张静人机对话主题 教案
浙教版(2023)六年级上册信息科技第15课 《人机对话的实现》教学设计
《人机对话的实现》教学设计一、学习内容分析本课是浙江省小学信息科技六年级上册第三单元《算法的影响》第3课。
本课主要内容为了解人机对话的原理，利用编程实现人机对话，通过智能设备体验人机对话。
其中利用编程实现人机对话是课标中身边的算法模块的综合应用，这块内容让学生了解利用所学的算法、编程知识，设计出简单的人机对话程序。
了解人机对话原理及体验人机对话是课标中过程与控制模块的启蒙教学，这块内容让学生体验到枯燥的代码可以转换成生活中的智能设备，进一步激发学生学习信息科技的兴趣。
二、学情分析本课学习对象为六年级学生，从认知水平考虑，六年级学生了解人机对话，在平时的生活中经常接触人机对话，但不明白背后的真正原理。
从技能操作考虑，学生会使用人机对话的设备，掌握了一定的算法及编程能力，能编写简单的程序。
学生对于新事物有一定的兴趣也愿意去探索，但是对于设计算法编写人机对话程序会有一定的畏难情绪。
三、学习目标：四、教学重难点教学重点：通过实验研究人机对话的原理。
教学难点：使用 python 语言设计简单的人机对话程序。
五、课前准备学习环境：网络教室学习资源：人机对话相关素材六、设计思路本课遵循《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》提出的“科学原理和实践应用并重”的课程理念，基于六年级学生的认知规律，沿着“场景分析-原理认知-应用迁移”的学习逻辑。
为引入课题，激发学生学习人机对话的兴趣，教师采用演示教学法，演示生活中人机对话的事例。
对于人机对话的算法设计及程序编写，教师采用实验教学法，让学生发挥主观能动性，不断尝试、实验更加完善的程序。
为发挥学生的主体性，提升学生的创造性，学生主要采用自主探索法进行学习，人机对话的原理、人机对话的编程都需要学生自主完成。
七、学习过程人机对话的实现人机对话的原理:。
《第15课人机对话的实现》作业设计方案-小学信息技术浙教版23六年级上册
《人机对话的实现》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在让学生掌握基本的人机交互概念，了解《人机对话的实现》的课程内容框架和核心要点。
通过完成相关实践任务，提高学生利用计算机技术实现简单人机交互的兴趣和能力。
二、作业内容作业内容主要围绕“人机对话的基本原理”和“简单的编程实现”展开。
具体包括：1. 理论学习：学生需自学人机对话的基本概念、发展历程及实现方式，理解计算机如何通过程序理解并执行人的指令。
2. 编程实践：利用Scratch编程软件，设计一个简单的交互式故事场景，如“问答游戏”。
学生需使用事件和脚本，实现当角色收到用户输入的指令后做出相应动作或回应的功能。
3. 素材收集：收集生活中的人机交互实例，如智能家居控制、手机语音助手等，并分析其工作原理和特点。
4. 编写报告：将上述学习过程和结果整理成一份简短的报告，包括理论学习笔记、编程实践过程描述以及收集到的实例及其分析。
三、作业要求1. 学生在理论学习过程中要记录好笔记，注明重难点知识及不理解的内容，以备课后及时咨询。
2. 编程实践要求遵循课程进度安排，每个学生在课堂上都要有至少一次动手实践的机会。
若不能在课内完成实践任务的，应在课余时间独立完成，并在第二课时内与教师或同学分享成果和交流心得。
3. 收集到的实例报告要求信息来源真实可靠，并对收集的素材进行归纳整理和分析。
每个案例需有详细的工作原理介绍及对应特点分析。
4. 报告写作时要求语句通顺，内容详实。
每个学生须以简洁明快的文字展示整个作业过程的逻辑关系，对实现细节也要做到清楚易懂。
四、作业评价1. 教师将根据学生提交的报告内容是否完整、格式是否规范进行评价。
2. 编程实践的成果将由教师进行现场审核，观察其是否能正确实现人机交互的基本功能。
3. 人机交互实例的收集和分析将考察学生的观察力和归纳能力，对于表现优秀的学生予以鼓励。
五、作业反馈1. 课后教师应针对学生在理论学习及实践环节的困难及时提供指导和帮助。
人机对话——我的第一个Python程序教学设计
《人机对话——我的第一个Python程序》教学设计【教材分析】本节课的教学内容是2019年川教版新教材《信息技术》第三单元第一节的内容，教材中包含的主要知识点有Python的编程环境、print语句、input语句、变量、print中的计算等，为降低学习难度，将第一节的内容分为两课时，本节课是第一课时，选取Python的编程环境、print语句、input语句、变量作为教学知识点，以人机对话为教学线索，融入知识点，增强学生学习的兴趣。
【学情分析】七年级的学生通过小学阶段的学习，掌握了一定的计算机操作能力，对《信息技术》的学习充满的兴趣，部分同学在小学阶段接触过Scratch编程，具有一点编程思维。
本节课是学生第一次接触代码编程，所以本节课的学习内容对于学生来说具有一定的难度。
