《古诗词三首》词句解析
第三课六年级上册古诗词三首课堂笔记
第三课六年级上册古诗词三首课堂笔记以下是六年级上册第三课《古诗词三首》的课堂笔记，包括诗词原文、注释和诗意解析：1、《宿建德江》移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
注释：①宿：住宿，过夜。
②建德江：指新安江流经建德县的一段江水。
③烟渚：烟雾弥漫的小洲。
④客：指诗人自己。
⑤野旷：空旷的原野。
⑥天低树：天比树还低。
⑦月近人：倒映在水中的月影离人很近。
诗意解析：这首诗是唐代诗人孟浩然创作的五言绝句，描写了诗人旅途中夜宿建德江的情景。
诗歌前两句“移舟泊烟渚，日暮客愁新”点明了诗人夜宿的地点和时间，并表达了诗人旅途中的孤寂愁苦之情。
后两句“野旷天低树，江清月近人”则通过描绘自然景色来进一步表现诗人的内心感受。
2、《六月二十七日望湖楼醉书》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
注释：①六月二十七日：宋孝宗淳熙五年（1178）六月二十七日，作者当时在杭州西湖的望湖楼喝酒。
②醉书：喝醉了写下的诗。
③黑云翻墨：形容乌云密布，如同泼翻的墨汁。
④遮山：遮盖了山峰。
⑤白雨跳珠：形容暴雨突降，如同跳动的珍珠。
⑥卷地风来：形容风势猛烈，将乌云和暴雨都吹散了。
⑦水如天：形容雨过天晴，湖水如同天空一样明亮。
诗意解析：这首诗是宋代文学家苏轼创作的七言绝句，描写了作者在望湖楼饮酒时所见到的西湖美景。
诗歌前两句“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”形象地描绘了夏日暴雨突降的情景，后两句“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”则表现了天气突变、雨过天晴的景象。
3、《西江月·夜行黄沙道中》明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
注释：①西江月：词牌名。
②黄沙道中：黄沙岭的路上。
③别枝惊鹊：惊动喜鹊飞离树枝。
④鸣蝉：蝉叫声。
⑤稻花香里说丰年：闻到稻花的香气，听到青蛙的叫声，好像在说今年是一个丰收的年景。
⑥听取蛙声一片：听得到一片片的蛙声。
古诗三首详细解析
暮江吟唐白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
太阳快要落山了，夕阳斜照在江面上，江水一半呈现碧绿色，一半呈现红色。
九月初三的夜晚叫人多么喜爱呀！那露珠如珍珠一样明亮，月亮像弯弓一样挂在天空。
暮江吟：黄昏时分在江边所作的诗。
吟，古代诗歌的一种形式。
残阳：快落山的太阳的光。
也指晚霞。
瑟瑟：此处指碧绿色。
可怜：可爱。
真珠：即珍珠。
诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，表达了诗人内心深处的情思和对大自然的热爱。
题西林壁宋苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
横着看是连绵起伏的山岭，从侧面看成了山峰，远看、近看、俯瞰（kàn）、仰望，所见到的景色各不相同。
（我）看不清庐山的真实面目，只因为我身在庐山之中（视野太狭窄了。
）题西林壁：写在西林寺的墙壁上。
题：书写，题写。
横看：从正面看。
侧：侧面。
各不同：各不相同。
不识：不能认识，辨别。
缘：因为；由于。
《题西林壁》是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。
雪梅宋卢钺梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
梅花和雪花都认为各自具有早春的特色，谁也不肯服输。
诗人放下笔，因为很难评议梅与雪的高下。
梅花比不上雪花的晶莹洁白，雪花却输给梅花一缕清香。
降（xiáng）：服输。
骚人：诗人。
阁笔：放下笔。
阁，同“搁”，放下。
评章：评议，这里指评议梅与雪的高下。
逊：不及，比不上。
雪和梅，各有不同的特色。
从而反映任何事物都有长处和短处，从不同角度欣赏能体会到不同的美。
六年级语文古诗词三首课堂笔记
六年级语文古诗词三首课堂笔记1. 原文移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
2. 字词解释- “宿”：住宿，过夜。
- “建德江”：指新安江流经建德（今属浙江）西部的一段江水。
- “移舟”：划动小船。
- “泊”：停船靠岸。
- “烟渚”：指江中雾气笼罩的小沙洲。
“渚”就是水中间的小块陆地。
