(八年级物理教案)“密度”复习课教学设计.doc
初中物理密度变化教案
初中物理密度变化教案教学目标：1. 理解密度的概念及其特性；2. 掌握密度的影响因素；3. 能够运用密度知识解释生活中的现象。
教学重点：1. 密度的概念及其特性；2. 密度的影响因素。
教学难点：1. 密度公式的运用；2. 密度在生活中现象的解释。
教学准备：1. 实验器材：不同密度的液体、密度计、烧杯、量筒等；2. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是密度？2. 学生回答：密度是单位体积的某种物质的质量。
二、探究密度的特性（15分钟）1. 实验1：让学生用密度计测量不同液体的密度，并记录数据。
2. 实验2：让学生观察不同密度的液体混合后的密度变化。
3. 引导学生总结：密度是物质的一种特性，与物质的种类、状态和温度有关，与质量、体积无关。
三、探究密度的影响因素（15分钟）1. 实验3：让学生改变液体的温度，观察密度计的示数变化。
2. 实验4：让学生改变液体的质量，观察密度计的示数变化。
3. 引导学生总结：密度受温度和质量的影响。
四、运用密度知识解释生活中的现象（15分钟）1. 问题1：为什么冰块浮在水面上？2. 问题2：为什么潜水员潜入水中会浮起来？3. 引导学生运用密度知识解释以上现象。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结密度的概念、特性和影响因素。
2. 强调密度在生活中的应用。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生运用密度知识，解决生活中的实际问题。
2. 预习下一节课内容。
教学反思：本节课通过实验和生活中的现象，让学生深入了解了密度的概念、特性和影响因素。
在教学中，要注意引导学生运用密度知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
同时，要注重培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的学习兴趣。
人教版初中物理密度教案
人教版初中物理密度教案一、教学目标1. 让学生通过实验和观察，理解密度的概念，掌握密度的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对物理实验的兴趣，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 密度概念的引入2. 密度的计算公式及单位3. 密度的应用三、教学重点与难点1. 重点：密度的概念、计算公式及应用。
2. 难点：密度的计算公式的推导和应用。
四、教学方法1. 采用实验探究法、讲授法、讨论法等多种教学方法。
2. 以学生为主体，教师为主导，引导学生主动参与课堂活动。
五、教学步骤1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾体积、质量的概念，然后引入密度概念。
2. 讲解密度概念讲解密度的定义、计算公式及单位。
强调密度的物理意义，让学生理解密度是物质的一种特性。
3. 密度公式的推导引导学生根据实验数据，分析质量、体积和密度之间的关系，推导出密度公式。
4. 密度计算实例分析分析生活中常见的物体密度实例，让学生运用密度公式进行计算。
5. 密度在实际中的应用讲解密度在实际生活中的应用，如鉴别物质、测量物体质量等。
6. 课堂小结对本节课的主要内容进行总结，强调密度的概念、计算公式及应用。
7. 布置作业布置一些有关密度计算和实际应用的题目，让学生巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过实验和实例，让学生掌握了密度的概念、计算公式及应用。
