几分之一教学设计(1)
《认识几分之一》教学设计
《认识几分之一》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标（1）初步认识几分之一，会读写几分之一。
（2）理解几分之一的具体含义，知道把一个物体或图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。
2. 过程与方法目标（1）通过直观演示、动手操作等活动，让学生经历几分之一的认识过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。
（2）通过小组合作、交流讨论等活动，培养学生的合作意识和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）在学习过程中，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
（2）培养学生勇于探索、勇于创新的精神。
二、教学重难点1. 教学重点（1）初步认识几分之一，会读写几分之一。
（2）理解几分之一的具体含义。
2. 教学难点理解几分之一的含义，建立分数的初步概念。
三、教学方法1. 直观演示法：通过直观的图形演示，帮助学生理解几分之一的含义。
2. 动手操作法：让学生通过动手操作，在实践中理解几分之一的含义。
3. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究几分之一的含义。
四、教学过程1. 创设情境，导入新课（1）教师出示一个苹果，问学生：如果把这个苹果平均分给两个小朋友，每人分得几个？（2）教师再出示一个蛋糕，问学生：如果把这个蛋糕平均分给两个小朋友，每人分得多少呢？（3）引出课题：认识几分之一。
2. 探究新知（1）认识二分之一①教师把一个蛋糕平均分成两份，问学生：每人分得多少呢？②引导学生说出每人分得这个蛋糕的一半，也就是二分之一。
③教师板书：1/2，读作二分之一。
④教师让学生用手中的圆形纸片折一折，找出二分之一，并说一说二分之一的含义。
（2）认识四分之一①教师把一个正方形纸片平均分成四份，问学生：每份是这个正方形的几分之一？②引导学生说出每份是这个正方形的四分之一。
③教师板书：1/4，读作四分之一。
④教师让学生用手中的正方形纸片折一折，找出四分之一，并说一说四分之一的含义。
（3）认识几分之一①教师让学生观察二分之一和四分之一，说一说它们有什么共同点。
人教新课标小学三年级数学上册《几分之一》教学设计
【导语】《认识⼏分之⼀》是三年级上册的内容，是通过具体的操作使学⽣丰富对⼏分之⼀内涵的认识，并会⽐较⼏分之⼀与⼏分之⼀的⼤⼩。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学内容 ⼈教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册“分数的初步认识” 第⼀课时 教材分析 本课主要学习“⼏分之⼀”的分数，了解它的产⽣和应⽤，会读会写，知道各部分名称。
本课的知识看似简单，但对学⽣来说是数的认识的突破（从整数向⾮整数的突破），是认知结构上的新建，是思维上的⼀次飞跃。
本课的学习将对认识“⼏分之⼏”的分数产⽣直接影响，对⽇后建⽴完整的“分数意义”有着特别重要的启始作⽤。
设计理念 我以“动态⽣成”和“活动学习”的教学理念为指导思想设计本课教学的。
从学⽣的原有认知基础出发，运⽤“数形结合”的数学⽅法,从“形”中来，到“数”中去，从图形中找到分数，看到分数想到不同的事物，让学⽣运⽤平⽇积累的⽣活经验和认知体验，动⼿“创造”分数，在讨论交流活动中学习新知，⽬的在于想充分展⽰新知的趣味性和奥妙⽆穷，让学⽣⼀接触到就能喜欢上，从⽽萌发进⼀步探究的*。
教学⽬标 根据新课标的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学⽬标： 知识⽬标 在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写⼏分之⼀，能⽤分数表⽰图中⼀份占整体的⼏分之⼀。
能⼒⽬标 经历联系实际⽣活解决简单问题的过程，初步培养学⽣的观察、交流、合作探究能⼒，并有效地促进个性思维的发展。
情感⽬标 让学⽣充分感受数学与⽣活的密切联系，激发学⽣积极、愉悦的数学情感，使之获得运⽤知识解决问题的成功体验。
教学重难点 教学重点 （1）体会分数的实际意义；（2）会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
教学难点 理解分数的实际意义。
教具准备 多媒体课件，长⽅形、正⽅形、圆、等边三⾓形等图形。
