构建有中国特色的STEAM教育-Steam创客教育 ppt课件
合集下载
创客教育与创新教育培训讲义(ppt2)(精)
跨学科性
合作性
创客教育是一种融合信 息技术，秉承“开放创 新、探究体验”教育理 念，以“创造中学”为 主要学习方式和以培养 各类创新型人才为目的 的新型教育模式。
创客教育注重培养学生 的创新思维和创新能力 ，鼓励学生勇于尝试、 敢于创新。
创客教育强调学生的动 手实践能力，通过亲身 实践来学习和掌握知识 。
培养适应未来社会需要的 人才
创客教育注重培养学生的创新 思维和实践能力，有助于培养 适应未来社会需要的创新型人 才，为国家的经济发展和社会 进步做出贡献。
02
创新教育培训理念
创新教育的内涵与目标
内涵
创新教育是一种注重培养创新思维、创新能力和创新精神的教育理念，旨在通 过提供多元化的学习环境和教育资源，激发学生的创造力和创新精神。
探索创客教育与 新兴技术的融合
随着人工智能、大数据等技 术的不断发展，未来研究可 以探索这些新兴技术与创客 教育的融合，以推动创客教 育的创新和发展。
拓展创客教育的 应用领域
除了教育领域，创客教育还 可以应用于企业创新、社区 发展等多个领域，未来研究 可以拓展创客教育的应用领 域，探索其在不同领域中的 实践价值。
教育评价体系不完善
现有教育评价体系难以全面评 价学生的创新能力和实践成果 ，制约了创客教育与创新教育
培训的发展。
应对挑战的策略与方法
01推动教育理念转变
加强宣传引导，提高教育工作 者对创客教育与创新教育培训
的认识和重视程度。
加强师资队伍建设
通过培训、引进等方式，提高 教师的创客教育与创新教育培
06
结论与展望
研究结论与成果总结
创客教育对创新教育有积极影响
通过创客教育，学生的创新思维、动手能力和团队协作能力得到了显著提高。
steam ppt课件
实践与探究
设计具有探究性和实践性的课程内容，鼓励孩子动手操作，培养 其解决问题的能力。
情境创设
结合生活实际，创设有趣的情境，激发孩子的好奇心和学习兴趣 。
教学方法
合作学习
鼓励孩子在小组中合作学 习，互相交流、讨论，提 高团队协作能力。
启示式教学
教师通过启示式问题引导 孩子思考，培养其自主学 习和思维能力。
引入中国
近年来，Steam教育逐渐引入中国 ，并在一些学校和教育机构得到应 用和推广，成为培养创新人才的重 要途径之一。
02
Steam教育的内容与特点
科学(Science)
科学
Steam教育强调对科学知识的探索和实验，通过视察、实验、分 析和解释数据，培养孩子的科学素养和探究精神。
科学实验
Steam教育重视实验操作，让孩子亲自动手进行科学实验，通过视 察实验现象，培养孩子的视察力和实验能力。
个性化教学
根据孩子的兴趣和能力， 提供个性化的教学方案， 满足不同孩子的学习需求 。
教学的图片、动画和视 频等多媒体资源。
实验器材
提供必要的实验器材和材料，满足孩子动手实践 的需求。
网络资源
引导孩子利用网络资源进行拓展学习，培养其信 息素养和自主学习能力。
感，培养孩子的创造力和表达能力。
跨学科整合
03
Steam教育将艺术与其他学科进行整合，让孩子在学习科学、
技术和工程的同时，也能够培养艺术素养和审美能力。
数学(Mathematics)
01
02
03
数学基础
Steam教育重视数学基础 知识的掌握，包括数、代 数、几何等，让孩子具备 扎实的数学基础。
逻辑思维
力。
促进教育改革
设计具有探究性和实践性的课程内容，鼓励孩子动手操作，培养 其解决问题的能力。
情境创设
结合生活实际，创设有趣的情境，激发孩子的好奇心和学习兴趣 。
教学方法
合作学习
鼓励孩子在小组中合作学 习，互相交流、讨论，提 高团队协作能力。
