《声乐基础》课程标准
声乐课程标准
音乐表演（声乐方向）课程标准【课程编号】【课程类别】专业核心课【适用专业】音乐表演（声乐方向）专业【授课单位】声乐教研室【开课学期】五学期【学时数】142节【编写执笔人及编写日期】：【审定负责人及审定日期】：一、课程定位和课程设计声乐课程是音乐表演（声乐方向）专业的一门专业核心课程。
本课程采用教、学、做一体化教学模式，在与实际演出过程高度一致的教学做一体化的情景教学中，让学生掌握声乐表演的基本发声技巧及作品分析的能力，达到能够在舞台上演绎相关曲目的技术水平。
本课程与视唱练耳、中西方音乐史等前导课程和音乐写作小常识、合唱、指挥等后续课程共同形成“演、编、教、评、组”一专多能人才培养系统，在讲练结合的行动学习和真实的舞台实践中，使学生获得音乐表演岗位的专业能力、方法能力和社会能力，发展职业关键能力，使学生的职业素质和职业能力同步提高。
本课程在课程设计和教学实施过程中，基于职业工作过程、以培养职业能力和素质为本位，结合项目教学培养学生舞台实践能力。
在教学内容选取中坚持以学生为根本，以中国歌曲为主体，培养适合区域文化市场需求的“一专多能”的复合型艺术人才。
采取“做中学”的培养模式，学生是学习主体，教师是学习任务的安排者、检查者和引导者，教育学生树立终身学习的教育观，激发学生学习的自主性。
教师应根据学生的专业基础、智力、性格特点充分发掘学生潜能，做到因材施教。
二、课程目标1.工作任务目标能够运用科学的发声方法和一定的演唱技巧，灵活演绎不同风格与体裁声乐作品，具有具备在舞台上完整演唱歌曲的能力，能够进行简单的即兴伴奏、合唱的排练与指挥以及简单文艺娱乐节目的策划与编排，能够预测并完善的处理舞台表演过程中的各种突发事件，保证舞台表演的成功。
2.职业能力目标（1）专业能力具备一定的音乐基础理论知识和良好的视唱听辨能力、分析阐释声乐作品的艺术鉴赏能力、恰当表现歌曲内涵与意境的演唱技能。
（2）方法能力具有决策能力和执行能力；具有语言及文字表达能力；通过自学获取新技术的自我更新能力；利用网络、文献等获取信息和综合处理信息的能力；解决问题的能力和创造能力；（3）社会能力具有良好的职业道德，能够与他人的合作、交流与协商，具有良好的环境适应能力；具有工作责任心和社会责任感。
完整版)《声乐》课程标准
完整版)《声乐》课程标准课程名称：声乐适用专业：中等职业学校学前教育专业前言：随着经济建设步伐加快，学前教育专业应用型人才的需求日益凸现。
为满足用人单位对实用型人才的需求，我们需要尽快培养掌握幼儿教育基本理论和各种教育手段的高素质幼教人才，推动学前教育事业健康发展。
通过参考其他学校学前教育专业的情况并进行网上调研等其他形式获取数据，我们明确了本专业的培养定位、职业岗位、培养规格以及课程体系建设的问题。
课程标准：声乐是学前教育专业重要的基础课，是训练学生用科学的发声方法来进行歌唱的一门学科。
本课程要求学生经过两年的时间研究训练，掌握歌曲演唱的基本技能技巧，以取得优异的成绩和娴熟的发声技巧。
设计思路：本课程贯彻循序渐进的原则，抓好基本功的训练，反对拔苗助长的教学方式。
坚持因材施教的原则，充分发挥学生的个性和创造性，反对千人一面、千人一声。
贯彻思想性和艺术性相结合的原则，注意选择思想性艺术性较高的作品来进行声乐训练，培养学生高雅的艺术品味和高尚的道德情操。
努力使课堂教学与艺术实践相结合，为学生创造尽可能多的舞台演出的机会，提高学生表演的综合能力。
本课程采用集体课、小组课和大班课相结合的教学方式：集体课由教研组所有老师集体研究解决学生的问题；小组课由任课教师开展组内的观摩研究与典型辅导；大班课讲授有关声乐理论知识及专题讲座。
课程目标：本课程旨在全面提高学前教育声乐教学质量，突出学前教育学科特点，侧重幼儿歌曲的教唱，鼓励边弹边唱，培养上岗教学能力；侧重成人声乐歌曲的学唱，培养声乐专业能力。
通过两年的研究，学生将掌握歌曲演唱的基本技能技巧，取得优异的成绩和娴熟的发声技巧。
