北京师范大学333教育综合考研真题汇总考研真题
北京师范大学、华中师范大学教育学333考研-历年教育综合考研试题
北京师范大学2019年333教育综合考研试题一、名词解释（每小题10分，共40分)1.课程2.学制3.《颜氏家训》4.观察学习二、简答题（每小题15分，共60分)1.简述19世纪末20世纪初的实验教育学的主要观点和意义。
2.简述王安石的教育改革。
3.简述德育过程的定义并说明其规律。
4.简述教师的基本素养并说明它们之间的关系。
三、论述题（每小题25分，共50分)1.学生问老师:“我非常清楚我们家一个月能收多少房租，我的钱够花三辈子了，我为什么要上学?读书有什么用?”分析并评价这位学生的想法，并说明教师应如何引导?2.小明期中考试语文成绩不理想。
他对同学说:“大家都在猜老师会默写哪一篇文章，你猜中了,我没有猜中。
”可见所有成败人们都会寻找解释和借口。
韦纳提出了成败归因理论。
说明成败归因理论的基本观点及其教育实践启示。
北京师范大学2020年333教育综合考研试题（回忆版)一、名词解释（每小题10分,共40分)1.劳动教育2.稷下学宫3.美国进步主义教育运动4.教育现代化二、简答题（每小题15分,共60分)1.简述科学性与思想性相统一的教学原则。
2.简述《中庸》的基本教育思想。
3.简述埃里克森社会发展理论的主要观点。
4.简述奥苏泊尔提出的影响有意义接受学习的三大要素。
三、论述题（每小题25分,共50分)1.论述班级授课制的时代局限性和变革趋势。
2.请阅读下列材料，并回答问题。
[英]约翰·洛克著，熊文春译，《教育片论》.上海人民出版社。
2005年124-125页。
材料概览:“...教育目标是什么，其关键是什么....调和看似矛盾的地方，觅得教育的真谛”材料细节回忆:教育的目标就是要克制儿童的欲望，发展儿童的理智，关键在于理智和原则规范儿童的行为。
有时候，我们需要用严厉的方法约束儿童，要求儿童完成它应该完成的事情，制约儿童是一种有效的教育方法，但是，我们也不想看到孩子失去个性，没有自由，因为儿童收到管制而变得怯懦、不自信。
北京师范大学333教育综合历年考研真题
2011年北京师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题一、名词解释（每道5分，共30分）1鸿都门学2中体西用3最近发展区4元认知策略5苏格拉底法6道尔顿制二、简答题（每道10分，共40分）1试评“环境决定论”。
2学校教育中怎样培养学生创造力？3简述德育的疏导原则。
4教育为什么要“以人为本”？三、论述题（每道20分，共80分）1试分析论述蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革。
2试分析论述教学原则中的科学性与思想性统一原则。
3试分析论述诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵。
4试分析论述杜威的教育思想。
2011年北京师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解一、名词解释（每道5分，共30分）1鸿都门学答：鸿都门学是东汉文学艺术专门学校。
建于灵帝光和元年即公元178年，因校址设于洛阳鸿都门而得名。
鸿都门学的创办是统治集团内部各派政治力量的较量在教育上的反映，在政治上代表宦官集团的利益，同时也与汉灵帝的个人爱好有密切关系。
学生由州、郡、三公举送，达千人。
教学和研究的内容为尺牍、辞赋、字画，意在对抗太学的经学。
学生毕业后多封以高官厚禄。
它打破了儒学独尊的教育传统，变革了教育内容。
它是世界上最早的文学艺术专门学校，创造性的形成了一种新的办学形式，为中国古代专科学校之始。
这在教育史上有一定的进步意义。
2中体西用答：“中体西用”的含义就是张之洞所指出的“新旧兼学：《四书》、《五经》、中国史事、政书、地图为旧学；西政、西艺、西史为新学。
旧学为体，新学为用，不使偏废”这个思想。
其基本思想是教育的前提和基础是传授经史之学，然后再学习西学中有用的东西，以补充中学的不足。
“中体西用”作为一种社会思潮萌芽于鸦片战争时期，不同政治派别都对其进行了探讨、阐述和发展，直至张之洞的《劝学篇》形成了比较系统的理论。
