四年级英语上册教学反思
人教版四年级上册英语教学反思4篇
人教版四年级英语上册新
PEP Unit 1 My classroom Part A Let’s talk
教学反思
前段时间，我参加了教研室举办的课堂达标课的比赛，经过一段时间的忙碌，事情终于告一段落。
总觉得要把此次参与录课的教学加以总结和反思，一课一得，才能不断提高和成长。
优点： 1.教学设计利用学生已有的知识经验，在学生已学知识的基础上进一步提出问题，通过本节课的学习解决了问题。
做好了知识的衔接。
2.教学环节设计合理。
从新知的导入、呈现、练习到能力的产出与生成，教学环节环环相扣，结构紧凑严谨。
3.本节是一节对话课，教学中创设了多种形式的句型练习活动，把教学重点放在了语言的运用上。
4.学生课堂表现积极活跃，参与度高，乐享其中，保持了对英语学习的兴趣。
缺点及改进措施： 1.学生对全英的教学指令不够熟悉。
在今后的教学中要尽可能多的给学生创造全英的教学环境，提高学生对英语教学指令的熟悉度和对全英教学的理解力。
2.在讲“really”一词的意思是，仍有部分学生不理解。
说明老师创设的语用情景不够典型，不够特色，应加以改进。
3.教师对学生课堂表现的评价语言不够丰富，不够具体，有待进一步提高。
unit2教学反思
教学反思
本节课上完之后，学生对该节课的知识内容掌握情况因人而异，
1。
四年级英语教学反思范文7篇
四年级英语教学反思范文7篇四年级英语教学反思范文篇1一年的英语教学很快就过去了。
回忆一年来的教学有许多值得我去反思。
四年级是学英语的开端，也是一个过渡期，学生以后爱不爱学或喜不喜欢都要从这一个年级开场。
这是一个很重要的阶段。
所以在一开场我就想方设法的去营造学习气氛，好让学生对英语产生浓重的兴趣。
上课前我都会精心备好课。
准备好精巧的图片。
上课时多玩游戏。
及时对学生进展表扬。
学生确实有很高的兴趣，上课时每个学生都能积极的投入。
上课所学内容都能掌握下来。
这使我感到很高心。
然而考完我却发现结果并没有我想象那么理想。
原来是单词这一块学生没有记住。
于是我就给学生分好小组，给他们选好组长，让他们自觉去背。
开场一二个单元还不错，可是后来单词多了。
学生就背不下来了，让学生在家背又没有效果。
所以每个单元考下都很糟糕。
究其原因还是我自己花费的时间不多，没有亲自去抓。
这是我最值得反思的地方。
当然和家长沟通也很少。
以后争取在这些方面做好。
引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学良好的学习习惯。
我相信只要我努力去做了我就一定能做到。
四年级英语教学反思范文篇2万事开头难，良好的开端是成功的一半，因此，如何上好小学英语第一堂课，让学生在一开场就爱上英语课，对老师的英语成功教学致关重要。
第一堂课一定不要急于上新课，更不能与学生大谈英语的重要性，刚与英语接触的低年级学生，他们不会理解和承受这些大道理。
他们都是很感性的，兴趣才是他们的最好老师。
假如能抓住他们好奇心强的心理特点，给他们展示一些既简单又有趣的英语小知识，让他们觉得英语既生疏又熟悉，而且在实际生活中也经常接触到，从而产生急迫地想学习英语、认识英语的欲望，这样学生们的学习兴趣就被激发起来了。
一、展示日常生活中的口头英语现代社会中，有些英语单词在人们口头已经非常流行，比方：OK，Hi, Hello, Yeah, Cool, Bye-bye, E-mail，以及众多的电视广告Come on, baby.Are you ready?这些学生们平时耳熟能详，但是他们也许并没有完全理解其意，只是鹦鹉学舌而已,假如老师能用富有童趣的口语，做到语速适当放慢，语言温和友善，语气亲切自然地讲解，肯定会让他们恍然大悟，他们欣喜的表情完全说明了对英语的好感和对老师的赞同。
英语四年级上册教学反思范文模板12篇(小学英语四年级上册教学反思范文模板简短)
英语四年级上册教学反思范文模板12篇(小学英语四年级上册教学反思范文模板简短)下面是整理的英语四年级上册教学反思12篇(小学英语四年级上册教学反思简短)，以供参考。
英语四年级上册教学反思1上完这节课后，我的心久久不能平静，总是在思考着上课的每一个细节。
我总结和归纳，从以下这几个方面来反思这节课。
一、精心准备和设计好课是上好课的第一步。
首先我钻研教材，准确把握这节课的教学目标，围绕教学目标来设计这堂课。
结合英语新课程标准的要求，我将课设计成四阶段，热身—呈现、操练—练习－巩固运用。
在引入环节，我通过出示自己做家务的照片，引起学生的好奇心，调动学生积极性。
在呈现环节我设置情景将词组串联起来学习，让学生有一个整体感知，实践证明效果较好。
