2019部编小学语文一年级上册：普通话的声调-优质教案
普通话声调教案
普通话声调教案普通话是中国的官方语言，也是全球最多人使用的语言之一。
在学习普通话的过程中，声调是一个非常重要的方面。
普通话有四个声调和一个轻声，每个声调都有不同的发音方式和意义。
因此，正确的声调发音对于学习普通话来说至关重要。
本文将介绍一些教学方法和技巧，帮助学生正确地发音和记忆普通话的声调。
声调的基本知识普通话有四个声调和一个轻声。
它们分别是：1.第一声：平声，发音时声带不动，声音平稳。
2.第二声：升调，发音时声带向上拉，声音上扬。
3.第三声：降升调，发音时声带先向下拉再向上拉，声音先下降再上扬。
4.第四声：降调，发音时声带向下拉，声音下降。
5.轻声：不发声，只有一个轻微的气息。
每个声调都有不同的发音方式和意义。
例如，“ma”这个音节在不同的声调下有不同的意义。
第一声的“ma”表示“麻”，第二声的“ma”表示“妈”，第三声的“ma”表示“马”，第四声的“ma”表示“骂”，而轻声的“ma”则表示“吗”。
教学方法和技巧1. 视频教学在教学普通话声调时，可以使用视频教学的方式。
通过视频教学，学生可以看到老师的口型和发音方式，更容易理解和模仿。
同时，视频教学也可以让学生在自己的时间和地点进行学习，更加方便。
2. 练习口型正确的口型是发音的关键。
在教学普通话声调时，可以让学生练习正确的口型。
例如，在发第一声时，嘴巴要张开，舌头放平，声音要平稳。
在发第二声时，嘴巴要稍微闭合，舌头向上卷起，声音要上扬。
在发第三声时，嘴巴要稍微闭合，舌头先向下卷起再向上卷起，声音要先下降再上扬。
在发第四声时，嘴巴要稍微闭合，舌头向下卷起，声音要下降。
在发轻声时，嘴巴要轻轻闭合，不发声。
3. 练习听力在教学普通话声调时，可以让学生练习听力。
通过听力练习，学生可以更好地理解和记忆不同声调的发音方式和意义。
例如，可以播放一些普通话的录音，让学生听出不同的声调和意义。
4. 练习口语在教学普通话声调时，可以让学生练习口语。
通过口语练习，学生可以更好地掌握不同声调的发音方式和意义。
普通话声调训练教学设计
普通话声调训练教学设计一、概述普通话声调是汉语中非常重要的语音特征之一，准确地使用声调可以提升说话的表达力和交流效果。
然而，很多学习者在学习普通话时对声调的掌握存在一定的困难。
因此，为了帮助学习者更好地掌握普通话声调，在本文中将设计一套普通话声调训练教学方案。
二、教学目标1.了解普通话声调的基本概念和特点；2.掌握普通话声调的发音方法和规律；3.准确地运用普通话声调进行口语表达。
三、教学内容1.普通话声调的基本概念和特点- 介绍普通话声调的定义和基本特点；- 分析普通话声调的分类和特征。
2.普通话声调的发音方法和规律- 介绍普通话声调的基本发音方法；- 分析普通话声调的变调规律；- 提供典型的声调发音示范和练习。
3.普通话声调的训练方法和技巧- 设计针对不同声调的训练活动，如配音练习、对话演练等；- 引导学习者进行声调的模仿和实践；- 提供具有挑战性的声调训练材料，如快速口语对话、文章朗读等。
四、教学步骤1.普通话声调的基本概念和特点- 向学习者介绍普通话声调的定义和分类；- 分析普通话声调的特征，并进行讨论和练习。
2.普通话声调的发音方法和规律- 通过示范性音频和口型动作展示普通话声调的发音方法；- 分析普通话声调的变调规律，解释其中的规则和特殊情况。
3.普通话声调的训练方法和技巧- 设计配音练习活动，要求学习者模仿和录制典型的声调；- 分组进行对话演练，鼓励学习者在对话中运用不同的声调；- 制作快速口语对话材料，要求学习者根据提供的情景和角色进行朗读。
五、教学评估1.口语评估- 设计教学任务，要求学习者在对话或朗读中准确运用普通话声调，进行评分评估；- 提供反馈和建议，帮助学习者改进声调发音。
2.练习反馈- 设计练习题，要求学习者根据给定的音标和声调进行朗读，进行评分评估；- 提供正确的发音示范和错误的修正建议。
