2017-2018学年部编版(新课程标准)小学语文六年级上册第1课《山中访友》同步练习
语文六年级上人教新课标1《山中访友》同步教案
本文的学习重点：一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。
难点是：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
学法提示：
同学们学习这篇课文时可以从理解课文题目展开，然后细读课文思考下面几个问题：①作者在山中拜访了哪些“朋友”？ ②课文为什么以《山中访友》为题？③从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？ ④你是否也有过类似的体验？通过同学之间交流。在交流中体验到人与自然和谐相处带来的快乐和幸福。
山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生气，使进山之人如入清澈透明的境界，身心了无杂尘，陡觉轻快。行至半山，有一补山亭。亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一副楹联“到此已无尘半点，上来更有碧千寻”，深得此中精神，令人点头会意。
站在亭前望去，满眼确是一片浓碧。远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。就连脚下盘旋曲折的石径，也印满苔痕，点点鲜绿。踩着潮润柔滑的石阶，小心翼翼，拾级而上。越向高处，树越密，绿意越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳。怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。
这样布置后，它打开了它的云库，拨给这区域的，有倏来倏去的云，扑朔迷离的雾，绮丽多彩的霞光，雪浪滚滚的云海。云海五座，如五大洋，汹涌澎湃。被雪浪拍击的山峰，或被吞没，或露顶巅，沉浮其中。然后，大自然又毫不悭吝地赐予几千种植物。它处处散下了天女花和高山杜鹃。它还特意委托风神带来名贵的松树树种，播在险要处。黄山松铁骨冰肌；异萝松天下罕见。这样，大自然把紫红的峰，雪浪云的海，虚无缥缈的雾，苍翠的松，拿过来组成了无穷尽的幻异的景。云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，还有八潭，四瀑。一道温泉，能治百病。各种走兽之外，又有各种飞禽。神奇的音乐鸟能唱出八个乐音。希世的灵芝草，有珊瑚似的肉芝。作为最高的效果，它格外赏赐了只属于幸福的少数人的，极罕见的摄身光。这种光最神奇不过。它有彩色光晕如镜框，中间一明镜可显见人形。三个人并立峰上，各自从峰前摄身光中看见自己的面容身影。
新课标人教版六年级语文上册《山中访友》教学演示课件
1
我会读
邀请 俯身 瀑布 身躯
蕴含 侠客 津津乐道
栀子花 幽径 树冠 汩汩
唱和
嗅到 犬吠 陡峭
吟诵
挺拔 精致 奥秘
德高望重 别有深意
2
我会读
邀请 俯身 瀑布 身躯
蕴含
栀子花
hè
唱和
侠客 幽径 嗅到
津津乐道
guān
树冠
gǔ
汩汩
犬f吠èi
陡峭
吟诵 挺拔
精致 奥秘
德高望重 别有深意
3
4
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露 珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己 它们迎面送来无边的青翠每一棵树都在望 着我。
5
朗读与欣赏
6
朗读与欣赏
7
朗读与欣赏
8
朗读与欣赏
9
朗读与欣赏
10ห้องสมุดไป่ตู้
朗读与欣赏
11
朗读与欣赏
12
你好，清凉的山泉！ 你捧出一面明镜， 是要我重新梳妆吗？
你好，汩汩的溪流！ 你吟诵着一首首小诗， 是邀我与你唱和吗？
你好，飞流的瀑布！ 你天生的金嗓子， 雄浑的男高音多么有气势.