本文旨在介绍声乐教学的基本知识和技能，以及如何通过不同形式的歌曲提高学生的表现能力和艺术魅力。
同时，教师需要了解少年儿童的嗓音特点和发音器官的有关知识，以更好地教授适合少年儿童演唱的歌曲。
声乐教师应该对学生进行系统的声音训练，让学生用科学的发声方法进行歌唱，并理解歌曲的思想内容，感受歌曲的艺术形象。
声乐教学大纲
声乐教学大纲一、前言声乐教学是音乐教育的重要组成部分，对于学习者的声音技巧和音乐理解起着至关重要的作用。
本大纲旨在规范声乐教学的内容和方法，帮助教师有效地进行声乐教学。
二、教学目标1. 培养学生独立的音乐能力，提高他们的音乐素养和表现技巧。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力，激发其对音乐的热爱和创造力。
3. 培养学生高质量的声乐表达和表演技艺，提高他们的艺术修养和审美情趣。
三、教学内容1. 声乐基本功：（1）声音的发声原理和基本要领。
（2）培养健康的声音，提高音域和音准。
（3）发音准确、清晰，注意语气、语调和停顿的处理。
2. 歌曲演绎：（1）对不同曲种和曲风的歌曲进行学习和演绎。
（2）注重歌曲情感的表达，提高歌曲的感染力和表现力。
（3）掌握不同曲风的演唱技巧和表现方法。
3. 音乐理论知识：（1）音乐基础知识，包括音高、音程、节拍等。
（2）阅读乐谱，理解曲式结构和编配法则。
（3）训练听力和谱写能力，提高对音乐的认识和理解。
四、教学方法1. 听力训练：通过听范例歌曲和声乐老师的示范来培养学生的音乐感知和感情表达能力。
2. 歌唱练习：通过反复练习，锻炼学生的声音、音准和演唱技巧，提高其发声的稳定性和自信心。
3. 曲目研究：深入研究歌曲的背景和内涵，帮助学生更好地理解并表达歌曲的情感。
4. 舞台表演：通过舞台排练和表演实践，培养学生的舞台表现力和自信心，提高他们的演唱水准和感染力。
五、教学评价1. 课堂表现：定期组织学生进行歌唱比赛和演出活动，评选出杰出学生，并提供专业指导和辅导。
2. 学习成绩：根据学生的练习情况和考核成绩，评定其对歌曲的掌握程度和表现水平。
3. 考试评定：定期组织声乐考试，评选出优秀学生，并给予奖励和表扬。
六、总结声乐教学大纲是声乐教师进行课程设计和教学管理的重要参考依据，希望本大纲能够为声乐教学提供有益的指导和支持，促进声乐教学质量的提升，培养更多优秀的声乐人才。
《声乐基础》课程标准
《声乐基础》课程标准专业：高一年级音乐专业声乐学科一、课程简介:声乐基础是音乐专业的的重要课程，也是技能性很强的一门学科。
由于人数多，基础差，学生的声乐知识几乎是空白的，而要使学生对声乐知识的理解、接受变得容易，并解决学习中的困惑，提高学习质量，增强学习声乐的自信心，是一个循序渐进的过程。
1.课程性质本课程是音乐专业开设的一门专业必修课，教授基本的演唱发声原理，声情并茂的演唱初级曲目，是本学期的教授重点。
二.课程目标歌唱的呼吸能力、歌唱的共鸣、歌唱的咬字、歌曲的演唱和艺术表现等.三、整体教学设计（一）教学模式集中授课与单个授课相结合。
四.课程内容要求和设计学习任务学习项目学习情境学时学习情境1 学习情境2歌唱的发声原理以及歌唱姿势介绍基本发声的理论概念以及歌唱的基本姿势了解发声器官及发声原理掌握正确的歌唱姿势2 歌曲欣赏歌曲《花非花》了解背景，音乐欣赏欣赏歌曲 4歌唱的呼吸训呼吸的速度练习快吸快呼，慢吸慢呼发声曲练习 6学习任务学习项目学习情境学时学习情境1 学习情境2练打嘟噜练习了解掌握打嘟噜的基本要领和目的打嘟噜练习 6歌唱的语言训练元音发声要求U母音练习，i母音练习母音发声练习8口腔打开要求掌握口腔的打开要领.半打哈欠状态练习口腔的打开4歌唱的共鸣训练介绍基本理论概念，进行练习发声练习，共鸣点《思乡曲》曲调学习，共鸣体验6 歌曲演唱《思乡曲》了解歌曲创作背景简谱识谱，气息平稳，共鸣训练4歌唱的呼吸训练声音与气息的对抗i母音练习声音与气息的协调控制4 呼吸的控制歌曲气息控制ia母音的转换练习歌曲练习《故乡的小路》识谱学唱4歌唱的语言训练咬字前后位置发声曲练习《沂蒙山小调》学习中国歌曲的咬字发音方式8歌唱的语言训练五个元音（a.ei.i.o.u)的发声练习发声曲练习歌曲《送别》声音流畅自如，咬字清晰8声音稳定与气息支持中音音区腔体的建立中声区发声曲加强练习歌曲《月之故乡》声音与气息的统一8五、实施建议课程开始部分，主要以示范和教唱为主，后面章节时，自学歌曲是学生学习歌曲的主要方式。