在教学过程中，注意引导学生主动参与课堂活动，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
但在讲解密度公式的推导过程中，可能部分学生对公式的理解仍有困难，需要在课后进行个别辅导。
初中物理 密度教案
初中物理密度教案教学目标：1. 理解密度的概念；2. 掌握密度的计算公式及应用；3. 了解密度在生活中的实际应用。
教学重点：1. 密度的概念；2. 密度计算公式的应用。
教学难点：1. 密度计算公式的理解；2. 密度在实际应用中的解决问题。
教学准备：1. 教学课件；2. 天平、砝码、体积测量工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物体，如书本、桌子、椅子等，思考这些物体的质量是否一样。
2. 学生回答后，教师总结：物体的质量是不同的，那么我们如何比较它们的“密度”呢？二、新课讲解（20分钟）1. 讲解密度的概念：密度是单位体积的某种物质的质量，用符号ρ表示，公式为ρ=m/V。
2. 讲解密度的单位：国际单位是kg/m³，还有g/cm³等。
3. 讲解密度的特性：密度是物质本身的一种特性，与物体的质量和体积无关，但与物质的种类、状态和温度有关。
4. 讲解如何查找密度表和使用密度表。
三、实验演示（15分钟）1. 教师演示如何使用天平、砝码和体积测量工具测量物体的质量和体积。
2. 学生分组进行实验，测量不同物体的质量和体积，计算密度。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生完成课本上的练习题，巩固密度知识。
2. 教师讲解答案，解析难题。
五、生活中的密度应用（10分钟）1. 教师讲解密度在生活中的实际应用，如鉴别物质、设计建筑物等。
2. 学生举例说明密度在日常生活中的应用。
六、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容：密度的概念、计算公式、单位、特性及实际应用。
2. 学生分享学习心得。
教学反思：本节课通过讲解、实验、练习和生活中的实际应用，使学生掌握了密度的基本知识，能够计算不同物体的密度，并了解密度在生活中的应用。
但在教学过程中，要注意引导学生主动参与实验和思考，提高他们的实践能力和思维能力。
初中物理密度的计算教案
初中物理密度的计算教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解密度的概念，掌握密度公式及其变形公式；（2）能够运用密度公式解决实际问题，如判断物体密度、计算物体质量或体积等；（3）了解密度在生产生活中的应用，提高学生对物理知识的认识。
2. 过程与方法：通过实验探究，让学生经历密度概念的形成过程，学会用比值定义法研究物理问题；3. 情感态度与价值观：培养学生对物理学的兴趣，感受物理知识在生活中的重要性，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 密度概念：物体单位体积的质量称为密度；2. 密度公式：ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积；3. 密度单位：kg/m³，g/cm³等；4. 密度计算：根据密度公式进行质量或体积的计算；5. 密度在生产生活中的应用。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察教室里的不同物体，如桌子、椅子、课本等，提问：这些物体的质量是否相同？体积是否相同？（2）学生回答：质量不同，体积也不同。
（3）教师总结：物体质量与体积的比值不同，那么是否存在一个统一的量来描述这种特性呢？2. 探究密度概念（1）教师提出假设：物体质量与体积的比值可能与物体种类有关；（2）学生分组实验，测量不同物体的质量与体积的比值；（3）实验结果表明，同种物体的质量与体积的比值是一定的，不同物体的质量与体积的比值不同；（4）教师引导学生总结密度概念：物体单位体积的质量称为密度；（5）学生掌握密度公式ρ = m/V。
