人教版小学数学三3年级上册：第3课时《求一个数的几倍是多少》教学设计
三年级上册数学教案-第五单元第3课时 求一个数的几倍是多少 人教版
三年级上册数学教案-第五单元第3课时求一个数的几倍是多少人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解一个数的几倍是多少的概念，掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、自主学习的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：求一个数的几倍是多少的计算方法。
2. 教学难点：理解一个数的几倍是多少的概念，并将其应用于实际问题。
三、教学准备1. 教具：计数器、小棒、图片等。
2. 学具：练习本、铅笔等。
四、教学过程1. 导入新课- 老师出示一些图片，引导学生观察并说出图片中物体的数量。
- 学生回答后，老师提出问题：“如果这些物体的数量再增加一倍，会是多少呢？”2. 探究新知- 老师引导学生通过观察、操作、交流等方式，发现求一个数的几倍是多少的计算方法。
- 学生分组讨论，每组选一个代表分享他们的发现。
- 老师根据学生的分享，总结出求一个数的几倍是多少的计算方法。
3. 实践操作- 老师出示一些题目，让学生独立完成。
- 学生完成后，老师挑选一些题目进行讲解，解答学生的疑问。
4. 巩固练习- 老师出示一些练习题，让学生独立完成。
- 学生完成后，老师挑选一些题目进行讲解，解答学生的疑问。
5. 总结提升- 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结求一个数的几倍是多少的计算方法。
- 学生分享他们在学习过程中的收获和感悟。
6. 作业布置- 老师布置一些课后作业，让学生回家后独立完成。
五、教学反思本节课通过观察、操作、交流等教学活动，使学生掌握了求一个数的几倍是多少的计算方法。
在教学过程中，老师注重培养学生的观察能力、动手操作能力和团队合作能力，激发了学生对数学的兴趣。
但在教学过程中，也发现部分学生对求一个数的几倍是多少的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强辅导。
三年级上册数学教学设计《3.求一个数的几倍是多少》人教新课标
三年级上册数学教学设计《3.求一个数的几倍是多少》人教新课标一. 教材分析《3.求一个数的几倍是多少》是人教新课标三年级上册的一节数学课。
本节课主要让学生掌握求一个数的几倍是多少的方法，并通过实际操作，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
教材中通过图片和例题的形式，引导学生思考和探究，使学生能够理解和掌握求一个数的几倍的方法。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，对于新的数学概念和运算方法有一定的接受能力。
但是，对于求一个数的几倍的概念和方法还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和具体的操作，帮助学生理解和掌握求一个数的几倍的方法。
三. 教学目标1.让学生理解求一个数的几倍的概念，掌握求一个数的几倍的方法。
2.培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握求一个数的几倍的方法。
2.难点：理解求一个数的几倍的概念，能够灵活运用求一个数的几倍的方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和例题，创设情境，引导学生思考和探究。
2.动手操作法：让学生通过实际的操作，理解和掌握求一个数的几倍的方法。
3.合作交流法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，内容包括图片、例题和练习题等。
2.教学道具：准备一些小物品，如小球、小棍等，用于学生的实际操作。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些图片，如足球、篮球等，引导学生思考：如果把这些球分成几组，每组有几个球呢？让学生自由发言，从而引出求一个数的几倍的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些例题，如3乘以2等于几，让学生思考和探究。
然后，教师进行讲解，让学生理解求一个数的几倍的方法。
3.操练（10分钟）教师让学生分组进行实际的操作，如用小球、小棍等道具，求一个数的几倍。
三年级上册数学教案《3.求一个数的几倍是多少》人教新课标
三年级上册数学教案《3.求一个数的几倍是多少》人教新课标一、教学目标1.理解“一个数的几倍”是指这个数重复几次。