“中体西用”认可西学，给封闭僵化的封建文化打开了一个缺口，使西学在中国的传播和发展由“可能”成为“现实”，为中国近代社会的变革注入了新的物质力量和精神力量，加速了封建制度的解体，推动了中国近代化的步伐。
2020年北京师范大学333教育综合专业硕士考研真题_真题(含答案与解析)-交互
2020年北京师范大学333教育综合（专业硕士）考研真题(总分150, 做题时间180分钟)名词解释题1.劳动教育SSS_TEXT_QUSTI分值: 10答案:劳动教育是引导学生掌握现代劳动的知识和技能，养成良好的劳动习惯和正确的劳动态度，培养学生科学的劳动价值观的教育。
它是全面发展教育的有机组成部分。
2.稷下学宫SSS_TEXT_QUSTI分值: 10答案:稷下学宫是战国时期齐国的一所著名学府，是战国时期百家争鸣的中心与缩影。
稷下学宫的性质：（1）稷下学宫是一所由官家操办而由私家主持的特殊形式的学校。
（2）稷下学宫是一所集讲学、著述、育才活动为一体并兼有资政议政作用的高等学府，其突出特点是学术自由、尊师重道、待遇优厚、不治而议论，并且在管理规范上有了我国第一个学术守则——《弟子职》。
稷下学宫是我国古代出色的教育典范。
3.美国进步主义教育运动SSS_TEXT_QUSTI分值: 10答案:19世纪末，进步教育运动崛起。
以帕克的“昆西教学法”为起点，到20世纪50年代衰落。
进步主义教育运动反思了传统教育，主张教育要以儿童为中心，尊重儿童的兴趣与需要、个性与自由，对美国乃至世界的教育产生了深远的影响，衰落的主要原因是过于强调儿童自由、忽视社会。
1957年，《进步教育》杂志停办，标志着美国教育史上一个时代的结束。
4.教育现代化SSS_TEXT_QUSTI分值: 10答案:教育现代化是一个国家教育适应现代社会发展要求所达到的一种较高水平状态，是传统教育在现代社会中的转化，是包括教育思想、教育制度、教育内容、教育方法在内的教育整体转换运动。
其核心是人的现代化。
简答题1.简述科学性与思想性相统一的教学原则。
SSS_TEXT_QUSTI分值: 15答案:(1)定义：教学原则是根据一定的教学目的和任务，遵循教学过程的规律而制定的对教学的基本要求。
其中科学性和思想性统一的原则是指教学要以马克思主义为指导，授予学生科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。
北京师范大学教育综合333历年真题2011-2020
北京师范大学2011-2020考研教育综合333真题2011年333教育综合试题一、名词解释：（每题5分，共30分）1、鸿都门学2、中体西用3、最近发展区4、元认知策略5、苏格拉底法6、道尔顿制二、简答题：（每题10分，共40分）1、试评“环境决定论”2、学校教育中怎样培养学生创造力3、德育的疏导原则4、教育为什么要“以人为本”三、论述题（每题20分，共80分）1、蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革2、教学原则中的科学性与思想性统一原则3、诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵4、杜威教育思想2012年333教育综合试题一、名词解释（每题5分，共30分）1、京师同文馆2、生活教育3、贝尔--兰卡斯特制4、恩物5、自我提高内驱动力6、知识的表征二、简答题（每题10分，共40分）1、简述教育的政治功能2、简述我国教育目的的基本精神3、简述课程多样化的内涵4、简述启发性教学原则的基本要求三、论述题（每题20分，共80分）1、试论孔子在中国教育史上的贡献。
2、论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
3、试述析韦纳的动机理论，并谈谈他们对教育的含义。
4、“我们要提醒自己，教育本身并无目的。
只是人，即家长和教师等才有目的；教育这个抽象概念并无目的。
所以他们的目的有无穷的变异，随着不同的儿童而不同，随着儿童的生长和教育者经验的增长而变化。
即使能以文字表达的最正确的目的，如果我们没有认识到它们并不是目的，而是给教育者的建议，在他们解放和指导他们所遇到的具体环境的各种力量时，建议他们怎样观察，怎样展望未来和怎样选择，那么这种目的，作为文字，将是有害无益的。