启示式教学
教师通过启示式问题引导 孩子思考，培养其自主学 习和思维能力。
引入中国
近年来，Steam教育逐渐引入中国 ，并在一些学校和教育机构得到应 用和推广，成为培养创新人才的重 要途径之一。
02
Steam教育的内容与特点
科学(Science)
科学
Steam教育强调对科学知识的探索和实验，通过视察、实验、分 析和解释数据，培养孩子的科学素养和探究精神。
科学实验
Steam教育重视实验操作，让孩子亲自动手进行科学实验，通过视 察实验现象，培养孩子的视察力和实验能力。
个性化教学
根据孩子的兴趣和能力， 提供个性化的教学方案， 满足不同孩子的学习需求 。
教学的图片、动画和视 频等多媒体资源。
实验器材
提供必要的实验器材和材料，满足孩子动手实践 的需求。
网络资源
引导孩子利用网络资源进行拓展学习，培养其信 息素养和自主学习能力。
感，培养孩子的创造力和表达能力。
跨学科整合
03
Steam教育将艺术与其他学科进行整合，让孩子在学习科学、
技术和工程的同时，也能够培养艺术素养和审美能力。
数学(Mathematics)
01
02
03
数学基础
Steam教育重视数学基础 知识的掌握，包括数、代 数、几何等，让孩子具备 扎实的数学基础。
逻辑思维
力。
促进教育改革
创客教育教案(精选)ppt
总结词
通过手工艺制作，培养学生的审美和手工技 能。
详细描述
创意手工艺在创客教育中的应用旨在通过手 工艺制作，培养学生的审美和手工技能。课 程内容包括各种手工艺制作材料和工具的介 绍、手工艺制作技巧和工艺流程的介绍，同 时结合实际项目，让学生亲手制作手工艺品
，提高其审美和手工技能。
THANKS FOR
推动经济发展
创客教育培养的人才具有 创新能力和实践能力，能 够为经济发展提供有力支 持。
创客教育的历史与发展
创客教育的起源
创客教育起源于美国，最初是创客运 动与教育的结合。
创客教育的发展
创客教育的未来
未来，随着科技的进步和教育理念的 不断更新，创客教育将更加普及和深 入，成为教育的重要组成部分。
随着科技的发展和普及，创客教育逐 渐在全球范围内得到推广和应用。
鼓励创新思维
创客教育注重培养学生的创新思维，鼓励学生发挥想象力和创造力，提出新颖 的想法和解决方案。
强调动手实践
创客教育强调将理论知识与实践相结合，通过动手操作、制作和创造，培养学 生的实践能力和问题解决能力。
跨学科融合的教学理念
打破学科界限
创客教育注重跨学科的知识融合，鼓励学生将不同学科的知识和技能结合起来， 以解决实际问题。
02
03
04
教师角色定位
在创客教育中，教师需担任指 导者、合作者和促进者的角色
。
教师能力要求
教师需具备创新思维、技术素 养、教学设计和组织能力等。
教师培训与提升
定期开展教师培训，提升教师 在创客教育方面的专业素养。
教师评价与激励
建立教师评价体系，激励教师 在创客教育中发挥更大的作用
。
CHAPTER 04
作为跨学科教学的STEAM教育-Steam创客教育课件精选49页PPT文档
.
16
3.教育创新行动
2009年，美国奥巴马总统宣布启动一项“教育创 新行动”（the Educate to Innovate Initiative ），以在下一个10年内将美国学生的科学和数学成 绩从中间位置提升到世界的前列。
2019年，奥巴马政府宣布未来4年将在美国1000 所学校引入创客空间。
融合课程，把部分的科目统合兼并于范围较广的新 科目，选择对于学生有意义的论题进行学习，也称 “合科课程”。
广域课程，合并数门相邻学科的内容而形成的综合 课程。
核心课程，围绕一些重大的社会问题组织教学内容 ，也被称为“问题中心课程”。
.