入门声乐教案初中生
一、教学目标1. 让学生了解声乐的基本知识和技巧，培养学生的音乐兴趣和审美能力。
2. 通过对歌曲的学唱，提高学生的声乐表现力和音乐素养。
3. 培养学生团结协作的精神，增强集体荣誉感。
二、教学内容1. 声乐基本知识：声音的产生、呼吸控制、共鸣、咬字等。
2. 声乐技巧：发声练习、音阶练习、旋律练习等。
3. 歌曲学唱：选取适合初中生演唱的歌曲，如《童年》、《春天里》等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：声乐基本知识的讲解和技巧的训练。
2. 教学难点：声乐技巧的掌握和歌曲的准确演唱。
四、教学方法1. 讲授法：讲解声乐基本知识和技巧。
2. 示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生分组练习，教师个别指导。
4. 互动法：学生之间的相互评价和交流。
五、教学步骤1. 发声练习：教学生正确的发声方法，注意呼吸控制和共鸣。
2. 音阶练习：让学生掌握基本的音阶，提高音准意识。
3. 旋律练习：选取简单的旋律，让学生跟着唱，培养音乐节奏感。
4. 歌曲学唱：教唱《童年》，讲解歌曲的节奏、旋律和情感表达，引导学生正确演唱。
5. 分组练习：学生分组练习，教师个别指导，纠正发音和演唱中的错误。
6. 课堂展示：学生分组展示所学歌曲，教师点评并给予鼓励。
7. 总结与反思：让学生谈谈自己在课堂上的收获和不足，鼓励他们在课后继续练习。
六、教学评价1. 学生能掌握声乐的基本知识和技巧。
2. 学生能准确地演唱所学歌曲。
3. 学生积极参与课堂活动，表现出对音乐的热爱和兴趣。
4. 学生能在课后主动练习声乐，不断提高自己的音乐素养。
通过本节课的教学，使学生对声乐产生浓厚的兴趣，为他们日后在音乐道路上的发展奠定基础。
同时，也能提高学生的音乐素养，培养他们的审美能力和团结协作的精神。
声乐音阶入门教学基础教案
声乐音阶入门教学基础教案一、教学目标。
1. 了解声乐音阶的基本概念和原理。
2. 掌握声乐音阶的基本音程和音域。
3. 能够正确唱出声乐音阶的各个音符。
4. 培养学生的音乐感知和音准能力。
二、教学准备。
1. 教师准备，熟悉声乐音阶的基本知识和技巧，准备好示范用的声乐音阶乐谱。
2. 学生准备，学生需准备好纸笔和录音设备，以便记录和复习教学内容。
三、教学过程。
1. 导入。
教师可以通过播放一段包含声乐音阶的音乐片段来引入教学内容，让学生先感受一下声乐音阶的美妙和魅力。
2. 讲解声乐音阶的基本概念。
声乐音阶是由一组音符按照一定的音程关系排列而成的音乐音阶。
声乐音阶通常包括七个音符，分别是1、2、3、4、5、6、7。
音阶的起始音称为“主音”，音阶的最高音称为“领音”，音阶的最低音称为“基音”。
3. 示范唱歌。
教师可以用自己的声音示范唱出声乐音阶的各个音符，让学生听到声乐音阶的音程和音色。
同时，教师可以让学生跟着自己的示范唱歌，让学生尽快掌握声乐音阶的基本音程和音域。
4. 练习声乐音阶。
让学生用纸笔记录下声乐音阶的各个音符，并通过反复练习来巩固记忆。
同时，学生可以利用录音设备录下自己唱歌的声音，然后与示范音进行对比，找出自己唱歌中的不足之处并加以改进。
5. 小结。
教师可以对本节课的教学内容进行小结，强调声乐音阶的重要性和学习方法，鼓励学生多加练习，提高自己的声乐水平。