教学过程 ⼀ 创设情境，引⼊新课 1、认识1/2 （1）.分⼀分 师：星期天的上午，⼩红家的门铃响了，她⼀开门，原来是邻居明明来玩，⼩红赶紧拿出东西招待⼩客⼈，都有些什么呢？如果要把这些⾷物平均分，该怎样分呢？ ⽣：四个苹果平均分成两份，每⼈分2个。
三年级数学下册《几分之一》教案、教学设计
（2）与家长一起参与一次购物活动，记录下所购买的物品的价格，并运用分数进行计算。
3.思考作业：
（1）思考分数在生活中的应用，举例说明分数在实际问题中的作用。
（2）尝试总结分数的读写、比较和运算方法，用自己的语言进行描述。
针对以上学情，本节课将采用生动有趣的教学方法，结合学生的生活实际，帮助他们克服困难，逐步掌握几分之一的知识。同时，注重培养学生的合作精神、自主学习能力和情感态度，为他们的后续学习打下坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解几分之一的含义，能够正确读写分数。
2.运用分数解决实际问题，进行分数的比较和简单运算。
1.采用情境教学法，通过生活实例导入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究分数的意义。
2.利用实物、图片等教学资源，帮助学生形象地理解几分之一的含义，培养他们的观察能力和想象力。
3.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、互动游戏等，让学生在实践中掌握分数的读写方法，提高合作解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
4.精讲精练，巩固提高：针对教学重难点，进行有针对性的讲解和练习，帮助学生巩固所学知识，提高分数应用能力。
5.关注个体差异，分层教学：针对不同学生的学习需求，设置不同难度的练习题，使每个学生都能在课堂上得到有效提升。
6.情感关怀，激发自信：在教学过程中，关注学生的情感需求，鼓励他们积极参与课堂活动，培养学习自信心。
1.培养学生热爱数学，积极探究数学问题的情感态度，增强他们学习数学的自信心。
2.通过对分数的学习，引导学生认识到数学在生活中的重要性，培养他们将数学知识应用于实际的意识。
《认识几分之一》优秀的教学设计(精选6篇)
《认识几分之一》优秀的教学设计（精选6篇）《认识几分之一》优秀的教学设计1教材分析1.本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。
从整数到分数是数学概念的一次扩展，学生初次学习分数会感到困难。
因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
这一节认识几分之一是放在本单元的第一课时，这也是为认识几分之几做铺垫。
2.通过这一章节的学习，让学生建立起分数的概念，知道并了解生活当中的一些事物分不到整数时可以用分数来表示。
并且为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
学情分析从整数到分数，对学生来说是一个认知上的突破，接受起来不算容易，为了能使他们更容易的接受本节课，教材提供了丰富的贴近学生实际，让学生感兴趣的情境，让学生姿熟悉的情境中感悟分数的含义。
并让学生有自己动手实践的机会。
让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。
教学目标1.知识目标:(1) 明确分数产生的实际意义。
(2) 初步认识分数，理解几分之一的含义,会读会写几分之一。
2.能力目标：（1）培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移类推能力。
（2）通过学生自己的动手操作活动,培养学生的观察能力和思维能力,增进学生间的合作意识。
3.情感目标：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
教学重点和难点重点：初步认识几分之一、会读会写。
难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。
用折纸、涂色等方式表示简单的分数《认识几分之一》优秀的教学设计2教学目标：1、使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读写几分之一，知道分数各部分的名称，能比较分子是1的分数的大小。
2、通过演示、操作、观察、比较培养学生抽象概括能力。
《认识几分之一》优秀教学设计(通用6篇)
