初中音乐《桑塔露琪亚》
《桑塔露琪亚》(教案)公开课
《桑塔露琪亚》（教案）公开课一、教学目标：1. 让学生了解《桑塔露琪亚》这首歌曲的背景、作者以及音乐特点。
2. 通过学习这首歌曲，使学生掌握基本的声乐技巧和合唱协作能力。
3. 培养学生对古典音乐的兴趣和审美情趣。
二、教学内容：1. 歌曲简介：《桑塔露琪亚》是一首起源于意大利那不勒斯的民歌，后被改编成歌剧选段，广泛流传于世界各地。
2. 歌曲结构：ABA型三部曲式结构，旋律优美，节奏明快。
3. 声乐技巧：气息控制、音准、音色、共鸣等。
4. 合唱协作：声部协调、节奏统一、动态变化等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：歌曲的演唱技巧、合唱协作以及音乐情感的表达。
2. 教学难点：音准、节奏的准确掌握，以及气息控制和共鸣的运用。
四、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《桑塔露琪亚》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 旋律教学：教师示范演唱歌曲，学生跟随哼唱，注意音准和节奏。
3. 声乐技巧讲解：教师讲解气息控制、音准、音色、共鸣等声乐技巧，并引导学生实践。
4. 合唱协作训练：教师组织学生进行合唱练习，注意声部协调、节奏统一、动态变化等。
5. 完整演唱：学生分组或全体演唱《桑塔露琪亚》，教师点评并指导。
6. 音乐情感表达：教师引导学生理解歌曲的情感内涵，培养学生的音乐审美能力。
五、教学评价：1. 学生演唱技巧的掌握程度：气息控制、音准、音色、共鸣等。
2. 合唱协作能力：声部协调、节奏统一、动态变化等。
3. 音乐情感表达：能否准确传达歌曲的情感内涵。
4. 课堂参与度：学生参与课堂活动的情况，包括演唱、讨论等。
六、教学策略：1. 采用逐句教唱法，让学生逐句掌握歌曲旋律。
2. 分组练习，增强学生的合作意识。
3. 运用视觉辅助教学，如图片、视频等，帮助学生更好地理解歌曲背景。
4. 创设情境，让学生在具体情境中感受歌曲的美。
5. 鼓励学生提问，及时解答学生在学习过程中遇到的问题。
七、教学资源：1. 教学课件：包括歌曲简介、旋律谱、声乐技巧示意图等。
初中音乐人音七年级上册(2023年新编) 欧洲风情唱歌课《桑塔露琪亚》教案
唱歌课《桑塔·露琪亚》教案一、课题:《桑塔·露琪亚》二、年级:七年级上册三、课型:新授课四、课时:一课时五、教具:多媒体、电子琴六、教学目标1.情感态度与价值观:通过对意大利民歌《桑塔·露琪亚》的学习，让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术。
2.过程与方法:通过充分而完整的聆听，感受歌曲情绪与特点，提高学生的音乐表现能力。
3.知识与技能:能够自然有感情的演唱歌曲《桑塔·露琪亚》，掌握船歌特点，了解单二部曲式。
七、教学重难点1.教学重点:感受歌曲情绪，能够有感情的演唱歌曲。
2.教学难点:掌握船歌特点，了解单二部曲式。
八、教学过程（一）激趣导入:采用桑塔露琪亚美丽海滩的图片，讲解桑塔露琪亚名字由来导入。
（二）新课讲授:1.初听歌曲，感受情绪画面。
（在静静的湖面上，架着小船，哼着船歌，船歌多采用中速的3/8、6/8或12/8拍，具有均匀晃动的节奏和轻舟荡漾的感觉。
）2.复听歌曲，为歌曲分段，了解单二部曲式。
（一部分A:感觉小船在平静的湖面上自由的飘荡，中音区，情绪是抒情平稳的；第二部分B:感觉小船遇到了风浪，摇摆的幅度变大了，音区变高，情绪更加激情，豪放。
）3.学唱歌曲:（1）发声练习（2）边划拍子边视唱乐谱（提高音准、节奏和识谱能力）（3）用“la”模唱，用柯尔文手势构唱音程（感受情绪，练习音准）（3）填入歌词完整演唱4.有感情的完整演唱歌曲（三）拓展欣赏:采用小组讨论的方式，欣赏意大利民歌《我的太阳》，了解歌唱家帕瓦罗蒂。