在巩固运用环节，我设计了一个游戏，让学生自己描述昨天做过的事，然后同桌还要再给我们介绍一遍他/她昨天做的事。
这样的设计贴近学生生活实际，让学生觉得很亲切，也有话可说。
精心制作课件，使用符合实际的图片，力求美观、直观，用最简洁的方式达到最好的效果。
二、把握大方向，注意小细节，是上好课的关键。
本节课思路清晰，环节紧凑，各环节较流畅。
在课堂上注意单词的发音和学生的读的好坏，肯定和鼓励每一位学生的发言。
比如学生在学习完过去式的表达后并不能准确运用，因为他们是初次使用，这时我并没有急于让学生一下子就读准确，鼓励他们说，并及时纠正发音，让他们逐步了解在单词后面要加“ed”。
三、困惑、建议帮助我成长。
这节课是要学习家务的词组并且了解它们的过去式。
我上课时从自己昨天做的事情入手，逐步让学生理解过去式。
并将过去的表达作为了本节课的重点。
考虑到学生表达有困难，我设计了图文结合的资料供学生参考。
在单词操练环节我设计的环节缺少层次感，学生学习没有达到想要的效果。
这时我脑海中浮现了英语单词教学记忆规律，我再次设计时我有了方向。
我想可能世界上没有完美的课，但是我只要一次又一次地超越自己，这就是成长。
PEP四年级英语上册教案及教学反思3
PEP四年级英语上册教案Unit One My classroom第一课时教学目标：1．能在情景中运用Where is… It’s in/on/under/near…询问和回答物品的位置。
2．听懂、会说表建议的句子"Let's go and have a look."3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
教学分析：重点：学习句子What’s in the classroom Let’s go and see!以与Where is it 学习用near表示方位。
难点：What 和where 学生比较容易混淆。
教具：1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。
3．一张画有教室的大幅图片。
4．教材相配套的教学课件。
[Unit 1 A Let’s talk]5．教材相配套的教学录音带。
教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1．复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I havea dog , this is my new dog.2．让学生用事先准备好的实物模仿句子3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it 启发学生用学过的知识回答：It’s on/in/under/the …4．在学生回答Where is it时，教师可以适当的加入near 一词，It’s near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
（二）呈现新课（Presentation）1．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng.She is Sarah.They have a new classroom. Do you want to have a look Ok, Let’s go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What’s in the classroom(让学生先熟悉一下对话情景。
(完整)四年级英语上册教学反思
4a unit 5(1)教学反思：刚上3A的学生，我就发现他们对单词的记忆感到特别困难。
虽然自己在教授的时候也用了很多方法，例如：渗透字母的读音，但他们还是觉得比较难。
进而思考这些单词的时候发现了在单词的形上的一些特点，通过对比来帮助记忆单词。
因此我在这节课设计了单词对比归纳学习的环节，一是可以启发学生去注意观察单词，通过对比记忆单词，二是可以启发老师们在复习课中渗透一些单词学习的策略而不是单一的通过游戏任务来检查单词的掌握情况，从而对学生进行学法指导。
但是如果在进行词汇教学的时候忽略了单词音的渗透，显得有点单薄。
单词是音、形、义的结合，我们应该从这三个方面来学习单词。
4A U5 (2)教学反思：本单元涉及到的内容是询问物品的位置，以及单复数的用法练习，在开始本单元的教学之前，我让孩子们先了解了Be动词的用法，并学习背诵了Be动词用法这首小儿歌，学生背诵起来很有兴趣。