21
2.作为跨学科教学的STEAM教育
项目教学/学习 -- 基于真实的项目； -- 包括项目确立、实施、结束、评估等阶段； -- 围绕项目整合所需知识和能力。
-- 安全教育 -- 可持续发展教育 -- 国际理解教育 -- 创客教育 -- ……
.
23
（三）对创客教育的认识
定义
基本性质
培养目标
主要特点
.
24
1. 定义
“元宵节定义”
一个简要的定义
.
17
4.创客教育计划
2019年，非赢利性组织Maker Ed设立“创客教育 计划”，旨在为所有青少年提供参与制造的机会。
开展创客教育的两种形式：
-- 开设创客空间，并设置有专门的创客课程，为学生 们提供实现“让想象落地”的平台。
-- 将“基于创造的学习”视为学生真正需要的学习方 式，渗透在日常教育中，有效地培养学生创造的兴 趣、信心与能力。
2019 2019
OECD UNESCO
、
盟
欧
创客教育动画教案(精选)ppt
引导学生发现问题并提出问题 指导学生思考并解决问题 鼓励学生创新并分享成果 及时回答学生的疑问并给予指导
教学辅助工具和软件的应用
创客教育教案ppt 教学方法介绍
教学辅助工具和 软件的应用
创客教育教案ppt 教学方法的实践
教学辅助工具和 软件的应用效果 评估
05
创客教育教案(精 选)ppt效果评估
创客教育教案(精 选)ppt大纲
单击此处添加副标题
汇报人：
目录
添加目录项标题
创客教育教案(精选)ppt内 容
创客教育教案(精选)ppt效 果评估
创客教育教案(精选)ppt介 绍
创客教育教案(精选)ppt教 学方法
创客教育教案(精选)p案(精 选)ppt介绍
03
创客教育教案(精 选)ppt内容
创客教育理念介绍
创客教育的定义和内涵 创客教育与传统教育的区别 创客教育的核心理念和实践方法 创客教育在教育领域的应用和影响
创客教育实践案例分享
• 案例名称：3D打印技术在创客教育中的应用 • 案例背景：介绍3D打印技术的原理、发展历程及在创客教育中的意义 • 案例实施过程：详细描述3D打印技术在创客教育中的具体应用，包括课程设计、教学实施、学生作品展示等
学生分组讨论与互动交流
小组讨论：学生分成小组，围绕主题进行讨论，互相交流意见和想法。 互动交流：通过互动游戏、角色扮演等形式，增强学生之间的互动和交流。 案例分析：通过实际案例的分析，引导学生自主思考和解决问题。 小组展示：每个小组都有机会展示自己的讨论成果和创意作品，互相学习和借鉴。
教师引导与答疑解惑
学生实践能力和创新思维能力的提升评估
评估方法：通过实 践项目、创新作品 等方式进行评估
教学辅助工具和软件的应用
创客教育教案ppt 教学方法介绍
教学辅助工具和 软件的应用
创客教育教案ppt 教学方法的实践
教学辅助工具和 软件的应用效果 评估
05
创客教育教案(精 选)ppt效果评估
创客教育教案(精 选)ppt大纲
单击此处添加副标题
汇报人：
目录
添加目录项标题
创客教育教案(精选)ppt内 容
创客教育教案(精选)ppt效 果评估
创客教育教案(精选)ppt介 绍
创客教育教案(精选)ppt教 学方法
创客教育教案(精选)p案(精 选)ppt介绍
03
创客教育教案(精 选)ppt内容
创客教育理念介绍
创客教育的定义和内涵 创客教育与传统教育的区别 创客教育的核心理念和实践方法 创客教育在教育领域的应用和影响
创客教育实践案例分享
• 案例名称：3D打印技术在创客教育中的应用 • 案例背景：介绍3D打印技术的原理、发展历程及在创客教育中的意义 • 案例实施过程：详细描述3D打印技术在创客教育中的具体应用，包括课程设计、教学实施、学生作品展示等
学生分组讨论与互动交流
小组讨论：学生分成小组，围绕主题进行讨论，互相交流意见和想法。 互动交流：通过互动游戏、角色扮演等形式，增强学生之间的互动和交流。 案例分析：通过实际案例的分析，引导学生自主思考和解决问题。 小组展示：每个小组都有机会展示自己的讨论成果和创意作品，互相学习和借鉴。
