(最新)教科版小学科学《定滑轮和动滑轮》教案
教科版六年级科学上册《1.5定滑轮和动滑轮》教案含教学反思
教科版六年级科学上册《1.5定滑轮和动滑轮》教案含教学反思一. 教材分析《定滑轮和动滑轮》这一课是教科版六年级科学上册的第一单元第五课，主要让学生通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的工作原理和特点，学会使用滑轮组，并能够用科学的方法解决实际问题。
教材内容主要包括定滑轮和动滑轮的定义、工作原理、特点以及使用方法，并通过实验和活动，让学生加深对滑轮的理解和应用。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了简单机械的知识，对杠杆、轮轴等有一定的了解。
学生通过观察和实验，能够发现滑轮的特点和作用，但由于滑轮的抽象性，学生可能对滑轮的工作原理和力的作用有一定难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和观察，深入理解滑轮的工作原理和特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解定滑轮和动滑轮的定义、工作原理、特点以及使用方法，学会使用滑轮组。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、实验能力、合作能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神和创新意识。
四. 教学重难点1.重点：定滑轮和动滑轮的定义、工作原理、特点以及使用方法。
2.难点：定滑轮和动滑轮工作原理的理解和应用。
五. 教学方法1.实验法：通过观察和实验，让学生直观地了解滑轮的特点和作用。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解滑轮的工作原理和特点。
3.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.教具：滑轮组、绳子、重物、支架等。
2.学具：学生分组，每组准备以上实验器材。
3.课件：滑轮的图片、动画、实验视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示滑轮的图片，引导学生观察和思考滑轮的特点和作用。
2.呈现（10分钟）讲解定滑轮和动滑轮的定义、工作原理、特点以及使用方法，结合动画和实验视频，让学生直观地了解滑轮的工作原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录滑轮的特点和作用。
定滑轮和动滑轮教学设计(共3篇)
定滑轮和动滑轮教学设计（共3篇）篇：定滑轮和动滑轮《定滑轮和动滑轮》说课稿各位领导，各位老师，你们好!我说课的课题是《定滑轮和动滑轮》。
我这节课的说课流程是：一说教材二说教法和学法三说过程四说教学预测一、说教材1.【教材分析】：《定滑轮和动滑轮》是《教育科学出版社》义务教育课程标准试验教材《科学》六年级上册第一单元《工具和机械》第五课内容。
这节课是在学生掌握了杠杆原理、轮轴省力原理的基础上进行教学的，本课中学生将认识定滑轮和动滑轮这两种机械，并分别通过观察和实验研究定滑轮和动滑轮的作用。
这节课也是本单元重要内容之一。
2.【学情分析】:对于农村六年级学生来说，定滑轮的位置较高，比较隐蔽，真正见到过的不多，实际应用中动滑轮和定滑轮组合在一起，也常与吊钩组合在一起使用，因此学生对这类机械的感性认识是比较缺乏的。
所以我在课前搜集了一些学生熟悉的滑轮图片，教学中从生活中的升国旗实例出发引出定滑轮，最后又让学生举例说明滑轮在生产生活中的应用，让学生感受到机械对生产生活的影响。
3.【教学目标】:在《科学课程标准》理念的指导下，根据本课的知识结构和科学研究过程的一般规律，并结合小学生的实际情况，我制定本课教学目标如下：（1）科学概念：1.知道定滑轮固定在一个地方，不随物体的移动而移动。
2.知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。
3.了解定滑轮和动滑轮的作用不同。
（2）过程与方法：通过自己设计实验方案来研究定滑轮和动滑轮的不同作用（3）情感、态度、价值观：发展探究简单机械的兴趣；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；在操作中获得成功的喜悦。
4.【教学重点】：认识定滑轮和动滑轮的不同作用。
5.【教学难点】：通过实验来验证定滑轮不省力，动滑轮省力。
6.【教具学具准备】：滑轮2个，铁支架1个，测力计1支，钩码1盒，细绳子2根二、说教法和学法1.说教学方法“教无定法，贵在得法”。
根据本课知识特点，以及小学生对实验操作很感兴趣的实际情况，在本课教学中我采用的教学方法主要为“实验法”。
