浅谈中学作文创新教学
浅谈初中作文的创新教学
率的今天 ， 应当倡导学生这样立论 ： 书山有路巧为
径， 学海无涯乐作舟。又如对“ 严是爱 ， 松是害” 这 句流行语的反思 ， 从有助于孩子智力 的发育 、 身心 的成长 ， 提倡 愉快教育 、 功教 育 、 成 激励教育 的角
度看 ， 立论 “ 不严不松又慈爱” 更会受到欢迎。 孟 对
的需要 ，作者安 排 ６ 小节介绍 对联 的出处 、 个 含 义 ， 出论点 。 引 小说根据主题 、 幅的需要 ， 篇 也可以
、
立 意 创 新
立意是指一篇文 章的主题 ，作者所要表达的 好 恶、 点等。人云亦云 ， 观 既没 有价值 ， 也没有新 意 。训练学生立意创新 ， 要让学生养成独立思考、
一
浪， 无潮水 自平”人 在屋檐下 ， “ 不得不低头 ”胳膊 “ 拧不过大腿” 谦虚是美德 ”知难而退 ” “ “ 等等 ， 都可 以创新思 维 ， 向立论 ： 风也起 浪 ， 逆 无 人在屋檐 下 就是不低 头 ， 胳膊就要拧大腿 ， 勇于展示 自我 ， 要 要迎难而上等等。
二、 料创新 材
结局或错位发展与高潮 ， 出人意料 的效果 。 起到 作
文的布局有法而无定法 ，学生学步成熟后完全可
以根据需要推陈出新 、 创造发展 。
四 、 言 创 新 语
生动 、 新鲜的语言使文章出色 、 升格。 ５０个 ３０
子的话 “ 于忧患 ， 于安乐” 生 死 的辩证分析 ， 在我们 安乐祥 和的社会主义 国度 ，尤其是对生活条件逐 渐奔小康 的家庭来说 ， 提倡“ 生于安乐”论述如何 ， “ 生于安乐 ” 应更有现实意义 。通过对 常见俗语 的
学生 日后成长和开拓创新型人才奠定基础 。
材料 的千变万化。 家务劳动 、 校园活动 、 走亲访友、 兴趣爱好都是写作 的好材料。我们引导学生先学
中学语文作文教学中的创新实践与案例分析
中学语文作文教学中的创新实践与案例分析在中学语文作文教学中，创新实践发挥着重要的作用。
它不仅能够培养学生的写作能力，还能够提高他们的思维能力和创造力。
本文将从教学理念、教学方法和教学案例三个方面，分析中学语文作文教学中的创新实践。
一、教学理念在中学语文作文教学中，创新实践的理念是以学生为中心，注重培养学生的主动性和创造性。
传统的作文教学往往是教师主导，教师讲授一些写作技巧和范文，学生只需要模仿即可。
而创新实践则强调学生的主体地位，鼓励他们积极思考和自主创作。
教师的角色更多的是引导和指导，让学生在实践中学习、探索和创造。
二、教学方法创新实践要求教师采用多元化的教学方法。
例如，可以采用小组合作的方式进行作文讨论和互评，让学生之间的交流和协作可以激发他们的思维和创造力；同时，可以引入信息技术手段，利用多媒体教学软件和互联网资源，帮助学生拓宽视野，丰富写作素材；还可以开展写作比赛和展示活动，激发学生的写作热情和竞争意识。
三、教学案例分析下面以某中学语文课堂上的创新实践为例进行分析。
在该课堂上，教师采用了小组合作的方式进行作文讨论。
首先，教师给学生们出示一幅图片，要求他们根据图片展开联想，并构思一个故事情节。
然后，学生们分组进行讨论，互相交流自己的想法和构思。
每个小组选择一个代表，向全班汇报自己的构思和讨论结果。
最后，教师组织学生们进行展示，让每个小组选派一个学生讲述自己小组的构思和故事情节。
这个案例中，学生们通过小组合作的方式，积极思考和交流，培养了他们的团队合作意识和表达能力。
同时，通过图片的引导，学生们的构思更加直观和生动，写作的难度也有所降低。
整个过程中，学生们在实践中学习，通过集思广益，不断改进和完善自己的构思和写作素材。
总结起来，中学语文作文教学中的创新实践对于学生的写作能力和思维能力的培养起着重要的推动作用。
教师应该以学生为中心，引导他们主动思考和创作，同时采用多元化的教学方法，激发他们的学习兴趣和写作热情。
中学作文教学创新研究
中学作文教学创新研究中学作文教学对学生的写作能力和思维能力的培养具有重要意义。