教师引导与答疑解惑
学生实践能力和创新思维能力的提升评估
评估方法：通过实 践项目、创新作品 等方式进行评估
STEAM教育培养创造力和解决问题的能力培训课件
安排、任务分工、资源需求等。
实施项目
1.C 学生按照计划开展实践活动，包括调查研究 、设计制作、实验验证等。
成果展示与评估
1.D 学生完成项目后，进行成果展示并接受评估
。评估标准包括项目创新性、实用性、团队 合作等方面。
案例分析：成功PBL项目展示
1.A 案例一：环保主题项目。学生团队通过调查研 究，设计并制作了一款环保宣传APP，成功引 起了社会关注。
1.B 案例二：科技创新项目。学生利用STEAM
知识，发明了一款智能家居控制系统，获 得了专利并成功转化为产品。
1.C 案例三：社会公益项目。学生组织了一场关 于关爱留守儿童的公益活动，通过义卖筹款 、心理辅导等方式为留守儿童提供帮助。
1.D 以上案例展示了PBL方法在STEAM教育中的
成功应用，通过这些项目，学生不仅学到了 跨学科的知识和技能，还培养了创造力和解 决问题的能力。
小组讨论
测试和评估
教师可以组织学生进行小组讨论，观察他 们在讨论中的表现，评估他们的批判性思 维能力、沟通能力和合作能力。
教师可以设计专门的测试或评估任务，要 求学生运用批判性思维分析和解决问题， 以此衡量他们的批判性思维能力水平。
06 合作式学习与沟通技巧培养
合作式学习理念介绍及优势分析
合作式学习定义：合作式学习是一种以小组为单位，通过共 同探究、协作完成任务的学习方式。 合作式学习优势 提高学生参与度和积极性 培养学生团队协作精神和沟通技巧 促进学生批判性思维和创造性解决问题能力的提升
02
增强适应能力
创造力有助于个人适应不断变化的环境和需求，以及应 对未知的挑战。
03
激发内在动机
创造力能够激发个人的内在兴趣和动机，促进自主学习 和持续发展。
实施项目
1.C 学生按照计划开展实践活动，包括调查研究 、设计制作、实验验证等。
成果展示与评估
1.D 学生完成项目后，进行成果展示并接受评估
。评估标准包括项目创新性、实用性、团队 合作等方面。
案例分析：成功PBL项目展示
1.A 案例一：环保主题项目。学生团队通过调查研 究，设计并制作了一款环保宣传APP，成功引 起了社会关注。
1.B 案例二：科技创新项目。学生利用STEAM
知识，发明了一款智能家居控制系统，获 得了专利并成功转化为产品。
1.C 案例三：社会公益项目。学生组织了一场关 于关爱留守儿童的公益活动，通过义卖筹款 、心理辅导等方式为留守儿童提供帮助。
1.D 以上案例展示了PBL方法在STEAM教育中的
成功应用，通过这些项目，学生不仅学到了 跨学科的知识和技能，还培养了创造力和解 决问题的能力。
小组讨论
测试和评估
教师可以组织学生进行小组讨论，观察他 们在讨论中的表现，评估他们的批判性思 维能力、沟通能力和合作能力。
教师可以设计专门的测试或评估任务，要 求学生运用批判性思维分析和解决问题， 以此衡量他们的批判性思维能力水平。
06 合作式学习与沟通技巧培养
合作式学习理念介绍及优势分析
合作式学习定义：合作式学习是一种以小组为单位，通过共 同探究、协作完成任务的学习方式。 合作式学习优势 提高学生参与度和积极性 培养学生团队协作精神和沟通技巧 促进学生批判性思维和创造性解决问题能力的提升
02
增强适应能力
创造力有助于个人适应不断变化的环境和需求，以及应 对未知的挑战。
03
激发内在动机
创造力能够激发个人的内在兴趣和动机，促进自主学习 和持续发展。
STEAM与创客教育进展交流PPT
4
美国发布《国家竞争力法》
（National competition law），批准从2008年到2010年，向 STEM研究和教育计划提供433亿美元经费，用于包括教师和学 生的津贴和奖学金计划以及用于中小企业的研发辅助资金。