六、教学资源1.教材和教具- 准备一本普通话声调教材，包含基本概念、发音方法、练习材料等；- 准备录音和视频设备，用于示范和评估。
汉语拼音标调法(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音标调法（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.了解拼音的基本概念和作用。
2.学习听、说、读、写拼音及其标调。
3.能正确朗读生字词，并用拼音书写，达到与自然语言接轨的拼音应用能力。
4.通过汉字拼音教学，培养学生的语言学习兴趣。
二、教学过程1.复习教师提问：“上节课我们学习了什么？拼音有哪些声母？韵母？”学生复习回答：“我们学习了声母 b、p、m、f、d、t、n、l；韵母 a、e、i、o、u。
”2.新知（1）概念介绍教师向学生介绍拼音的定义和作用：“拼音是中国汉字书写规范中的音标，是汉字转写成拉丁字母，便于人们阅读和使用的一种方法。
”（2）拼音标调法教师向学生介绍拼音标调法：“拼音标调是为了区别相同拼音但不同音调的字。
汉字的声调共有四种：平声、上声、去声、入声。
拼音标调用数字1、2、3、4表示，表示声调的位置在声母后面。
”举例说明如下：拼音声调拼音标调ma阳平ma1má去声ma4mǎ上声ma3mà降声ma2另外，英文电脑输入法中可通过数字键盘输入对应的数字标调。
（3）练习教师带领学生朗读汉语拼音和标调，反复演示，学生跟读，逐渐掌握。
3.巩固拓展教师出示生字词，让学生使用拼音书写，并标上正确的声调。
如：•椅 yi3•花 hua1•小猫 xiao3 mao1然后，让学生相互交换，朗读出自己书写的拼音，检验是否正确。
4.总结教师引导学生回顾今天所学的内容，对汉语拼音的标调方法有了更深入的认识。
同时，教师鼓励学生多加练习，提高对汉语拼音的认读能力。
三、课后作业1.抄写生字三遍，并标上拼音及标调2.继续练习拼音的朗读和书写3.准备下节课练习册和巩固·考查（第2课时）配套练习。
2019部编人教版小学语文一年级上册：普通话的声调-优质教案
排名！前一百名高校，美国占去半壁江山，共有51所大学入围；加拿大高校也比较亮眼，全加第一的多伦多大学位列全球第17名，比去年上升了11名。
而中国高校今年则近乎跌出全球百名榜，成绩最佳的北京大学从去年的54名跌至92名，而中国最受欢迎的清华大学则从去年的65名下降到98名。
CWUR从2012年来每年公布一次全球大学排行榜，与其它榜单例外的是，这份榜单更注重大学的教育质量，就业情况，研究成果以及被引用的数量等方面，并不完全依赖大学自己提供的调查数据。
部编人教版小学语文一年级上册：普通话的声调-优质教案普通话共有四个声调：“－”是第一声，叫阴平声。
发音时，声带绷到最紧，始终没有明明变化，保持音高。
“／”是第二声，叫阳平声。
发音时，声带从不松不紧开始，逐渐绷紧，到最紧为止，声音由不低不高升到最高。
“∨”是第三声，叫上声（“上”在这里读shǎng）。
发音时，声带从略微有些吃紧开始，立刻松懈下来，稍稍延长，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧。
上声的音长在普通话四个声调中是最长的。
“＼”是第四声，叫去声。
发音时，声带从紧开始，到完全松懈为止。
声音由高到低。
去声的音长在普通话四个声调中是最短的。
一、选择题．下列属于相对薄弱的自然生态系统的是．绿洲荒漠交界带．地质灾害易发区解析：选D相对薄弱的自然生态系统多见的有海岛生态系统、干旱区生态系统和高寒带生态系统等。
．下列属于非洲的荒漠化问题特别危机的自然原因是(．气候干旱．过度放牧解析：选A非洲北部为热带沙漠气候，降水珍稀，气候干旱，荒漠化问题特别危机；乱垦滥伐、过度放牧和破坏植被为人为原因。
新中国成立以来，我国沙漠化土地面积不断扩大，河北怀来沙漠离北京天安门已不够70 km。
我国形成的沙漠化土地有85%是滥垦、滥牧和滥伐森林的结果；10%是水资源利用不当和工矿建设破坏林草造成的；5%是沙丘入侵农田和草场所致。
据此完成～题。