然而，长期以来，中学作文教学存在着一些问题，如传统的“背诵改写”教学法难以激发学生的创作热情，作文评分标准缺乏明确性等。
为了改善中学作文教学的不足，以创新研究为路径的探索成为当前作文教学改革的重要方向。
中学作文教学创新研究的意义在于探索更有效的教学方法和评价标准，提高学生的写作水平和创造力。
创新研究从学生的实际需求出发，充分发挥学生的主体性，注重培养学生的自主学习、思考和表达能力。
通过创新研究，可以构建科学合理的作文教学模式，推动学生的写作水平得到深入提升。
首先，中学作文教学的创新研究应注重激发学生的创作热情。
传统的作文教学模式往往以“模仿改写”为主，让学生不断背诵和模仿优秀的范文，这种方法容易导致学生的创作兴趣和独立思考能力的丧失。
因此，创新的方法可以是让学生进行实地考察、写实观察、实际调查等，激发学生的创作灵感和兴趣，提高他们的写作积极性。
其次，中学作文教学的创新研究应注重培养学生的写作思维能力。
作文不仅仅是内容的呈现，更是学生思维的表达和展示。
因此，创新的方法可以是培养学生的观察力、联想力、想象力等，使学生能够对所学知识进行逻辑理解、归纳总结和思辨性思考。
在作文教学中，可以通过引导学生进行短文改编或创作，加强学生对课文知识的理解，锻炼学生的创作能力。
此外，中学作文教学的创新研究应注重建立明确的评分标准。
评分标准在中学作文教学中起着至关重要的作用，但传统的评分标准往往缺乏明确性，导致评价结果不准确。
因此，创新的研究可以是建立具体、明确、可操作的评价标准，包括内容、结构、语言等方面的要求，让学生明确自己的写作目标，提高他们的写作自觉性和主动性。
在中学作文教学创新研究的过程中，还需注重教师专业发展和教师的教学能力提升。
教师是作文教学中不可或缺的重要环节，只有教师具备丰富的知识资源和专业的教学能力，才能够有效地引导学生进行创新写作。
浅谈作文教学中学生创新意识的培养
一
力本来 是 丰 富的 可 由于 学生 的创 造精 神被 扼杀 ，
、
教 师 首 先 要 摆 脱 应 试 教 育 的 束 缚 。 破 陈 年龄 越大 的学 生 想 象力 越 贫瘠 。那 么如 何 培养 学 打
生 的 想象力 呢？
Hale Waihona Puke 旧的框框 现 在 ． 论 是 高 考 还 是 中 考 ． 文 分 数 在 总 分 无 作
但 人们 也 不 会 忘 记高 锷 ． 因 为高 锷 的续 写 ． 使 视 。例 如 对 《 提 辖 拳 打镇 关 西 》 正 才 鲁 我们 可 以这 样 引
《 楼 梦 》 为 一 部 完 整 的 优 秀 著 作 。 所 以 在 平 时 导 学 生 思 考 ：鲁 智 深 的 这 种 锄 恶 方 法 现 在 是 否 行 红 成 的 教 学过 程 巾 ．一 要 鼓 励 学 生 续 写 ． 些 续 写 无 得 通 ？ 如 果 你 是 鲁 智 深 ， 该 怎 么 办 ？ 等 等 。 一定 这 应
新 素质 又体 现在 个 体 素质之 中 ． 因此 ， 性 发 展 以 个
及 创 新 能力 的培 养 应成 为课 堂 教 育 的 重要 目标 。
二 、 励 学 生 进 行 大 胆 的 想 象 鼓 有 这 样 的 一 个 例 子 ： 小 学 语 文 考 试 ， 卷 上 某 试
雪 然 而 ，在作 文教 学 的过 程 中发 现 ， 陈 芝麻 ，烂谷 有 一 题 问 道 ： 化 后 变 成 什 么 ？有 个 颇 有 创 意 的 学 “
浅谈作文教学 中学生 创新 意识 的培 养
■ 江苏 省建 湖县 芦沟 中学 凌 德祥 扔 当 今 是 一 个 知 识 经 济 、 技 迅 猛 发 展 的 社 会 ． 发 展 语 文 教 师 打 破 应 试 教 育 的 枷 锁 ， 掉 一 些 条 科
浅谈作文教学中学生创新意识的培养
代 感有 创意 的作文 来。 二 、 励大量 阅读 ， 鼓 做好读 书 笔记 读 书是作 文 创新 的前 提 和 基础 。 为 了提 高 学生 的作 文水