13
你好！可爱的蝴蝶， 你扇动着漂亮的衣裙， 是
你好！漂亮的野花， 你露出动人的微笑， 是
你好！
你
是
14
15
六年级上册语文教案1山中访友 人教新课标
六年级上册语文教案1山中访友人教新课标教学目的〔一〕有感情地朗诵课文，掌握文章所表达的思想感情。
（二）〕鉴赏文章新奇丰厚的想象美，学习栩栩如生的景物描写〔三〕培育先生热爱大自然，维护大自然的情感，并能从中悟出生活哲理：只需有一颗真、善、美的心，就会发现生活处处都是美的。
教学重点鉴赏文章新奇丰厚的想象美，学习栩栩如生的景物描写教学难点培育先生热爱大自然，维护大自然的情感，并能从中悟出生活哲理三、教学进程〔一〕检复导入1.同窗们，这节课我们继续学习——读题：山中访友。
2.作者访问了哪些冤家呢？一句话，就是——山中的一切。
3.下面就让我们再次走进课文，用心去读课文，想想从哪些语句中可以感受出〝我〞和〝山中冤家〞的深沉感情？用笔划一划，在旁边写一写你的感受。
〔二〕细读品悟1.先生自读课文，教员巡视。
2.划一划，写一写，和同桌交流交流。
3.团体交流：从哪些中央感受出了〝我〞和〝山中冤家〞的深沉感情？〔1〕相机出示：那座古桥，是我要访问的第一位冤家。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波黑暗灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
①谈谈你读了这段话后的感受。
①当你读到〝在这涧水上站了几百年了吧〞，你的感受是什么？①当你读到〝你把多少人马渡过对岸〞时，你似乎看到了什么？①是啊，这是一座新鲜的桥，这是一座渡过许多人的桥，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
在你的凝望里，人影——在你的凝望里，鱼影——在你的凝望里，月影——〔指着句子：岁月悠悠，波黑暗灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧〕，谁来带着感受读一读。
①让我们一同带着感受读一读。
①此时此刻，你想对桥说些什么呢？〔设计理念：创设详细的语境之后，先生才有话可说，体验深入，有了体验，先生的朗诵才感情。
〕〔2〕你还划到了哪些语句？相机出示：走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠于我交流眼神。
人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点
人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点课文走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀（zhī）子花的气息。
早晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。
我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?雨停了。
幽谷里传出几声犬（quǎn）吠，云岭上掠过一群归鸟。
小学六年级上册语文《山中访友》课
文原文及教课设计《山中探友》走出门，就与细风撞了个满怀，风中含着露珠和栀（ zhī）子花的气味。
清晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼品，就带着满怀的好意情，踏一条幽径，单独去接见我的朋友。
那座古桥，是我要拜见的第一个老朋友。
啊，老桥，你如一位德高望尊的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滔滔河水流向远方，你弓着腰，俯身凝视着那水中的人影、鱼影、月影。
光阴悠悠，波光明灭，泡沫聚散，惟有你依旧如旧。
走进这片树林，鸟儿呼喊我的名字，露珠与我互换眼神。
每一棵树都是我的知音，它们迎面送来无边的翠绿，每一棵树都在望着我。
*在一棵树上，静静地，忧如自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变为树枝，血液变为树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这山中的全部，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清冷的山泉！你捧出一面明镜，是要我从头梳洗吗？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气概。
你好，峻峭的绝壁！深深的峡谷烘托着你挺秀的身躯，你高高的额头上忧如刻满了智慧。
你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满安静，变得更为蔚蓝。
喂，调皮的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞翔中看到的好景色。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（ xi ù）到了大自然的芳香幽香；拾一片落叶，细数雅致的纹理，我看到了它包含的生命的神秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见太古火山迸发的声浪，听见时间隆隆的回声。
突然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。
我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩情？雨停了。
深谷里传出几声犬（quǎn）吠，云岭上掠过一群归鸟。
六年级上册语文教案1山中访友人教新课标
六年级上册语文教案1山中访友人教新课标第一课时课时目的1.有感情地朗诵课文，掌握本课的生字词。
2.熟读课文，激起热爱大自然的情感。
〔重、难点〕教学进程一、激起兴味，导入新课同窗们，久居城市的你们，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的觉得？想不想到大自然中去抓紧一下心境？那么明天就让我们〝带着满怀的好意境〞，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，去访问山中的众冤家，去觉得人与自然的亲密无间。
二、反省预习，掌握字词1.课件出示以下词语，指点先生读准字音。
清爽德高望重吟诵唱和瀑布峻峭挺拔身躯津津有味精致包括微妙别有深意侠客三、初读课文，全体感知1.朗诵课文，思索：作者访问了哪些冤家？作者要访问的都是自然界的冤家，它们依次是：古桥——树林——山泉——小溪——瀑布——悬崖——白云——云雀——落花——落叶——石头——阵雨2.作者喜欢大自然的感情可以从哪些词语、句子中感受出来？在先生罗列词句时加以引导，让先生对一些有特点的句子停止剖析、感悟，并经过朗诵加深体会。