虽然困难，但是学生对代码的世界充满了好奇，学习兴趣较为浓厚，为本节课的教学提供了课堂保证。
【教学目标】知识与能力：1、掌握进入Python代码编程环境的方法，能够进入编程环境编写程序；2、掌握print(““)语句的用法，能够用其让计算机输出指定的话语；3、掌握input(“”)语句的用法，能够用其实现输入；4、理解变量的含义，能够正确使用变量。
过程与方法：1、通过教师讲解与演示，了解Python代码编程环境、print(““)语句的用法、input(“”)语句、变量的含义；2、通过自我操作、编辑代码，掌握并巩固Python代码编程环境、print(““)语句的用法、input(“”)语句、变量的使用方法。
情感态度与价值观：1、了解人机对话的原理，培养学习Python语言的兴趣；2、理解计算机的思维，培养计算思维。
【教学重难点】重点：1、print(““)语句的用法；2、input(“”)语句的用法；3、变量的含义及用法。
难点：1、变量的含义及用法；2、综合使用print(““)语句、input(“”)语句及变量，实现简单的人机对话。
《第15课 人机对话的实现》作业设计方案-小学信息技术浙教版23六年级上册
《人机对话的实现》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生将掌握以下目标：1. 了解计算机的基本操作，包括鼠标点击和键盘输入。
2. 学会在计算机上安装并使用简单的游戏软件。
3. 学会控制游戏节奏，熟悉人机对话的基本概念。
二、作业内容1. 作业任务：学生在家中自行选择一款适合年龄的游戏，进行人机对话练习。
任务要求：学生需要独立完成游戏操作，并在游戏过程中进行人机对话，尝试回答游戏中的问题，完成任务。
2. 作业反馈：教师将根据学生完成作业的情况，提供相应的反馈和建议，以帮助学生提高人机对话的技巧和应对游戏中的问题。
三、作业要求1. 学生需在家中独立完成作业，家长需监督并协助完成作业。
2. 学生需记录作业完成情况，包括游戏名称、游戏中的问题和答案等。
3. 作业提交方式：学生将作业记录表拍照或扫描后，通过班级微信群或QQ群提交给教师。
4. 作业时间：本节课结束后，下一节课前完成。
四、作业评价1. 教师根据学生提交的作业记录表，对学生的作业完成情况进行评分。
2. 教师根据学生的表现，给予相应的建议和指导，帮助学生提高人机对话的技巧。
3. 教师将优秀作业在班级内展示，鼓励其他学生向优秀学生学习。
五、作业反馈1. 学生：教师将给予学生及时反馈，帮助学生了解自己的不足之处，并给予相应的建议和指导，帮助学生提高自己的技能水平。
2. 家长：教师将向家长反馈学生在家庭作业中的表现，以便家长了解孩子的学习情况，并给予适当的支持和帮助。
3. 教师：教师将根据学生的反馈和表现，对教学计划和教学方法进行调整和改进，以提高教学质量和效果。
通过本次作业，学生将能够初步了解人机对话的实现方法，熟悉计算机的基本操作和游戏软件的安装和使用，并学会在游戏中应对各种问题和挑战。
同时，教师将根据学生的表现和反馈，及时调整教学策略和方法，以提高教学质量和效果。
最终，通过本次作业，学生将能够更好地掌握信息技术的基本知识和技能，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
《第15课人机对话的实现》教学设计教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版23六年级上册
《人机对话的实现》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课的教学目标是让学生初步了解人机对话的基本概念和实现方式。
通过学习，学生应能够：1. 掌握基本的计算机输入输出知识，理解人机对话的原理和重要性。
2. 学会使用简单的编程语言（如Scratch或Python）来编写控制计算机与用户进行交互的代码。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创新思维，激发学生对信息技术学科的兴趣。
二、教学重难点本课的教学重点在于让学生理解人机对话的原理和实现方法，掌握基本的编程知识。
教学难点在于如何引导学生自主探索、实践并完成简单的编程任务。
为突破这一难点，教师需采用多种教学方法和手段，如小组合作、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
三、教学准备为确保本课教学的顺利进行，教师需做好以下准备：1. 准备相关的教学课件和视频资源，以便学生更好地理解人机对话的概念和实现方式。
2. 准备计算机教室和编程软件，供学生实践操作使用。
3. 设计具体的编程任务，明确任务目标和要求，为学生的实践操作提供指导。
4. 准备教学评价工具，如课堂练习、小组展示等，以便及时了解学生的学习情况并给予反馈。