．这些沙漠化土地主要分布在(．华南、华东和华北地区．西北、西南和东北地区．西北、东北和华北地区．东北、华北和西南地区．这些沙漠化土地的形成(．主要是人类对土地进行不合理的开发和利用，使植被受到破坏所致．是人类发展工农业所致．主要是由于降水减少，蒸发加剧．是由于气候干旱，沙丘不断向农牧业土地推进解析：3.C4.A第题，沙漠化土地主要分布在干旱、半干旱和具有旱害的半湿润地区，在我国主要分布在东北、华北和西北地区。
(完整)(2019新版)统编部编版小学一年级上册语文全册教学设计【名师版】,推荐文档
一、关于结构体系——有增更有减 教材安排入学教育、识字、拼音、阅读四大板块，一共 8 个单元。每个单元有较松散 的主题，不强化。每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的
《常用笔画名称表》。 1. 拼音安排顺序有变动 原教材先拼音后识字，而新教材先用 1 个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排
1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2. 学习用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。
3. 学习默读，做到不出声，不指读。
4. 借助读物中的图画阅读。
5. 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6. 阅读浅近的童话，寓言，故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人
物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
7. 诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
8. 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号，问号，感叹号所表达的不 同语气。
9. 积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 50 篇(段)。课外阅读总量不少于 5 万字。
10. 喜爱图书，爱护图书。 (三)写话 1. 对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和 感想。
5 个单元的识字和阅读(其中识字 1 个单元)。纵观网上提供的 16 套教材(有新编旧编的重合)， 拼音板块的安排有多种形式：①先拼音后识字(或诵读)有 8 种;②先识字后拼音的有 2 种; ③拼音识字穿插的有 4 种;④识字中学拼音的有两种。第①种是多数，原人教版也是这样。新 教材改变了原体系，先用一个单元学习 40 个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、 上下等。先识字，可能想体现几个意图：一是强化母语文字的意识;二是体现识字的 传统经验—
《普通话》教案11-12课时-声调
教案课题腔调讲课时间2017 年11 月10 日课时安排2课型新讲课教课目的1.让学生理解汉语有腔调，每个音节都有固定的腔调，不只有高低之分，还有起落波折之别。
2.指引学生理解腔调是什么，它有什么作用，娴熟掌握并会正确发音。
教课要点1.阴平的正确发音。
（调值是 55，发音时又高又平，是其余三个腔调发音高低的基准）2.上声、半上声的发音特色3.调值的起点高低问题。
（要经过腔调的两两对照）教课难点掌握一般话的调类，并发准调值。
教课媒体多媒体板书板书设计教课过程：一、导入：联合学生学过的声母和韵母，导入汉语的四个腔调，并让学生认识不一样的腔调有差别意义的作用。
比如解说ā、á、ǎ、à这四个腔调代表着哪些不一样的意思。
让学生理解学习每个的腔调的必需性，能够在平时生活中表达出自己不一样的意向。
