
（2）分析诗句中的修辞手法，并举例说明。
（3）结合诗句，谈谈你对诗词意境的理解。
2. 答案（1）见教材。
（2）见课堂笔记。
（3）见课堂讨论。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思教学过程中的优点和不足，调整教学方法，提高教学效果。
2. 建议学生课后阅读辛弃疾的其他作品，进一步了解其创作风格。
3. 组织一次古典诗词鉴赏活动，让学生运用所学知识进行诗词鉴赏。
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《青玉案·元夕》教学设计
江苏省《考试说明》对诗歌鉴赏的要求有两点：
①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧;
②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
因此，这节课我把教学目标定位为两个方面:
【教学目标】
１、体会这首词的主旨。
2、鉴赏这首词的艺术手法。
我们说“词言志,诗缘情”，如何把握诗词中诗人的情感，在于通过对文本地研读,把握关键语句，而词中最后的“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在,灯火阑珊处”正是这首词的关键，因此我把这节课的教学重难点定位为：
【教学重、难点】通过研读文本,理解文中“那人”的寓意。
【教学方法】诵读法、讨论法、探究法
【教学课时】１课时
【教学设想】这是辛弃疾写的思想性兼文学性都很高的一首词，作者将自己的主观情感融于叙事写景之中。
教学这样的诗词，要引导学生循其形,入其境，体其情，深入领会诗词意境美;深入文本，发挥想像，换位思考，通晓文本的情理,让学生受到情感美的熏陶；注重引导学生品味诗歌的语言,强化鉴赏过程中的审美愉悦,加深对诗歌的多方位的认识。
教学过程
【自学质疑】
课前通过结合学案,预习这首诗歌，主要有以下几个方面:
1、了解作者身世背景。
（这对理解这首词把握词人情感很重要)
2、反复诵读诗歌，初步体会诗人情感。
（书读百遍,其意自现,朗读是基础，因此应很好的诵读体会其情感）
3、学生自己找出文本中不明白的地方，以便于课堂上进行讨论解决。
【交流展示】
１、展示自己对于诗人身世背景的了解情况；
２、提出自己不懂的地方。
【互动探究】
(针对学生提出的疑点，教师经过整合后变成问题，并采用讨论的方法来逐一解答:）
1、本词既然以“元夕”为题目,那么词的内容肯定与元夕有关。
我们首先看上片，词人写了元宵节的哪些意象？（意象是诗歌中比较重要的东西，学生应该初步掌握,并且理解有些意象在诗歌中的作用。
在这道题之后可以适当补充一些学过的典型意象。
如芳草、孤雁、杨柳、落日、浮云、梅、兰、竹、菊……）
(提示内容：火树银花，宝马雕车,凤箫，玉壶,玉龙形的灯。
总之,这里车多、人多、灯多;焰火美、音乐美、花灯美、服饰美、情态美。
作者调动视觉、听觉、嗅觉多种感觉器官，极尽渲染烘托，写出了元宵节的热闹非常,盛况空前。
)
2、写元宵灯会，用满天星雨就已经形容了花灯的丰富多样，但是作者又用玉壶、鱼龙来形容灯火辉煌的景象,这种铺排的手法给我们营造了什么样的意境?(意象—意境—情感，这三者之间的关系应该让学生明白，①意象构成了意境②通过意境能更好的表达诗人的感情）明确：花灯闪亮，烟花怒放,流光溢彩,舞鱼舞龙，万人空巷，美女云集，摇曳多姿，热闹非凡。
3、其实不独此处,上片中的某些意象和下片的这个孤高脱俗的美人也有关系,试分析。
(主要从手法入手，这既重点也是难点)
明确：词的开头写灯火辉煌的场景，对那些“笑语盈盈”的观灯妇女来说是正衬，而对孤高的“那人”来说则是反衬。
灯火越热闹，越见“那人”孤高的性格。
那“宝马雕车”中的人儿对“那人”也是反衬。
全词十三句,用做反衬的句子有九句，而写主要人物形象的,却只有四句。
这不是喧宾夺主,通过对宾的着重描写，正起到了加强突出主要人物形象的作用。
4、梁启超以为最后三句“自怜幽独，伤心人别有怀抱。
”(《艺衡馆词选》)，这首词中寄寓了诗人自己什么样的“怀抱”?（这是一道探究题,在很多资料中都有,学生提出后在这里主要从感情入手引导学生得出答案。
提示：①自怜②伤心人）
明确：盛妆丽人纷纷走过,却都不是自己意中关切之人,分明已没什么希望了，却忽然看到,在那一角残灯下，正是自己在熙熙攘攘的人群中所寻找与等待的那个,原来她在这冷落之处，也似有所待。
“那人”是一个自甘孤独寂寞和不同流俗的人。
政治上失意的文人，许多作品都寄托了他自己的身世之感。
这首词中的“那人”形象,何尝不是作者自己人格的写照?写这首词的时候,他已经四十多岁了,他被迫退休于江西上饶已经好几年了。
词里所谓“灯火阑珊处”,可能也就是作者那是在政治上被排斥的境地的写照。
“那人”是一个象征性的人物,词人对他的追求，怜其“幽独”，其实“别有怀抱”,含蓄的表达了词人自己不愿随波逐流的美好品格。
【精讲点拨】
（之所以设计这三个问题，因为鉴赏诗歌的表达技巧是诗歌鉴赏的重点，应通过反复训练达到熟能生巧的目的）
1．“东风夜放花千树,更吹落、星如雨”这两句用了什么修辞手法,有什么表达作用？
提示:这两句都用了暗喻的修辞手法,前句把繁多的灯火比作千树花，后句把满天的烟花比作似雨点般落下的星星，极为形象的渲染了元宵之夜张灯结彩，烟花怒放的喜庆景象。
2.“宝马雕车香满路”“笑语盈盈暗香去”这两句用了什么修辞手法，有什么表达作用?
