部编版二年级上册语文第八单元教案
部编二年级语文上册第8单元教材分析及教学设计
部编二年级语文上册第8单元教材分析及教学设计第八单元一、教材解读本组共有4篇课文，采用夸张、想象等手法描绘大自然的现象，并以通话故事的形式呈现最常见的天气现象。
通过研究，培养学生背诵古诗和了解天气现象的能力，激发学生热爱探究大自然的思想感情。
二、研究目标：1.认识60个生字，会写32个生字，能读37个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.指导学生发现生字归类研究的方法。
4.继续培养学生正确书写的好惯。
5.培养学生在阅读中自主识字的本领，提高朗读能力。
三、教学重点：朗读感悟、识字、写字。
四、教学难点：识字、写字。
五、教具准备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。
六、课时安排：22古诗二首2课时23雾在哪里2课时24风2课时25雪孩子2课时语文园地八2课时共计：10课时22古诗二首一）学材准备：1.教材分析：《夜宿山寺》描绘了山寺的高耸，给人以丰富的XXX。
《敕勒歌》勾勒出了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情，境界开阔，音调雄壮，语言明白如话，艺术概括力极强。
研究古诗，重在吟诵。
教学中应引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好意境。
《夜宿山寺》《敕勒歌》是二上第八单元第一篇课文。
2.教学准备：师：识字卡片，多媒体课件。
生：1.预——朗读古诗，不懂的地方用铅笔标出来。
2.搜集有关李白的古诗。
3.观察夜晚的天空。
二）学情分析：1.教学重点难点：识字、写字，朗读和背诵古诗。
帮助学生准确理解诗歌中所描绘的情景，背诵诗歌。
2.学生认知起点分析：本篇课文是学生二年级以来研究的第三首和第四首古诗。
研究的前两首古诗是本册第四单元第一篇古诗《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。
《新课标》中指出，对于一二年级学生阅读的要求是，“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的感情体验，感受语言的优美”。
三）研究策划：三标一次备课，二次备课。
预设目标一：认识“宿、寺、危、辰、恐、惊、庐”等12个生字。
会写“野、茫”等8个字。
人教版部编版本小学二年级语文上册第八单元教案
22敕勒歌（1）教学目标：1、读懂诗句，体会诗中的思想感情。
2、有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色；学习用动静结合来体现草原美的写法。
3、引导学生展开想象，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。
4、学生会背诵这首民歌。
教学重点；1、学习11生字。
2、正确、流利的读诗，感悟诗的意思。
一、歌曲导入：播放腾格尔《天堂》，课件展示草原图片。
师：一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。
今天我们共同来学习《敕勒歌》。
（课件中出示标题）二、作家作品常识：《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。
敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。
《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。
传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。
三、朗读指导：1、播放示范朗读动画（听一遍）2、指导朗读：朗读时应注意什么？（课件出示问题，生答，然后归纳，利用课件出示答案）音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢师生共同朗读一遍。
3、自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。
（两分钟）4、跟读：放示范朗读学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。
5、汇报朗读：找3人单独朗读，及时指导评价。
四、重点分析：1、请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么？在哪里看到的？从诗中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）师：我们看见了天空，是什么样子的呢？（生：苍苍及时板书）师：还能看到草地，又是什么样子的啊？（生：茫茫及时板书）师：这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？生：很大、望不到边等顺势总结板书：辽阔无边还能看到什么？牛羊风吹过来草低下头看见了许多牛羊草怎么样？茂盛牛羊怎么样？肥壮板书：茂盛肥壮回头再看一看，天空、草地是什么状态的景物描写？静态描写草低、见牛羊呢？动态描写动静结合的写法诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，使诗显得有生气，今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法，这样我们的作文会写得更好。