定滑轮和动滑轮教案优秀3篇
定滑轮和动滑轮教案优秀3篇《定滑轮和动滑轮》教案篇一六年级科学《定滑轮和动滑轮》教学设计【教学目标】：①科学探究：1、能够通过观察，描述定滑轮和动滑轮构造上的特点2、会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。
]一三;科学知识：3、知道滑轮的结构特征及分类。
4、知道两种滑轮的功能和作用以及在生产生活中的应用。
③情感态度与价值观：5、意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。
【教学重点】：认识滑轮的工作原理。
【教学难点】：通过实验来认识其工作原理。
【教学准备】：铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表【教学过程】：一、激趣导入新课1、谈话：能有机会与同学们共上一节科学课，我感到非常高兴，所以特地为同学准备了一首歌曲，请同学欣赏。
2、播放学校早晨升国旗的过程。
并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”（学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）3、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。
二、研究旗杆顶部的滑轮1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。
（提供实验设计方案表）要研究的问题定滑轮是否能省力预测是（）否（）要改变的条件不要改变的条件实验设计（可附图）4、小组合作进行实验，并把实验结果填写在p一三的表格内。
并比较表内数据，发现了什么？5、全班内进行交流汇报。
小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。
三、会移动的轮子1、出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”2、认识动滑轮的定义。
3、请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。
【教科版】科学《定滑轮和动滑轮》优秀教案1
《定滑轮和动滑轮》教学设计一．教材分析定滑轮和动滑轮是日常生产生活中常见的机械，本节课就是让学生通过自己的探究活动知道这两种机械的作用。
这节是传统的机械单元中的一个组成部分，跟前面的杠杆、轮轴相比，难度要小，这种机械没有变形，形式单一，学生容易认识。
在课堂上通过科学实验活动希望帮助学生认识“定滑轮和动滑轮”的机械原理，也将把学生引向滑轮组的探索中。
所以《定滑轮和动滑轮》这节课必须由学生自己去探究，亲自动手实验。
从而进行观察，自己发现问题、解决问题，从实践操作中获得收获。
二．学情分析这个六年级学生在本单元前面几节课已经认识了杠杆，轮轴两种简单机械，而对于定滑轮应该也是比较熟悉，毕竟旗杆上有，经常可以见到。
但是动滑轮在生活中不多，即使塔吊上的动滑轮也常与吊钩组合在一起，也不易看到，所以学生对这机械的感性认识是比较缺乏的。
所以老师在课前要注意搜集一些滑轮的照片，最好是在学生周围熟悉的，但不太注意的滑轮图片，使学生感觉到它与我们生活的接近。
三、教学目标1、科学概念定滑轮固定在一个地方，不能随着重物的移动而移动。
动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。
定滑轮和动滑轮的作用不相同。
2、过程与方法通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
3、情感、态度、价值观意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简章机械的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点：认识定滑轮和动滑轮的作用。
2、教学难点：培养学生的实验能力和分析综合能力。
五、教学方法实验法、观察法、谈话法、讨论法六、学习方法提出问题→猜想→实验证明→得出结论→应用七、教学准备1、每组学生准备：定滑轮和动滑轮实验材料一盒、钩码一盒、条型盒测力计一个，实验记录单两张。
2、教师准备大一些的演示用的滑轮及学生用的备用品若干。
3、PPT课件。
八、授课班级六年级（1）班九、授课时间一课时十、授课教师郭敬喜十一、教学过程（一）以问题开始，激发兴趣、导入新课1、每天早上，我们首都北京天安门广场上都会升国旗，而我们学校每周一也会有升旗仪式，大家想过没有，升旗时为什么轻轻一拉绳子，旗帜就能升得那么高？2、教师倾听学生的发言，学生思考、推测并回答。