提示：这两句用了借代的手法,“香”“暗香”均是借体香来指代那些打扮得花枝招展，争相去看灯、戏耍的女子,这样写含蓄而又生动,这些女子的欢闹与下文在“灯火阑珊处”的“那人”形成鲜明的对比，突出了后者的可贵。
３、下片写了哪些形象？形象之间有什么关系
明确：盛妆艳服的丽人和孤高脱俗的美人。
用盛妆艳服的丽人来反衬孤高脱俗的美人。
【延伸探究】(板书这三境界)
王国维就曾把本词的最后一句话认为是做学问的最高境界,这三大境界是：①昨夜西风凋碧树,独上高楼，望尽天涯路；
②衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；
③众里寻他千百度，蓦然回首,那人却在，灯火阑珊处。
请你结合具体的人事谈谈自己对王说的理解。
提示：①没有登高望远，无以确定有价值的探索目标；
②没有对寻求的迫切愿望和自信,难以面对征程的漫长和艰辛;
③没有千百度的求索,不会有瞬间的顿悟。
故迷惘、执着、顿悟,成功之道无出其右也。
结合学生的学习情况就是：（板书这三境界）
①高瞻远瞩,选定目标-----“立志”
②百折不挠,艰苦奋斗－－-－-“追求”
③豁然开朗,亲手得之---－-“收获”
【课堂小结】
通过同学们的讨论和分析，到此我们已经明白了辛弃疾所写的“那人”实际上就是作者的一个影子，写出了作者自己的孤独、寂寞、清高、脱俗。
这节课也同时教会了我们一种众星拱月的写作手法,也就是用不同的景致事物衬托所写重点。
【迁移应用】(通过另一首辛弃疾的词来强化这节课学过的内容）
丑奴儿
书博山道中壁
辛弃疾
少年不识愁滋味,爱上层楼。
爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。
欲说还休,却道天凉好个秋。
1、“而今识尽愁滋味”的“尽”字有什么表达效果？（炼字)
明确:①概括、包含着作者诸多复杂感受;
②使整篇词作在思想感情上作了一大转折;
③领起“欲说还休”。
2、全篇突出渲染了哪一个字？作者又是如何突出渲染的?(主旨、手法)
突出渲染：字
如何渲染：。
明确:“愁”字；①运用对比手法，通过“少年”、“而今”,无愁、有愁的对比，表现了他受压抑排挤、报国无门的痛苦，以及对南宋统治集团的讽刺和不满。
②运用衬托手法，以昔衬今,以有写无，以无写有,突出强调了今日的愁深愁大,有强烈的艺术效果。
３、俞平伯先生说本词“中间用叠字转折”,请任选上片或下片谈谈你的理解。
（互动探究)
明确：上片：“爱上层楼”叠句的运用,把根本不懂忧愁而喜欢登楼赏玩和因爱上高楼而触发诗兴勉强说些“愁闷”两个不同的层次联系起来,将“不知愁”这一思想表达得十分完整。
下片：连用两句“欲说还休”,前句紧承“尽”字而来，深沉的忧愁翻作自我调侃,后句紧连下文,忧国伤时之愁在当时不便直说，只得转而言天气,含蓄、充分表达了作者之“愁”的深沉博大。
（课后自己可以找一些辛弃疾的词来鉴赏一下)
【课后作业】背诵辛弃疾的《青玉案·元夕》。