人教部编 语文 二年级 上册 第八单元(教案)
第八单元（教案）
教材分析
一、单元主题
本单元课文主要是围绕“相处”这个主题进行安排的。
《狐假虎威》讲述狐狸骗过老虎，成功脱险的故事。
《纸船和风筝》讲的是松鼠和小熊修补“裂缝”，相互谅解的故事。
《风娃娃》讲了风娃娃好心办事，得到大家的赞赏和批评的故事。
二、语文要素
1. 综合运用多种方法自主识字、自主阅读。
本单元课文编排连环画，引导学生在遇到不认识的字时，可以借助图画、字形特点、联系上下文和生活经验等猜字阅读。
2. 借助提示讲故事。
引导学生在熟读课文的基础上讲故事。
鼓励学生加入适当的动作与表情，体会讲故事的乐趣。
要素分解
1/ 1。
部编版语文二年级上册第八单元(教学设计)
部编版语文二年级上册第八单元（教学设计）作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来分享我对于部编版语文二年级上册第八单元的教学设计。
一、教学内容本单元的教学内容主要包括教材中的第八单元章节，其中包括了《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》三个故事，以及单元末的综合性学习任务。
二、教学目标通过本单元的学习，使学生能够理解课文内容，掌握相关的语文知识，提高学生的阅读理解能力和写作能力，培养学生的想象力和创造力。
三、教学难点与重点本单元的教学难点是让学生理解课文中的寓意和深层含义，以及如何运用课文中的知识和技巧进行实际的写作和表达。
教学重点则是通过课文的学习，提高学生的语文素养和综合运用能力。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教学设备，以便进行课件展示和视频播放，同时也准备了相关的学习材料和练习题，以便学生能够在课后进行复习和巩固。
五、教学过程1. 引入：通过一个有趣的雪地画家的故事，引发学生对课文的兴趣，激发他们的学习热情。
2. 阅读理解：引导学生逐段阅读课文，理解课文的内容和寓意，鼓励他们提出问题并进行思考。
3. 讲解与示范：对课文中的重点知识和技巧进行讲解和示范，例如如何通过细节描写来表达情感，如何运用比喻和拟人等修辞手法。
4. 实践练习：让学生进行随堂练习，运用所学的知识和技巧进行实际的写作和表达，给予他们及时的反馈和指导。
六、板书设计板书设计将包括课文的、主要人物和情节，以及重点的语文知识和技巧，以简洁明了的方式呈现给学生，方便他们的复习和记忆。
七、作业设计a. 雪地里的小画家是谁？他为什么要画雪人？b. 乌鸦是怎么喝到水的？它为什么能够喝到水？c. 小蜗牛为什么能够到达目的地？它给我们的启示是什么？2. 写作练习：请以“我的梦想”为主题，写一篇小作文，运用所学的知识和技巧进行表达。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果和学生的学习情况，根据反馈进行调整和改进。
部编版语文二年级上册第八单元(教学设计)
部编版语文二年级上册第八单元教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）正确读写本单元的生字、词语，理解词语的意思。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。
（3）积累文中优美的语句，提高学生的语言表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的集体荣誉感，引导学生关爱自然、保护环境。
二、教学内容本单元主要内容包括：《古诗两首》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《田家四季歌》等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确读写生字、词语，理解词语的意思。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。
（3）积累文中优美的语句，提高学生的语言表达能力。
2. 教学难点：（1）理解课文内容，体会作者的思想感情。
（2）培养学生的阅读理解能力和思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、练习本、笔等。
五、教学过程1. 导入新课通过图片、视频等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本单元的学习。
2. 自主学习学生自主阅读课文，圈画出重点生字、词语，并借助工具书理解词语的意思。
