儿童名词解释
幼儿名词解释
1．年龄特征，是指代表同一年龄阶段的人所表现出来的典型特征。
2．儿童心理发展的转折期，指在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，这种儿童心理急剧变化的情况，称为儿童心理发展的转折期。
3．儿童心理发展的关键期，指容易形成某种心理特征的时期。
主要表现在语言发展和感知方面。
4．手眼协调动作，指眼睛的视线和手的动作能够配合，手的运动和眼球的运动协调一致，即能抓住看到的东西。
5．儿童心理发展的敏感期和最佳期，指儿童学习某种知识、形成某种能力和行为比较容易、心理某个方面发展最为迅速的时期。
6．最近发展区指儿童能独立表现出来的心理发展水平和在成人指导下能表现出来的心理发展水平之间的差距。
最近发展区大小是心理发展潜能的标志，也是可接受教育程度的标志，在儿童心理发展的每一时刻都存在，同时又不断变化，因人而异。
1．感觉：指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物个别属性的反映，属于简单的心理现象，主要与生理作用相关联，包括视、听、嗅、味、肤、动与平衡觉等。
2．知觉：指人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映。
它以感觉为基础，但并非感觉成分的简单相加，而是对感觉所提供信息的加工，反映刺激代表的意义，受经验影响，因此，对同一事物的知觉会有所不同。
3．视敏度：指精确地辨别细致物体或处于一定距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力，即通常所说的视力。
4．颜色视觉：指区别颜色细微差异的能力，亦称辨色力。
5．色盲一般是先天遗传的，男性多，女性少，是颜色视觉异常的表现。
大体可分为全色盲、全色弱、红绿色盲、红绿色弱4种。
6．弱视：是视觉发育障碍的一种常见病，弱视者视力达不到正常水平，分不清物体离自己的远近高低，定位不准确，不能完成精细动作。
7．触觉：是肤觉和运动觉的联合。
在幼儿认识世界和人际关系中起着重要作用。
8．对比现象：同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化，这种现象叫感觉的对比，分先后对比和同时对比两种。
儿童发展的含义名词解释
儿童发展的含义名词解释儿童发展是指从出生到成年过程中，儿童在生理、心理、认知和社会等方面的全面成长和进化过程。
这是一个复杂而多元的过程，涉及到个体与环境的相互作用和影响。
儿童发展的理念和理论主要由心理学、教育学和发展心理学等领域的专家学者研究和提出，并通过丰富的研究成果，进行理论和实践的指导。
儿童发展的首要领域是生理发展。
生理发展包括体重和身高的增长、器官的发育、五官的完善，以及神经系统的成熟等方面。
这一阶段对于儿童的发展来说至关重要，因为它为后续的身体和脑部发展奠定了基础。
适当的营养、锻炼和医疗护理等都对儿童的生理发展至关重要。
紧随生理发展之后的是儿童的心理发展。
心理发展是儿童与自己的思维、情感和个性建立联系和探索的过程。
一位著名的心理学家皮亚杰通过他的研究，提出了儿童认知发展的理论。
他认为孩子在不同阶段的认知能力和思考方式都会发生变化。
从出生到2岁，儿童主要通过感觉和运动来认识和理解世界。
随着年龄的增长，儿童开始逐渐发展出符号思维和抽象思维能力。
此外，儿童的情感发展也与他们的心理发展密切相关。
他们的情感和情绪能力逐渐成熟，从最初的满足到逐渐产生自信心和自尊心。
儿童的个性特点和兴趣爱好也开始显现，对于他们的人际关系和社会适应能力具有重要影响。
除了心理发展，儿童的社会发展也是儿童发展的重要方面。
社会发展是指儿童在与他人互动和参与社会活动中形成和适应社会规范和价值观的过程。
这一阶段通常伴随着儿童学习和体验社会交往的能力，学会与他人合作、分享和表达自己的想法。