稍稍改变腔调，这首诗本来是愚人的，听起来以下：《我蠢》：俺没有文化，我智商很低。
要问我是谁，一头大蠢驴。
俺是驴，俺是头驴，俺是头呆驴。
二、一般话的腔调，能表达意义。
这是汉语的一个特色，与世界上其余好多国家的语言的一大差别。
一般话只有四个腔调：阴平（高平调）、阳平（中升调）、上腔调（波折调）、去声（高降调）。
三、读一读：（1）阴平调也就是一声，调值是55。
仍是以最简单的韵母 a、o、e 为例，率领学生读第一声的ā、ō、ē，学生跟读。
在带读的过程中，一定重申学生要随着做手势，即手指由口部向外平推，配合手势读出阴平调。
再进行适合练习。
第一声的起调是又高又平的，要进行频频练习，让学生起调高，且声音要延伸。
比如：春季花开、珍惜岁月、波折、曲线、树冠、王冠、桂冠、钻探、重创、创伤、多少、几乎、茶几、固然、仇恨、喜悦、绯红、供应、供应、供应、供销（2）阳平调也就是二声，调值是35。
人民团结、激情高昂、归国华侨、莆田、纤维、但是、立刻、马上、焦急、搭车、走穴、潜水、燃烧、我们、联合、成婚、熏陶、一幅、棕榈、纠葛（3）上腔调也就是三声，调值是214。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音的发音方法(教案)一年级语文上册
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音的发音方法（教案）一、教学目标1.能够正确快速地朗读出声母、韵母及声调；2.能够使用声母、韵母和声调拼读出汉字及单词；3.能够正确辨认和朗读大小写和音调差异的声母、韵母和音节。
二、教学重点1.让学生掌握拼音发音的规律；2.学生学会正确的拼音发音方法；3.学生掌握大小写和音调差异的声母、韵母和音节。
三、教学方法1.教师先教给学生声母b、p、m的发音方法，给学生练习；2.教师再教给学生声母d、t、n的发音方法，给学生练习；3.教师教给学生声母g、k、h的发音方法，给学生练习；4.教师教给学生声母j、q、x的发音方法，给学生练习；5.教师教给学生韵母a、e、i、o、u的发音方法，给学生练习；6.教师再教给学生韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er的发音方法，给学生练习；7.教师教给学生声调的发音方法，给学生练习；8.教师让学生拼读汉字并进行读音搭配，进一步巩固学生的拼音发音能力。
四、教学过程1. 引导学生如何快速朗读汉语拼音为了帮助学生快速掌握拼音发音，老师可以通过以下的方式进行引导：1.将声母和韵母的表格和声调的图示板打印出来，放在学生的面前。
带领学生读一遍表格中的音节，引导学生注意声母、韵母和声调的发音。
2.老师可以给学生讲解一些拼音的规律，例如：•b、p、m这三个声母在发音时需要用到唇部；•d、t、n这三个声母在发音时需要用到舌头；•g、k、h这三个声母在发音时需要用到喉咙；•j、q、x这三个声母是由父母音j、k、h演化而来的；•韵母ü需要先发生舌尖音，然后再发生唇音。
3.我们可以通过唱歌熟悉发音,之后尝试在正常语音中练习。
2. 练习拼音发音在上面的讲解过程中，老师可以通过以下方式帮助学生练习拼音发音:1.有节奏地带领学生快速、正确地朗读单词，例如：“ba、bi、bo、pu、pi、po、ma、mi、mo”等；2.引导学生模仿自己的发音，通过模仿老师来准确补充自己的发音差距。
普通话声调教学教案(优秀详案)
1、四声调
2、调值
3、调类
4、变调
教学进程（各教学环节的教学内容教学方法和时间分配）
声调的概念：
音节的高低升降能够区别意义，高低升降的变化形式叫声调。
二.调类:
声调的种类,根据普通话的四种基本调值 ,归纳出四种调类即:阴平、阳平、上声、去声或一声 、二声、三声、四声。
三.调值:
阴平 55 阳平 35 上声 214 去声 51
授课教师
***
职称
讲师
教龄
19
科目
普通话口语训练
班级
129班
时间
2020年6月20日
课时
2课时
课题
声调
教学目的
要求