3. 诗句解析- “移舟泊烟渚，日暮客愁新。
”- 诗人把船停靠在烟雾迷蒙的小洲边。
这时候呀，天渐渐黑下来了，太阳落山了。
本来出门在外就有点愁，这日暮时分呢，就更添新愁啦。
就好像我们在外面玩，天快黑了还没到家，心里就会有点不安，诗人也是这样，他远离家乡，日暮让他的孤独感和思乡情更浓了。
- “野旷天低树，江清月近人。
”- 旷野无边无际，远处的天空好像比近处的树还要低呢。
江水清清的，倒映着月亮，感觉月亮离人特别近。
这画面可有意思了，诗人站在船头，看着空旷的原野，天空好像压下来一样，而水中的月亮却好像是来陪伴自己这个孤独的旅客的，有一种说不出的寂寥又有点小安慰的感觉。
4. 主题与情感- 主题：这首诗描写了诗人停船夜宿建德江边时的孤寂忧愁的心情。
- 情感：主要表达了诗人的羁旅之愁。
他远离家乡，在日暮时分，面对空旷的原野和江水，那种孤独感、思乡情就都涌上心头了。
1. 原文黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
2. 字词解释- “望湖楼”：在杭州西湖边。
- “翻墨”：像打翻的墨水一样，形容云层很黑。
- “跳珠”：跳动的水珠，这里用来形容雨点大而急。
3. 诗句解析- “黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
”- 你看啊，天上的黑云就像打翻的墨汁一样，不过还没来得及把山都遮住呢。
这时候，白色的雨点就像跳动的珠子一样，噼里啪啦地跳进船里。
这两句诗就像一幅特别生动的画，把乌云密布、大雨倾盆的景象一下子就展现在我们眼前了。
就好像我们正坐在船上，突然就遭遇了这样一场措手不及的大雨，很有画面感。
- “卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
六年级上册语文书古诗词三首笔记
六年级上册语文书古诗词三首笔记一、原文。
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
二、字词解释。
1. 宿：住宿，过夜。
2. 建德江：指新安江流经建德（今属浙江）西部的一段江水。
3. 移舟：划动小船。
4. 泊：停船靠岸。
5. 烟渚（zhǔ）：指江中雾气笼罩的小沙洲。
渚，水中小块陆地。
6. 客：指作者自己。
7. 愁：为思乡而忧思不堪。
8. 野旷：原野空旷辽阔。
9. 天低树：天幕低垂，好像和树木相连。
三、诗句解析。
1. “移舟泊烟渚”- 诗人把船停靠在烟雾迷蒙的小洲边。
就像我们出去旅游，到了傍晚得找个地方休息，诗人就把他的小船停在了这么一个烟雾缭绕的小洲旁边，感觉有点神秘又有点孤独呢。
2. “日暮客愁新”- 日落黄昏的时候，新的愁思又涌上了心头。
本来旅行在外就有点想家，这一到晚上，看着太阳落山，周围环境变得暗暗的，那种想家的愁绪就更浓了。
就好像我们在外面玩了一天，到晚上还没回家，就会突然很想念家里的床和爸爸妈妈做的饭。
3. “野旷天低树”- 原野空旷，远处的天空好像比近处的树还低。
哇，想象一下那个画面，在很广阔的原野上，天空看起来离树特别近，就好像天空要压下来似的，这让人感觉自己特别渺小，在这空旷的天地间，诗人的孤独感也更强烈了。
4. “江清月近人”- 江水清澈，水中的月亮好像离人很近。
这时候啊，周围都很安静，只有江水和天上的月亮陪着诗人，月亮倒映在江水里，好像专门来靠近诗人安慰他似的。
可是呢，月亮越近，可能诗人心里就越觉得孤单，因为他真正想念的家人不在身边。
四、整体赏析。
- 这首诗整体营造出一种孤寂、忧愁的氛围。
诗人通过描写停船夜宿建德江时看到的景色，来表达自己的羁旅愁思。
先写了停船的地点和时间，然后着重描绘了日暮时分的旷野和江月景色，这些景色越美，就越衬托出诗人内心的孤独和思乡的愁苦。
就像我们有时候看美丽的风景，但是心里有事，就会觉得这风景里都透着一种忧伤的味道呢。
一、原文。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
部编版六年级上册第三课《古诗词三首》字词解释、诗文翻译
部编版六年级上册第三课《古诗词三首》字词解释、诗文翻译古诗词是中国传统文化的瑰宝，通过它们我们可以深入了解古代文人的情感和思想境界。
在部编版六年级上册的第三课《古诗词三首》中，我们将解释和翻译其中的字词，以便更好地理解这些古诗词的内涵与表达。
诗一：《山行》远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
字词解释：1. 寒山：寒冷的山。
2. 石径斜：山间的小路倾斜。
3. 白云生处：白云形成的地方。
4. 有人家：有居住的人家。