2007
美国总统奥巴马发表了“教育促进创新”的演
讲，宣布在全国范围内开启“教育促创新”计划，试 图在未来十年将美国学生在科学和数学成绩从目前的 中游位置提升到世界前列。
（ Undergraduate Science, Mathematics and Engineering Education）
报告，建议国家调动各类资源投入科学、数学和工程（SME） 领域的教育。
STEM教育
这一术语第一次为美国官方所使用。
1986
Technology（技术）被纳入
其中，SME变成为SMET。
17
Maker Space
在我国，2010年初已经出现了少部分创客空间， 随后创客空间逐步遍布各大城市。
18
Maker DIY
Maker Movement
Hacker
Maker Space
f创i 客教ø育
Maker Education
19
THREE
20
1986 1990 2001 2007 2011
What does maker movement mean.
http:/ /www.techopedia. com/definition/28408/maker -movement.
13
Maker Movement
“创客运动”是让数字世界真正颠覆实体世界的助推器， 将掀起一场真正的“新工业革命”。
美国弗吉尼理工学院暨州立大学 （Virginia Polytechnic Institute and State University）
美国发布《国家竞争力法》
（National competition law），批准从2008年到2010年，向 STEM研究和教育计划提供433亿美元经费，用于包括教师和学 生的津贴和奖学金计划以及用于中小企业的研发辅助资金。
2007
美国总统奥巴马发表了“教育促进创新”的演
讲，宣布在全国范围内开启“教育促创新”计划，试 图在未来十年将美国学生在科学和数学成绩从目前的 中游位置提升到世界前列。
（ Undergraduate Science, Mathematics and Engineering Education）
报告，建议国家调动各类资源投入科学、数学和工程（SME） 领域的教育。
STEM教育
这一术语第一次为美国官方所使用。
1986
Technology（技术）被纳入
其中，SME变成为SMET。
17
Maker Space
在我国，2010年初已经出现了少部分创客空间， 随后创客空间逐步遍布各大城市。
18
Maker DIY
Maker Movement
Hacker
Maker Space
f创i 客教ø育
Maker Education
19
THREE
20
1986 1990 2001 2007 2011
What does maker movement mean.
http:/ /www.techopedia. com/definition/28408/maker -movement.
13
Maker Movement
“创客运动”是让数字世界真正颠覆实体世界的助推器， 将掀起一场真正的“新工业革命”。
美国弗吉尼理工学院暨州立大学 （Virginia Polytechnic Institute and State University）
创客教育与STEAM教育1PPT讲稿思维导图知识点归纳总结[PPT白板课件]
![创客教育与STEAM教育1PPT讲稿思维导图知识点归纳总结[PPT白板课件]](https://img.taocdn.com/s3/m/b9725e5965ce0508763213fc.png)
括相应的生产工具和其他物质设备,以及生产的工艺过程或作业程序和方法。技术教育主要培养学生 在生产与创造过程中需要的各种技能，包括工具、设备、工艺、程序、方法等。