四、教学反思。
声乐音阶入门教学基础教案是声乐教学中非常重要的一环，学生通过学习声乐音阶可以提高自己的音乐感知能力和音准能力，为以后更高级的声乐学习打下良好的基础。
在教学过程中，教师应该注重示范和引导，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发学生对声乐的兴趣和热爱。
同时，教师还要注重对学生的个性化辅导，因材施教，让每个学生都能够得到有效的指导和帮助。
通过不断的实践和反思，教师可以不断改进教学方法，提高教学效果，让学生在声乐音阶的学习中取得更好的成绩。
声乐培训教学大纲
声乐培训教学大纲一、引言在音乐教育领域，声乐教学一直占据着重要的地位。
声乐培训教学的目标是培养学生音乐才能，提高他们的歌唱技巧和音乐表达能力。
为实现这一目标，需要有一份详细而系统的声乐培训教学大纲。
本文旨在提供一份合理的声乐培训教学大纲，以帮助教师更好地组织课程和指导学生。
二、课程概述1. 声乐培训的重要性2. 声乐培训的目标3. 学生要求三、声乐基础知识1. 声乐的定义和分类2. 声乐的基本要素3. 声乐的发声原理4. 声乐的表达技巧四、声乐技巧训练1. 声音发声和音准训练1.1 呼吸控制1.1.1 腹式呼吸练习1.1.2 声音的呼吸支撑1.2 声带和共鸣腔的训练1.2.1 发声部位的正确使用1.2.2 共鸣腔的开发和运用1.3 音高和音准的掌握1.3.1 音区的划分和训练1.3.2 音准训练的方法2. 发声技巧和咬字训练2.1 声音的共鸣和音色的塑造2.1.1 发声区域和共鸣腔的使用2.1.2 个人音色的发展2.2 咬字和发音的清晰度2.2.1 发音要点的训练2.2.2 歌词发音的准确性三、歌曲演绎和情感表达1. 歌曲的分析和解读1.1 歌词和曲调的理解1.1.1 歌词的意境和主旨1.1.2 曲调与情感的关联1.2 音乐风格和曲风的认识1.2.1 不同音乐风格的特点1.2.2 音乐情感和表达形式2. 情感表达和舞台表演2.1 情感的诠释和传达2.1.1 情感的外化和内化2.1.2 化身角色的练习2.2 舞台表演的技巧2.2.1 身体语言的运用2.2.2 舞台形象和互动的塑造四、课程评估和总结1. 学生表演评估2. 课程总结和改进措施五、结语声乐培训教学大纲的制定对于教师和学生都具有重要意义。
通过本大纲的实施，希望能够提高学生的歌唱技巧和音乐表达能力，培养他们的音乐才能，为他们未来的发展打下坚实的基础。
同时，教师也需要根据具体情况相应调整教学内容，使之更符合学生的需求和实际情况。
以上便是声乐培训教学大纲的内容要点。
《声乐》教学设计
《声乐》教学设计一、教学目标1.了解声乐的定义和基本知识，培养学生对声乐的兴趣和热爱；2.学习声乐的基本唱法和技巧，提高唱歌的技能和表现力；3.培养学生正确的唱歌姿态和呼吸方法，保护声带；4.通过声乐的学习，增强学生的音乐素养和表现能力。
二、教学内容1.声乐的定义和分类；2.声乐的基本唱法和技巧；3.唱歌的姿态和呼吸方法；4.常用的声乐练习曲目。
三、教学过程1.引入通过播放一些知名的声乐作品，引起学生的兴趣和好奇心，让他们了解声乐的魅力和魅力。
2.讲解声乐的定义和分类讲解声乐是指以声音为主要表现手段的音乐形式，包括歌唱、朗诵等形式。
介绍声乐的分类，如民谣、流行歌曲、古典歌曲等。
3.学习声乐的基本唱法和技巧教授学生声乐的基本唱法和技巧，如发声方法、发音技巧、声带保护等。
通过示范和练习，让学生掌握基本的唱歌技能。
4.练习唱歌的姿态和呼吸方法教授学生正确的唱歌姿态和呼吸方法，如挺胸抬头、腹式呼吸等。
通过练习呼吸法，让学生保护声带，提高唱歌的质量和表现力。
5.学习常用的声乐练习曲目选择一些简单易学的声乐练习曲目，让学生通过练习掌握声乐的基本技能和表现能力。
引导学生根据自己的兴趣选择适合自己的声乐作品进行练习。