（帕瓦罗蒂是世界著名的意大利男高音歌唱家，其音色明亮，圆润丰满，被誉为“high C”之王，擅长演唱歌剧中的抒情性和戏剧性角色。
）（四）课堂小结:采用学生主动总结的方式，教师作总结升华。
九、板书设计桑塔·露琪亚船歌轻松、摇动A 抒情平稳B 激情。
《桑塔露琪亚》教学案例
《桑塔露琪亚》教学案例摘要：《桑塔•露琪亚》是一首著名的意大利船歌，因广泛传唱，而被视为拿波里民歌。
本课以“感知船歌一学唱船歌——领悟船歌——演唱船歌”这一过程为主线，由情境导入、新课教学、实践活动和拓展小结四部分组成，结合演唱和欣赏，引导学生了解船歌的知识，体验作品的艺术内容和民族风格。
关键词：船歌教学；教学案例；案例评析一、主题与背景《桑塔•露琪亚》选自苏少版《音乐》八年级上册第五单元《欧美览胜》，是意大利作曲家科威特按威尼斯船歌的风格创作而成的一首著名的意大利船歌。
歌曲描绘了人们在星月交辉的夏夜荡舟海面的情景，令人陶醉，难以忘怀。
这是一节以唱歌为主的课，音乐课程三维目标之一情感•态度•价值观表述“尊重艺术，理解世界文化的多样性”，在音乐教学中通过系统地学习不同民族、不同国家的作品，感知音乐中的民族风格和情感非常重要。
学生知道意大利这个国家却不是真正地了解，对船歌这一题材类型的歌曲也比较陌生。
怎样利用有限的课时，引导学生了解船歌的知识，体验作品的艺术内容和民族风格，是本节课中教师关注的问题。
二、案例描述1 .情境导入（感知船歌）1.1 教师钢琴弹奏一首《霍夫曼的故事》中的《船歌》片段，大屏幕配合播放威尼斯水城、贡多拉的图片。
生：随着音乐一起摇晃身体，感受音乐的律动，并展开想象;感受出作品的节拍。
（此环节学生能较直接地进入摇曳的情境中，有兴趣体验作品六拍子的韵律及参与律动体验，自然地引出“船歌”的知识。
）12船歌”知识讲解。
2 .新课教学（学唱船歌）2.1 发声练习：选用《桑塔•露琪亚》中的前2个乐句作为练声曲，用Iu来练声，教师示范。
生：明确以八分音符为一拍，视唱这2句旋律，唱准升fa。
（选用《桑塔•露琪亚》中的前2个乐句作为练声曲，既起到了承上启下的作用，也能够让学生熟悉歌曲的旋律,再次体会船歌摇曳的律动感。
同时在练声的过程中，学生能掌握自然的发声方法，保护处于变声期的嗓音，为之后的歌曲学唱提前做好热身。
七年级音乐 第四单元 《桑塔露琪亚》【教案】
七年级音乐上册第四单元桑塔露琪亚教案教学目标：1.对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
2. 能够用自然圆润的声音演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，背唱其中一段歌词并能初步认识船歌这种音乐体裁。
3.能够感受、体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪及风格，分辨男高音的音色特点。
4.能够参与演唱活动中的即兴表演。
教学重难点：重点：能够用自然圆润的声音演唱歌曲《桑塔露琪亚》难点：歌曲演唱情绪的把握教学过程一、情景导入，导入新课1、屏幕出示去海滨城市旅游的照片（伴钢琴曲《海边的阿迪丽娜》）师：你喜欢旅游吗？都去过哪些美丽的地方？师：今天，老师就带着大家走出国门，冲出亚洲，去领略那令人神往的欧洲风情。
2、课件展示世界地图，师介绍行走路线。
师：世界真的很小，它就在我们的眼中。
看，转眼，我们就来到了那拥有世界文明的比萨斜塔和水城威尼斯的国度——意大利。
意大利位于欧洲南部，因其拥有美丽的自然风光和为数众多的人类文化遗产而被称为美丽的国度。
其中威尼斯是一个美丽的水上城市，威尼斯的风情总离不开“水”，蜿蜒的水巷，流动的清波，她就好像一个漂浮在碧波上浪漫的梦，诗情画意久久挥之不去。
“水上之城”威尼斯有一种平底狭长的小船，叫做“贡多拉”。
意大利那不勒斯的一个富有诗情画意的海滩上——桑塔露琪亚海滩。