《认识几分之一》优秀教学设计（通用6篇）《认识几分之一》优秀教学设计1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上册）第92页。
教学目标：1、知识与技能：使学生初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义；会读写几分之一。
2、过程与方法：通过直观演示、动手操作、合作交流等学习活动，让学生经历几分之一的产生过程，获得数学学习的活动经验。
3、情感态度与价值观：通过具体实例，让学生感受到数由整数向分数的扩展，体验分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：认识几分之一。
教学难点：理解几分之一的含义。
教具、学具准备：多媒体课件，长方形纸、圆纸片、正方形纸、水彩笔。
教学过程：一、创设情境，讨论揭题1、把4个苹果、2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？结合学生的交流，揭示：每份分得同样多，数学上叫做“平均分”。
2、把一个月饼平均分成2份，每人分得多少？学生交流，自然引出“一半”。
3、如何用数来表示“一半”？学生交流自己的想法，教师揭示课题：认识几分之一的分数。
二、引导探究，认识二分之一（一）直观感知，初步认识1、课件演示：“把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是这个月饼的二分之一。
”谈话：这一半月饼是整个月饼的1/2，那么，另一半月饼又是这个月饼的几分之几呢？为什么也用1/2来表示？大家想的和他一样吗？（课件演示）2、小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。
（二）到手操作，深化认识1、请同学们拿出桌上的图形，看一看它是什么形状的？2、谁能用折一折的方法把这个图形平均分成2份。
3、把桌上的图形平均分成2份，并把其中的一份涂上自己喜欢的颜色。
4、交流、展示各种不同的折法。
5、讨论：涂色部分是整个图形的几分之几？（三）引导学生认识1/2的读、写方法，教师板书。
（四）观察判断，拓展认识。
下面图形中，哪些图形的涂色部分可以用1/2表示。
三、动手操作，认识四分之一1、认识1/4大家推想一下，如果把一个月饼平均分成四份，每份是它的几分之一？2、小组合作，创造1/43、各小组拿出准备好的正方形，折出它的1/4，并涂上喜欢的颜色，看哪组的折法多。
《几分之一》数学教案设计
《几分之一》數學教案設計教案设计：《几分之一》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解和掌握分数的概念，能正确表示和比较分数。
2. 过程与方法：通过动手操作、观察和思考，培养学生解决问题的能力，提高他们的数学思维水平。
3. 情感态度价值观：培养学生的合作精神，激发他们对数学的兴趣。
二、教学重点难点：重点：理解并掌握分数的基本概念和性质，能进行简单的分数运算。
难点：理解分数的含义，理解分子分母的关系。
三、教学过程：（一）引入新课教师引导学生回忆以前学过的整数知识，然后提出问题：“如果一个苹果不能平均分成两份或者更多的份数，我们该怎么办呢？”以此引出分数的概念。
（二）新课讲解1. 分数的定义：将一个物体或数量平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数就叫做分数。
2. 分数的表示：分数由分数线、分子和分母三部分组成，其中分数线表示平均分，分子表示取的份数，分母表示总份数。
（三）课堂活动1. 实物演示：教师拿出一个圆形的蛋糕，将其平均分成两份，让学生理解“一半”的概念，再将其平均分成四份，理解“四分之一”的概念。
2. 动手实践：给每个学生发一张纸，让他们自己动手将纸折成不同的份数，并用分数表示出来。
（四）课堂练习设计一些基础的分数运算题目，如“三分之二加上四分之一等于多少”等，检验学生是否真正掌握了分数的概念和运算。
（五）总结与回顾让几个学生分享他们在本节课学到的知识，然后教师对全班的学习情况进行总结。
四、作业布置：让学生回家后寻找生活中的分数，记录下来，并尝试解释其含义。
以上就是《几分之一》的教案设计，希望对学生的学习有所帮助。
“认识几分之一”教学设计优秀4篇