此外，社会发展也涉及到儿童对他人和自己的情感回应能力以及形成良好的人际关系技巧。
综上所述，儿童发展是一个全面而复杂的过程，涵盖了生理、心理和社会等多个方面。
儿童的发展是一个连续的过程，需要给予他们适当的支持和关注。
父母、教育者和社会各界都应该关注儿童的健康成长和发展，为他们提供良好的生活环境和教育资源，以促进他们全面发展的潜力的发挥。
幼儿名词解释
1. 广义的教育：教育是有目儿身体正常发育和机能协调育目的。
演角色，运用想象，创造性地特点及其发展趋势。
的、有意思地对人身心施加影发展，增强体质，增进健康，18.接受学习：是指学生者主放映个人生活印象的一种游38.实验法：是根据研究目的，响并促进人向社会要求的方培养良好的生活、卫生习惯和要通过教师的言语教授获得戏，通常都有一定的主题，如改变或控制幼儿的活动条件，向发展的一种社会实践活动，参加体育活动的兴趣。
知识、机能、概念等的学习方娃娃家、商店、医院等，所以以引起其心理活动有规律的它把是作为自然人而降生的10.幼儿智育：是有目的、有式。
又称为主题角色游戏。
变化，从而揭示特定条件与心孩子培养成社会一员的工作，计划地让幼儿获得粗浅的知19.幼儿园环境：广义的幼儿28.结构游戏：反利用各种结理活动之间关系的方法。
这里的教育也包括了家庭教识技能，发展智力，增进对周园环境是指幼儿园教育赖以构材料或玩具进行建构的活39.表象：是事物的具体形象育、社会教育和学校教育，范围事物的求知兴趣、学习“如进行的一切条件的总和，它包动都称之为结构游戏在人脑中的映象。
围很广，一般称为广义的教何学习”，并养成良好学习习括幼儿园内部的小环境，又包29.表演游戏：是幼儿按照故40.幼儿心理发展的年龄特育。
惯的教育过程。
括园外的家庭、社会、自然、事、童话的内容，分配角色，征：指在一定的社会和教育条2.白板说：是洛克的教育思11.非智力因素：是指不直接文化等大环境。
狭义的幼儿园安排情节，通过动作、表情、件下，幼儿在每个不同的年龄想，他认为人出生后心灵如同参与认知过程的心理因素，它环境是指在幼儿园中，对幼儿语言、姿势等来进行的游戏。
阶段中表现出来的一般的、本一块白板，没有任何标记和观包括情感、意志、性格、兴趣身心发展产生影响的物质与30 规则游戏：是教师根据教质的、典型的特征。
念；人的一切知识都是后天得等方面。
精神要素的总和。
育教学目的，按照一定的目标41.独立性的出现：是儿童心来的，都建立在经验的基础12.幼儿美育：是美育的一部20.发展适宜性原则：指幼儿设计游戏，旨在促进教育教学理发展非常重要的一步，是人上。
儿童少年名词解释
高血压hypertension：是以微血管持续性痉挛为基础，伴随心脏血管等系列性病理改变，以动脉收缩压和舒张压异常升高表现的一种疾病。
糖尿病Diabetes mellitus，DM：是一组由遗传和环境因素相互作用导致慢性、以血糖升高为主要特征的临床综合征，因胰岛素分泌量绝对或相对不足及靶组织细胞对胰岛素敏感性降低，造成糖、蛋白质、脂肪、水电解质紊乱。
儿童情绪障碍：是以焦虑、恐怖、抑郁、强迫等症状为主要表现的一组疾病，不一定与成人期的神经症存在必然连续性。
创伤后应激障碍posttraumatic stress disorder，PTSD：指儿童少年遭受严重的创伤性体验后出现的持续性焦虑和无助感状态。
品行障碍conduct disorder，CD：指儿童少年反复持续出现的攻击性和反社会性的行为，这些行为违反了与年龄相适应的社会行为规范和道德准则，影响其学习和社会化功能，损害他人或公共利益。
growth spurt生长突增：指儿童少年的生长速度突然加速的现象。从胎儿到成人，先后出现两次生长突增。青春期的生长突增现象的出现，通常提示儿童进入青春期的开始。一般女性比男性早2年左右。
adolescence OR puberty青春期：是由儿童发育到成人的过渡时期。它从体格生长突增开始，到骨骼完全融合、躯体停止生长、性发育成熟而结束。
生长发育调查：运用科学的设计和方法对个体或群体儿童青少年的生长发育指标进行观察啊和测定，用以研究生长发育的规律和影响因素。