四、欣赏品味，领悟感受在作者的笔下，各种各样的景物似乎都活了，都有了它们自己的生命，在朗诵中，哪一样景物深深地感动了你？假设可以，你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么？设计意图：让先生一边读一边想象文中动人的画面，同时用自己的心去感受作者的心。
1.先生默读课文，画出自己喜欢的描写景物的语句。
2.全班交流：你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么？我希望自己成为______________，由于____________________________五、发扬联想，交流感受在作者的眼中，山中的冤家是如此的真、善、美，让人忍不住想要去亲近。
在作者亲切地呼唤声中，在作者热情的赞誉声中山中的景物会有怎样的感悟和回应呢？1.小组内的同窗相互配合，一位同窗读原文，其他同窗停止相应的想象，然后互换角色，再试一次。
2.要尽量地激起起自己对大自然的热爱之情，体会自然景物的特点。
人教部编版小学六年级语文上册第1课《山中访友》教案及反思
第1课《山中访友》一、教材分析：这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
二、教学目标1.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2.掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
3.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4.感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
三、教学重难点感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。
四、课前准备多媒体课件：古桥的图片；录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的课件。
五、教学时间： 2课时教学过程第一课时（一）创设悬念，揭示课题1.同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？2.今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？3.出示课题《山中访友》，学生读题。
4.让我们跟随作者一起探访他的好朋友。
（二）读通课文，掌握字词1.初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。
读通课文，了解大概内容。
2.交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。
清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意谁来简单地说说这篇文章的大致内容？（三）学习“出门”，感受心情1.作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。
（心情好；高兴）2.你从什么地方可以看出作者当时心情很好？出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
早晨，好清爽！（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。
（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。
（3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。
人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点
課文走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔（zhī）子花的氣息。
早晨，好清爽！不坐車，不邀遊伴，也不帶什麼禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。
那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。
啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。
歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。
走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。
我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。
我腳下長出的根須，深深紮進泥土和岩層；頭髮長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪裏旋轉、流淌。
這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多麼有氣勢。
你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。
你好，悠悠的白雲！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。
喂，淘氣的雲雀，嘰嘰喳喳地在談些什麼呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。
撿起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數精緻的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。
忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在雲頭吟詠。
滿世界都是雨，頭頂的岩石像為我撐起的巨傘。
我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤?雨停了。
幽谷裏傳出幾聲犬（quǎn）吠，雲嶺上掠過一群歸鳥。
我該回家了。
我輕輕地揮手，告別了山裏的朋友，帶回了滿懷的好心情、好記憶，還帶回一路月色。
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2017-2018学年部编版(新课程标准）小学语文六年级上册第1课《山中访友》
同步练习
姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________