“认识几分之一”教学设计优秀4篇篇一：“认识几分之一”教学设计篇一教学目标1．通过直观演示、操作、观察、分析、概括等方法，使学生初步，建立分数的初步观念．2．知道分数各部分名称，理解他们的含义，会正确读写比较简单的分数．教学重点理解分数的含义，建立分数的初步观念．教学难点理解分数的含义，建立分数的初步观念．教学过程一、铺垫孕伏．1．回忆旧知．（1）把12个苹果平均分给4个小朋友，每人分几个？（2）把6米长的绳子平均分成2段，每段多长？（3）把3支铅笔平均分给3个同学每个同学得多少支？教师明确：通过仔细观察这几道题中都有平均分，就是使每一份者都是一样多．通过刚才的分，我们可以看出，平均分后，每份都能得到一个整数，可以用一个整数来表示．但是在我们日常生活中是不是每一次平均分后都得到一个整数，这儿有一个，我想把它分给两个同学，那么怎么分才使两个同学觉得呢？每份得多少？只有分得同样多，才能使每个同学平均分．二、探究新知1．谈话导入．【出示图片例1】这半个饼可以用一个整数来表示吗？那么该用什么数来表示呢？这就是我们今天要学习的新知识，2．教学例1：认识．（1）认识一个饼的①出示图片例1．②教师说明：把一个分成两份，其中一份是多少用分数表示就是这块饼的二分之一（板书：）写的时候先写一，再写2，最后写1．③学生看图独立想表示的意义．小组讨论交流．学生：表示把一个饼平均分成两份，取其中的一份．教师提问：一、2、 l各表示什么？学生：一表示平均分，叫做分数线，2表示平均分的份数，l表示取的份数．师强调：写的时候，注意这条线要写得平直，横线上、下的数要对齐．（2）指导读写（3）反馈练习①引导学生拿出一张长方形纸，试析出它的，涂上颜色，并在涂色的一半上写．教师提问：折法不向，拆出的形状也不同，为什么每一份都是这张纸的？②判断图中的阴影部分能否用表示．为什么？3．教学例2：认识（1）【出示图片例2-1】教师提问：通过看这幅图，你都知道了什么？（2）让学生拿出一张长方形纸，折出它的，并给它涂上颜色，涂完后小组讨论判断对错．巩固意义：把一个圆平均分成了三份，阴影部分表示这个圆的三分之一．（教师板书：，读作：三分之一）（3）拿出准备好的彩带，学生讨论：怎样才能剪下它的4．教学例3、例4．（l）引导学生每人拿出两张长方形的纸，按例3、例4的要求做，做完后填空．（2）同桌讨论，教师各组巡回检查，了解学生自学情况．（3）集体反馈：四分之一、五分之一怎样？教师贴图：（4）判断．下面哪个图的涂色部分是，在里划．5．教学（1）教师：请同学们拿出长方形纸、直尺和彩笔，在长方形纸上画出1分米长的一条线段，把它平均分成10份，标出每份是它的几分之几？怎么写？（2）小组讨论，看图．（3）群体讨论．投影展示学生的答案，师贴出放大图．教师提问：数一数，这条线段上有几个？教师明确：把一条一分米长的线段，平均分成十份，每份都是它的，它有10个这样的．6．教师提问：今天我们学习的分数有什么特点？（板书：几分之一）三、课堂练习1．填空：把一张正方形的纸，平均分成四份，每份是它的分之一写作；把一条1米长的彩带平均分成15份，每份是它的．2．判断：（1）（2）把一块蛋糕切成7块，每块是它的（3）把一根绳子平均分成3段，每段是它的3．一米长的绳子平均分成10份，每份是它的，每份长米．4．读出、、、、，写出这些分数．四、全课小结．今天这节课我们学习了什么？你有什么感受？五、课后作业．1．小军跑步，他跑了全长的，请你在线段上表示出来．2．读出下面各分数．3．写出下面各分数．六分之一九分之一十二分之一十分之一七分之一二十分之一板书设计几分之一教案点评：本教案是针对这部分内容设计的一个教案。
《几分之一》教学设计（精选5篇）
《几分之一》教学设计（精选5篇）《几分之一》篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学三年级数学上册第92—93页。
教学目标：1.知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小；培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识；2.过程与方法：让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流的方法；让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数；3.情感、态度与价值观：让学生在体验中获得成功感。
教学重、难点：认识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念。
教学用具：各类卡片图，各类折纸。
教学流程：（一）创设情境，导入新知：t：小朋友们，我们都知道在奥运赛场上有公平、公正的裁判员，在法庭上有公平、公正的大法官，在学校里老师又用公平、公正的方法来教育我们，你也想做一个公平、公正的裁判员、小法官和小老师吗？（想！）那老师就来考考你们。
出示：小华、小丽两个小朋友。
a：出示6个大苹果，怎样公平、公正来分一分。
（要求学生说出“平均分成两份”，学生上去分好。
）b：出示四罐牛奶，怎样公平、公正来分一分。
（“平均分成两份”，学生分。