3. 密度计算（1）教师提出问题：如何根据密度公式计算物体的质量或体积？（2）学生回答：已知密度、质量或体积，可根据公式进行计算；（3）教师举例：已知一个铜块的体积为20cm³，密度为8.9g/cm³，求铜块的质量；（4）学生运用密度公式计算，得出铜块的质量为178g；（5）教师总结：密度计算在实际生活中有广泛应用，如测量物体密度、判断物体种类等。
苏科版八年级物理 6.3物质的密度集体备课 教学设计
苏科版八年级物理 6.3物质的密度集体备课教学设计一、教学目标1.理解物质的密度是指单位体积内物质的质量。
2.学会计算物质的密度，掌握密度的计算方法。
3.发展学生的实验能力，培养学生观察、实验和探究的习惯。
二、教学重点1.物质的密度是单位体积内物质的质量。
2.密度的计算方法。
三、教学难点1.理解物质的密度是单位体积内物质的质量。
2.掌握密度的计算方法。
四、教学准备1.实验器材：弹簧天平、毛细管、滴管、小试管等。
2.实验材料：水、盐、沙子、铁钉等。
五、教学过程设计1. 导入新课通过展示一些具有不同质量和体积的物体（如铁钉、水杯、棉花等），让学生观察并引发思考，了解物体的质量和体积之间的关系，为引入物质的密度做铺垫。
2. 密度的讲解•定义：密度是指单位体积内物质的质量。
•公式：密度 = 质量 / 体积•单位：国际单位制中，密度的单位是千克/立方米（kg/m^3）。
3. 密度的计算方法通过实例演示，教授密度的计算方法。
可以先从简单的情况开始，引导学生计算物质的密度，然后逐渐增加难度。
•示例一：计算铁钉的密度–铁钉的质量：10克–铁钉的体积：5立方厘米–密度 = 10克 / 5立方厘米 = 2克/立方厘米•示例二：计算水的密度–水的质量：500克–水的体积：500立方厘米–密度 = 500克 / 500立方厘米 = 1克/立方厘米4. 密度的实验探究设计一系列实验，让学生通过观察和实验来探究物质的密度。
实验一：不同物质的密度比较•实验材料：水、盐、沙子•实验步骤：1.用天平称量一定质量的盐和沙子，分别记录它们的质量。
2.将盐和沙子分别倒入两个滴管中，并用毛细管固定。
3.将两个滴管同时放入水中，观察它们的位置变化。
•实验结果：–沙子的密度大于水，所以沙子下沉；–盐的密度小于水，所以盐上浮。
实验二：密度的影响因素•实验材料：水、糖•实验步骤：1.在两个等大的试管中分别加入等量的水和糖水。
2.观察并记录两种溶液的状况。
八年级物理：质量和密度(教案)
初中物理新课程标准教材物理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：物理教案 / 初中物理 / 八年级物理教案编订：XX文讯教育机构质量和密度(教案)教材简介:本教材主要用途为通过学习物理知识，可以让学生培养自己的逻辑思维能力,对事物的理解认识也会有一定的帮助，本教学设计资料适用于初中八年级物理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
密度(一)教学目的1. 掌握密度的概念。
2. 知道密度的公式并能用公式进行计算。
3. 知道密度单位的写法、读法及换算。
(二)教具演示实验用具：1分米3的木块1个，小黑板1块(画有课本上的实验表格)，体积相同的长方铁块、铝块、木块(4厘米×3厘米×1厘米)各1个，体积相同的长方铁块、松木块(4厘米×3厘米×2厘米)各1个，托盘天平(最大秤量值200克)和砝码1套，刻度尺1只。
学生实验用具：每2人1个1厘米3的木块。
(三)教学过程一、复习小学学过的体积单位提问：小学数学在表示物体体积时常用哪些单位?学生答：米3、分米3、厘米3。
教师出示1分米3的实物并让每位学生观察课桌上1厘米3的实物。
指出1分米3=1升，1厘米3=1毫升。