apprasial of growth and development生长发育评价：将儿童青少年生长发育指标的实测值与标准值进行比较，用于分析儿童少年的发育水平、变化和个体差异。
特殊儿童的名词解释
特殊儿童的名词解释
“特殊儿童”是一个普遍而正式的说法，它指的是持有残疾、智力或心理发育迟缓以及其他特殊行为表现的儿童，也被称为“特殊需求儿童”。
在全世界，每个国家都有特殊孩子，有越来越多的关注，探讨如何通过教育和有针对性的干预，帮助这些孩子发展他们的成长和能力。
视力残疾儿童是一个非常常见的特殊儿童，他们拥有轻度到深度的视力残疾，如失明，色盲，弱视等。
视力残疾儿童多数有普通学校上学的机会，然而，他们却需要针对性的教育服务和生活技能训练，以帮助他们掌握自我照顾能力，克服和缓解残疾的影响，以及改善自我身心素质。
聋儿是另一种普遍的特殊儿童，它们一般接受特殊教育，有的聋儿接受听力治疗，也有许多接受外科手术，以改善听力问题，这些改善听力的技术，又称为Cochlear Implant，它们可以帮助聋儿提升他们的听觉和沟通能力。
智力残疾儿童是另一种特殊需求儿童，他们通常需要接受专门的智力补训，以提高他们的学习能力。
一些智力残疾儿童可以完全适应在普通学校，而另外一些智力残疾儿童，由于知识掌握能力有限，需要特殊的管理方式，只能在特殊教育机构里学习。
心理发育障碍的儿童也被划分为特殊儿童，这些儿童智力正常但行为习惯和学习能力却存在显著问题，他们需要接受专业心理治疗和人格咨询以及家庭支持，来帮助他们解决行为问题，改善注意力、控
制力以及社交能力，以改善他们的教育和生活环境。
特殊儿童不仅仅属于残疾人，而是整个社会的一部分，他们也有参加普通学校学习的机会，然而，他们却需要针对性的教育服务，以帮助特殊儿童实现全面的发展。
因此，为了解决特殊儿童的需求，全社会应该加强对特殊儿童的关注，采取有效的措施来营造良好的学习环境，使他们可以利用自身潜能发展自己，过上有尊严幸福的生活。
儿童的名词解释
儿童的名词解释儿童是指从出生到成年之间的人群。
儿童通常被认为是年龄在0岁到18岁的人，不同国家和文化会有不同的定义和界定。
儿童是社会的重要组成部分，他们是社会的未来，也是国家的希望。
儿童是一个相对脆弱的群体，对环境、教育和保护都有很高的需求。
他们正处在生长发育的关键时期，需要有良好的饮食、生活环境和教育资源来促进他们的全面发展。
儿童的身心健康是他们未来发展的基础，因此社会应该为儿童提供良好的保护和支持。
儿童需要得到充分的关注和照顾，保障他们的权利和利益。
儿童权利是指儿童作为人类群体成员所享有的一系列权利，包括权利受教育、权利健康、权利保护等。
联合国《儿童权利公约》是国际公认的保护儿童权利的重要文件，国家应该根据公约的规定来制定相关的法律和政策，落实保护儿童权利的责任。
儿童的教育是他们成长和发展的重要环节。
儿童教育是指为儿童提供学习和培养的过程，包括幼儿教育、义务教育和高中教育等。
儿童教育的目标是培养儿童的综合素质，包括知识、技能、情感和价值观等方面的全面发展。
儿童教育应该注重培养儿童的创造力、思维能力和社会责任感，为他们未来的成长和发展奠定良好的基础。
儿童的保护是社会的责任。
儿童是社会中最脆弱的群体，他们容易受到各种形式的伤害和侵犯，包括身体虐待、性侵犯、违法劳动和贫困等。
社会应该加强对儿童的保护力度，建立健全的儿童保护机制，提供儿童安全和健康成长的环境。
同时，家庭和学校也要承担起保护儿童的责任，加强对儿童的教育和监护。
总之，儿童是社会的未来，他们的健康成长是社会的责任。
社会应该加强对儿童的保护和关注，为他们提供良好的教育和生活环境。
只有在保护儿童的基础上，社会才能实现可持续发展，实现儿童和人类的美好未来。
儿童名词解释
1、赶上生长:指患儿在阻碍生长的因素被克服后，表现出的加速生长并恢复到正常轨道的现象叫做赶上生长.。
2、头尾发展律：指在胎儿期和婴儿期，人体的生长发育首先从头部开始，然后逐渐延伸到尾部（下肢）部。