四、教学过程：1. 导入新课在课程的开始，教师首先会通过一个引人入胜的小游戏或实际生活中的应用案例，激发学生的学习兴趣。
比如，教师可以使用“猜谜语”的游戏，以“会说话的机器”为主题，让学生猜测是什么设备。
接着，教师将简要介绍“人机对话”的概念，如它如何改变了我们的生活、工作中与机器的交互方式等。
这样的导入不仅使学生对即将学习的内容产生好奇心，也为后续的讲解做好铺垫。
2. 理论知识讲解接下来，教师将详细讲解“人机对话”的基本原理和实现方式。
这一部分内容会结合PPT、视频等多媒体教学资源进行。
首先，解释什么是人机对话系统，包括其组成部分如输入设备、处理单元和输出设备等。
然后，介绍如何通过编程实现人机对话的简单例子，如使用特定的编程语言和工具来编写一个简单的问答系统。
《第15课人机对话的实现》学历案-小学信息技术浙教版23六年级上册
《人机对话的实现》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“人机对话的实现”。
我们将通过学习，了解人机对话的基本概念、发展历程及在日常生活中的应用，掌握基本的编程知识，为后续的人机交互设计和实现打下基础。
二、学习目标1. 知识与理解：了解人机对话的基本概念，理解其发展历程和在各领域的应用。
2. 技能与操作：学习并掌握基本的编程知识，包括变量、条件语句等。
3. 情感态度与价值观：培养学生对信息技术学习的兴趣和热情，增强学生科技改变生活的意识。
三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对人机对话基本概念的理解程度。
2. 技能操作评价：通过编程实践作业，评价学生掌握编程知识的情况。
3. 学习态度评价：通过观察学生在课堂上的表现和参与度，评价学生的学习态度。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示人机对话的实例（如智能语音助手、智能机器人等），激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：（1）讲解人机对话的基本概念、发展历程及应用领域。
（2）介绍编程基础知识，包括变量、条件语句等。
3. 实践操作：学生根据教师提供的编程案例，进行编程实践，实现简单的人机对话功能。
4. 交流讨论：学生分享自己的编程实践经验和遇到的问题，教师进行点评和指导。
5. 总结提高：教师总结本课重点内容，引导学生进行反思和总结。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对人机对话基本概念的理解程度。
2. 编程实践作业：学生编写一个简单的人机对话程序，实现基本功能。
3. 拓展阅读：鼓励学生课后阅读相关书籍或网上资源，深入了解人机对话的原理和应用。
六、学后反思1. 学生反思：学生在完成学习任务后，应反思自己的学习过程，总结收获和不足。
2. 教师反思：教师应对本课教学进行反思，总结教学经验和教训，为今后的教学提供参考。
3. 改进措施：根据学生和教师的反思，提出改进措施，优化教学方案，提高教学效果。
七、教学资源与建议1. 教学资源：提供相关的教学视频、课件、编程软件等教学资源，方便学生学习和操作。
第15课 人机对话的实现 教案 六上信息科技浙教版(2023)
小组讨论、分享。
【活动反馈】相较于小爱同学、天猫精灵等参考设备，机器人缺少了简单的交互功能。
（二）新授
【活动】与人的对话做比较，尝试推理人机对话的原理。
【关键性问题】1.人对话是怎样的过程？
2.人与机器人对话又是怎样的过程呢？
人机对话的实现
教学目标
1.通过分析天猫精灵了解人机对话的原理。
2.利用编程让数学解题机器人进行简单对话。
3.为数字解题机器人构思改善方案。
教学重点
人机对话的原理与程序
教学难点
为数学解题机器人构思改善方案
教学准备
教学过程
二度备课与修改
（一）导入
【活动】参考小爱同学和天猫精灵，构思数学解题机器人的改进方案。
【活动反馈】1.人的对话：听到声音——分析内容——构思话语——说出回答
1.人机对话：对话输入——语音识别——语音合成——语音输出
【活动】小组为单位，参考老师的程序自主构思简单的人机交互对话。
学生合作完成任务。
2.【活动反馈】在人机对话的时候，还是要注意语句，不要太过于盲目的去模仿老师的参考。
【活动】回顾项目的整体学习进度，小组评价并构思数学解题机器人的未来畅想。
小组长组织小组回顾整个项目的学习
【活动反馈】1.各小组反馈整体项目学习情况。
3.2.结合实际对机器人畅想，添加各类娱乐功能，放音乐等，以及一些简单的行走功能。
学习困难点摘录：
相应教学对策：
金山张静教案