提问：谁能记得体积单位之间的换算关系?板书：体积的单位：米3、分米3(升)、厘米3(毫升)，1米3=103分米3=106厘米3 教师出示上节课所用的体积相同的长方铁块、铝块、木块，告诉学生它们的体积都是12厘米3。
提问：这三个物体哪个质量最大?哪个质量最小?学生回答，教师归纳：由此可见，不同的物体体积相同时，质量不相等。
这是什么原因?教师接着出示体积分别为12厘米3和24厘米3的铁。
提问：由生活经验知道哪个质量大?学生答：体积较大的铁块质量大。
讲述并引入课题：同一种物质组成的物体，体积增大，它的质量也增大；它的质量跟体积又有什么关系呢?学了“密度”后我们就能知道这些问题。
八年级上册物理密度的运用教案优秀5篇
八年级上册物理密度的运用教案优秀5篇八年级上册物理密度的运用教案优秀5篇物理学是研究物质最一般的运动规律和物质基本结构的学科。
课件与课程内容有着直接联系。
教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
下面是小编为大家收集的教案模板，供大家参考借鉴。
八年级上册物理密度的运用教案【篇1】教学过程：一由已做实验引入新课1、请学生交流做“热牛奶与冷牛奶哪个先结冻”的实验经过与结果。
2、师：有一个叫“姆潘巴”的男孩也做了同样的实验，但他所得出的结果却一次次遭到否定与讥讽，在这样的情况下，姆潘巴是怎样做的呢？3、引出课题，齐读二、阅读感受（一）整体感知1、小组合作朗读课文，思考：姆潘巴是个怎样的学生？2、全班交流对姆潘巴的看法。
（二）朗读感受自由读课文，思考：姆潘巴在整个事件中碰到了几个他意想不到的问题？交流（根据学生的讨论，随机组织教学）：1、热牛奶比冷牛奶先结冰，让他惊愕不已1）朗读体会，姆潘巴为什么“惊愕不已”？（从一次实验中偶然发现这一反常的现象）2）齐读思考：他是一个怎样的孩子？（善于发现）2、初中、高中的老师对这一问题的否定和讥讽，让他想不通1）默读想象：当老师相继否定和讥讽他的发现时，姆潘巴的表现如何？2）交流3、大学教授虽然回答不出这个问题，但肯定了他的提问，并以实验证实了姆潘巴问题的确存在。
1）朗读，理解什么是“鼓足勇气”？姆潘巴为什么“鼓足勇气”？他在博士提问时会想些什么？2）当证明姆潘巴的现象属实时，他的心情怎样，会怎样想？3）交流师：从一次意想不到的.实验中看出姆潘巴是一个善于发现的人，又从他的问题一次次遭到否定和讥讽时，你又看出他是个怎样的学生？（勇于提问努力探索）4、最后，经过大量的科学研究发现这个“姆潘巴问题”还真是个世界难题，需要进一步探索。
（三）复述课文根据姆潘巴在整个事件中碰到的出乎意料的问题，请同学们进行创造性复述。
（四）质疑问难小组选择方式读课文，还有哪些问题你想提出来？你准备用什么方法解决这些问题？三、拓展延伸1、谈谈生活中“我的发现”和“我知道”2、颁发“小博士”奖章3、学生推荐有关方面的书籍教学目标：1、在阅读中自主扩大识字，并复习巩固已识的生字。
初中物理密度备课教案
初中物理密度备课教案1. 知识与技能：（1）理解密度的概念，会查密度表，知道水的密度。
（2）知道密度单位、含义及写法读法，会进行不同密度单位之间的换算。
（3）能用密度知识解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比，进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。
3. 情感态度与价值观：在概念建立过程中，渗透由特殊到一般，由现象到本质的唯物法思想，通过了解密度知识在生活、生产中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解密度的概念、公式及应用。
2. 教学难点：利用比值定义密度概念，理解密度是物质本身一种性质。
三、教学方法本课主要采用实验探究、小组讨论的教学方法，并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法。