这个海滩位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩，其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被称为是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。
同学们，你们听，有只小猫正在桑塔露琪亚港上歌唱（视频欣赏《桑塔露琪亚猫和老鼠版本》）师：从刚才的画面当中你看到了些甚么？生：我看到了猫和老鼠在一条河上划船唱歌。
师：同学们观察得都很仔细。
这首歌曲的名字叫《桑塔露琪亚》那么今天我们一起来学习《桑塔露琪亚》二、船歌这种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。
初中音乐_《桑塔 露琪亚》教学课件设计
闪耀着金光， 碧波在荡漾； 暮色苍茫， 飘荡在远方 请来我的小船上， 桑塔露琪亚。 快离开这岸边, 桑塔露琪亚。
升号
还原号
P弱
F强
海 面上 微风 吹 请 来 我 小船 上
A段：
B段：
帕瓦罗蒂——《桑塔露琪亚》
分组并表演：
欧洲是一个有着灿烂音乐文化的地方， 其音乐作品题材多样、内容丰富。 极富表现力和感染力。
教学目标：
1、让学生对欧洲民间音乐感兴趣，从整体上了解欧 洲风情。
2、了解意大利的音乐风格体裁——船歌，唱准歌曲 中的变化音。
3、能够用圆润的声音演唱歌曲《桑塔露琪亚》，做 到边唱边划拍子。
世界三大男高音——《我的太阳》
帕瓦罗蒂 （意大利）
世界
三大
男高
音歌
多明戈
卡雷拉唱斯家
（西班牙） （西班牙）
2、同学们有没有划过船，在坐船的时候有怎样 的感觉？
摇摆的、悠闲的、晃晃悠悠的
作品
音乐体裁：“船歌”
节拍特点：采用八三拍子,给
人以轻松、摇曳（晃）的感觉。
要求：注意“强弱”规律
桑塔·露琪亚
• 看晚星多明亮， • 海面上微风吹， • 在银河下面， • 甜蜜的歌声， • 在这黑夜之前， • 桑塔露琪亚， • 在这黎明之前， • 桑塔露琪亚，
“水上城市”——威尼斯
环球之旅（二）
《 桑塔露琪亚 》
“桑塔露琪亚”这一名字的由来，有人
说她是意大利民间传说中的一位女神的名
字，也有人说她是当地一位美丽女子的名 字。总之，这名字是美好幸福的象征。
1=C
3 8
1=C
3 8
1、听完乐曲，你的脑海中浮现了一种怎样的画 面？
初中音乐桑塔露琪亚说课稿
初中音乐桑塔露琪亚说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《桑塔露琪亚》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《桑塔露琪亚》是一首著名的意大利船歌，旋律优美流畅，节奏富有动感。
这首歌曲在初中音乐教材中具有重要的地位，它不仅能够让学生领略到外国音乐的魅力，还能培养学生的音乐感知能力和审美素养。
教材将这首歌曲安排在初中阶段，旨在让学生通过欣赏和演唱，了解意大利船歌的风格特点，感受音乐所表达的情感和意境。
同时，通过对歌曲的学习，还可以提高学生的演唱技巧和音乐表现力。
二、学情分析本节课的教学对象是初中学生，他们正处于身心发展的关键时期，对音乐有着浓厚的兴趣和较强的好奇心。
在之前的音乐学习中，学生已经具备了一定的音乐基础知识和演唱能力，但对于外国音乐的了解相对较少，对意大利船歌这种独特的音乐形式可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过多种方式感受和体验音乐，激发他们的学习兴趣，提高他们的音乐鉴赏能力和表现能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够了解意大利船歌的风格特点，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词。
（2）学生能够用优美、流畅的声音演唱歌曲《桑塔露琪亚》，并能够表现出歌曲的情感和意境。