一、xx题
（每空xx 分，共xx分）
一、基础运用
1.看拼音，写词语。
yín sòng
pù bù
dǒu qiào
tǐng bá
________
________
________
________
shēn qū
jù pà
ào mì
xiá kè
________
________
________
________
2.给形近字组词
梳________ 嗓________ 峭________ 淘________ 岭________
流________ 澡________ 销________ 掏________ 铃________
3.给加下划线的字选择正确读音。
唱和 ________（hé hè）蕴含________（yùn yìn）栀子________（zhī wěi）
湛蓝________（zhàn shèn）吟咏 ________（yǒng yǐng）露珠________（lù lòu）
4.依据意思写词语，再选择合适的词填空。
①品德高尚，声望卓著。
________
②形容饶有兴味地谈论________
③隐蔽、僻静的小路。
________
④水波忽明忽暗的样子。
________
⑤一个人做了诗或词，别的人相应作答。
________
A带着满怀的好心情，踏一条________，独自去访问我的朋友。
B啊,老桥，你如一位________的老人，在这涧水上站了几百年了吧？
C喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们________的，是飞行中看到的好风景。
5.查字典填空。
（1）
“悠”用部首查字法，应查________部，再查________画。
用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________
（2）
“妆”用部首查字法，应查________部，再查________画。
用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________
6.选词填空。
张望仰望凝望望着
①你弓着腰，俯身________着那水中的人影、鱼影、月影。
②每一棵树都是我的知己，它们迎面送来向无边的青翠，每一棵树都
在________我。
③宁静的夜晚，我________着空中的明月、繁星，心情无比愉悦。
④一位年轻的母亲抱着孩子在门口探着头________。
7.给下面的字加部首再组词。
间——________——________今——________——________
军——________——________县——________——________
8.《山中访友》从称呼角度看，文章在写作上最明显的一个特点是什么？这样写的好处是什么？
9.判断下列句子的修辞方法。
①我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
________
②那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
________
③满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。
________
④走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
________
二、阅读理解
10.课内阅读，回答问题。
那座古桥，是我要（拜见拜访）的第一个老朋友。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你（弯弓）着腰，（俯身低头）（凝望看望）着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你（依然仍然）如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎（zhā zhá）进泥土和岩层；头发长成树冠（ɡuān ɡuàn），胳膊变成树枝，血（xiě xuè）液变成树的汁液，在年轮里旋转（zhuàn zhuǎn）、流淌。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和（hé hè）吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄厚的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景！
（1）
“拜”字查音序应查________，查部首应查________部。
（2）
写出下列词语的反义词。
陡峭——________ 静静——________ 热切——________
（3）
在文中第一自然段的括号内，选择合适的字词。
（4）
给文中加下划线的字选择正确的读音。
扎________（zhā zhá）进树冠________（ɡuān ɡuàn）
血________（xiě xuè）液旋转________（zhuàn zhuǎn）
唱和________（hé hè）
（5）
找出具体体现老桥德高望重特点的句子。
（6）
请找出一个可以看出“我”和林里的“朋友”有着深厚的感情的句子。
11.课外阅读，回答问题。
竹村坐落在杭州市郊的青龙山脚下。
它三面环山，一面靠水。
每当春暖花开时节，山间那婉蜒曲折的溪水便潺潺地流入村前的青龙河中。
村后，漫山遍野郁郁葱葱，莶翠欲滴。
那高大挺拔的是青竹，那纤巧细嫩的乏茶树相互掩映，编织成翡翠的绿衫。
春天，茶农家家户户起早贪黑地摘春茶。
姑娘们身背茶篓，迎着朝霞，踏着畏露，穿梭般地巡回在茶树家。
她们那灵巧的双手不停地上下飞舞：时而如小鸡啄米，时而如彩蝶翩跹，时而又如钢琴家娴熟地演奏贝多芬的《田园交响曲》。
一大捧一大捧鲜嫩的茶叶装进了背篓。
她们那五彩的衣裳点缀着明丽柔和的绿色的海洋，引得那小蜜蜂看花了眼，忙着追逐那不断晃动的花朵儿。
太阳升上了头顶，露珠不知什么时候悄悄地隐没了身子。
背篓快满了，只听见此起彼伏的山歌在山坡上（）。
小鸟儿争先恐后，像开赛歌会似的在枝头吱吱喳喳。
空气中弥漫着早茶的清香，沁人心脾，使人陶醉。
落日的余晖（）了天空，小鸟归巢了，晚霞也回家了。
村里家家的烟囱冒出（）青烟。
婉蜒的山路上晃动着姑娘们的衣衫，小扁担吱嘎嘎地响着，把一担担冒尖的新茶挑下山来，焙制成驰名中外的龙井。
每当我品尝这甘醇晶萤的碧茶时，心中便踊起（）乡思……
（1）
联系上下文，写出下面的词语的意思。
沁人心脾：________
驰名中外：________
（2）
联系上下文，在原文括号中填上恰当的词语。
（3）
“采茶姑娘个个神采飞扬，她们用灵巧的双手敏捷地从茶树上采下片片嫩芽。
”这一句和文中画线部分都是描写采茶场景的，比较一下，你更喜欢哪一句？为什么？
（4）
最后一段有两个错别字，找出来，把正确的字写在下面横线上。