四、教学用具多媒体课件、天平、砝码、木块、铁块、铝块、铜块、一杯水、一杯糖水。
五、教学过程1. 导入新课引导学生观察桌上的木块、铁块、铝块、铜块，提出问题：用什么方法区分它们？学生回答出颜色。
（还有其他答案）继续引导两杯透明液体，哪杯是水？哪杯是糖水？学生回答出味道。
继续提问：除了这些方法，日常生活中你们还知道哪些分辨物质的方法？2. 探究密度概念（1）实验现象让学生拿出实验器材，分组进行实验，观察不同物质的质量和体积的关系。
（2）数据处理让学生记录实验数据，包括物质名称、质量（用天平测量）、体积（用量筒测量）。
（3）分析结果让学生根据实验数据，分析同种物质的质量与体积的关系。
（4）得出结论引导学生总结出同种物质的质量与体积成正比，进一步得出密度的定义。
3. 密度单位及换算（1）让学生了解密度的国际单位（kg/m³），熟悉其他单位（g/cm³、g/mL）。
（2）引导学生掌握不同密度单位之间的换算方法。
4. 密度公式的应用让学生运用密度公式（ρ= m/V），解决实际问题，如计算物体的密度、判断物体是否漂浮等。
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“密度”复习课教学设计八年级物理教案一、教学内容分析 :密度和沸点、熔点、比热等都是反应物质特性的一类物理量 ,应用十分广泛。
在初中阶段 ,密度是学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理、物体浮沉条件的重要基础 ,到高中又是学习气态方程和其他有关物理量的必备知识。
因此,密度是初中物理的重点和核心内容之一。
突出实验和应用是这部分内容的显着特点 , 也是复习时要突出的方面。
为了有利于构建系统性、综合性的知识结构,也可以穿插适当的浮力和压强的问题 ,结合和密度概念紧密相联的质量、体积来复习。
二、教学目标 :(1)理解密度的概念、公式和单位,知道密度的应用。
(2)会用天平、量筒测量密度及了解其他间接测定密度的方法。
(3)学会系统地整理知识 ,形成良好的认知结构。
(4)养成重视实验、实事求是的意识和作风。
三、教学重点和难点 :构建和完善基础知识网络是本节课的重点;密度是物质基本属性 ,密度知识的灵活应用是本节课的难点。
四、教学方法设计 :由于这部分知识结构并不复杂,可以采取教师点拨下学生自主完成的方式。
基本概念的理解和巩固可以用练习的形式,密度应用可以采用实验方法来复习。
另外, 为了活跃气氛 ,激发兴趣 ,可以采用抢答、竞赛等方式来组织教学。
五、教学仪器 :天平、量筒、烧杯、水、酒精、大头针、铁丝、实物投影仪等。
六、教学环节设计 :七、教学过程 :(一)概括回顾 ,构建体系———回忆本章所学知识1.提出问题师:同学们,你们能用手抓起讲台上这块铁块吗?(出示铁块)假如这是一块中子星物质 ,你还能轻易地抓起来吗 ?那么这样一块中子星物质有多大呢 ?这就要利用我们今天要复习的密度知识来解决。
师:以前复习课大都是老师帮大家整理知识 ,大家想不想试着自己整理啊 ?学生按照学习小组分组讨论 (基本上每 4 名同学组成一个学习小组 ),并在讨论基础上每组画出知识结构图或表格 ,教师可以适度指点。
2.汇报交流师 :请各组派代表上来 ,在投影仪下展示本组归纳好的知识小结。
学生观察、比较 ,一边欣赏其他同学的小结 ,一边回顾知识 ,教师应该充分肯定每一个同学 ,保护他们的求知欲和学习热情。
在学生汇报本章知识小结的基础上,教师进一步引导学生认识物质密度的物理含义、测定方法 ,以及应用密度知识的几个方面。
以下是一张代表性的结构图。
(二)练习反馈 ,归纳感悟———巩固知识 ,完善结构练习巩固 :投影仪打出例题和练习题。
例 1:图 6-1 是 A,B,C三种物质的质量 m 与体积 V 的关系图线。