平 ， 须引导 、 必 鼓励 学生 大量 阅读 课 外书籍 。 如 ： 秀作 文、 譬 优 科
普 读 物、 家名篇 以至 中外名著 等 ， 名 正像 鲁迅 所说 ， 一切机的， 需要采 集许 多 花粉 ， 才能 酿 出营养 丰 富 的蜜来 ； 若 只采 集一 处 ， 倘 所得 就 非 常有 限或 单调 了。 同 时 ， 好读 书摘记 或笔 记 ， 做 以积累 写作 素材 ， 富语言 材料 ，厚 丰 “ 积 而薄发 ” 蕴含 的哲理 不言 而喻 了。这样 学 生在 大量 的 阅读和
活， 感悟 生 活 ， 让学 生走 出校 外 ， 向社会 ， 向大 自然 ， 走 走 去熟 悉
生活 。 去参 加社 会有 益的 实践活 动 ， 去发现 、 心去体会 感悟 生 用 活 的真 、 、 ， 善 美 感悟 大 自然 的神 奇 和 美妙 ， 会人 间 的真 情和 理
爱心 ， 大胆 发表 见解 ， 到 生活 和作 文相 互沟 通 。譬 如 ： 做 去年 清 明节 放 假 中 ， 让 学 生将 所见 所 闻或 所感 写 一篇 小作 文 ， 裁 我 体 不限， 诗歌 都可 以。 结果 出乎 我意料 的是 学生 的作文 内容 丰富 、 具体 且 写作 很成 功 。 中有一 学生就 清 明节仿 写 了一 首打油 诗 其 是 清 明时节刮 黄 风 ， 上行人 眼难 睁。 问行 者 为何 奔 ， 墓 “ 路 欲 扫 祭 祖 不忘 本 ！像 这样 的 实践 活 动 ， 仅丰 富 了 写作 素材 ， 写 ” 不 抒
浅谈“创新作文”教学
浅
谈
“ 创
新
作 市 相 城 区 东 桥 中学 ， 江 苏 苏 州 ２ １ ５ １ ５ ２ ） “ 挺 摧 残孩 子们 的 ” 。这 是 “ 童话大王” 郑 渊 洁对 当今 传 统 作 文教 学 方 式 的看 法 。 是 的， 我 们 的作 文 教 学 大 都 还 是 应 试 教 学， 机械 化的训练使文章模式 化 ， 既剥夺 了人文美 ， 又 摒 弃 了 人性爱 ， 造 就 了 当代 的 “ 八 股文” 。 单 一 的作 文 教 学 偏 离 了以 学 生 为作 文 主 体 的 正 轨 ． 时 代 呼 唤 作 文 教 学 的 创新 。 呼 唤 真 情 的 回归 ． 鼓励灵性 的飞扬 ， 成 为 新 时代 作 文 的 需 要 。为 了让 作 文 教 学 有 更 好 的 氛 围 ， 放飞学生心灵 ， 解 放 学 生 个性 ， 我 结 合平 时作 文 教 学 实 践 ， 对“ 创新作文” 教 学做 了 一 些 探索 。 我认 为“ 创新作 文” 教 学 主 要 是 培 养 学 生 作 文 的兴 趣 ， 拓 宽知识 面 ． 努 力 提 高 学 生 的 观察 力 、 思辨力 和创造力 。 让 学 生 写作不 受约束 ， 勇于创新 ， 写出真 实的生活 、 由衷 的 心 声 和 亮
其 习惯 表情 ） ， １ ５ 分钟后上交 ， 由老 师 选 读 ， 请 大 家 猜 猜 写 的 是 谁。 学生兴致高涨 ， 边 写 边 观察 ， 非常认真。 学 生 为 别 人 能 从 习 作 中猜 出 同桌 而 欣 喜 不 已 ．整 个 过 程 学 生 都 表 现 出 强 烈 的 兴 趣。 学 生 在 动 手 的过 程 中思 维 集 中 、 活跃 ， 并 随 着 兴趣 的迁 移 ． 在 不知 不 觉 中真 正 跨 人 作 文 之 门 ，慢 慢 培 养 起 对 作 文 的 浓 厚
初中作文创新教学
浅谈初中作文创新教学【摘要】作文教学是提高学生创新能力的重要组成部分。
作文教学必须注重学生创新能力的培养,使学生适应新时代发展的要求。
【关键词】作文创新;善于阅读;观察生活;认真写作;修改作文语文教学具体表现在培养学生听、说、读、写等方面的能力。
写,就是指教师指导学生作文,学生能够写出漂亮实用的好文章。
因此,作文教学,在语文教学中的重要地位,是不言而喻的。
培养学生的创新能力,是素质教育的宗旨和核心。
作文教学是提高学生创新能力的重要组成部分。
作文教学必须注重学生创新能力的培养,使学生适应新时代发展的要求。