）c：出示两个汉堡，又该怎样来分？（齐分，学生上去分。
）（小结：我们都把它们进行了“平均分”板书。
）d：出示一个大饼，你能公平公正地来分一分吗？你能用我们已经学过的数来表示吗？揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做“分数”（板书）（二）探究新知，不断摸索：1.认识。
t：刚才我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是。
那怎么来书写呢？跟着老师一起写（学生举起手指一起写），先写“──”表示平均分，再写2表示把大饼平均分成了2份，再写1表示其中的一份，读作二分之一（齐读两遍，并举起手跟老师一起边演示边说：把大饼平均分成两份，每份是它的二分之一。
）教师拿起分好的大饼：左边这一份是整个大饼的，那右边这一份呢？（齐说：）同桌活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的吗？（请学生交流，注意语言的表达。
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《认识几分之一》教案
农凤习
教学过程：
一、情景设疑
师：同学们，你们喜欢过八月十五吗？老师也喜欢，那是因为中秋节我们都可以吃美味的月饼。
瞧，老师这带来了一些月饼
（1）要把这6个月饼分给2个小朋友，每人分得几个？
（2）4个月饼平均分给2个小朋友呢？2个呢，每人分得几个？
（3）像这样每人分得同样多的分法，数学上我们把它叫做平均分。
月饼只剩一个了，要把一个月饼平均分给两个人，每人分得？（每人平均分一半）。
“一半”就是不到一个，能用我们学过的数来表示吗？（不能）那能用什么数来表示？（分数）师：对，这节课，我们就来认识分数中的几分之一（板书课题《认识几分之一》）
二、观察探究，理解新知
1、仔细观察，把1个月饼平均分成了几份？（2份）其中的一份就是它的一半，（2份）这一半是两份当中的几份？(1份闪烁)这一份可以用分数（1∕2课件）表示，这一半也是两份当中的一份，也是1∕2 。
也就是说，把一个月饼平均分成2份，每一份都是这个月饼的1∕2。
你能用自己的话说一说1∕2是怎么得来的吗？
2、那1∕2怎么写呢，先仔细看老师怎样写1∕2。
（师边说先写横线，再写下面的2，2表示平均分成2份，最后写上面的1，1表示取其中的一份）这就是1∕2。
读作二分之一。
（板书）那1/2的三个部分都有一个名字，请打开课本87页，看看，各部分分别叫什么呢？
板书：1 ∕ 2(1表示取其中的1份)
（2表示平均分成2份）
3、这是月饼的1∕2，你能从学具袋里拿出一张长方形纸，折一折，用斜线表示出它的1∕2吗？听好要求：（课件）从学具里拿出一张纸，折一折，表示出它的1∕2，看谁动作快。
作品展示，抽取三种不同的折法三人举起展示）小结：也就是说，只要（怎样）把长方形平均分成2份，每一份就是它的（1∕2）
⑤老师还带了几个图形，看看下面哪个图形的涂色部分能用1/2表示？（生：因为1和3没有平均分成2份。
所以就不能）适当鼓励点拨。
（听明白了么，）别以为分成2份就用1/2
表示，还得观察图形是不是平均分2份。
那么，不管是月饼的1/2，还是长方形的1/2，或者是六边形等等等等，只要平均分成2份，每一份都是它的1∕2，看来同学们对1/2有了很好的认识。
2、认识几分之一。
①、认识几分之一
你还想认识几分之一？……好，满足你们的想法：试一试：拿出你喜欢的图形纸片，先折一折，再用斜线表示出你想认识的几分之一。
②折一折几分之一
跟你同桌说一说：我把这张纸（）分成（）份，其中的一份是它的（）分之一。
看谁动作快。
（选三个代表上去贴，正、长、圆三种）小结：不管哪种图形，只要把它平均分成4份，其中的一份就是这个图形的1/4。
找1/8/跟1/4比较，小结：相同的图形可以表示不同的分数，你还可以表示几分之一？能说的完吗？一个整体只要把它平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。
③理解几分之一各部分表示的意义。
看，像……那么的分数，分别表示什么意思？
1 …..分子(取其中的一份)
——….分数线
2…….分母（平均分的总份数）
三、巩固练习
师：看来大家对分数又有了进一步的认识，
1、看谁能快速地写每个图形的几分之一。
课本88页想想做做第一题。
只要快速的数出有几份，每份就是几分之一了。
看谁动作快（个别提问，全班回答）你们真了不起，这么轻松就解决了，掌声送给自己。
四、拓展小结：
这节课我们学了什么内容？
（生1，生2）其实，今天我们学的只是分数的几分之一（板书）而已，今后我们还会碰到更有趣的分数，希望同学们做个有心人，发现更多的分数。