2.能够应用所学知识，解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维和数学计算能力。
二、教学重点1.掌握求一个数的几倍是多少的方法。
2.运用数学知识解决相关问题。
三、教学难点1.让学生理解“一个数的几倍”意味着对这个数的重复。
2.培养学生分析问题、推理和解决问题的能力。
四、教学准备1.准备课件、教材及相关辅助教学工具。
2.制作练习题和教学案例。
3.准备学生操纵的一些小物件，帮助他们理解问题。
五、教学过程1. 导入通过一个生动的比喻或实际情景，引导学生理解“一个数的几倍”概念。
2. 学习与讲解1.讲解“一个数的几倍”如何计算，让学生掌握基本计算方法。
2.展示一些简单的示例，让学生通过图形或实物进行演示，加深理解。
3. 练习与巩固1.分发练习题，让学生独立完成，然后进行讲解和批改。
2.针对学生犯错的部分进行点拨和纠正，帮助他们掌握正确方法。
4. 拓展提出一些超纲或应用题，让学生运用所学知识解决更复杂的问题，培养他们的思维能力。
5. 总结对本节课所学知识点进行总结，强调“一个数的几倍”概念的重要性和应用。
六、课堂作业布置相关练习题，巩固学生对“一个数的几倍”概念的理解和运用能力。
七、教学反思1.教师在课堂上引导学生的活动是否合理，是否足够生动引人？2.学生对于“一个数的几倍”这个概念是否掌握良好，是否能够应用到实际问题中去？八、教学延伸1.可以设计更多的有趣数学游戏或活动，帮助学生巩固所学知识。
2.结合生活中的例子，培养学生对数学的兴趣和实际运用能力。
以上就是本节课的教学内容，希望能够帮助学生更好地理解“一个数的几倍是多少”的概念，提高他们的数学思维和解决问题的能力。
感谢各位老师的耐心教导和学生们的认真学习。
三年级上册数学说课稿《3.求一个数的几倍是多少》人教新课标
三年级上册数学说课稿《3.求一个数的几倍是多少》人教新课标一. 教材分析《3.求一个数的几倍是多少》是人教新课标三年级上册数学的教学内容。
本节课的主要目的是让学生掌握求一个数的几倍是多少的方法，以及能够运用这个方法解决实际问题。
教材通过生动的例题和练习题，引导学生逐步理解和掌握求倍数的方法。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法和乘除法的基础知识，对于求一个数的几倍是多少的问题，他们可能有一定的直觉和感性认识，但还没有形成系统的计算方法。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过具体例题和实践活动，逐步归纳总结出求倍数的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解求一个数的几倍是多少的概念，掌握求倍数的方法，并能够灵活运用这个方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流和思考，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握求一个数的几倍是多少的方法，并能够灵活运用这个方法解决实际问题。
2.教学难点：学生对于求倍数的方法的理解和运用，特别是对于不同情况下的倍数问题的解决。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、探究式教学法和合作学习法，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习纸等教学资源，帮助学生直观地理解和掌握求倍数的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引发学生对求一个数的几倍是多少的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生通过观察、操作和交流，发现求倍数的方法，并能够归纳总结出规律。
3.讲解：教师对求倍数的方法进行讲解，并通过具体的例题进行演示，帮助学生理解和掌握。
4.练习：学生进行相关的练习题，巩固和运用所学的求倍数的方法。
5.总结：教师引导学生对所学内容进行总结，强化对求倍数的方法的理解和记忆。
人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少教学设计推荐3篇
人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少教学设计推荐３篇〖人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少教学设计第【1】篇〗小学数学苏教版三年级上册《求一个数的几倍是多少》教学设计教学目标：1、结合具体情境学会运用“倍”的含义解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