我从事初中语文教学近30年,在作文教学中不断探索创新。
以下便是我在初中作文创新教学的几点体会。
一、指导学生善于阅读,为学生创新作文奠定坚实的基础。
培养学生作文的创新能力,首先必须处理好继承与创新的关系。
作文教学不是空中楼阁,阅读是培养学生作文创新之源。
学生只有通过广泛而又认真的阅读,才能积累大量的作文创新的基础,从而进行自主地创新思考,创新作文,培养创新精神。
1、引导学生多读、精读。
鲁迅先生说得好:“文章应该怎么做,我说不出来,因为自己的作文,是由于多看和多写,此外并无心得和方法的。
”有了基础才能谈得上创新,语文教师在教学中,要注重交给学生阅读的钥匙,让学生在图书馆、班上图书角、家中进行广泛的阅读,博采众家之长,吸取古今中外的精华,为创新作文打下坚实的基础。
2、引导学生多思、多悟。
孔子说:“学而不思则罔,思而不学则怠。
”学生进行广泛的阅读的同时,教师要引导学生进行思考。
探索作者、大师们的创新之处,然而,任何一篇佳作,都会带有作者个人的意识和时代的局限性。
由于时代的变迁,新时代的学生必然有新的看法、新的观点。
有的发现可能是正确的,有的发现是幼稚可笑的,有的发现甚至是荒唐的。
对此,教师不能讥讽嘲笑,而应该给以鼓励,并且循循善诱,叫学生多思多悟,在探索中创新。
3、要引导学生探索创新学生通过广泛的阅读,吸取其精华,凭借丰富的想象,甚至夸张,将会使自己的作文别具一格,出奇创新。
初中作文创新教学
浅谈初中作文创新教学作文教学是语文教学不可或缺的一部分，是对学生进行语文素质训练的主要阵地，也是学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现，是学生知识重组、创新的过程。
因此，作文教学是培养学生创新能力的沃土。
新颁布的《语文课程标准》特别重视鼓励自由表达，放开种种束缚，在写作中培养学生的创新精神。
针对当今的作文教学状况，如何引导学生的作文力求别具一格，培养学生的创新精神呢？一、立意创新创新能力包括创新思维和创新实践能力。
其中创新思维是创新实践的前提和先导，因此，作文教学必须重视对学生立意创新思维的培养。
只有立意深刻、新颖、有创意，作文才能焕发出生命的活力。
1、指导学生在立意中引发逆向思维。
以意料之外的惊人手法，达到深刻表现的目的。
巴尔扎克说得好：“艺术家的使命在于找出两种最不相干的事物之间的关系，在于能从两种最平常的事物的对比中引出令人惊奇的效果。
”他道出了逆笔的奥妙：看似不合情理，实则相辅相成，顺理成章，是一种巧妙运思方法。
这是一种打破常规的，非常奇特而又绝妙的创新思维方法，如果我们创新作文教学能培养学生逆向思维方法，写出来的文章就有独创性，以达到立意深刻的目的。
秋天萧瑟败落，“自古逢秋悲寂寥”，可刘禹锡说“我言春日胜春潮”；都说牛是默默无闻的劳模，可在今天的社会自我宣传、速度和科技含量更重要。
当然教师在启发学生时，应加以强调，不能随心所欲，随意逆向，毫无根据的怀疑一切，否定一切；在立意求新时不脱离实际。
2、指导学生在立意中引发侧向思维。
著名美术家齐白石老人有句名言：“画人所不画，不画人所画。
”道出了他作画出新的秘诀。
画画如此，写作亦然。
立意构思上妙用侧向思维，可以使文章翻出新意，产生无穷的艺术魅力。
侧向思维，是指在特定条件下，通过旁敲侧击、曲径通幽的方式另辟蹊径，将思维流向由此及彼，从侧面扩展，从新的角度探索被人们忽视的解决问题的方法。
它与逆向思维的区别在于，侧向思维是平行同向的，而逆向思维是逆向的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈中学作文创新教学
发表时间：2011-02-21T16:30:52.290Z 来源：《现代教育科研论坛》2010第12期供稿作者：宋崇岭[导读] 创新能力是创造出新的能力。
江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”宋崇岭（永城市十八里镇中心校河南省永城 476600）创新能力是创造出新的能力。