……牢记以上这些条件，我们将进而提出一切良好的教育目的所应具备的几个特征。
（1）一个教育目的必须根据受教育者的特定个人的固有活动和需要（包括原始的本能和获得的习惯）。
……（2）一个教育的目的必须能转化为与受教育者的活动进行合作的方法，必须提出一种解放和组织他们的能力所需要的环境。
北京师范大学 333 教育综合真题
北京师范大学 2017 年 333 教育综合真题回忆一、选择题（2 分*15 个=30 分）考人物+著作、思想等二、名词解释（5 分*4=20 分）1、双轨制2、班级授课制3、操作性条件反射4、艾宾浩斯遗忘曲线三、简答题（10 分*4=40 分）1、促进学习迁移的基本条件2、评述癸卯学制3、前苏联教育家赞可夫的发展性教育理论4、评述我国的基本学制四、论述题（20 分*3=60 分）1、运用自我效能感理论分析材料（什么影响小迪的学习与表现）2、辨析：教学是应该遵循儿童身心发展的规律还是尊重儿童的需要、兴趣和意愿，如何协调两者的冲突？3、我国中小学教育存在的问题有哪些？列举两个并分析原因，提出解决办法和思路2018 年北京师范大学 333 教育综合真题一、名词解释1、终身教育思潮2、有教无类3、隐性课程4、全纳教育二、简答题1、斯宾塞生活准备说2、韩愈的教师观3、我国中小学教学方法内涵以及主要类型4、中小学教师职业道德的主要内容三、论述题1、“如果不是为了应试教育，我就要好好搞德育”试论述德育与教学的关系2、案例分析：一个老师做了一个教育实验叫做“成功教育法”，上课提问学生回答问题，回答正确给予表扬请坐，回答错误先不坐，等下次再提问优先给站着的同学机会让她们先回答，回答正确了再表扬请坐，让每位同学都感受到成功的喜悦。
但是这个老师没想到的是，班里回答问题的学生越来越少了。
（1）请解释原因（2）请运用教育心理学强化理论解释教学问题，并给教师提一些改正建议。
北京师范大学 2019 年 333 真题一名词解释1.课程2.学制3.《颜氏家训》4.观察学习二简答题1.简述 19 世纪末 20 世纪初的实验教育学的主要观点和意义2.简述王安石的教育改革3.简述德育过程的定义并说明其规律4.简述教教师的基本素养并说明它们之间的关系三论述题1. 学生问老师:“我非常清楚我们家一个月能收多少房租，我的钱够我花三辈子了，我为什么要上学？读书有什么用？”分析并评价这位学生的想法，并说明教师应如何引导2.小明期中考试语文成绩不理想。
学长分享各学校：333教育综合真题(按学校整理全)
学长分享各学校：333教育综合真题(按学校整理全）(感谢凯程罗老师对本文的有益指导.)北京师范大学2013 年333 回忆一、名词解析1、京师大学堂2、三舍法3、美国《国家在危机中的报告》4、洛克的白板说5、心理健康6、学习动机二、简答题1、现代教育的主要特点2、学校教育的主要价值3、个人本位论的教育目的的观点4、教学的任务三、论述题1、蔡元培的基本思想2、根据材料分析杜威的教育思想3、德育原则的理论与实际相结合的原则4、有意义学习的实质与条件北京师范大学2012 年333 教育综合真题一、名词解释1.京师同文馆2.生活教育3.贝尔兰卡特制4.知识表征5.自我提高驱动力6.恩物二、简答题4 道，每题10 分1.教育的政治功能2.教育的基本目的的基本精神3.课程的多样性4.启发性教学原则三、论述题4 道，每题20 分1.试论孔子思想2.教育学原理的德育：论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
3.述评韦纳的动机理论4.材料：教育无目的论：（1）这个思想是谁提出的，请对这个人做简要介绍。