教科版科学六上《定滑轮和动滑轮》教学设计2
教科版科学六上《定滑轮和动滑轮》教学设计2一. 教材分析《定滑轮和动滑轮》这一节内容位于教科版科学六上第五单元《机械》的第二课。
本节课主要让学生通过探究定滑轮和动滑轮的特点，理解它们的实质，并能应用于实际问题中。
教材以实验探究为主，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等途径，经历科学探究的过程，培养学生的科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、操作和思考能力，对于简单的机械已有初步的认识。
但是，对于定滑轮和动滑轮的内部结构及其工作原理，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要借助实验和图片等资源，帮助学生直观地理解滑轮的内部结构和工作原理。
三. 教学目标1.知识与技能：理解定滑轮和动滑轮的实质，能解释它们的工作原理；学会使用定滑轮和动滑轮，解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等途径，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生对机械的认识。
四. 教学重难点1.重点：定滑轮和动滑轮的实质，它们的工作原理。
2.难点：定滑轮和动滑轮在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.实验法：通过观察和操作滑轮实验，让学生直观地理解滑轮的内部结构和工作原理。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享各自的观察和思考，培养学生的合作意识和科学探究能力。
3.实例分析法：通过分析实际问题，让学生学会运用定滑轮和动滑轮解决生活中的问题。
六. 教学准备1.教具：滑轮组、绳子、重物、PPT等。
2.学具：每位学生准备一套滑轮组、绳子、重物等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示PPT，引入本节课的主题《定滑轮和动滑轮》。
利用PPT中的图片和动画，让学生初步了解滑轮的内部结构和工作原理。
2. 呈现（10分钟）教师学生进行实验，观察定滑轮和动滑轮的工作过程，引导学生注意观察滑轮的内部结构。
在实验过程中，教师引导学生思考滑轮是如何改变力的方向和大小的，并记录下自己的观察和思考。
《定滑轮和动滑轮》教案课件
《定滑轮和动滑轮》教案课件第一章：引言教学目标：1. 引起学生对滑轮的兴趣和好奇心。
2. 介绍滑轮的概念和基本原理。
教学内容：1. 引入滑轮的定义和作用。
2. 介绍滑轮的两种类型：定滑轮和动滑轮。
教学活动：1. 展示图片和实例，让学生观察和体验滑轮的运用。
2. 提问学生对滑轮的认知和疑问。
教学资源：1. 图片和实例。
2. 滑轮模型或实物。
评估方式：1. 观察学生的兴趣和参与度。
2. 回答问题的准确性和思考深度。
第二章：定滑轮教学目标：1. 让学生理解定滑轮的原理和特点。
2. 学会使用定滑轮来改变力的方向。
教学内容：1. 介绍定滑轮的结构和工作原理。
2. 演示定滑轮的使用和效果。
教学活动：1. 展示定滑轮的模型或实物，让学生观察和操作。
2. 进行力的演示实验，让学生体验定滑轮的作用。
教学资源：1. 定滑轮模型或实物。
2. 力的演示实验器材。
评估方式：1. 观察学生对定滑轮的理解和操作能力。
2. 学生能够正确解释定滑轮的工作原理。
第三章：动滑轮教学目标：1. 让学生理解动滑轮的原理和特点。
2. 学会使用动滑轮来改变力的方向和大小。
教学内容：1. 介绍动滑轮的结构和工作原理。
2. 演示动滑轮的使用和效果。
教学活动：1. 展示动滑轮的模型或实物，让学生观察和操作。
2. 进行力的演示实验，让学生体验动滑轮的作用。
教学资源：1. 动滑轮模型或实物。
2. 力的演示实验器材。
评估方式：1. 观察学生对动滑轮的理解和操作能力。
2. 学生能够正确解释动滑轮的工作原理。
第四章：滑轮组教学目标：1. 让学生理解滑轮组的概念和原理。
2. 学会使用滑轮组来改变力的方向和大小。
教学内容：1. 介绍滑轮组的概念和特点。
2. 演示滑轮组的使用和效果。
教学活动：1. 展示滑轮组的模型或实物，让学生观察和操作。
2. 进行力的演示实验，让学生体验滑轮组的作用。
教学资源：1. 滑轮组模型或实物。
2. 力的演示实验器材。
评估方式：1. 观察学生对滑轮组的理解和操作能力。
《定滑轮和动滑轮》教学设计
《定滑轮和动滑轮》教学设计一、教材分析《定滑轮和动滑轮》是教科版小学科学六年级上册第一章第5节的教学内一，从教材体系上看，前面已学过简单机械、杠杆、轮轴等知识，跟前面的杠杆、轮轴相比，本课内容难度小，学生容易认识，为今后学习更为复杂的机械打下基础，起到的是承上启下的作用。