2、经过探索求一个数的几倍是多少的计算方法的过程，学会解决有关的实际问题。
3、培养学生的观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
教学重点：探索并掌握求一个量的几倍是多少的计算方法。
教学难点：理解求一个量的几倍是多少的计算方法。
教学准备：课件、小棒。
教学课时：1课时。
教学过程：一、复习导入。
1、2的4倍就是（）个2。
2、3的6倍就是（）个3。
3、3个7就是（）的（）倍。
4、6个2就是（）的（）倍。
二、创设情境，自主探究。
1、出示教材情境图。
师：仔细观察情境图，你能得到哪些数学信息？学生观察回答：已知信息是：军棋的价钱是8元，象棋的价钱是军棋的4倍，问题是：象棋的价钱是多少元？师：这是哪类应用题？生：倍数应用题。
师：从哪入手解决此类问题呢？生：象棋的价钱是军棋的4倍，说明军棋的价格是1倍数，而象棋的介个是4倍数。
2、动手操作，自主探究。
师：请你根据已知信息，画图分析计算解答，再小组交流想法。
学生按要求参与活动，交流汇报。
3、学生汇报。
生：一个○表示1元。
军棋：○○○○○○○○ 8元象棋：○○○○○○○○○○○○○○○○ 8×4=32（元）○○○○○○○○○○○○○○○○师提示：我们乐意用线段图表示。
（边说边画）军棋的价钱是1倍数，用1条线段表示。
而象棋的价钱是4倍数，有4个军棋这么多，所以画一样长的4条线段表示4倍，并标出其余信息和问题。
8元军棋：象棋：元象棋有4个8元，所以用8×4=32（元）。
引导学生理解线段图每部分的含义，并能看着线段图来叙述题意。
追问：你们算出了象棋的价钱是32元，能验证一下吗？象棋的价钱是军棋的4倍吗？学生验证自己的结果。
数学人教三年级上册第五单元《第03课时求一个数的几倍是多少》说课稿
数学人教三年级上册第五单元《第03课时求一个数的几倍是多少》说课稿一. 教材分析《人教版小学数学三年级上册》第五单元第03课时主要内容是求一个数的几倍是多少。
这部分内容是在学生已经掌握了整数的加减法、乘除法的基础上进行学习的，旨在让学生进一步理解和掌握乘法的概念和应用，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在进入这一课时之前，学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用加减法、乘除法。
但是，对于求一个数的几倍是多少这一概念，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解求一个数的几倍是多少的概念，掌握求一个数的几倍的方法，能够运用乘法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实例和练习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解求一个数的几倍是多少的概念，掌握求一个数的几倍的方法。
2.教学难点：学生能够运用乘法解决实际问题，理解乘法与加法、减法、除法之间的关系。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用讲授法、实例分析法、练习法等多种教学方法，结合多媒体教学手段，以生动有趣的实例和练习，帮助学生理解和掌握求一个数的几倍的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生思考，引出求一个数的几倍是多少的概念。
2.讲解：讲解求一个数的几倍的方法，通过实例演示和讲解，让学生理解和掌握。
3.练习：设计一些练习题，让学生运用乘法解决实际问题，巩固所学知识。
4.总结：对本节课的内容进行总结，强调求一个数的几倍的方法和应用。
七. 说板书设计板书设计将包括本节课的主要内容，如求一个数的几倍的概念、求一个数的几倍的方法等，通过清晰的板书，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、能力提高、情感态度等方面进行，通过课堂表现、练习题和课后作业等方式进行评价。
三年级数学上册《求一个数的几倍是多少》教案、教学设计
（二）讲授新知，500字
1.乘法概念：解释乘法的定义，即求几个相同加数和的简便运算。通过实例演示，让学生理解乘法运算的本质。
2. “倍”的含义：讲解“倍”的概念，让学生明白“倍”就是几个相同加数的和。例如，3的2倍就是两个3相加，即3+3=6。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学的热爱和兴趣，树立学好数学的信心。
2.培养学生勇于探究、积极思考的学习态度，养成良好的学习习惯。
3.培养学生团结协作、互相帮助的精神，增强集体荣誉感。
4.通过数学知识的学习，引导学生体会数学在生活中的广泛应用，认识数学的价值。
教学设计：
1.导入：通过一个有趣的童话故事，引出“求一个数的几倍是多少”的问题，激发学生的学习兴趣。