（2）这个材料的观点是什么？（3）他的其他理论有什么？北京师范大学2011 年333 教育综合真题一、名词解释：（6*5 分）1.鸿都门学2.中体西用3.最近发展区4.元认知策略5.苏格拉底法6.道尔顿制二、简答：（4*10 分）1.试评“环境决定论”2.学校教育中怎样培养学生创造力3.德育的疏导原则4.教育为什么要“以人为本”三、分析：（4*20 分）1.蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革2.教学原则中的科学性与思想性统一原则：指在教学中应该以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确的人生观和时间观的教育3.诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵4.杜威教育思想华东师范大学2012 年333 教育综合真题一、名词解释1.学校管理2.学校教育3.心理发展4.人的发展5.课程6.学习动机二、简答题1.教师劳动的特点2.简述教育的社会制约性3.简述人文主义教育的特征4.简述科举制度的影响三、分析论述题1.中国古代书院的特点2.赫尔巴特的道德教育理论华东师范大学2012 年333 教育综合试卷（满分150 分;总时间180 分钟）一、名词解释（5'*6=30'）1、教育制度2、综合课程3、产婆术4、绅士教育5、六艺教育6、1922 新学制二、简答题（10'*4=20'）1、教学模式的结构2、教师的专业素养3、举例说明道德教育的社会学习模式4、奥苏贝尔的先行组织者策略三、论述题（20'*4=80'）1、课程编制的泰勒理论2、卢梭自然主义教育及其影响3、五四期间新文化思想对教育改革的影响4、学习动机的培养和激发如何选择考研辅导班考研过程中，大家肯定会选择辅导班，关于报辅导班的问题我有几个特别的建议，如何选择合适的辅导班，是有方法的。
北师大教育综合333历年真题(2010-2021)
2010年北京师范大学333教育综合真题一、名词解释1、有教无类2、壬戌学制3、做中学4、教学形式阶段论5、横向迁移6、先行组织者二、简答题1.简述教育的社会流动功能及其当代意义。
2.简述活动课程的内涵及特点。
3.如何处理教师主导作用与学生主体性的关系？4.简述德育中教育影响一致性和连贯性原则的内涵及基本要求。
三、论述题1.试论述科举制度与学校教育的关系。
2.试论述个人本位论与社会本位论教育目的的分歧和调和原则。
3.试论述维果茨基的社会文化历史发展理论及其对教育教学的启示。
4.“这种教育，我们或是受之于自然，或是受之于人，或是受之于事物。
我们的才能和器官的内在发展，是自然的教育；别人教我们如何利用这种发展，是人为的教育；我们从影响我们的事物获得良好的经验，是事物的教育。
”这段话出自卢梭的《爱弥儿》，请你根据卢梭的教育思想，结合自己的理解，谈谈你对教育的认识。
2011年北京师范大学333教育综合真题一、名词解释1.鸿都门学2.中体西用3.最近发展区4.元认知策略5.苏格拉底法6.道尔顿制二、简答题1.试评“环境决定论”。
2.学校教育中，怎样培养学生的创造力？3.简述德育的疏导原则。
4.教育为什么要“以人为本”？三、论述题1.论述蔡元培的“思想自由，兼容并包”原则及其对北大的改革。
2.论述教学原则中的科学性和思想性统一原则。
3.论述诊断性评价、形成性评价和终结性评价的内涵。
4.论述杜威的教育思想。
2012年北京师范大学333教育综合真题一、名词解释1.京师同文馆2.生活教育3.贝尔-兰卡斯特制4.知识表征5.自我提高内驱力6.恩物二、简答题1.简述教育的政治功能。
2.简述我国教育目的的基本精神。
3.简述课程多样化的内涵。
4.简述启发性教学原则的基本要求。
三、论述题1.试评述孔子的教育实践与思想。
2.论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
3.评述韦纳的动机理论。
4.材料：“我们要提醒自己，教育本身并无目的。
各个学校333教育综合真题汇总-共30页
2019北京师范大学333教育综合真题一、名词解释：1、京师同文馆2、生活教育3、贝尔兰卡特制4、知识表征5、自我提高驱动力6、恩物二、简答题4道，每题10分1、教育的政治功能2、教育的基本目的的基本精神3、课程的多样性4、启发性教学原则三、论述题4道，每题20分1、试论孔子思想2、教育学原理的德育：论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
3、述评韦纳的动机理论4、材料：教育无目的论。
（1）这个思想是谁提出的，请对这个人做简要介绍。