江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”在作文教学中培养学生的创新能力意义重大、大有可为。
作文创新教学可以从以下几方面着手。
1.立意创新
立意是指一篇文章的主题，作者所要表达的好恶、观点等。
人云亦云，一没有价值，二没有新意。
训练学生立意创新，要让学生养成独立思考、有创造性地思考、善于从多角度思考的习惯。
要不为习以为常的看法所左右，不迷信权威，善于质疑。
比如，常言道“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，在崇尚愉快教育、探究学习科学、提高学习效率的今天，应当倡导学生这样立论：书山有路巧为径、学海无涯乐作舟。
又如对“严是爱，松是害”这句流行语的反思，从有助于孩子智力的发育、身心的成长，提倡愉快教育、成功教育．激励教育的角度看，立论“不严不松又慈爱”更会受到青睐和欢迎。
对孟子的话“生于忧患，死于安乐”的辨证分析，在我们安乐祥和的社会主义国度，尤其是对生活条件逐渐奔小康的家庭来说，提倡“生于安乐”，论述如何“生于安乐”应更有现实意义。
通过对常见俗语的合理反思能培养学生立意创新能力。
对习语“有风方起浪，无潮水自平”、“人在屋檐下，不得不低头”、“胳膊拧不过大腿”、“谦虚是美德”、“知难而退”等等，都可以创新思维，逆向立论：无风也起浪、人在屋檐下就是不低头、胳膊就要拧大腿、要勇于展示自我、要迎难而上等等。
2.材料创新
学生作文材料经常让人似曾相识：总是下雨妈妈送伞、老师给我补课、帮助孤寡老奶奶等等。
这是不注意取材的创新，思维局限在部分材料的框架中。
生活日新月异、丰富多彩，只要用心观察、留意，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，世上所见所闻均可入作文。
事物的多样性决定了材料的千变万化。
家务劳动、校园活动、走亲访友、兴趣爱好都是写作的好材料。
我们引导学生先学干一件不同寻常的家务活，然后写《记一次家务劳动》，材料果然新颖、鲜活多了。
3.布局创新
学生习作有先摹仿后创新的过程。
学生学习文章基本布局模式、熟练运用后，就不必拘泥摹仿，可以引导创新破格了。
根据材料、主题的需要，安排恰切的结构形式能使文章增色。
恰当运用倒叙能引人入胜、增强读者阅读的兴趣。
杂文常常突破议论文三段论结构，纵横捭阖、挥洒自如。
如《事事关心》根据介绍东林党人“事事关心”对联知识的需要，作者安排6个小节介绍对联的出处、含义，引出论点。
小说根据主题、篇幅的需要，也可以打破传统的三要素，淡情节或轻人物，合并高潮、结局或错位发展与高潮，起到出人意外的效果。
作文的布局有法而无定法，学生学步成熟后完全可以根据需要推陈出新、创造发展。
4.语言创新
生动、新鲜的语言使文章出色、升格。
3500个常用字能组成无穷无尽的语言组合。
学生习作往往不善于变化词句，千人一面、千篇一律。
其实，生活是多姿多彩、瞬息万变的，只要训练学生注意观察、积累，将鲜活的生活本身展示出来，语言自然会活泼、富于变化。
如一篇习作这样写“母亲教育我读书”：“你要好好学知识，我和你爸爸不能跟你一辈子，能照顾你一时，不能照顾你一生。
今后，自己的路要自己闯。
”这段话就较实在，真实地摄取了生活中普通人教育子女的语言。
另外，通过引导学生广泛的阅读，不断丰富学生的词汇库、加强学生组织语言的能力，也有助于语言的创新。
经过学习、吸收、消化后，创造出新的符合语法规范的个体，是语言创新的又一境界。
在作文教学中培养学生的创新能力非常重要。
作文是一个人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。
学生作文如养成了创新习惯、强化了创新意识，不但可以提高作文水平，而且可以培养学生的创新素质、提高创新能力，为学生日后成长为开拓创新型人才奠定基础。