2、过程与方法目标（1）通过欣赏、演唱、分析等多种教学方法，培养学生的音乐感知能力和审美能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和创新能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受意大利音乐的魅力，激发学生对外国音乐文化的兴趣和热爱。
（2）通过演唱歌曲，培养学生积极向上的生活态度和乐观的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握歌曲《桑塔露琪亚》的旋律、节奏和歌词，能够准确地演唱歌曲。
（2）理解意大利船歌的风格特点，感受歌曲所表达的情感和意境。
2、教学难点（1）歌曲中的弱起节奏和三连音的演唱。
最新音乐九年级下册第四单元《桑塔露琪亚》教案1
最新音乐九年级下册第四单元《桑塔露琪亚》教案1教学目标：1、通过积极参与欣赏、演唱《桑塔露琪亚》,能够感受、体验歌曲的音乐情绪及风格,并对欧洲民间音乐感兴趣。
2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》,并能用肢体语言进行表现。
3、初步感受船歌这种音乐题材的特点,了解男高音的音色。
教学分析：《桑塔露琪亚》是一首著名的意大利船歌,船歌是一种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁.。
《桑塔露琪亚》借船歌的这些特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫,给人以动感和享受。
教学过程：一、导入师出示桑塔露琪亚海滩图。
教师：在世界上有许多因美丽浪漫而著名的海滩,而这个海滩的闻名于世是因为一首歌曲。
这个海滩位于意大利的那不勒斯,在那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩,其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的,它被称为是美好幸福的象征,这就是桑塔露琪亚。
大家想象一下如果你现在正在桑塔露其亚海滩上漫步,你会哼出怎样的旋律？请边看美景边想象（轻松、柔和、委婉、轻盈、浪漫等）二、发声练习3/4 3 2 1 | 3 2 1 |（1＝C）mulu1、师示范学生找气流从鼻孔中出来的感觉。
2、口中像含口水,鼻子闻到了海水的腥味,脸上吹拂着海风。
3、闭眼想象声音从头顶出来一直传到海面上。
4、随海水边摇晃边唱。
5、保持状态改用lu母音唱。
三、初步感受、学唱新歌1、聆听歌曲你能听到几位船夫的歌唱呢？他们演唱时的表情是怎样的？（男声三重唱,前面抒情、后面激情）为什么前面是抒情的,后面是激情的呢？（前面是描绘静谧的海滩夜景,后面是热情洋溢的船夫）歌曲和发声曲有什么相似之处？（都能让人摇晃）为什么能让人摇晃？（三拍子的节奏感,强弱弱）2、船歌这种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。
船歌这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关,出示贡都拉图片并说明（贡都拉的船身狭长,首尾均都翘起,适宜在水巷中航行。
七年级音乐桑塔露琪亚教案
教案名称：七年级音乐《桑塔露琪亚》教案一、教学目标：1.了解《桑塔露琪亚》这首音乐作品的背景和主要内容；2.能够感受和理解《桑塔露琪亚》中表达的情感；3.学会分析音乐作品的构造和形态。
二、教学重难点：1.了解《桑塔露琪亚》这首音乐作品的背景和主要内容；2.学会分析音乐作品的构造和形态。
三、教学过程：1.导入（5分钟）学生们坐好后，老师播放《桑塔露琪亚》的片段，让学生们听一听，了解一下这首曲子的音乐风格。
2.学习《桑塔露琪亚》中的情感（20分钟）通过观看相关视频和图片，了解《桑塔露琪亚》的背景和主要内容，使学生对曲子中所表达的情感有一定了解。