6.总结通过对声乐的学习和练习，总结学生的收获和体会，激发他们对声乐的热爱和追求，培养学生的音乐素养和表现能力。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解声乐的定义和分类，引导学生了解声乐的基本知识；2.示范法：通过示范正确的唱歌姿态和呼吸方法，让学生模仿学习；3.练习法：通过练习常用的声乐练习曲目，提高学生的唱歌技能和表现力；4.激励法：通过肯定学生的努力和进步，激励他们坚持学习声乐。
五、教学评价1.学生表现评价：通过学生的课堂表现和练习成果，评价他们的学习态度和进步程度；2.听课评价：通过听课评价学生的声乐水平和表现能力，检验教学效果和学生学习情况；3.学生评价：通过学生的自我评价和反馈意见，改进教学方法和提高教学质量。
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《声乐基础》课程标准
课程代码：06078
建议课时数：100课时
适用专业：学前教育专业
先修课程：基础乐理、视唱练耳
后继课程：合唱与指挥、幼儿活动设计与指导教育实习
一、前言（此描述与本课程直接关联）
声乐基础是学前教育专业的的重要课程，也是技能性很强的一门学科。
由于人数多，基础差，学生的声乐知识几乎是空白的，而要使学生对声乐知识的理解、接受变得容易，并解决学习中的困惑，提高学习质量，增强学习声乐的自信心，是一个循序渐进的过程。
（一）课程性质（缺乏课程描述）
本课程是学前教育专业开设的一门专业必修课，教授基本的演唱发声原理，声情并茂的演唱初级曲目和儿童歌曲，是本课程的教授重点。
（二）设计思路
本课程开设3个学期，每周3 个课时。
二、课程目标
1、歌唱的呼吸能力、歌唱的共鸣、歌唱的咬字、中外歌曲、艺术原创歌曲的演唱和艺术表现等
2、儿童歌曲的演唱与表演。
（一）职业能力目标
在幼儿园和早教机构从事幼儿教师的工作中，能够指导儿童了解歌曲节奏、音调等方面的知识，并且完整演绎和教授歌曲。
了解儿童歌唱各种歌曲和各种形式，组织各种类型的歌唱演出和比赛。
（二）工作任务与职业能力
三、整体教学设计
（一）教学模式
集中授课与单个授课相结合。
（二）教学任务安排
第一学期侧重歌唱的呼吸能力、歌唱的共鸣、歌唱的咬字。
第二学期侧重中外歌曲、艺术原创歌曲的演唱和艺术表现等
第三学期侧重儿童歌曲的演唱与表演。
课程内容、要求和设计（与学前专业需求不符，明显是音乐专业的内容！！）
五、实施建议
（一）教学建议
提高学前教育专业学生的音乐审美能力特别是对于声音的审美鉴赏，是上好声乐基础课非常重要的方面。
声乐欣赏课包括教师的示范课和
音像资料都是提高声音审美的方法之一。
课程开始部分，主要以示范和教唱为主，后面章节时，自学歌曲是学生学习歌曲的主要方式。
由于学前专业的声乐基础课采用小组授课制，所以制定声乐小组课的教学工作量计算方法和教学评估的标准，鼓励教师积极实施小组课，有效利用和节约教学资源，是非常必要的。
（二）教学评价
教学检查是教学评价的前提和基础，是获得教学评价的依据的重要手段，因此，通常情况下所说的教学评价，也包括教学检查的内涵。
声乐教学的教学评价，同样包括教学检查、教学测评、教学判断等内容。
声乐基础课主要是平时检查占到每次课时的60%以上，
在这门课程里，技能学习的教学测评占到80%，平时教学检查占20%。
（三）课程资源的开发与利用
1、教材编写
声乐教材来自于课堂教学资源和课外教学资源，充分发掘教材内容使学生充满主动性，针对本学校的学前教育专业学生的水平和当地实习要求编写辅助材料。
2、相关资源建设
多媒体技术的投入与使用，实习课堂的投入和使用，都会对本课程学习有极大的促进。
3、实训条件和基地建设（有夸大之嫌，无支撑材料！！）
对于教学基地建设,一方面要和相关机构紧密联系,另一方面加大
投入,加强校内实训基地建设,建设具有针对岗位的现场的实训基地,使所学的知识技能多接触实践,我院舞蹈房、礼堂、合作的幼儿园和培训机构都为学生实训提供了良好的学习条件。