3. 合作学习学生分组讨论，分享自主学习的心得，共同解决阅读过程中遇到的问题。
4. 课堂讲解教师针对课文内容进行讲解，引导学生理解课文，体会作者的思想感情。
5. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。
六、板书设计1. 部编版语文二年级上册第八单元教学设计2. 目录：一、教学目标二、教学内容三、教学重点与难点四、教具与学具准备五、教学过程六、板书设计七、作业设计八、课后反思3. 正文：（略）七、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，积累文中优美的语句。
（2）完成课后练习题。
2. 课堂作业：（1）听写本节课的生字、词语。
（2）复述课文内容。
八、课后反思1. 教师反思：（1）教学过程中，是否关注到每个学生的学习情况？（2）教学目标是否达成？（3）教学方法和手段是否合适？2. 学生反思：（1）本节课学到了哪些知识？（2）自己在学习过程中有哪些收获和不足？（3）如何改进学习方法，提高学习效果？通过以上教学设计，旨在实现本单元的教学目标，培养学生的阅读理解能力和思维能力，提高学生的语文素养。
部编版语文二年级上册第八单元复习 (教学设计)
部编版语文二年级上册第八单元复习（教学设计）一、教学目标1. 巩固第八单元所学知识，使学生能够熟练掌握生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的写作水平。
3. 培养学生的思维能力、创新能力以及合作精神，增强学生对中国传统文化的热爱。
二、教学内容1. 生字词：巩固第八单元所学生字词，能够正确书写、拼读并运用。
2. 课文内容：回顾第八单元课文，理解课文主题，把握课文结构，提高阅读理解能力。
3. 写作训练：结合第八单元课文，进行仿写、续写等写作练习，提高写作水平。
4. 传统文化：了解与第八单元课文相关的传统文化知识，增强学生对中国传统文化的热爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：巩固生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力，培养学生的写作水平。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的思维能力和创新能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过提问、游戏等方式，引导学生回顾第八单元所学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词复习：带领学生复习第八单元生字词，巩固记忆，确保学生能够熟练掌握。
3. 课文内容回顾：分段讲解课文，帮助学生理解课文主题，提高阅读理解能力。
4. 写作训练：结合课文内容，进行仿写、续写等写作练习，培养学生的写作能力。
5. 传统文化学习：介绍与课文相关的传统文化知识，增强学生的文化底蕴。
6. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生在生活中运用所学知识。
六、板书设计1. 部编版语文二年级上册第八单元复习2. 主要内容：生字词、课文内容、写作训练、传统文化3. 板书设计要求：条理清晰，重点突出，便于学生跟随教学进度。
七、作业设计1. 书面作业：根据课文内容，完成仿写、续写等写作练习。
2. 口头作业：与家长分享本节课所学内容，提高学生的表达能力。
人教部编版二年级语文上册第八单元教案
课堂教学设计方案（4）指导朗读二、四、五自然段。
（5）老虎为什么会“一愣”？指读老虎的话。
（6）老虎被蒙住了，松开了爪子。
发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？（7）学生合作学习讨论。
（老虎的“愣”字表现了他勇猛有余而智慧不足，狐狸是利用了这个特点才骗到老虎的。
）（8）指导朗读第三自然段。
2．学习七、八自然段。
明白“谁之威”。
（1）出示课文第二幅插图，问：图中表现的是课文第几自然段的内容？（2）默读七、八自然段。
同学们猜猜接下来会发生什么事情？（3）出示：半信半疑、东张西望神气活现、摇头摆尾都很纳闷、撒腿就跑这些词语分别描写的是谁？它们又在做什么呢？（指生说）（4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）百兽为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？（5）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。
其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？（表现出狐狸“神气活现”，“摇头摆尾”，老虎的“半信半疑”，“东张西望”。
）（6）指导朗读七、八自然段，读出狐狸、老虎、百兽的不同情态。
3．学习第九自然段，理解寓意。