设想：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。在小组合作学习中，鼓励学生积极参与，提高他们的合作意识和沟通能力。
（二）教学设想
1.创设情境：以一个富有童趣的童话故事为背景，引出“求一个数的几倍是多少”的问题，激发学生的学习兴趣。
2.分步教学：
（1）导入新课：通过讲解乘法的概念，让学生理解“倍”的含义，并举例说明。
1.学生对乘法运算的熟练程度：了解学生在乘法运算方面的掌握情况，以便有针对性地进行教学。
2.学生对“倍”概念的理解：关注学生对“倍”概念的理解程度，通过实例讲解和练习，帮助学生加深理解。
3.学生的学习兴趣和积极性：三年级学生好奇心强，喜欢有趣的故事和游戏，教师应充分利用这一点，激发学生的学习兴趣。
4.学生的合作意识和沟通能力：在小组合作学习中，关注学生的参与程度，培养他们的合作意识和沟通能力。
5.3《求一个数的几倍是多少》(教案)人教版三年级数学上册
2.教学活动设计
（1）导入环节：通过一个简单的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中初步感受倍数的概念。
（2）新知环节：采用讲授法，结合PPT展示，为学生讲解倍数的定义和求解方法。
（3）实践环节：设计角色扮演活动，让学生在小组内相互扮演教师和学生的角色，用乘法运算求解倍数问题。
（3）在线工具：利用网络资源，如教育平台、数学游戏等，为学生提供丰富的学习资料和互动体验。
（4）实物教具：准备与课程内容相关的实物教具，让学生在动手操作中感受数学知识。
（5）学具：为学生提供乘法口诀表、计算器等学具，辅助学生进行乘法计算。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对倍数的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是倍数吗？它在我们的生活中有什么作用？”
展示一些日常生活中的倍数实例，如篮球场的罚球线是三分线距离的两倍，让学生初步感受倍数的概念。
简短介绍倍数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.倍数基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解倍数的基本概念和求解方法。
过程：
讲解倍数的定义，包括倍数的组成和求解方法。
核心素养目标分析
《求一个数的几倍是多少》这一课程内容，旨在培养学生数学学科的核心素养，特别是在数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等方面。通过本节课的学习，学生应能够：1）理解倍数的概念，实现数学抽象，将具体问题中的数量关系抽象为数学运算；2）通过探索求解倍数的方法，发展逻辑推理能力，理解乘法与倍数之间的逻辑联系；3）运用乘法运算求解实际问题，培养数学建模能力，感知数学在生活中的广泛应用；4）在实际操作和练习中，加强数学运算能力，准确快速地进行乘法计算，形成扎实的运算基础。这些核心素养目标的培养，与课本内容紧密结合，不仅有助于学生掌握数学知识，更能提高他们运用数学解决问题的综合能力。
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第三课时求一个数的几倍是多少
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第52页例3。
在这节课之前，学生通过例1、例2的学习，认识了“倍”，会解决“求一个数是另一个数几倍”的实际问题，在此基础上，本节课教学“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
有利于学生在解决问题中加深对乘、除法含义的理解，了解所学习的知识有什么用处、如何用，从而逐步培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。
（二）核心能力
在解决问题的过程中，进一步感悟利用图形描述和分析数学问题的方法，积累用图示学习数学的经验，体会几何直观的价值，建立“倍”的模型。
（三）学习目标
1.在用语言描述问题、画图表征数量关系的过程中，初步掌握用“线段图”描述和分析数学问题的方法。
2.借助线段图，经历探索求“一个数的几倍是多少”的计算方法的过程，会解决有关的实际问题。
（四）学习重点
会用乘法解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
（五）学习难点
理解“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
学会看线段图。
（六）实施资源
《求一个数的几倍是多少》教学课件、《求一个数的几倍是多少》课时作业。