Where’s句型在三年级的教学中也有所涉及，所以在进行本单元的教学中，我发现孩子对这个句型的掌握还是比较好的，只是在用are的时候，学生总会忘记了在名词的复数后面加上s，需要教师反复地进行操练，在处理fun time 的时候，我先布置学生回家画画，在书本上画了些相应的物品，并在课堂上用所学句型进行练习，在将单数的练习做得比较充分之后，再让学生多画些物品，练习复数的问与答，结合小星星的鼓励措施，这个部分的处理比较成功。
4a Unit 5(3)教学反思：以往我设计的教学模式，都是从单词到句子最后到语言的运用，学生能够由潜入深，最后比较好地完成各项教学任务。
然而自己在这种教学模式中却忽略了词汇在语境中的运用，而导致学生是在机械地记忆单词和巩固单词，哪怕我设计了很多有趣的游戏。
从而导致自己的学生会出现一小部分不愿意去记忆单词，觉得单词记忆困难；随着年级的升高，对诸如在句子中进行单词填空或根据短文用单词填空的这类题目的完成上，感到特别的困难等等问题的原因。
小学英语四年级上册教学反思
小学英语四年级上册教学反思身为一位到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢?下面是我整理的学校英语四班级上册教学反思，欢迎阅读与保藏。
学校英语四班级上册教学反思1一、课时目标1、能读懂对话2、在有意义的语境中抄写单元的话题词汇，完成句子3、综合运用本单元的核心词句二、教学重难点1、重点：读懂对话，复习单元的单词和句子2、难点：在有意义的.语境中完成句子三、课前预备1、本课时的ppt2、图卡四、教学过程1、warm-up①师生问候②师生日常对话练习t: hello. i’m miss chen. what’s your/his/her name?s: ……t: how are you? /nice to meet you.s: ……t:ok. today we’ll learn unit 5 dinner’s ready. you’re group 1, you’re group 2. let’s have a match. ok?③sing the songt:now let’s sing a song together. first time just listen, ok?同学听完一遍后，please stand up and clap your hands this time, ok?2、revisiont: 出示一张露出一角的图片，说：now dinner is ready. look! what’s this? can you guess?再露出一角同学连续猜，最终呈现答案。
ok，now let’s review some words about food.复习食物类单词，并单词进行归类，为后面的教学搭起第一层架子。
复习what would you like for dinner? i’d like some …….句型。
四年级英语上册教学反思
四年级英语上册教学反思一、教学目标达成情况反思。
1. 知识与技能目标。
- 在词汇教学方面，大部分学生能够掌握课本中的重点单词，如关于教室物品（desk, chair, blackboard等）、人物职业（teacher, doctor, farmer等）的词汇。
但仍有少数学生对一些发音相似的单词容易混淆，例如“cat”和“cap”。
在今后的教学中，需要加强对易混单词的对比练习，通过更多的认读、拼写游戏来强化记忆。
- 句型教学上，像“This is my...”“He/She is a...”这样的简单句型，学生们在课堂练习和角色扮演中能够较好地运用。
当句型稍微复杂一些，如“Is this your...? Yes, it is. / No, it isn't.”在实际对话情境中的运用就不够熟练。
这可能是因为练习的深度和广度还不够，以后要增加更多有情境的对话练习，让学生在真实的语境中体会句型的用法。
2. 过程与方法目标。
- 在课堂教学中，采用了多种教学方法，如游戏教学法、情景教学法等。
游戏教学法在单词教学中效果显著，例如单词接龙游戏，极大地提高了学生的学习兴趣和参与度。
但是在情景教学法的运用上，还可以进一步优化情景的创设。
例如在教授职业类单词时，虽然创设了职业体验的小情景，但情景的真实性和丰富性还可以加强，比如可以增加更多与职业相关的道具或者动作，让学生更深入地理解不同职业的特点。
3. 情感态度与价值观目标。
- 通过小组合作学习的方式，培养了学生的团队合作精神。
大部分学生能够积极参与小组活动，互相帮助。
但是，仍有个别学生比较害羞，在小组活动中不够积极主动。
在今后的教学中，要更加关注这部分学生，鼓励他们勇敢地参与到小组活动中来，增强他们的自信心。
二、教学内容反思。