然后，让学生进行小组讨论，用自己的话描述一下曲子所表达的情感。
3.分析音乐作品的构造和形态（30分钟）先介绍音乐作品中的乐器和演奏技巧。
然后，通过对曲子的听感分析，让学生找出曲子中的主旋律、伴奏、对位和重复部分等，了解音乐作品的构造和形态。
4.听曲感受（15分钟）再次播放《桑塔露琪亚》，让学生仔细倾听，用纸和笔记录自己在听曲中产生的各种感受和想法，例如曲调、节奏、情感等等。
5.个人表演（25分钟）让学生以小组为单位，选取一个小节或一段音乐，进行个人或小组表演。
鼓励学生积极参与，展示自己的才艺。
6.总结归纳（5分钟）学生们回答老师准备的问题，总结今天学到的知识和感受。
四、教学延伸：1.给学生一些关于音乐作品欣赏的练习，让他们能够更好地感受和理解音乐；2.组织学生参观音乐会或音乐剧，让他们在实际演出中感受音乐的魅力；3.鼓励学生多听经典音乐作品，培养他们的音乐欣赏能力。
五、教学评价：1.观察学生在课堂上的参与情况，包括讨论、听曲感受和个人表演等；2.收集学生的作业，评价他们对《桑塔露琪亚》的理解和分析能力。
六、教学资源：1.《桑塔露琪亚》音乐片段和相关视频、图片；2.纸和笔。
七、教学反思：通过本节课的学习，学生们对《桑塔露琪亚》这首音乐作品有了更深入的了解，能够感受和表达其中的情感。
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安徽教师资格面试初中音乐《桑塔露琪亚》教案
一、教学目标
【情感态度与价值观】在主动探索与其相关的音乐文化内涵的基础上进而感知欧洲民间音乐的艺术风格。
【过程与方法】在参与、表演的过程中，能够感受，体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。
【知识与技能】了解歌曲的曲式结构，能够参与演唱活动中的即兴表演。
二、教学重难点
【重点】能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》。
【难点】演唱歌曲时音乐记号的处理。
三、教学教具：钢琴、多媒体课件、打击乐器
四、教学过程
(一)情境导入
展示欧洲和意大利的版图，了解意大利的美丽风光。
(以《桑塔露琪亚》背景音乐)
(二)新课学习
1.初次欣赏音乐
老师播放《桑塔.露琪亚》，让学生初步感受歌曲的情绪(抒情)。
2.再次欣赏音乐，学生感受音乐的节拍
师：歌曲采用几拍子写成?歌曲分为几段体?演唱家演唱时有什么变化?(《桑塔露琪亚》是一首3/8拍的二部曲式，第一乐段比较抒情。
第二乐段热情与豪爽，富有激情。
) 师：同学们有没有坐过船的?坐船时有什么感觉?(给人摇晃荡漾感觉的，是船歌形式)
3.学唱歌曲
(1)欣赏歌曲，学生用三拍子指挥随歌曲轻轻划拍子，体会三拍子的强弱规律。
(2)学生随琴轻声的用录音轻声模唱，教师指导学生用圆润的声音哼唱出自己的感受。
①师示范，学生找气流从鼻孔中出来的感觉。
②随海水边摇晃边唱，体会三拍子的韵律感。
③老师再次范唱，学生听辨两种旋律有什么不同?
a.有附点节奏，
b.没有附点节奏(附点节奏推出了音乐的起伏。
)
a.有十六分节奏，
b.没有十六分节奏(十六分节奏加强了音乐的荡漾感。
)
④视唱乐谱，找出难点，大家一起解决(临时升记号、还原记号、重音、顿音、跳音)。
⑤用“噜”和“啦”模唱。
分别表达第一部分的抒情悠闲，第二部分的热情豪放的情绪。
⑥加入歌词完整演唱，老师引导(用不同的情绪演唱，注意口型、气息与声音的结合)。
⑦学生用优美、自然、圆润的声音完整的演唱歌曲
(三)巩固提高
欣赏《威尼斯船歌》，体会意大利威尼斯河上迷人的夜景。
(四)教师小结
意大利的船歌久久的回荡在我们教室里，相信同学们已经深深地爱上了意大利的船歌，爱上了《桑塔露琪亚》，我们这节课先上到这里，课下可以欣赏其他有关意大利船歌的歌曲，再次感受它的魅力。
五、板书设计
六、教学反思。