二、学习设计
（一）课前设计
1.预习任务，先摆一摆，再填空。
（1）第一行摆4根小棒，第二行摆2个4根。
第二行的小棒根数是第一行的（）倍。
（2）第一行摆2根小棒，第二行摆的是第一行的3倍。
第二行摆了（）
个2根，是（）根。
（3）第一行摆3根小棒，第二行摆的是第一行的4倍，第二行摆了（）个3根，是（）根。
你有什么发现？
（二）课堂设计
1.复习旧知
（1）看图列算式
①
②
（2）说一说填一填
① 6个5是（），2个7是（）。
② 40÷5＝（），因为40里面包含有（）个5，所以40是5的是（）倍。
【设计意图：通过复习，为新课的学习找到着眼点，对乘法意义和倍的关系进行回顾，唤起学生的经验，激发学生学习的欲望，找准探究的“起始点”。
】
2.问题探究
上节课，我们学习了一类有关“倍”的实际问题，这节课，我们继续学习。
（1）例题探究。
①阅读理解
课件出示主题图，自己读题，你知道了什么？
根据这些信息，你能提出什么数学问题？
②尝试解答。
学情预设：象棋的价钱是32元，算式：8×4＝32（元）
师追问：你是怎么知道的？怎样验证他的解答是否正确？
③尝试画图表示数量关系
尝试独立画图分析这道题目。
组织学生汇报交流。
研究要论画图的方法，怎样画图能简洁、清晰地表示这个数量之间的关系？
④小结画线段图的方法并演示画线段图的过程，让学生在比较分析中完善自己的线段图。
先画一条线段表示军旗的价钱（8元），再根据“象棋是军旗的4倍”，连续画出4段大约与第一条线段同样长的线段来表示象棋的价钱。
（标清已知条件和问题）
⑤理解线段图，分析题意，找到解决问题的策略。
引导学生从图中看出：要想知道“象棋的价钱，就是求4个8是多少？用乘法计算”
8×4＝32（元）
让学生结合线段图说算式的意义。
板书：求8的4倍是多少求4个8是多少 8×4＝32（元）
⑥回顾反思怎么检验我们的解答是否正确？
32元正好是8元的4倍，所以解答正确。
【设计意图：线段图虽然是用几何线段直观表示出数量关系，但对第一次接触的学生来说却是抽象的。
学生经历了从形象的实物图过渡到抽象的线段图的过程，在分析讨论中感受到线段图的简洁和作用。
通过线段图直观感受到求一个数的几倍就是求几个几是多少，用乘法计算。
】
（2）变式练习。
①毽子的价格是5元，跳绳的价格是毽子的3倍。
请你画线段图表示这两种数量关系，并提出一个数学问题吗？（跳绳多少元？）
独立尝试画线段图表示数量关系，并解答。
同桌互相交流线段图画法，全班反馈。
（板书：求5的3倍是多少求3个5是多少5×3＝15（元））
②拍手游戏：
老师先随机拍手几下，然后学生拍老师的2倍下，拍老师的3倍下，拍老师的5倍下......
③小结：求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少
1份量（标准量）×倍数＝比较量
【设计意图求：求“一个数的几倍是多少”的建模过程是本课的难点，从以上层层推进的环节中，让学生在具体情境中，借助线段图的分析理解，在比较、归纳中逐步抽象出这一模型。
这个过程不仅清晰地让学生体会了分析实际问题的基本策略，积累解决问题的经验，提高学生学习数学兴趣和应用意识。
】
3.巩固应用提升能力
（1）下面哪一个线段图是正确的？
（2）练习十一第5题（课件出示）
（3）填空
【设计意图：两道练习设计突出思维渐进性。
第一题让学生会看示意图和线段图结合的图示，提高自己的审题、读图能力，逐步学会看和用线段图表示数量
关系，培养几何直观；第二题在同一题型中让学生完整叙述关于倍的问题，培养学生用数学语言表达的能力。
】
（4）练习十一第7题（课件出示）
①李芳踢的个数是王平的几倍？
②刘梅踢的个数是王平的2倍。
刘梅踢了多少个？
③你还能提出其他数学问题并解答吗？
【设计意图：学生对于列除法算式解决这类问题方法虽然不困难，但仍然需要大量具体事例进行比较、思辨、建模，感知知识形成的过程，逐步内化解决问题的方法，以变式练习中，不断引发认知冲突，刺激审题的严谨度。
由浅入深，由简到繁，由直观到分析推理，遵循学生认知规律，通过实物表征、操作表征、语言表征、图形表征到符号化的算式表征，探究解决问题的本质。
】
4.全课小结今天你有什么收获？
总结：这节课，我们利用线段图，进一步明确了“求一个数的几倍是多少”也就是求“几个几”是多少，用乘法计算。
（三）课时作业
题号1：
答案：24 15
解析：【考察目标2】
题号2：看图列式。
答案：9×3＝27（元）
解析：【考察目标1、2】首先要看懂图，知道闹钟的价格是文具盒的3倍，再求9元的3倍是多少。
题号3：动物园里有8只孔雀，猴子的只数是孔雀的6倍。
猴子有多少只？
先画线段图，再列式计算。
答案：8×6＝48（只）
解析：【考察目标1、2】
题号4：芳芳今年7岁，姨妈今年的年龄是芳芳的5倍还多5岁。
姨妈今年多少岁？
答案：7×5＋5＝40（岁）
解析：【考察目标2】变式练习，先求出7的5倍是35，再加上5岁等于40岁。