1. 教材内容处理。
- 对于教材内容的整合基本合理。
例如，在教授关于动物的单元时，将课本中的单词、句型与课外的一些有趣的动物知识相结合，拓宽了学生的知识面。
牛津英语四年级上册教学反思范文五篇
牛津英语四年级上册教学反思范文五篇 语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
而这也是英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视的根源所在。
一起来看看牛津英语四年级上册教学反思范文五篇，希翼大家喜欢!一、在课堂教学中，要面向全体。
在我的教学中，要面向全体，要为学生全面开展和终身生展奠定根抵。
1、创设各种情境，鼓励学生，斗胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。
2、为学生带给自主学习和直接交流的时机，以及充分表现和自我开展的一个空间。
3、鼓励学生，透过体验、实践、合作、探索等方式，开展听、说、读、写的综合潜力。
4、创设条件让学生能够探索他们自我的一些问题，并自主解决问题。
二、教学中，关注学生的情感。
在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。
学生仅有对自我，对英语及其文化实用心的情态，才干持续英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅仅仅会影响英语的学习效果，还会影响其他开展，情态是学好英语的重要因素，所以，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：1、尊重每一个学生，用心鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和用心性。
2、把英语教学与情态有时机结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相匡助，体验成就感，开展合作精神。
3、关注学习有艰难的或者性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的时机。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和匡助，做到教学相长。
三、教学中，注重交际活动学习英语一个重要的目的是运用英语发展交际，两人之间的交际是活动的重要形式，所以，语言训练中应常开展二人活动。
两人之间的对话活动是最常见的两人活动。
要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等发展一问一答形式的对话，也可要求学生开展一个发指令，另一个做的活动，还能够开展两人之间的讨论、辩论、商议等活动。
两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活泼课堂气氛，或者带给更多与不一样人发展训练的时机，能够让前排的学生转身和后排的学生发展两人活动。
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四年级英语下册教学反思PEP3 Unit 1 My Classroom A这是一课单词的教学，要求学生们能够听、说、认读本课时的主要单词: classroom, window, door, picture, board, light；听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Open the door…；培养学生热爱班级，热爱学校的情感。
本课时需要重点掌握有关教室设施的单词：classroom, window, door, picture, board, light。
以及针对本课时的难点“听指令，做动作”，要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自主地做出相应的动作。
我们的孩子生长在农村，英语学习环境并不理想。
一个长假期过后，上学期培养起来的英语语感也所剩无几了。
第一节课最重要的任务就是帮学生快速地调整到英语思维上去。
基于此，我准备了学生们最熟悉的两首英文歌——《字母歌》和《Good morning to you》，课前在电脑上循环播放。
同时我选择了《Good morning to you》作为课上的热身歌曲，既能和学生们问好又将学生们带入了英语世界。
本课时学习的重点句型是：“What’s in the classroom?”学生们在三年级的时候已学过句型：“What’s in your pencil-case?”我把它用作学新句型的作为切入点。