（1）百兽们害怕的究竟是狐狸还是老虎？（齐读最后一个自然段）（2）原来，百兽害怕的是老虎。
狐狸是借着老虎的威风把百学生分析字形，自主发现识字规律。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会松鼠和小熊的友谊。
（3）通过感受故事中不同角色的感情，延伸到学生的自身情感上，引导学生珍惜朋友之间的友情。
教学过程：【第一课时】一、启发导入。
1．小朋友们，今天，老师给你们带来了两件礼物。
（出示纸船）瞧，这是什么？（纸船）2．另一件礼物藏在这里！（课件出示风筝）“风筝”的“筝”读轻声多好听呀！请小朋友们自己练习把这个词语多读几遍。
3．关于纸船和风筝还有一个美好的故事呢！我们赶快到课文中去看看吧！二、初读课文，认识生字。
部编教材二年级上册语文第八单元教案
部编教材二年级上册语文第八单元（教案）21.狐假虎威一、教学内容：狐假虎威二、教学目标：1、通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。
2、有感情地分角色朗读课文并表演这个故事。
3、认、写生字表中的生字。
三、教学重点、难点1、理解“狐假虎威；2、课文告诉我么一个什么样的道理？四、教具准备：1、《狐假虎威》课件。
2、生字卡、词语卡。
3、狐狸、老虎和其他动物的头饰。
五、教学课时:2课时六、教学流程：创设情境展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨———课堂巩固训练——--课堂小课结拓展、提升七、教学过程第一课时一、创设情境，展示目标今天，我给小朋友带来了一个有趣的动画片，你们想一饱眼福吗？师播放《狐假虎威》课件。
1、同学们，你们喜欢这个故事吗？这个故事已经编入我们的课本里，今天我们就来学习第6课《狐假虎威》。
板书课题，读题。
2、读了课题，你们想说什么？二、自主学习，合作交流1、自由读课文。
借助拼音读准生字。
多读几遍课文，读正确、通顺。
2、指名分自然段读课文，检查是否读通句子，读顺课文。
3、读了课文，你知道了什么？（用自己的话说说课文主要内容）三、检查自学情况1、学习第1自然段。
（1）齐读第1自然段，看看这个自然段告诉了我们什么？（2）想象一下，此时老虎心里在想什么？自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛、狐狸的紧张。
（生练读）2、学习第2～4自然段。
过渡：狐狸被老虎抓住了，它甘愿成为老虎口中的美餐吗？（1）指名读第2～4自然段，看看故事发生了怎样的变化？（2）在危急时刻狐狸做了些什么？体会“眼珠子一转”和“扯着嗓子说”所表达的意思后朗读狐狸的话。
（“眼珠子一转”写出了狐狸的诡计多端，“扯着嗓子说”写出了狐狸装出理直气壮的样子。
）四、教师精讲点拨1、听了狐狸的话，老虎有什么反应？联系上下文理解“犹豫不决”和“冷笑一声说”后朗读狐狸的话。
（“犹豫不决”写了老虎似信非信，拿不定主意；“冷笑一声说”写出了狐狸装作胸有成竹、毫不在乎的样子。
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课题21.狐假虎威教学目标1、会认17个生字，会写8个生字，掌握多音字“转”“闷”。
2、正确、流利朗读课文，练习分角色朗读课文。
3、感知课文内容，初步懂得“狐假虎威”的意思。
教学重点认读生字词，分角色朗读课文。
教学难点感知课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教具准备多媒体课件课时第一课时教学过程教学行为学习行为添改一、故事引入课题1. 师：在茂密的森林里，一只老虎正在寻找食物。
一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
(出示插图一)想一想，狐狸会被老虎吃了吗？他们俩之间会发生什么样的故事呢？2.板书课题：“狐假虎威”领读课题。
提问：“假”有几个读音？课题中的“威”字又是什么意思呢？二、初读课文，扫除生字障碍1.初读课文，要求：读准字音，读通句子。
画出生字带出的词语。
2.学习字词。
（1）出示生字:威、寻、扑、扯、嗓、抗、猪、趟、蒙。
重点提醒学生注意个别字的读音。
一、故事引入课题1.结合图画听故事，边听边思考问题。
2.齐读课题。
明确：“假”有两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ。
带着问题进入课文学习。
二、初读课文，认读生字1.读课文，读准字音，读通句子。
画出生字带出的词语。
2.学习字词。
（1）齐读生字，注意“转、猪”是翘舌音，“闷、寻”是前鼻韵母，“嗓、抗、趟”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”（2）同桌互相读一读，听一听。
（3）开火车读。
（4）出示生字组成的词语：狐假虎威、寻找、食物、违抗、威风、野猪、受骗、借着、爪子、纳闷(5)自由练读，抢读词语卡片。
三、再读课文，整体感知1.自由读：同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利。