5. 停车坐爱：停下来坐下来欣赏。
6. 枫林：生长着枫树的林子。
7. 霜叶：霜气所染红的树叶。
8. 二月花：在二月份开花的花朵。
诗文翻译：爬上寒冷的山，石径斜坡。
在白云升起之处，有人居住的房子。
停下车来，坐在枫林里，欣赏晚霞。
霜气使树叶变红，如同二月里的鲜花。
诗二：《赋得古原草送别》离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
字词解释：1. 离离：远离的样子，遥远的。
2. 一岁一枯荣：一年一代谢草生草。
3. 野火：起源不明的火灾。
4. 春风：春天的风。
5. 侵古道：侵入古老的道路。
6. 晴翠：明亮的绿色。
7. 萋萋：形容植物茂盛的样子。
8. 别情：离别之情。
诗文翻译：离离草原上，一年一轮草木的枯荣。
野火没有烧尽，春风吹又使其生长。
远处的芳香传到了古老的路上，明亮的绿色和荒废的城墙相接。
再次送别王孙去了，满满的别离之情。
诗三：《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
字词解释：1. 床前：床的前面。
2. 明月光：明亮的月光。
3. 疑是：怀疑是。
4. 举头：抬起头来。
5. 望明月：看着月亮。
6. 低头思故乡：低下头思念故乡。
诗文翻译：床前明亮的月光，疑似地上的霜。
抬起头看着明亮的月亮，低下头思念着故乡。
通过对这三首古诗词的字词解释和诗文翻译，我们更能深入理解其中蕴含的意境和情感。
希望同学们能够通过欣赏、理解这些古诗词，提升自己的文学修养和审美能力。
人教版小学语文《古诗词三首》课文原文及赏析
人教版小学语文课《古诗词三首》课文原文及赏析《古诗词三首》主要包括以下三首诗词：1.《静夜思》- 李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
赏析：这首诗是唐代诗人李白的代表作之一。
诗人通过描绘夜晚床前明亮的月光和疑似地上的霜，引发了对故乡的深深思念。
"举头望明月，低头思故乡"这两句，形象地表达了诗人抬头望月、低头沉思的动作，展现了他对远方故乡的深深怀念和无尽思绪。
整首诗语言简洁，意境深远，充满了浓郁的乡愁之情。
2.《悯农》- 李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
赏析：这首诗是唐代诗人李绅的作品，以农民的辛勤劳作为主题，表达了诗人对农民疾苦的深深同情和对粮食来之不易的深刻认识。
"锄禾日当午，汗滴禾下土"两句，生动描绘了农民在烈日下辛勤劳动的场景，让人感受到他们的艰辛与付出。
而"谁知盘中餐，粒粒皆辛苦"则警示人们要珍惜粮食，因为每一粒粮食都凝聚着农民的汗水和努力。
这首诗语言朴实，情感真挚，具有很强的社会教育意义。
3.《春晓》- 孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
赏析：这首诗是唐代诗人孟浩然的名篇，以春天的早晨为背景，描绘了自然界的生机勃勃和时间的流逝。
"春眠不觉晓，处处闻啼鸟"两句，形象地表现了春天的温暖和宁静，以及万物复苏的景象。
而"夜来风雨声，花落知多少"则暗示了春天的短暂和生命的脆弱，提醒人们要珍惜美好的时光。
整首诗语言清新，意境优美，富有哲理意味，给人以深深的思考和启示。
部编版六年级上册第三课《古诗词三首》字词解释、诗文翻译
部编版六年级上册第三课《古诗词三首》字词解释、诗文翻译字词解释:①西江:指珠江的上游,流经广东、广西、贵州等省。
②黄沙道:指从广东南雄到广西桂林的一条古道,全长约400公里。
③别枝:树枝分叉。
④惊鹊:被惊动的鹊鸟。
⑤清风:凉爽的微风。
⑥半夜:深夜的时候。
XXX:夏天的蝉鸣。
⑧稻花:稻田里的花朵。
⑨丰年:收成好的年景。
⑩蛙声:青蛙的叫声。
诗词大意:明月挂在树枝上,惊动了树上的鹊鸟;清风吹拂,夜半时分,蝉鸣不止。
在稻花香气中,谈论着这年的丰收;听着青蛙的叫声,一片宁静。
精彩赏析:这首诗描写了诗人在夜行黄沙道中的所见所闻。
诗人通过对自然景物的描写,展现了一幅宁静而美好的夜景。
诗中“明月别枝惊鹊”一句,形象地描绘了月光下鸟儿的惊慌,给人以视觉上的冲击;“清风半夜鸣蝉”一句,则表现了夜晚微风拂面时的凉爽感觉和蝉鸣的声音,给人以听觉上的享受;“稻花香里说丰年”一句,则通过稻花香气的描写,表现了对丰收的期望和祝福,给人以嗅觉上的感受;“听取蛙声一片”一句,则表现了夜晚的宁静和青蛙的叫声,给人以整体的感受。
诗中景物的描写,真实而生动,让读者仿佛置身于夜行黄沙道中。
七八个星星在天边，两三点雨点落山前。
这是一幅夜晚的景象，清凉的晚风吹拂着，传来远处蝉鸣声。