我先拿出课前准备好的PENCIL-CASE 说：“look!Ihave a pencil-case.What’s in the pencil-case? A eraser,two pens,a ruler,three pens.”接着我问学生What’s in the pencil-case?，请学生作答。
经过这个练习之后我再问学生“What’s in the classroom?”学习较好的学生就能回答出“desk、chair”。
接着我再教授其他有关教室设施的单词：classroom, window, door, picture, board, light。
本课时的单词不抽象，全都能在教室里找到实物，好理解，也容易教授。
但是classroom, window两个单词比较长，发音不容易记住，并且board 和door 很容易混淆。
所以难点在记忆单词。
为了帮助学生记忆，我编了个小chant：What’s in the classroom?Door door ,two doorWindow window, four windowsBoard board ,two boardslight light,eleven lightspicture picture,two pictures这个chant记忆词汇的效果很好，但却使学生在如何回What’s in the classroom?上产生了误区，以为像chant中所唱的Door door ,two door window window……这样回答。
这是我始料未及的。
下课后我上网查阅资料，有重新编了一个chant,如下：What’s in the classroom?What’s in the classroom?Look, look, look.Boards, windows and lights.Wow. Yeah!What's in the classroom?What's in the classroom?Look！Look！Look！Doors and pictures!除了在歌曲中巩固生词，我还让学生在游戏中巩固拓展生词。
我和学生一起做P4Let’s do,如：Open the door，turn on the light……新学期第一节课学生们的学习热情都很高涨，很令我感到欣慰，我将以此勉励自己气氛工作。
这节课我得到一个教训，备课不仅要备教材，更要备学生，这样的备课才够充分，课堂也将更能满足学生的学习需求。
PEP3 Unit 1 My Classroom B在A部分的基础上，我继续给学生创设轻松的学习环境。
我选用P3Let’s chant,作为热身歌曲，让学生边说边做，提高学生学习兴趣。
教授教室内有关设施的生词时，继续采用实物引入法，既直接又形象。
在复习有关颜色的单词时，我没有使用教具—颜色转盘，而是对学生衣服的颜色进行提问。
现在学生穿的衣服色彩非常丰富，而且对身边熟悉的同学有了新发现也让学生们保持了学习积极性。
这部分的对话非常简单，难点是区分Let’s…和let me….我让学生说let me….时拍拍胸脯表示自己，说let’s时手指全班，眼睛扫视全班，表示让我们一起做什么。
这样能更好、更快地帮学生区分。
PEP3 Unit 2 My Schoolbag A这一学期我对自己的要求是尽量让每个学生掌握正确的发音。
一接手四年级我发现大部分学生的发音不规范，更有甚者发音困难。
这一课时的词汇量不多，而且schoolbag,English, book这几个单词学生以前接触过。
但是新单词中math的[θ]音，story-book中的[ri],却成了学生的发音难点。
学生发音不准是受长时间的语言习惯影响的，要想改变并非一朝一夕可完成，教师一定要有心理准备。
另外本课时的游戏Let’s do并不适合学生在课堂上练习，我把内容变换了一下，觉得效果不错。
不仅课堂秩序更好了，而且更集中地练习了本课知识。
内容如下：Put your notebook under your Chinese book.Put your pencil in your English book.Put your math book on your story-book.Put your English book on your head.PEP3 Unit 2 My Schoolbag B这一部分主要学习数字20-50的英语表达法，并让学生在句型中熟练运用。
学生在三年级的时候已经学习过数字1-20的英文表达法，而且1-10时学生学好20-50的基础。