2.指名分小节朗读全文。
师生评议。
3.老师指导朗读，学生练习朗读。
4.采用多种形式分小节再读课文。
5.整体感知，思考问题：课文讲了一个什么故事？四、指导写字。
1.出示本课生字。
2.学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。
3.进行书写指导：注意：“爪”的一竖在竖中线上，“命”不要丢一横，指导书写“食、眼、爪、命”。
4.学生描红，临写。
教师来巡回指导，及时纠正错误的坐姿和书写姿势。
读mēng，不读méng.，齐读。
（2）互相读一读，听一听。
（3）开火车读。
（4）齐读生字组成的词语：(5)自由练读，抢读三、再读课文，整体感知1.自由读，选自己能读好的认真练读，要求把它读流利。
2.分小节朗读全文，评议。
3.在老师指导下练习朗读4.多种形式分小节读课文。
5.整体感知，思考问题四、指导写字。
1.认读本课生字。
2.观察生字结构，相互交流记住生字的办法。
3．书写生字，注意：“爪”的一竖在竖中线上，“命”不要丢一横，指导书写“食、眼、爪、命”。
4.学生描红，临写。
纠正错误的坐姿和书写姿势。
作业设计熟读课文，识记本课生字词。
板书设计21.狐假虎威威、寻、扑、扯、嗓、抗、猪、趟、蒙教学反思课题21.狐假虎威教学目标1、识记本课生字词，会正确书写。
2、分角色朗读课文，理解课文内容。
3、懂得“狐假虎威”的意思，理解课文的寓意。
教学重点分角色朗读课文，理解课文内容。
教学难点懂得“狐假虎威”的意思，理解课文的寓意。
教具准备多媒体课件课时第二课时教学过程教学行为学习行为添改一、复习巩固。
上节课，我们已经把词语读准确了，课文也读通读顺了。
下面，我可要检查一下咯，相信大家一定能读好这些词语的。
二、导入新课通过上节课的学习我们知道课文讲了狐狸欺骗老虎的故事，那么，狐狸是怎么借老虎的威风吓跑百兽的呢？让我们一起走进课文去一探究竟吧！三、理解课文。
（一）学习第一自然段，体会“虎之威”。
1.教师范读课文第一自然段，想想：你好象看到了一幅怎样的画面？2.指名讲。
一、复习巩固。
复习字词，开火车认读课件出示的词语二、导入新课带着问题进入课文学习。
三、理解课文。
（一）学习第一自然段，体会“虎之威”。
1.听教师范读，思考问题2.被指名学生讲。
3.这是一只怎样的老虎？从哪几个词语可以看出来？4.尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。
狐狸为什么是“窜过”呢？为什么不用“跑”呢？“跑”和“窜”到底有什么不一样？5.指导朗读第一自然段。
读出老虎凶猛的特点，读出老虎的威风来。
6.思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，小组讨论。
（二）学习第二至五自然段，体会“狐之猾”。
1.自由读2—5小节，思考：狐狸说了些什么，是怎么说的？用“——”线划出。
2.指名回答。
出示重点词语：骨碌一转，扯着嗓子3.指导学生读出狐狸与老虎不同的语气。
4.同桌练习分角色朗读。
出示练习：孩子们，你们看这真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。
5.老虎被蒙住了，松开了爪子。
发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？小组合作学习讨论。
6.讨论后回答。
师生共同评议。
（三）学习六、七、八自然段。
明白“谁之3.自由交流，思考问题4.思考恩替，体会“跑”和“窜”的区别5.指导朗读第一自然段。
6.小组讨论、交流：窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。
“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。
（二）学习第二至五自然段，体会“狐之猾”。
1.自由读2—5小节，思考问题，用“——”线划出。
2.被指名学生回答。
3.读出狐狸与老虎不同的语气。
4.同桌练习分角色朗读，把句子补充完整。
5.发挥想象，自由交流，小组合作学习讨论。
6.讨论后回答。
师生共同评议。
（三）学习六、七、八自然威”。
1.为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生勾画相关句子，指名读。
2. 出示第二幅图，这时，狐狸是怎样一副模样，而老虎呢？找出文中的词语读一读。
3.随着学生的回答，出示下列板书：狐：神气活现摇头摆尾虎：半信半疑东张西望4.指名读描写狐狸和老虎的词，边读边做动作。
5.指导朗读，分别读出它们不同的样子，和同桌一起读一读，练一练。
6.森林里的小动物什么反应？找出相关词语：“纳闷”、“撒腿就跑”。
7.体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。
（四）学习课文第四部分1.狐狸为什么能吓跑森林里的百兽？2.指名回答。
3.齐读。