UNIT 4 Moving StoriesRyan, His Friends and His Incredible Torch RunLecturer: Zhangjing (张静), The 2nd Senior High School Attached to Shanghai Normal University Class: Class 5, Senior IITeaching Material: New Century EnglishTeaching Objectives:1)The main task (outcome)The students will be able to grasp the main idea and understand the deep meaning of the story.2)Language knowledgeThe students will be able to grasp the meaning of the vivid descriptions in the story.3)Language skillsThe students will be able to locate the specific information in the story.4)Affections and AttitudesThe students will be able to understand the deep meaning of true friends and learn from the main character and develop their own positive qualities.Teaching Method:Communicative Teaching and Learning; Task-based ApproachTeaching Aids: Multimedia, a blackboard and a tape-recorderTeaching Procedures:I. Warming-upII. Pre-reading1.What kind of information can we get according to the title?2.What kind of people can be a torch runner?3.What did the writer mean by using the word “incredible” to describe the torch run?III. While—readingGuided Questions:1.How did the writer describe Ryan?2.What qualities of Ryan can you get from these descriptions?3.How did the writer and Ryan become friends?1.What kind of friends can be considered as true friends?2.How did the writer describe the people in Ryan’s torch run?3.What can we get by these descriptions?1.How do you understand the word “incredible” here?2.Why did the writer consider this incredible torch run as a historic moment?3.How do you understand the meaning of this historic moment: Love, Enthusiasm andBrotherhood?IV. Post—readingGuided Question:What did you learn from this story?V. Assignment1.Finish the exercise on Page 55.2.Write an essay about what you’ve learned today.3.Do some research in your spare time and collect more moving stories of friendship. Shareyour stories with the class.。
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Teaching Design
Review of the oral English Exam
------Situation Response
Daotian Middle School Zhang Jing
Teaching Aims:
1. Knowledge Objectives:
1) Be able to master the requirement of the oral English exam.