因此我让学生在比一比，说一说的游戏中复习1-20，由此导入新课。
接着我让学生跟唱课本上的Let’s chant,chant中包含了thirty/forty 和fifty。
学生在有节奏的歌谣中初步感知新知。
从20开始数字的英文表达有很强的规律性。
在教学过程中我利用板书呈现20-25的英语表达，让学生自己发现规律，说出25-29的英语表达。
我教给学生30的英语表达法，并让学生找出规律，自己总结40/50的英语表达。
让学生自己找规律，培养了学生的自主学习能力，增强了学生的学习信心。
我觉得本部分的难点在发音上。
虽然我一再的提醒学生thirty/thirteen/three要咬舌尖，但学生还是忘记。
部分学生容易混淆thirteen与thirty, fourteen与forty, fifteen与fifty尾音的发音，把读［ti］不要读成［tin］。
另外，我发现学生没有阅读的习惯。
我在领读Blet’s talk的对话时，有部分学生不看着课文读，只是很机械地跟读。
这样学生自己读课文时就不会读了。
所以，在以后的学习中，要侧重培养学生这方面的能力。
在读的时候一定要让学生用手指指着句子PEP3 Unit 3 My Friends A本部分的重点和难点是用所学形容词描述朋友或者家人的性格、体型及外貌。
本部分涉及到去年所学的有关身体部位的词汇，在热身阶段我和学生们一起唱身体部位歌，边唱边做，创设了非常好的英语学习氛围。
本课时的单词的单词和学生们的联系非常密切，因此我充分利用学生内部的教学资源。
例如：在教thin 和strong 时，我叫出班内比较瘦的学生和比较强壮的学生，通过两个人的对比让学生直观的感受单词。
而且学生们非常喜欢这种方式，觉得英语就在自己身边，同时从英语的角度对身边的同学有了更多的认识。
为了让学生更好地巩固单词我设计了两个小游戏，一是说出反义词，一是Let’s say and do.我给每个单词都设计了动作，学生边读单词边做相应的动作。
熟练之后我和学生做说出反义词的练习，例如：我说thin,学生说Strong。
描述身边的朋友使学生们喜欢的话题，学生一直保持浓厚的兴趣。
我先选中一名身体特征很明显的学生教学生如何描述，后让学生做猜人游戏。
一位学生描述班里一位学生，他的partener猜是谁。
这个游戏不仅练习了如何描述，还练习了新句型“Who’s he/she?”但是学生经常忘了说“Who’s he/she?”有部分学生只专注于猜，忽视了句型的练习。
有一对学生在练习时说：“谁谁后面那一片，你猜吧。
”教师要注意引导学生。
PEP3 Unit 3 My Friends BB部分的重难点除了6个新词汇外，还有对AB两部分句型、词汇的综合运用。
本课时的新词汇有：music、science、sports、painting、computer game。
本课时的词汇都比较抽象，所以我用直观的方式呈现，又利用Let‘s do的联系，让学生在说说做做的游戏中练习。
练习后学生很快就能掌握。
但是在综合利用句型方面，许多学生就觉得力不从心了。
本部分要求学生这样描述好友：He/She is…He/She has…He/She likes…学生很容易混淆何时用is,has,likes.小学阶段不要求讲语法，学生只能背过。
教师要注意教学生总结。
让学生找出和is,has,likes相搭配的词，记在书上多读几遍。
这时我想到在我的课堂上并没有让学生养成记课堂笔记的习惯。
虽然是小学生，但也应该培养记录课堂笔记的习惯，帮助记忆难点和重点。
本部分我觉得做的比较好的地方就是在学完Blet’s talk 后，我把recycle1的Let’s find out 提上来当做听力练习，既锻炼了学生说的能力也锻炼了学生听的能力。
在以后的教学中我要多培养自己对课本资源的整合能力。
Recycle1复习单元的目标是掌握四会单词，综合运用三单元的单词和句型，还有26个英语字母的认读规律和书写。
在教授复习单元时要利用学生的记忆和认知规律，分割好目标，不要急于求成。
例如第一课时时我要求学生读过三单元的单词，第二课时时我就通过游戏帮学生记忆四会单词，在句子中运用词汇。
第三课时集中练习字母和数字。
因为这两部分知识比较独立，对学生来说也相对简单。
在教学生综合运用三单元的单词和句型方面，我充分利用每单元的Let’s do环节及Recycle1的Read and write.先和学生在欢快的鼓点背景中复习Let’s do，因为本部分包含了前三单元大部分的重点词汇。
后和学生在自由对话中复习句型。
Recycle1的Read and act本身就是对前三单元的整合，在和学生学完后，我鼓励学生仿照Read and act编新对话，锻炼学生综合运用能力。