在稻花香气中，人们谈论着丰收的年景，耳边传来阵阵青蛙叫声。
这是一个生机勃勃的夜晚。
天空中星星寥寥无几，山前下起了淅淅沥沥的小雨。
我匆忙从小桥过溪想要躲雨。
往日，土地庙附近的材林旁茅草小客舍在哪里呢？拐了个弯，茅舍忽然出现在眼前。
这是一个令人感到惊喜的时刻。
西江月”是一首词，描绘了一个美丽的夜晚。
词中的“别枝”是横斜突兀的树枝，形容了树木的奇妙形态。
在这个夜晚中，天空中的星星和雨点都是寥寥无几的，但是这并没有减少夜晚的美丽。
在稻花香气中，人们谈论着丰收的年景，这也是这个夜晚的一个亮点。
第三课古诗词三首的课堂笔记
第三课古诗词三首的课堂笔记第三课《古诗词三首》课堂笔记一、诗词原文及译文1. 《泊船瓜洲》原文：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？译文：京口和瓜洲之间只隔着一条河，钟山就隐没在几座山峦的后面。
和煦的春风又吹绿了大江南岸，可是，天上的明月呀，你什么时候才能够照着我回家呢？2. 《秋思》原文：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
译文：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写一封信给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情。
信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看。
3. 《长相思》原文：山一程，水一程，身向逾关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
译文：翻山越岭，登舟涉水，马不停蹄地向着山海关进发。
入夜，营帐中灯火辉煌，宏伟壮丽。
外面正刮着风、下着雪，惊醒了睡梦中的将士们，勾起了他们对故乡的思念，家乡没有这样的声音。
二、重点词语解释1. 《泊船瓜洲》①泊船：停船靠岸。
②一水：一条河。
③间：隔开。
④钟山：南京的紫金山。
⑤数重：几层。
⑥绿：使……绿。
⑦还：返回。
2. 《秋思》①见：感觉到了。
②万重：形容很多。
③复恐：又担心。
④行人：送信的人。
⑤临发：将要出发的时候。
⑥开封：打开已经封好的家书。
3. 《长相思》①程：路途。
②那畔：那边。
③故园：家乡。
④此声：指风雪交加的声音。
三、诗词主题思想1. 《泊船瓜洲》这是一首表达思乡之情的诗歌。
诗人通过对景色的描绘，表达出对家乡的深深思念和眷恋之情。
2. 《秋思》这是一首描绘秋日思乡之情的诗歌。
诗人通过写家书的过程和细节，表达出对家乡和亲人的深深思念和牵挂之情。
3. 《长相思》这是一首描绘边塞军旅生活的诗歌。
诗人通过对边塞生活的描绘，表达出对家乡和亲人的思念之情，同时也表现出对战争的厌恶和反感。
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《古诗词三首》词句解析
一、牧童
１、“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
”诗句给我们以视觉和听觉上的感受，放眼望去，原野上草色葱茏；侧耳倾听，晚风中牧笛声声。
一个“铺”字，把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉，表现出来了；一个“弄”字，更显出了一种情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味，传达出来了。
草场的宽阔无垠为牧童的出场铺垫了一个场景，笛声的悠扬悦耳，使我们想象到晚归牧童劳作一天后的轻松闲适的心境。
未见牧童，先闻其声，给人无限美好的想象空间。
当然，这里的“六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。
２、“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
”诗人笔锋一转，开始写吃饱饭的牧童休息的情景。
把以地为床，以天为帐，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的牧童形象刻画得活灵活现。
没有家人聚集的场景，没有伙伴嬉戏的情景，吃饱了饭的牧童，连蓑衣都不脱，就躺在月夜里的草地上。
是累了，想躺下来好好地舒展一下身子？是喜欢月夜的景色，想好好地欣赏一下？仰望明亮的月儿，牧童心里会想些什么？或者什么都没想，就睡着了……诗人似乎只把他之所见如实地写了下来，却让我们不禁浮想联翩。