胎儿期和婴儿期生长发育遵循此规律。
3、向心律：儿童、青春期的形态发育遵循下肢发育先于上肢，四肢早于躯干，呈现自下而。
这。
7、大脑发育：是指大脑功能趋向一侧化，即某些功能偏向左半球或右半球。
婴儿期就已存在，随年龄增长侧化现象更加明显，并且出现男女两性在大脑两半球功能和反应部位上的差异。
8、大脑功能不对称性:是指大脑功能趋向一侧化，即某些功能偏向左半球或右半球。
9、心理卫生：又称精神卫生，旨在探讨人类如何维持和保护心理健康的原则和措施。
10、人体各组织和器官的生长模式通常归为四种类型，一般型、神经系统型、淋巴系统型及生殖系统型。
11、学生健康监测：是指采用抽样调查的方法，对确定的监测点校和目标人群进行生长发。
健康的学校环境，提供适当的卫生服务，动员家庭和更广泛的社区参与，以促进学生健康。
17、学校卫生监督：是国家授权卫生行政部门对辖区内学校、企事业单位和个人执行《学校卫生工作条例》以及有关的法律、法规卫生标准等的情况进行督促和检查，并对违反卫生法规的行为追究其责任的卫生行政活动。
二、问答题：1、青春期发育的特点•1）体格生长加速，出现第二次生长突增；2）各内脏器官体积增大，功能日臻成熟；3）内分泌系统功能活跃，与生长发育有关的激素分泌明显增加；4）生殖系统发育骤然增快，到青春期结束时具有生殖功能；5）第二性征发育，使男女两性形态差别更为明显；6）体格及功能迅速发育的同时，也产生了剧烈的心理变化，易出现心理卫生问题。
准7)。
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则1)经常锻炼：体育锻炼必须持之以恒，有计划地系统地进行。
2)秩序渐进：逐步增加运动量，使身体适应新的负担，以免造成运动伤害。
3)全面锻炼：必须进行多项的锻炼，以促使身体在力量、速度、灵敏、协调、柔韧和耐力等方面都得到发展。
儿童发展的名词解释
儿童发展的名词解释儿童发展是指从出生到成年的过程中，身体、认知、情绪和社会能力的逐步成熟和提高。
它涉及到儿童在生理、心理、情感和社会方面的各个层面的成长与进步。
儿童发展是一个复杂而多层次的过程，受到遗传、环境、社会文化、教育和家庭等各种因素的影响。
身体发展是儿童发展的重要方面之一。
从婴儿时期的头颈控制到步行、奔跑、跳跃等体能运动的掌握，儿童的身体功能逐渐完善。
同时，器官的发育和强壮，以及一系列的生理变化，也是身体发展的重要标志。
儿童的身体发展和健康状态对于他们的智力、情感和社交发展起到了重要的促进作用。
除了身体发展，认知发展也是儿童发展的核心之一。
认知是人类思维能力的基础，也是人类发展的核心。
从出生开始，婴儿通过感知和与环境的互动，不断建立和调整神经连接，逐渐形成感知、注意、记忆、思维和问题解决等认知能力。
在这个过程中，孩子开始理解言语、形状、颜色和数量等概念，并逐步掌握语言和数学等基本知识。
儿童的情绪发展也是至关重要的。
情绪是人类心理活动的核心，直接影响着个体的行为和社交互动。
儿童的情绪发展涉及了情绪的辨别、表达和调节等能力。
在儿童发展的早期阶段，孩子学会了感知和回应他人的情绪，以及表达自己的情感。
随着年龄的增长，他们逐渐学会了更加复杂的情感调节策略，如情感神经调节和冲突解决。
社会能力的培养也在儿童发展中起到至关重要的作用。
通过与家庭、同伴和教育环境的互动，儿童学会了与人进行有效的沟通和合作，逐渐建立起了社会角色和身份认同。
在这个过程中，他们也学会了理解和遵守社会规范和价值观，并逐步发展出自己的价值观和道德观。
儿童发展是一个渐进的过程，在不同的发展阶段有着不同的特点和重点。
在早期发展阶段，儿童的生理和感知能力得到了迅猛发展，他们开始感知和探索周围的世界。
在中期发展阶段，他们开始建立起语言和认知能力，逐渐形成亲子关系和同伴关系。
在青春期和青少年期，他们进一步发展社交和情绪能力，并开始形成自我认同和职业规划。