出示练习：事实上狐狸是（）老虎的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）四、总结全文，揭示寓意这堂课我们学了狐假虎威这个故事，故事中的狐狸假借老虎的威风吓跑了百兽。
这个故事让你明白了什么道理？和家人朋友段。
明白“谁之威”。
1. 勾画出狐狸想的鬼主意，被指名学生读。
2. 观察第二幅图，找出文中的词语读一读。
3．理解词语意思。
4.指名读描写狐狸和老虎的词，边读边做动作。
5.朗读，读出它们不同的样子，和同桌一起读一读，练一练。
6.森林里的小动物：“纳闷”、“撒腿就跑”。
7.体会老虎、狐狸和野兽的表现，有感情地朗读课文。
（四）学习课文第四部分1.结合课文内容，回答问题2.指名回答。
3.齐读，完成练习们分享一下吧。
作业设计板书设计21.狐假虎威狐：神气活现摇头摆尾虎：半信半疑东张西望教学反思课题22.狐狸分奶酪教学目标1、会认“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”8个生字。
2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，了解课文大意。
3、结合故事材料，联系生活实际，说说自己对狐狸的认识。
教学重点认读本课生字词，了解课文大意。
教学难点结合故事材料，联系生活实际，说说自己对狐狸的认识。
教具准备多媒体课件课时第一课时教学过程教学行为学习行为添改一、图片欣赏，导入课题1.课件出示几组图片，学生说出故事的名称。
2.说一说你对狐狸的印象是什么？3.今天我们再一次一起走进狐狸，板书课题，认读“奶”“酪”。
二、初读课文，学习生字词。
1.自由读课文，标出自然段序号。
一、图片欣赏，进入课题1.观看课件出示的几组图片，说出故事的名称。
2.说一说自己对狐狸的印象怎么样。
3.齐读课题，认识“奶”“酪”。
二、初读课文，学习生字词。
1.自由读课文，标出自然段序号。
2.勾画出本课生字词。
3.出示本课生字词，引导学生认读。
奶酪嚷轮流剩下整块咬使帮吵急4.自由读词语，读准字音5.教师带读，学生跟读6.开火车读词语7.指名读。
三、整体把握，理清思路1.大声朗读课文，思考：故事中都有哪几个角色？本文主要讲了狐狸的什么事？2.小组练习分角色朗读课文。
四、学写生字。
1.多媒体课件出示要写的生字，引导学生观察生字在田字格中的位置。
2.引导学生分小组讨论生字的结构，并互相交流识记生字的办法。
3.教师讲解书写的注意事项，范写4.指导写字，巡视指导。
5.指导评价，表扬写得好、书写有进步的学生，引导学生养成正确的书写习惯。
五、课堂小结引导学生说一说这节课有什么收货。
2.勾画出本课生字新词。
3.出示本课生字词，学生认读。
4.自由读词语，读准字音。
5.跟着教师把词语读准确6.开火车读词语7.被指名学生读词语。
三、整体把握，理清思路1.大声朗读课文，回答问题：狐狸借着替小熊分奶酪的名义，把属于小熊的奶酪吃光了。
2.小组练习分角色朗读课文。
四、学写生字。
1.认读生字，观察生字在田字格中的位置。
2. 分小组讨论生字的结构，并互相交流识记生字的办法，看看谁的方法好。
3.了解书写的注意事项，看教师范写，自己书空4.在田字格里书写生字5.互相评价，比比谁写得好，表扬写得好的同学，养成正确的书写习惯。
五、课堂小结说说自己在这节课学到了什么。
作业设计熟读课文，识记本课生字词。
板书设计21.狐狸分奶酪奶酪嚷轮流剩下整块咬使帮吵急教学反思课题22.狐狸分奶酪教学目标1、会认“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”8个生字。
2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，了解课文大意。
3、结合故事材料，联系生活实际，说说自己对狐狸的认识。
教学重点认读本课生字词，了解课文大意。
教学难点结合故事材料，联系生活实际，说说自己对狐狸的认识。
教具准备多媒体课件课时第二课时教学过程教学行为学习行为添改一、复习生字词，出示生字词二、导入新课提问：本文讲了狐狸的一件什么事？指名回答。
三、品读课文，感悟体会一、复习生字词，开火车认读。
二、进入新课狐狸借着替小熊分奶酪的名义，把属于小熊的奶酪吃光了。
三、品读课文，感悟体会1.熊哥哥和熊弟弟为什么拌起嘴来？2.指名读第一自然段。
3.正在这时候，狐狸来了，它怎么帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪的？4.你猜一猜狐狸会怎么分？从文中找出相关句子，理解重点词语：“笑了笑”、“掰”、“仔细瞧了瞧”、“咬”。
5. 找出描写熊哥哥和熊弟弟语言的句子。
6. 分角色朗读课文，注意读出语气。
7.最后狐狸分均了没有？找出相关句子读一读。
8.再一次朗读课文，体会狐狸的形象。
四、体会形象，感悟道理透过狐狸分奶酪这件事，你觉得这是一只怎样的狐狸？你会用哪个词来形容呢？为什么？五、拓展延伸1.狐狸说自己分得很公平，你同意这种看法吗？如果你是小熊，你会怎么做？2.这个故事告诉我们一个什么道理？1.因为他们不知道怎么分奶酪2.被指名学生读第一自然段。