而且这一部分内容也与我们的生活密切相关，所以，学习本节课有着广泛的现实意义。
二、学情分析定滑轮对于六年级学生来说，不是太熟悉。
因为它的位置比较高，比较隐蔽，真正见到过的为数不多，动滑轮也常与吊钩组合在一起，也不易看到，所以学生对机械的感性认识是比较缺乏的。
我在课前搜集一些滑轮的图片，学生先观察滑轮图片，对滑轮有个初步的认识。
由于六年级学生思维敏捷，敢于大胆猜想，并有一定的动手操作能力，而且能通过实验现象得出基本的实验结论，所以对于滑轮的作用的学习，采用引导学生“提出问题一猜想一实验证明一得出结论”的科学探究方法，来进行教学。
三、教学目标科学知识目标：1.定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。
2.动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。
3.定滑轮和动滑轮的作用不相同。
科学探究目标：通过让学生自行设计实验方案来研究定滑轮和动滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
科学态度目标：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，进一步发展探究简单机械的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：学生了解机械对生产生活的影响，了解技术的发展和应用影响着社会的发展。
四、重点难点结合教材内容和学生的学情，确定本节课教学重点和难点是：认识滑轮的作用。
五、教法学法《新课程标准》指出：“通过小学科学课程的学习，能够使学生体验科学探究的过程，初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本科学知识”，所以在课堂上通过科学实验活动让学生认识“定滑轮和动滑轮”的作用及原理，把学生引向滑轮组的探索中。
《定滑轮和动滑轮》这节课由学生自己去发现问题、探究问题、解决问题，在解决问题中享受探究的乐趣。
教科版科学六上《定滑轮和动滑轮》参考教案
教科版科学六上《定滑轮和动滑轮》参考教案一. 教材分析《定滑轮和动滑轮》这一课是教科版科学六上的一章内容。
本课主要让学生了解和掌握定滑轮和动滑轮的原理和特点，以及它们在实际生活中的应用。
通过本课的学习，学生能够理解力的传递和转换的原理，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对力的概念有一定的了解。
但滑轮组的概念和原理较为抽象，学生需要通过实验和操作来更好地理解和掌握。
此外，学生对于实际生活中的滑轮应用可能了解不多，需要通过实例和图片来帮助理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解定滑轮和动滑轮的原理和特点，知道它们在实际生活中的应用。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，掌握滑轮组的工作原理，提高观察和实验能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和探究精神，认识到科学在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解定滑轮和动滑轮的原理和特点。
2.难点：学生能够通过实验和观察，掌握滑轮组的工作原理。
五. 教学方法本课采用实验法、观察法、讨论法等教学方法。
通过实验和观察，让学生直观地了解滑轮组的工作原理。
通过讨论和交流，促进学生对知识的理解和运用。
六. 教学准备1.教具：滑轮组模型、实验器材、图片等。
2.学具：实验记录表、笔记本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实际生活中的滑轮应用图片，如吊车、滑轮组等，引导学生思考滑轮的作用和原理。
学生分享对滑轮的了解，教师总结并引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示滑轮组模型，向学生讲解定滑轮和动滑轮的原理和特点。
学生通过观察模型，理解滑轮的工作原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录滑轮组的工作原理。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结滑轮组的工作原理和特点。
教师邀请学生分享讨论成果，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师通过实例讲解滑轮组在实际生活中的应用，如吊车、电梯等。