使学生掌握普通话四声的规范读法，能结合方言听辨调类、读准调值。
教学重点
教学难点
重点：读准各类调值，克服方言的影响；
难点：纠正各声调容易出现的错误和缺陷。
课型及课时
讲授课 2课时
教学方法
讲授法分组训练法
教学教案
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CWUR从2012年来每年公布一次全球大学排行榜，与其它榜 单例外的是，这份榜单更注重大学的教育质量，就业情况，研 究成果以及被引用的数量等方面，并不完全依赖大学自己提供 的调查数据。
．土壤中有机质被微生物分解
．表层土壤被大量冲走
解析：5.A6.C7.D第题，长江中上游植被破坏后，导致水土流失加重，河流 含沙量增大，因而造成下游淤积危机，洪水排泄不畅，致使洪涝灾害经常。第 题，长江流域降水夏季最为集中，在暴雨冲刷下，水土流失危机，因此四月、
七月、十一月相比，水土流失最危机的是七月。第题，从材料中可以看出茶园
．气候干旱
．过度放牧
解析：选A非洲北部为热带沙漠气候，降水珍稀，气候干旱，荒漠化问题 特别危机；乱垦滥伐、过度放牧和破坏植被为人为原因。
新中国成立以来，我国沙漠化土地面积不断扩大，河北怀来沙漠离北京天 安门已不够70km。我国形成的沙漠化土地有85%是滥垦、滥牧和滥伐森林的结 果；10%是水资源利用不当和工矿建设破坏林草造成的；5%是沙丘入侵农田和 草场所致。据此完成~题。
“孱弱”的主要原因是水土流失造成的表层土壤被大量冲走。
二、综合题．水土流失危机区
．高寒带生态系统
．乱垦滥伐
．破坏植被
．四月
．十一月
部编人教版小学语文一年级上册：普通话的声调-优质教案普通话共有四个 声调：
“－”是第一声，叫阴平声。发音时，声带绷到最紧，始终没有明明变化， 保持音高。
“／”是第二声，叫阳平声。发音时，声带从不松不紧开始，逐渐绷紧，到 最紧为止，声音由不低不高升到最高。
V”是第三声，叫上声（上”在这里读shar）。发音时，声带从略微有些 吃紧开始，立刻松懈下来，稍稍延长，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧。上声 的音长在普通话四个声调中是最长的。
．这些沙漠化土地主要分布在(
．华南、华东和华北地区
．西北、西南和东北地区
．西北、东北和华北地区
．东北、华北和西南地区
．这些沙漠化土地的形成(
．主要是人类对土地进行不合理的开发和利用，使植被受到破坏所致
．是人类发展工农业所致
．主要是由于降水减少，蒸发加剧
．是由于气候干旱，沙丘不断向农牧业土地推进
解析：3.C4.A第题，沙漠化土地主要分布在干旱、半干旱和具有旱害的半
．长江中上游植被破坏后，给下游地区带来的危害是(
．泥沙淤积河、湖，洪水排泄不畅，致使洪涝灾害经常
．水土流失日趋危机
．气候恶化，导致全球气候变暖
．河流径流的季节变化减小
．根据长江流域地理特征可以推知，三次锄草中，水土流失最危机的是(
．四月、七月
．七月
．茶园 “孱弱”的主要原因是(
．缺乏分解者
．缺少枯枝落叶
湿润地区，在我国主要分布在东北、华北和西北地区。第题，由材料可知，我 国形成的沙漠化土地有85%是滥垦、滥牧和滥伐森林的结果。
位于长江中上游的某茶场，茶园面积600亩，每年四月、七月、十一月要 锄草三次，久而久之，茶园 “孱弱 ”了。同时，锄草需要大量劳动力，狐疑之 际，茶场主人想到 “羊喜吃嫩草，却不吃嫩茶 ”，于是把羊引进茶园，既节约人 力、物力，又保持了水土，肥饶了茶园，可谓一举两得。据此完成〜题。
\ ”是第四声，叫去声。发音时，声带从紧开始，到完全松懈为止。
声音由高到低。去声的音长在普通话四个声调中是最短的。
一、选择题
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ．下列属于相对薄弱的自然生态系统的是
．绿洲荒漠交界带
．地质灾害易发区
解析：选D相对薄弱的自然生态系统多见的有海岛生态系统、干旱区生态 系统和高寒带生态系统等。
．下列属于非洲的荒漠化问题特别危机的自然原因是(