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1、赶上生长:指患儿在阻碍生长的因素被克服后，表现出的加速生长并恢复到正常轨道的现象叫做赶上生长.。
2、头尾发展律：指在胎儿期和婴儿期，人体的生长发育首先从头部开始，然后逐渐延伸到尾部（下肢）部。
胎儿期和婴儿期生长发育遵循此规律。
3、向心律：儿童、青春期的形态发育遵循下肢发育先于上肢，四肢早于躯干，呈现自下而上、自肢体远端向中心躯干发育的规律变化，称为生长发育的向心律。
儿童、青春期生长发育遵循此规律。
4、关键生长期:是指机体器官组织的生长发育或某种知识、行为经验的获得或形成，在某一特定时期或阶段中最敏感，此时的正常发育受到干扰，常成为永久性缺陷或功能障碍，这一时期称为关键生长期。
5、青春期：青春期是由儿童发育到成人的过渡时期。
第二性征发育，出现生长突增，到体格发育停止。
生长突增：指儿童少年的生长速度突然加速的现象。
青春期的生长突增现象的出现，通常提示儿童进入青春期的开始。
6、身高突增高峰：是身高年增长的最大值或称身高生长高峰，是青春期身高生长过程中的重要标志，PHV所处的时间年龄男性为13~15岁，女性为11~13岁，并常常作为一种标志来研究青春期各种征象的发育顺序。
7、大脑发育：是指大脑功能趋向一侧化，即某些功能偏向左半球或右半球。
婴儿期就已存在，随年龄增长侧化现象更加明显，并且出现男女两性在大脑两半球功能和反应部位上的差异。
8、大脑功能不对称性:是指大脑功能趋向一侧化，即某些功能偏向左半球或右半球。
9、心理卫生：又称精神卫生，旨在探讨人类如何维持和保护心理健康的原则和措施。
10、人体各组织和器官的生长模式通常归为四种类型，一般型、神经系统型、淋巴系统型及生殖系统型。
11、学生健康监测：是指采用抽样调查的方法，对确定的监测点校和目标人群进行生长发育、健康状况等长期的动态观察。
12、心理卫生问题：通常指发生于儿童青少年时期的行为偏异，而不是某种特定精神疾病的症状表现，多随着年龄的增长而逐渐减少和消失。
13、动力定型：身体外部和内部的条件刺激，依一定顺序不变的重复多次以后，大脑皮层上的兴奋和抑制过程在空间和时间的关系固定下来，称之动力定型。
14、优势法则：人从内外环境中选出最强的或最重要的符合他的兴趣，愿望、或与达到某种目的有关的少数刺激，这些刺激引起兴奋的皮质区称优势兴奋灶。
15、学校健康教育：健康教育的重要组织部份，它是在学校中采取多种形式，针对学生的求知特点和对健康的需要，进行有目的、有计划的健康知识、技能的传播、教授活动。
16、健康促进学校：是指在学校社区内所有成员为保护和促进学生健康而共同努力，为学生提供完整的、有益的经验和知识体系，包括设置正式和非正式的健康教育课，创造安全、健康的学校环境，提供适当的卫生服务，动员家庭和更广泛的社区参与，以促进学生健康。
17、学校卫生监督：是国家授权卫生行政部门对辖区内学校、企事业单位和个人执行《学校卫生工作条例》以及有关的法律、法规卫生标准等的情况进行督促和检查，并对违反卫生法规的行为追究其责任的卫生行政活动。
二、问答题：
1、青春期发育的特点
•1）体格生长加速，出现第二次生长突增；2）各内脏器官体积增大，功能日臻成熟；3）内分泌系统功能活跃，与生长发育有关的激素分泌明显增加；4）生殖系统发育骤然增快，到青春期结束时具有生殖功能；5）第二性征发育，使男女两性形态差别更为明显；6）体格及功能迅速发育的同时，也产生了剧烈的心理变化，易出现心理卫生问题。
2、心理健康的标准
1）智力发展正常，智商（IQ）70以上为正常。
2）情绪稳定协调。
3）心理特点符合实际年龄。
4）行为协调、反应能力适度。
5）人际关系的心理适应。
6)个性的稳定和健全。
7)注意力集中、适度耐受各种压力、能容纳自己和认同他人、有社会责任心、有现实的人生目标等。
3、生长发育的一般规律如何？
答：①生长发育有一定的程序，既有持续性，又有阶段性。
②生长发育速度呈波浪式，身体各部生长速度不均等。
③各系统生长发育不平衡，但统一协调。