工程 是人类改造物质自然界的完整的、全部的实践活动和过程的总称。它是自然科学和数学理论
的具体应用。工程教育作为一门实践性很强的学科 ,它不仅培养学生运用知识的能力,更注重学生对知 识的整合与创新。
科学教育
理工素养
人文品味
创新
理工素养和人文品味的结合
同步国外先进教育理念 好的教育模式世界通用
STEAM教育是符合信息化社会的未来式教育模式，能够有效促进工学、理学、社会学、人文学 、艺术学之间交流、合作与创新，给学生提供更为完整的知识背景，使其在系统化的知识体系中加 深对每个学科内容的理解。STEAM各学科相互依托、相互影响、相互渗透，能够促进学生获取全面 、系统的创新能力与素养。
二、什么是STEAM教育与创客教育
创客空间
创客空间是一种全新的开放式实验室平台，它以开源精神为指导 ，倡导跨领域协作，秉持自由、开放、共享、协同、连接的创新2.0理 念。当前，创客空间主要汇聚了大学生、海归留学人员、小微企业创 业者以及社会上有创意的青年等。
二、什么是STEAM教育与创客教育
创客教育的核心：创新精神+创新能力
艺术 狭义上指美术、音乐等学科；广义上则包括美术、音乐、 社会、语言等人文艺术。艺术教育
不仅能够塑造人文情怀与精神理念，还能够培养认知能力与创造力，并且能将这种能力迁移到其它 领域，从而促进所有内容领域的学习。
三、教育技术学专业发展的机遇与挑战
我国中小学校实施STEAM教育的关键在于师资队伍，而高等学校几乎没有专门针对 STEAM教育师资培养的课程与专业。
工程 是人类改造物质自然界的完整的、全部的实践活动和过程的总称。它是自然科学和数学理论
的具体应用。工程教育作为一门实践性很强的学科 ,它不仅培养学生运用知识的能力,更注重学生对知 识的整合与创新。
科学教育
理工素养
人文品味
创新
理工素养和人文品味的结合
同步国外先进教育理念 好的教育模式世界通用
STEAM教育是符合信息化社会的未来式教育模式，能够有效促进工学、理学、社会学、人文学 、艺术学之间交流、合作与创新，给学生提供更为完整的知识背景，使其在系统化的知识体系中加 深对每个学科内容的理解。STEAM各学科相互依托、相互影响、相互渗透，能够促进学生获取全面 、系统的创新能力与素养。
二、什么是STEAM教育与创客教育
创客空间
创客空间是一种全新的开放式实验室平台，它以开源精神为指导 ，倡导跨领域协作，秉持自由、开放、共享、协同、连接的创新2.0理 念。当前，创客空间主要汇聚了大学生、海归留学人员、小微企业创 业者以及社会上有创意的青年等。
二、什么是STEAM教育与创客教育
创客教育的核心：创新精神+创新能力
艺术 狭义上指美术、音乐等学科；广义上则包括美术、音乐、 社会、语言等人文艺术。艺术教育
不仅能够塑造人文情怀与精神理念，还能够培养认知能力与创造力，并且能将这种能力迁移到其它 领域，从而促进所有内容领域的学习。
三、教育技术学专业发展的机遇与挑战
我国中小学校实施STEAM教育的关键在于师资队伍，而高等学校几乎没有专门针对 STEAM教育师资培养的课程与专业。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
主讲人
符美瑜、朱丽华、徐媛 张子红
闫芳、李琦 石毅
刘翔飞、丁辉、赵俊杰 祝良友 赵骞
红棉创客团队 张敬强、李俊
分组研讨二
内容
10染色纸灯工作坊 11 3d打印机的组装、调试到玩转
12 Minecraft工作坊 13 智能桌面实验室之Arduino入门工作坊
14 scratch传感器+3D打印 15 3d打印零基础入门
第四届全国中小学STEAM教育大会 工作报告
佛山市教育局电教站负责人（副站长) 区建峰 2016年11月26日
ppt课件
1
主要内容
一、 会议基本情况 二、 会议主题内容
三、 会议特色 四、 会议特色
会议基本情况