由图可知 ,A,B,C 三种物质的密度ρA, ρB, 和ρC水的密度ρ水之间的关系是 ( )??例2:冰的密度是 0.9 ×103kg/m3,读做 ______,意义是 ______。
体积为 450cm3的水结成冰 ,体积为多少 ?体积增大还是减少了 ?你在生活当中有没有看到这样的现象 ?如果是有益的怎样利用 ,如果是有害的如何防止 ?两道例题是复习密度概念、单位、基本公式的运用和单位换算、水的密度等 , 且把物态变化、质量概念都考查在内。
同时还能联系生活 ,学以致用 ,能很好地激发学生兴趣。
练习 1:学生抢答比赛 (以 4 人学习小组为单位打分,每题 10 分)。
有一密度为ρ,质量为 m 的金属块 ,把它分割成相等的三小块 ,那么每一小块的密度和质量分别为 ( )??该题复习了密度是物质基本属性这一重要特征 ,这是复习时的难点之一 ,须要结合例子深入细致地讲清 ,讲透。
变题 1:设金属块是均匀的长方体 ,放在水平桌面上。
它的体积为 V,密度为ρ,受到的重力为 G,桌面的压强为 p,如从中间切掉左边的一半 ,则下列判断正确的是( )??变题 2:储气瓶中压缩空气用去一半后,剩余气体的质量将________ ,密度将________ 。
封闭在气球中的气体受热膨胀后,质量将 ,密度将。
(选填“变大”、“变小”或“不变”)感悟归纳 :从上面抢答题的解答可知 ,当 m,V,G这几个物理量改变时 ,物质的本质属性ρ并不随之而改变。
而压缩空气用掉一部分后 ,变成了稀释空气 ,物理性质发生了改变 ,所以密度会跟着改变。
气体受热后性质亦改变 ,密度当然也改变了 ,这跟密度是物质的属性 ,不随质量、体积、重量的改变而改变的结论并不矛盾。
只有当外界因素变化不会明显引起物质物理性质改变时 ,密度才不随其他因素的改变而改变。
把这些体会归纳到原来的知识结构中 ,使之更加完善。
小结 :求解变题 1 时,须综合应用密度、压强的知识 ;对于变题 2,当 G 变为 G/2 时,剩余部分底面积变为 S/2,所以 p 不变。
用抢答形式可以活跃气氛 ,激发学生学习的积极性 ,使他们在一种竞争的氛围中互相启发 ,互相激励。
对于优胜小组可以立即发给奖品 ,及时鼓励。
例3:(拿出一个水箱里用的铜球 ,根本无法放入任何量筒或者量杯 )大家能想办法测出它的外观体积吗 ?小王同学测出它的体积是 500cm3,质量是 4000g,你能判断该铜球是空心还是实心的吗 ?若是空心的 ,在其中空心部分灌满水 ,水和铜球的总质量应是多少 ?分析 :根据题中给定的铜球的质量和体积,我们很自然会想到算一下密度:小结 :以上我们从比较密度的角度来判断实心还是空心 ,从其他角度来判断行不行 ?要求学生课后思考其他的解法。
练习 2:质量和外观体积都相同的空心铜球、铁球和铝球 ,其中空心部分体积最大的是 _______球。
如果三个球中只有一个是实心的,肯定是 _______球,可能有两个实心球吗?该题是定性分析 ,例 2 是定量计算 ,都讨论了密度知识在空心实心问题中的应用,考查了密度和体积、质量的关系。
此题还须发挥一定空间想象力,具有一定的难度。
可以结合图像来考虑,比较直观,三球的实际体积是密度最大的铜最小,故铜球的空心部分最大 ,同理铝球的空心部分最小。
变题 1:体积都是 V 的甲、乙两个实心球 ,它们的密度与某种液体密度的关系是ρ甲< ρ乙< ρ液。
若将两球都放在液体里,则静止时甲、乙两球所受浮力的大小分别是 ( )??小结 :此题实际上是一个与密度有关的浮力综合题 ,是密度知识的一个较高层次的应用。
当液时 ,两个实心球均处于漂浮状态 ,所以此时两球虽然本身体积相等 ,但是漂浮时浸入水面部分的体积也就是小球排开液体的体积 V 排并不一定相等。
如果用阿基米德原理的公式 F 浮=G 排,将无法比较出 F 浮的大小 ,故只可以根据漂浮时物体受到浮力大小等于物体重力这一结论 ,得出因此选 A。
例4:小张同学测量某种液体的密度时 ,先测量空烧杯的质量 ,再把一定量液体倒入烧杯中 ,测出总质量 ,然后把液体倒入量筒测其体积。