④赶上生长形象和生长关键期。
4、体育锻炼的基本原则
1)经常锻炼：体育锻炼必须持之以恒，有计划地系统地进行。
2)秩序渐进：逐步增加运动量，使身体适应新的负担，以免造成运动伤害。
3)全面锻炼：必须进行多项的锻炼，以促使身体在力量、速度、灵敏、协调、柔韧和耐力等方面都得到发展。
4)区别对待：不同年龄、不同性别和不同健康的儿童，其生理特点和运动能力不同。
5)有准备活动和整理活动：在每次运动前前进行适当的准备活动，逐渐增加运动量，以免发生意外事故。
6)运动与休闲适当交替：应动静结合，即运动与休息要按具体情况适当交替。
5、大脑皮质功能活动特性是什么？
答：1）优势法则：人能够从作用于身体的大量刺激中，选出最强的或最重要的、符合他的兴趣、愿望，或与达到某种目的的有关少数刺激，这些刺激引起的兴奋皮质区称之。
2）始动调节:工作开始时，工作能力较低，然后逐渐提高。
3）动力定型:身体外部和内部的条件刺激，依一定顺序不变地重复多次后，大脑皮质上的兴奋和抑制过程在空间和时间上的关系固定下来称之。
它有三个时相：第一时相的特征是兴奋过程扩散。
第二时相的特征是兴奋过程逐渐集中。
第三时相的特征定型的巩固、完善和自动化。
4）镶嵌式活动:整个大脑皮质约有140亿个神经元，在进行某一项活动时，只有相应的神经元处于工作状态，其它部份处于休息状态称之。
5）保护性抑制:它是一种生理功能，起着保护大脑皮质免于陷入功能衰竭的作用。
小学生每天睡眠应满足10小时，中学生每天睡眠应满足9小时。
6、影响青春期心理健康的因素。
答：1)生理因素：青春期生理发生急剧变化，性意识萌发并不断加强，对性的关注和欲求都出现羞耻和不安感，这种欲求和不安的矛盾不断激化，成为青春期心理因素问题的因素之一。
2)环境因素：涉及家庭、学校和社会三方面，家庭方面：家庭的教育严松与否，家庭关系的处理方式，童年的床上都会造成不良的心理因素。
学校方面：教育方法不适当，校风班风不良，也会引起青少年某些心理问题。
社会方面：日趋激烈的环境竞争，社会不良风气等会对青少年起到不良诱导作用，引起许多心理问题。
3)心理冲突：主要表现为a期望与现实的冲突；b学校教育与社会现实的冲突；4)学业压力：学业繁重课程多，学习方法不当造成心理失调，以及心理闭塞与开放相矛盾，影响心理健康。
5)失败与挫折：青少年阅历浅，经验有限，心理承受能力有限，一时难以承受突如其来的失败与挫折。
7、脑力活动的变化规律。
答：脑力工作能力包括工作速度和准确性，反映了高级神经功能状态，其规律是：学习日开始后逐渐升高，约学习2小时后才达到高峰，以后逐渐下降，午间休息后回升，睡后又逐渐下降，到学习日末时至下降到稍低于学习日开始前水平，或由于即将到来的休息性活动引起前驱性兴奋，使工作能力略有回升，有人称此为终末激发，到学习日末时，工作能力仍无严重下降。
8、以身高为例阐述青春生长突增现象。
青春期开始（女约10岁男约12岁）生长突增的出现是男女儿童进入青春期的开始，突增起止的早晚突增幅度和侧重部位等方面都显示性别差异，身高突增幅度男孩每年可增长7－9厘米，最多可达10－12厘米，整个青春期平均增长25厘米。
由于男孩身高突增开始较男孩晚2年，其身高加速的起点较女孩高幅度较女孩大,最终男性身高比女性高10厘米左右。
在身高突增阶段，四肢的增长较躯干快，使坐高/身高的比例开始缩小，中期降至最低点，形成腿长躯干短的体型，突增过后，坐高/身高比例增大达到成人比例。
9、身体各组织器官的生长模式类型。
答：人体各组织器官的生长模式归为四种类型，即一般型、神经系统型、淋巴系统型及生殖系统型。
1)一般型，包括全身的肌肉骨骼主要脏器，血流量有两次生长突增。
2)神经系统型，脑、脊髓视觉器官以及头围，头径只有一个生长突增期。
3)淋巴系统型：胸腺、淋巴结在生长后期10年中生长非常迅速，12岁约达成人20%，以后逐渐萎缩到成人水平。
4)生殖系统型：在出生第一个10年内，几乎没发育。
第二个生长突增开始后，生殖系统迅速生长发育。