一、 会议基本情况 二、 会议主题内容
三、 会议特色 四、 会议特色
会议基本情况
本次大会参会人数共319人，其中嘉宾有52 人，中小学代表有194人，机构代表有73人。 大会中来自全国21个省市，其中还有中国最 北方的黑龙江省的教师代表。
主题报告
主题报告内容
主讲人
创新创客教育的佛山探索
佛山市教育局副局长徐旭雁
探究科技——科技素养教 广西师范大学教授、教育课程研究中心常务副主
任罗星凯
我国STEAM教育的生态 佛山科学技术学院人文与教育学院
与路径探讨
院长蒋家傅
STEAM教育与国家课程 中国电子学会现代教育技术分会创
会议特色
1 专家多
2 形式多
3 规模大
本次大会有主题报告、参观学校、 分组研讨、工作坊这四大形式。
会议特色
1 专家多
2 形式多
3 规模大
本次大会参会人数多，范围广， 规模大。
盛大消息
第七届教育装备合作与发展论坛 即将来临
明年与您 相约佛山 不见不散
谢谢大家
ppt课件
27
融合思考
客教育专家委员会主任谢作如
主题报告
主题报告内容
主讲人
STEAM教育支持学生核 心素养发展
北京师范大学科学传播与教育研究 中心主任李亦菲博士
中国知网“大成编客”助 中国知网基础教育事业部产品经理
力STEAM校本课程建设
冯晓英
FAB L AB实验室建设与校 中山大学新华学院教授、FAB L AB
客教育之美
我和我的创客教师朋友们
创新为成长插上翅膀，世纪小学 创新课程简介
乡村创客教育的小目标
主讲人
谢作如、余翀、王建军、王镇山、桑史焘 北京师范大学傅骞
佛山市禅城区教育局教研室苏永善
顺峰中学和创美客中心李俊 广州市白云区景泰小学曾祥潘
顺德大良世纪小学何翌 淄博博山区山头中心学校于方军
分组研讨一
分组研讨二
本课程开发
实验室主任胡铁君
学校参观
顺峰中学
学校参观
世纪小学
学校参观
梁銶琚职业技术学校
佛山市中小学生创客大赛
分组研讨一
内容
中国电子学会创客教育专家委员 会“硬件漂流”活动启动仪式
国际视野下的STEAM教育研究
博物馆在文化创意创客教育中的 应用、实践及思考
“待到山花烂漫时，她在丛中 笑”——从机器人教育走向创
联课程 DFrobot Mixly套装
主讲人 王正科 梅超群 王镇山
解博超
工作坊
会议特色
一、 会议基本情况 二、 会议主题内容
三、 会议特色
会议特色
1 专家多
2 形式多
3 规模大
会议特色
1 专家多
2 形式多
3 规模大
罗星凯教授、胡铁君教授、李亦菲主任、 蒋家傅教授、傅骞博士、谢作如主任、 管雪沨副主任、吴俊杰副主任、周茂华老师 等专家
会议主题内容
一、 会议基本情况 二、 会议主题内容
三、 会议特色
会议主题内容
七大主题报告 三大学校参观 两大分组研讨
四大工作坊
七个“创客教育且思且行”
十八个“创客教师秀”
会议主题
构建有中国特色的STEAM教育
✓STEAM教育与国家课程融合 ✓STEAM教育与学生素养提升 ✓STEAM教育新发展和新模式 ✓国内外精品STEAM课程展示 ✓创新实验室和创客空间建设 ✓“跨界”技术分享与前沿展望
内容
01 LOGO编程与计算思维 02 Scratch手柄DIY 03 延时电路搭建
04 机器人足球与投球器的制作（机器人结构件的搭建 05 家庭创客空间孵化课程之：发光的砖与线控小车
06 磁性PCB电子积木入门 07 Arduino在线图形化编程 08 使用激光工具制作艺术类创客作品
09虫虫机器人工作坊
16 IdeaLab——创意Arduino智造 17 用arduino自制按键手柄
18 万能红外编码发射接收传输与微信公众号查询—— 物联网应用简单体验
主讲人
赵宇 王铭、杨华
陈华 张晓胜 吴俊杰、贺凯强
袁园 秦赛玉 贾凡夫
罗亮
分组研讨二
工作坊
内容 Labplus Scratch实验箱 Makeblock小机器人Mbot Microduino mCookie机器人互