请你思考一下 ,他的做法中,哪些因素可能会影响实验的准确程度 ?在不改变任何实验器材的情况下 ,你有什么简单的办法来减少实验误差 ?变题 1:小丽在课上已学过了如何测量水的密度 ,现在她想测量食油的密度。
她想到食油与水不同 ,容易粘在容器壁上 ,为了避免这一情况给测量带来影响 ,她该如何进行测量 ?请简要写出测量步骤和所测的物理量 ,并用所测的物理量写出密度的表达式。
小结 :这里用习题化的形式来复习密度的测量这一重要知识点。
测量液体密度时,要考虑在倾倒液体过程中 ,由于液体的损耗而带来的误差。
同时还可以告诉学生,许多液体的密度也可以用一种叫做密度计的仪器直接测量 ,有关知识将在复习浮力时详细介绍 ,使知识结构尽量完整。
(三)综合应用———深化知识 ,发展能力过渡 :下面我们运用密度知识来讨论几个有趣的实际问题。
练习 3:若没有天平 ,你能用量筒量出质量正好是 500g 的酒精吗 ?试简要说明所用的方法和依据 ( ρ酒=0.8 ×103kg/m3)。
分析 :量筒能量出的是体积 ,500g 酒精有多少体积呢 ?所以只要量出625mL 的酒精就可以了。
大家还记得开始上课时提出的问题吗?我们一起来讨论 :变题 1:中子星的密度是水的密度的 1000 亿倍 ,你能估算铁块大小的中子星物质的质量吗 ?变题 2:怎样用天平测出一枚大头针的体积?变题 3:怎样用天平测出一卷细铁丝的总长度?还须要选用什么器材 ?分析 :这里利用密度公式的变形公式来间接测量体积和质量 ,它扩展了量筒、天平等测量工具的使用功能。
设计上述三个变题 ,旨在构建知识结构的基础上发展应用能力 ,培养实验素质。
变题 1 很有趣 ,首先用刻度尺测量出铁块的体积 ,然后根据m=ρV来计算 ,相信得出的结论会令许多学生大跌眼镜。
变题 2 运用累积法 ,测出多枚大头针的质量 ,算出一枚的质量 ,根据 V=m/ρ计算得出一枚大头针的体积。
变题 3 综合性更强 ,测出铁丝体积后 ,还要除以铁丝横截面积 ,才能得到长度。
如何正确测出铁丝横截面积 ,又是一个专门的问题 ,值得认真讨论 ,此处应通过物理问题本身的实际性、科学性来激发学生求知欲 ,吸引他们去探究 ,去提高。
同时应该尽量动手做一下 ,体验成功的乐趣。
(四)概括本节复习课的要点(五)布置作业(1)桌上有一块形状很不规则的厚度均匀的玻璃 ,你能利用天平和刻度尺测出它的表面积吗 ?说说你的做法。
(2)一只杯子装满水时的总质量是500g,用它装满酒精时的总质量是450g,求这只杯子的容积( ρ酒=0.8 ×103kg/m3)。
(3)工厂里有一个长为a、宽为 b 的长方体池子 ,里面储藏了深为h 的某种液体 , 你能利用天平和量筒测出这池液体的质量吗?说说你的做法。
点评 :本节课是在初中总复习阶段的一节复习课 ,这时就可以站在整个初中力学整合知识的高度 ,回头审视曾经研究过的密度问题 ,进一步让学生洞悉密度概念的物理内核 ,扩展视野 ,从而达到增强学生知识迁移能力的目的。
总的来说 ,在设计这节复习课时 ,重视了以下几个方面 :(1)主体参与性在新课程理念春风的沐浴下 ,概念课、规律课、实验课等课型纷纷展现出课堂活力和崭新面貌 ,只有复习课似乎成了被遗忘的角落 ,没有多少老师愿意把它作为一节公开展示课 ,它依然那样波澜不惊 ,不温不火 ,教师苦得很 ,学生不愿听。
这跟复习课的特点和当今过分重视考试的现状是分不开的。
怎样最大程度让复习课焕发生命活力呢 ?首先应该重视复习课的主体参与性。
复习课还有值得探究的问题吗 ? 本节课的开始要求学生互相讨论 ,自主建立知识结构 ,并交流评议 ,共同提高 ,实际上就是一个很好的主动探究的过程。
在此过程中 ,学生不但掌握了知识结构 ,更重要的是学会了整理知识的本领 ,培养了合作意识。
具体实施时 ,可能由于课堂时间有限 ,缺乏充分的整合、评议时间 ,老师可以要求学生课前事先整理好 ,一上课就交流评估。