（2）这个材料的观点是什么？（3）他的其他理论有什么？华东师范大学2019年333教育综合真题一、名词解释1、学校管理2、学校教育3、心理发展4、人的发展5、课程6、学习动机二、简答题1、教师劳动的特点2、简述教育的社会制约性3、简述人文主义教育的特征4、简述科举制度的影响三、分析论述题1、中国古代书院的特点2、赫尔巴特的道德教育理论华南师范大学2019年333教育综合真题一、名词解释1.学校管理2.学校教育3.心理发展4.人的发展5.课程6.学习动机二、简答题1.教师劳动的特点2.简述教育的社会制约性3.简述人文主义教育的特征4.简述科举制度的影响三、论述题1.中国古代书院的特点2.赫尔巴特的道德教育理论3.学生品德不良的成因分析4.如何推进"依法治校"的工作一、名词解释学校教育；教育目的；分组教学；讲授法；陶冶；技能二、简答题1、上好一堂课的要求2、培养集体的方法3、教师劳动的特点4、影响学习动机的因素三、论述题1、人的发展的特点及其教育学意义2、陶行知的"生活教育理论"3、赞科夫的发展性教学理论4、联系实际论述问题解决能力的培养真题：一、名词解释1.教学目标2.学校教育3."六艺"教育4.苏格拉底方法5.学习动机6.道德情感二、简答1.简述德育途径2.蔡元培的"五育并举"3.人文主义教育的特征4.布鲁纳的发现学习的步骤三、论述题1.论述教育的社会功能2.试论述陈鹤琴的"活教育"3.杜威教育思想4.结合实际论述激发学习动机的方法。
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北京师范?学333教育综合考研真题汇总
（2010-2017年考研试题）
2017年北京师范?学333教育综合试题
?、选择题（每题2分，共30分）
?、名词解释（每题5分，共20分）
1.双轨制
2.班级授课制
3.操作性条件反射
4.艾宾浩斯遗忘曲线
三、简答题（每题10分，共40分）
1.简述学习迁移的基本条件。
2.述评癸卯学制。
3.简述前苏联教育家赞科夫的发展性教育思想。
4.述评我国的基本学制。
四、论述题（每题20分，共60分）
1.材料题
?迪原来是?个聪明?信乐观的孩?，因为?亲癌症去世变得学习不好，?较悲观，有？
个
?师开始因为她学习不好不喜欢她，在她的作业本上划??的红?叉?，导致她更不?信，后来?师了解她的故事后就开始?励她，帮助她学习，后来她成功考上了博?，结婚时邀请？师，对?师说你是我遇到的最好的?师......
试??我效能感来论述，通过这个故事你想到了什么？你认为是什么对?迪的学习和表现产？
了重要的影响。
2.教育教学中是要尊重学?身?发展的规律，还是要尊重学?的兴趣，经验，如何处理之间的
?盾？怎样调和？
3.你认为我国中?学教育中存在哪些教育问题？选其中两个问题，做分析，并提出解决办法或
思路。
2016年北京师范?学333教育综合试题
?、名词解释（每题5分，共30分）
1.教育
2.班级上（授）课制
3.榜样法
4.校?负责制
5.接受学习
6.?智技能
?、简答题（每题10分，共40分）
1.简述教育的?化功能。
2.简述课程设计的基本任务。
3.简述蔡元培的教育独?思想。
4.简述杜威的教育?的论。
三、论述题（每题20分，共80分）
1.试论教学过程中智?活动与?智?活动的关系。
2.论述王守仁的教育思想。
3.论述苏霍姆林斯基的和谐教育思想。
4.举例论述社会规范学习?理过程。
2015年北京师范?学333教育综合试题?、名词解释（每题5分，共30分）
1.教育?的
2.学校管理
3.教学评价
4.课程标准
5.社会性发展
6.学习策略
?、简答题（每题10分，共40分）
1.简述教育的基本要素及其各要素的相互联系。
2.简述影响?发展的基本要素。
3.简述孟?的教育思想。
4.简述赫尔巴特的教学思想。
三、论述题（每题20分，共80分）
1.论述德育是培养知情意?的过程。
2.论述陈鹤琴的“活教育”思想。
3.论述终身教育思潮。
4.举例?论述影响知识理解的因素。
2014年北京师范?学333教育综合试题
?、名词解释（每题5分，共30分）
1.教育
2.苏湖教法
3.进步主义教育
4.赫尔巴特的教育?的论
5.最近发展区
6.奥苏?尔的有意义接受学习
?、简答题（每题10分，共40分）
1.德育的基本途径。
2.活动课程的主要特征。
3.教师专业素养的主要内容。