草场、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。
《牧童》一诗，不仅让我们感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然与恬静，也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。
白天有牛和牧笛为友，晚上有清风明月相伴，真如世外桃源的生活。
当然，透过诗，我们也看到作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。
二、舟过安仁
１、“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
”这可能是诗人闲来一瞥发现的情景，当然，两个小孩很快引起了他的注意，为什么呢？因为他们虽坐在船上，却没有划船，竹篙收起来了，船桨也停在那里，这不是很奇怪吗？由此可见，此时作者的心情是闲适的，也是比较愉快的，所以才注意到两个孩童的所作所为。
２、“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
”这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，省略了作者心中由此产生的疑问，而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。
怎么解开的呢？可能是诗人看到孩童异常的行为，就开始更认真地观察、思考，结果当然是恍然大悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！也可能是直接就问两个孩子，孩子把原因讲给他听的。
不管怎样，知道了原因，作者一定是哑然失笑，为小童子的聪明，也为他们的童真和稚气，于是欣然提笔，记录下这充满童趣的一幕。
杨万里写田园诗，非常善于利用儿童稚态，起到点化诗境的效果。
他的《宿新市徐公店》(篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
）《闲居初夏午睡起二绝句》（①梅子留酸软牙齿，芭蕉分绿与窗纱。
日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
②松阴一架半弓苔，偶欲看书又懒开。
戏掬清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来。
）可以参阅。
不同的是，《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写儿童的稚气行为。
杨万里对儿童的喜爱之情溢于言表，对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。
当然，从中也可以
看出诗人的童心不泯。
三、清平乐·村居
１、茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
诗人开篇用素描手法，勾出“茅檐”“溪上”“青草”，只淡淡几笔便形象地描画出江南农村的特色，为人物的出现安排了特定的背景。
接着讲老公公和老婆婆，他们讲话的声音带着醉意，愈加显得温柔、有趣，可以看出老年人生活的安详，从“媚好”，可以看出他们精神的愉快。
读来觉得有无限温情充溢胸中。
２、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
这几句集中写这一农户。
诗人眼前的画面在继续扩展：整劳力在溪东的豆地里锄草，半大的孩子在编织鸡笼，最小的孩子在溪边趴着剥莲蓬玩耍。
诗人着力于“小儿”的描绘，“溪头卧剥莲蓬”形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态。
“最喜”表达了他对小儿的喜爱之情，这喜爱之情缘于小儿的可掬憨态：在溪头趴着，悠闲地剥着莲蓬，何等的调皮，何等的自在啊！当然，这里也不乏诗人看到这样安详的农家生活状态后心里产生的愉悦之感。
可以说，这是诗人偶然捕捉到的一个生活镜头，同时在不经意间，流露了诗人那极富生活情趣、极富人情味的内心世界。
听到那低绕婉转的南方口音，看到这样一幅一家老小其乐融融的乡村生活场景，诗人内心一定充满了无限的柔情和温暖。
这个普通的农家，他们也许是清贫的，却又是多么地幸福和快乐啊！老夫妻和和气气，孩子们尽自己所能地进行劳动，心态是那么的平和，最小的孩子无忧无虑地玩耍，享受着童年美好的时光，这一切，是多么让人心生感慨啊！当然，诗人并没有将内心的这种感受直接诉诸笔端，可从他那看似客观的描述中，感受到宁静的乡村生活给他带来的精神上的享受。