2) Be able to answer different kinds of questions.
2. Ability Objectives:
1) Be able to understand and express ideas fluently.
2) Be able to use English properly under different situations.
3. Moral Objects:
1) Guide the students to face difficulties.
2) Encourage them to deal with the difficulties.
Teaching key points and difficult points:
1. Teaching key points:
Make sure the students know understand how to deal with the Situation Response of the Oral English Exam.
2. Teaching Key points:
1) Students may find it difficult to recall the vocabulary under different situations;
2) Students may find it difficult to express their ideas with proper fluently. Teaching Procedures
Step1 Warming up
Let's watch a short video and then answer the questions.
(Play the video of the New York City)
Question 1: What is the place you see in the video?
Question 2: Do you want to go there?
Question 3: What should you do before you go there?
Step 2 Lead in
1. Group work : Discuss about the topics we have learned during the three years.
1) How many topics have you learned since Grade 7?
2) Check some students and try to get the topics from the students.
3) Show the more important 12 ones of the 24 topics we have learned.
2. Introduce the Oral English Exam with a short video.
1) Show the video.
2) Show the requirements of the exam.
3. Presentation
1) Group work:
(1) Discuss about the questions of travelling. Then check some students and write the
key words on the blackboard.
(2) Make conversations about their last traveling in groups. Then check some groups.
2) Show a real situation and help the students to get the important information from it. Guide them to answer the questions. Then check some students.
Step 3 Summary
1) Group work: Ask students to discuss the points they have to pay attention to before
answering the questions.
2) Ask some students to show their answers.
Step 4 Challenge
1 Game time!
2 Challenges: Ask students to design four questions according to the Chinese situations. Then they can ask another group to answer the questions when they show their questions.
Step 5 Emotional sublimation
Show: Where there is a will, there is a way!
Encourage the students to try their best to achieve their dreams with the help of good ways and hard-working attitudes.
Homework:
Try to design a situation and 4 questions according to one topic you want.
教学反思
稻田中学张静
1. 学情分析：
九年级学生马上要面临人机对话，在这关键时期，这个阶段的学生活泼、好奇心和求知欲望强，有一定的知识基础并且他们渴望用英语来表达。
另外，九年级学生的心理特点反映在学习英语的能力上，他们模仿和记忆的能力特别强，加之临近口语考查，大家都希望通过努力得到自己满意的结果。
2. 设计简述：
本节教学内容和教学目标及教学重难点的设定都是以中考英语《考试标准》为准则，从学生的已有知识水平出发，并以交际法语言教学为理论依据。
在本堂课中，为了训练目标语言，我设置了各种不同的任务让学生来操练目标语言，并在课堂的最后让学生以小组为单位根据中文提示设计问题来更好地把握考点。
通过讨论、交际、游戏等活动搭建起一个个利于学生展示与思考的平台，把生活中、考试中的话题搬进课堂，使课堂变为一种具体的社会交往环境, 使教学过程成为教师与学生之间的一个交际过程。
这大大地增强了学生的兴趣，让他们感受到初三的复习课也可以趣味横生。
3、话题及教学分析：
人机对话中的口语话题全部选自于七至九年级各单元，共有24个。
本节课选择其中的12个高频话题进行练习。
首先让学生了解口语考查的考点内容及方式。
本课的核心内容是教授学生根据不同类型的问题和情景进行回答。
通过丰富和层层递进的活动形式本课的教学重点-情景反应的答题方式，并辅以小组活动和游戏环节来激起学生的好奇心和求知欲。
通过小组讨论，游戏和小组展示等多种任务的训练巩固所学，让学生有更多发挥的空间，创造口语练习。