4.社会规范学习的?理过程。
三、论述题（每题20分，共80分）
1.陶?知?活教育的主要内容。
2.夸美纽斯关于班级授课制的基本观点。
3.促进知识迁移的措施。
4.教育的社会功能。
2013年北京师范?学333教育综合试题?、名词解释（每题10分，共30分）
1.京师?学堂
2.三舍法
3.美国《国家在危机中的报告》
4.洛克的?板说
5.?理健康
6.学习动机
?、简答题（每题10分，共40分）
1.现代教育的主要特点。
2.学校教育的主要价值。
3.个?本位论的教育?的的观点。
4.教学的任务。
三、论述题（每题20分，共80分）
1.蔡元培的基本思想。
2.根据材料分析杜威的教育思想。
3.德育原则的理论与实际相结合的原则。
4.有意义学习的实质与条件。
2012年北京师范?学333教育综合试题?、名词解释（每题5分，共30分）
1.京师同?馆
2.?活教育
3.?尔—兰卡斯特制
4.恩物
5.?我提?内驱？
6.知识的表征
?、简答题（每题10分，共40分）
1.简述教育的政治功能。
2.简述我国教育?的的基本精神。
3.简述课程多样化的内涵。
4.简述启发性教学原则的基本要求。
三、论述题（每题20分，共80分）
1.试论孔?在中国教育史上的贡献。
2.论述德育过程是提?学??我教育能?的过程。
3.试述析?纳的动机理论，并谈谈他们对教育的含义。
4.“我们要提醒??，教育本身并没?的。
只是?，即家?和教师等才有?的；教育这个抽象
概念并??的。
所以他们的?的有?穷的变异，随着不同的?童?不同，随着?童的??和教
育者经验的增??变化。
即使能以?字表达的最正确的?的，如果我们没有认识到它们并不是
?的，?是给教育者的建议，在他们解放和指导他们所遇到的具体环境的各种?量时，建议他们怎样观察，怎样展望未来和怎样选择，那么这种?的，作为?字，将是有害?益的。
……牢记以上这些条件，我们将进?提出?切良好的教育?的所应具备的?个特征。
（1）?个教育?的必须根据受教育者的特定个?的固有活动和需要（包括原始的本能和获得的习惯）。
（2）?个教育?的必须能转化为与受教育者的活动进?合作的?法，必须提出?种解放和组
织他们的能?所需要的环境。
......（3）教育者必须警惕所谓?般的和终极的?的。
......
——摘录?《?主主义与教育》第?章“教育的?的”，第118??122?。
请根据上述材
料回
答：
（1）该材料作者及其基本情况。
（2）该材料所包含的基本观点及其意义。
（3）该作者其他主要的教育观念。
2011年北京师范?学333教育综合试题
?、名词解释（每题5分，共30分）
1.鸿都?学
2.中体??
3.最近发展区
4.元认知策略
5.苏格拉底法
6.道尔顿制
?、简答题（每题10分，共40分）
1.试评“环境决定论”。
2.学校教育中怎样培养学?创造?。
3.德育的疏导原则。
4.教育为什么要“以?为本”。
三、论述题（每题20分，共80分）
1.蔡元培的“思想?由”“兼容并包”原则以及其对北?的改?。
2.教学原则中的科学性与思想性统?原则。
3.诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵。
4.杜威教育思想。
2010年北京师范?学333教育综合试题?、名词解释（每题5分，共30分）
1.有教?类
2.壬戌学制
3.做中学
4.教学形式阶段论
5.横向迁移
6.先?组织者
?、简答题（每题10分，共40分）
1.简述教育的社会流动功能及其当代意义。
2.简述活动课程的内涵及特点。
3.简述如何处理?师主导作?与学?主动性的关系。
4.简述德育中教育影响?致性和连贯性原则内涵及其基本要求。
三、论述题（每题20分，共80分）
1.试论述科举制度与学校教育的关系。
2.试论述个?本位论与社会本位论教育?的的分歧和调和原则。
3.试论述维果斯基的社会?化历史发展理论及其对教育的启示。
4.“这种教育，我们或是受之于?然，或是受之于?，或是受之于事物，我们的才能和器官的
内在发展，是?然的教育；别?教我们如何利?这种发展，是?的教育；我们对影响我们的事
物获得良好的经验，是事物的教育。
”
这段话出?卢梭的教育名著《爱弥?》，请你根据卢梭的教育思想，结合??的理解，谈谈你对教育的认识。